ΑΠΑΝΤΗΣΗ: Σας ευχαριστούμε για την επικοινωνία σας. Η παιδοψυχιατρική είναι η κατάλληλη ειδικότητα να αξιολογήσει τις συμπεριφορές ενός παιδιού. Μετά από αυτή την αξιολόγηση, θα σας ενημερώσει που πιστεύει ότι οφείλονται, εάν κρίνει απαραίτητο να γίνουν και άλλες αξιολογήσεις (Ψυχολόγος, Εργοθεραπευτής κλπ) και επίσης εάν υποπτεύεται κάποια ζητήματα (όπως πχ κακοποίηση, αγχωτικό γεγονός κλπ). Βρισκόμαστε στη διάθεσή σας για οποιαδήποτε περαιτέρω πληροφορία.
Με τιμή, Αλεξάνδρου Στράτος, Δ/ντής Προσέγγισης σε συνεργασία με το Τμήμα Ψυχολογικής Υποστηρίξεως του Κέντρου μας

ΑΠΑΝΤΗΣΗ: Σας ευχαριστούμε για την επικοινωνία σας και τα όμορφά σας λόγια που μας δίνουν κουράγιο και χαρά να συνεχίζουμε το έργο μας. Υπάρχουν σταθμισμένες δοκιμασίες αξιολόγησης της μνημονικής επεξεργασίας. Οι βασικότερες που κυκλοφορούν, δεν αξιολογούν επανάληψη λέξεων ή ονομάτιση καρτών. Περιλαμβάνουν επανάληψη αριθμών (μονάδες-“digits”). Το παιδί βαθμιαία ξεκινά να επαναλαμβάνει τους αριθμούς με τη σειρά που του αναφέρει ο εξεταστής ξεκινώντας από 3 αριθμούς (πχ 1-5-2) και συνεχίζει. Σε αδρές γραμμές, θα σας αναφέρω, ότι στην ηλικία των 6 ετών, θα πρέπει να αναπαράγει περίπου 6 αριθμούς στη σωστή σειρά για πάνω από 3 επαναλήψεις. Αντίστοιχη διαβάθμιση γίνεται και με την οπτική μνήμη, που χωρίζεται σε οπτική μνήμη συγκράτησης μίας φόρμας και εύρεσης του ίδιου σε ποικιλία φορμών, στην μνήμη συγκράτησης σειράς σχημάτων ή σειράς εικόνων. Στην οπτική μνήμη, ποικίλλουν τα αποτελέσματα στη μνήμη σειράς από 5-6 κάρτες σε αυτή τη ηλικία (κάθε τεστ έχει τις δικές του πολυπλοκότητες στα σχήματα ή και τις εικόνες. ΠΡΟΣΟΧΗ ΟΜΩΣ : Τα τεστ εφαρμόζονται από εξειδικευμένους στη χορήγησή τους και την ειδική διαδικασία ειδικούς. Σας απαντώ για να γνωρίζετε και όχι για να τα εφαρμόσετε ως γονέας στο παιδί σας.
Όσον αφορά το 2ο ερώτημά σας, οι αισθητηριακές εμπειρίες που προσφέρουμε σε ένα παιδί, είναι όταν το εμπλέκουμε σε ποικιλία ερεθισμάτων στο σπίτι και έξω από αυτό. Το παιδί πρέπει να έρθει σε επαφή με καθημερινά αλλά και “παράξενα” αντικείμενα, να χοροπηδήσει, να τρέξει, να σκαρφαλώσει, να παίξει σωματικά παιχνίδια με τους γονείς, να επεξεργαστεί με τα χέρια, να δει, να προσέξει, να ακούσει, να γευτεί, να οσφρανθεί. Όσο πιο εμπλουτισμένους ερεθισμούς δίνουμε, τόσο πιο πολύ αναπτύσσει τα συστήματα αισθητηριακής επεξεργασίας. Αυτά όλα φυσικά ΕΑΝ δεν αντιμετωπίζει κάποια δυσκολία στην επεξεργασία (υπέρ ή υπό αντιδραστικότητα), -οπότε και θα πρέπει να προσαρμόσουμε τα αισθητηριακά εισερχόμενα- ή εάν επίσης έχει την ανάγκη να ασχολείται με περιορισμένα αισθητηριακά ερεθίσματα ξανά και ξανά χωρίς να θέλει νεωτερισμούς. Γενικά εάν υπάρχουν ενδείξεις δυσκολιών, θα πρέπει να γίνει αξιολόγηση από εξειδικευμένο στην αισθητηριακή ολοκλήρωση Εργοθεραπευτή.
Βρισκόμαστε στη διάθεσή σας για οποιαδήποτε περαιτέρω πληροφορία.
Με τιμή, Αλεξάνδρου Στράτος, Δ/ντής Προσέγγισης

ΑΠΑΝΤΗΣΗ: Σας ευχαριστούμε για την επικοινωνία σας. Δυστυχώς πια τα παιδιά σας είναι ενήλικες και αυτοδιαχειρίζονται τη ζωή τους με τον δικό τους τρόπο. Δεν βοηθάει όπως είδατε καθόλου το να “βρίσκεστε στη μέση”. Εάν θα θέλατε, θα μπορούσατε να ρωτήσετε κάποιον ειδικό, Ψυχολόγο ενηλίκων όμως (εμείς έχουμε κατεύθυνση την βοήθεια παιδιών και εφήβων) για την κατάσταση που επικρατεί και τι θα μπορούσατε να κάνετε. Βρισκόμαστε στη διάθεσή σας για οποιαδήποτε περαιτέρω πληροφορία.
Με τιμή, Αλεξάνδρου Στράτος, Δ/ντής Προσέγγισης σε συνεργασία με το Τμήμα Ψυχολογικής Υποστηρίξεως του Κέντρου μας

ΑΠΑΝΤΗΣΗ: Σας ευχαριστούμε για την επικοινωνία σας και για την εκτενή περιγραφή των δυσκολιών με το παιδί σας. Είναι η αλήθεια δύσκολο να αποκρυπτογραφήσει κανείς έναν έφηβο. Φαίνεται παρόλα αυτά ότι έχετε προσπαθήσει. Χρειάζεται σίγουρα να απευθυνθείτε σε έναν ειδικό ώστε να πάρετε πιο εξειδικευμένες πληροφορίες, πρώτα εσείς οι γονείς, γιατί ενώ φαίνεται πως είστε κοντά στον γιο σας ίσως τελικά να μην έχετε καταφέρει ή να μην έχει καταφέρει κι εκείνος, να επικοινωνήσετε πιο ουσιαστικά. Συχνά πάντως βλέπουμε πως στην όψιμη φάση της εφηβείας τα παιδιά δυσκολεύονται να διαχειριστούν τις επερχόμενες αλλαγές στην ζωή τους καθώς και την ευθύνη που αυτές φέρνουν κι επιλέγουν διάφορους τρόπους για να ‘σηκώσουν’ το βάρος. Το σίγουρο είναι ότι χρειάζεται ψυχραιμία και κατανόηση από μέρους σας και να βρείτε τρόπο για καλύτερη επικοινωνία. Ευχόμαστε σύντομα να πάρετε Ειδική καθοδήγηση και να βρείτε τρόπο να ξεπεράσετε αυτή την δύσκολη κατάσταση. Η χρήση αλκοόλ δεν σημαίνει απαραίτητα εξάρτηση, όμως εφόσον ανησυχείτε ίσως θα ήταν καλύτερο να απευθυνθείτε σε πιο εξειδικευμένες δομές όπως αυτή που σας αποστέλλουμε. Βρισκόμαστε στη διάθεσή σας για οποιαδήποτε περαιτέρω πληροφορία. Με τιμή, Βουρλιόγκα Βασιλική, Τμήμα Ψυχολογικής Υποστηρίξεως του Κέντρου μας

18 ΑΝΩ – Μονάδα Απεξάρτησης από ναρκωτικά, διαδίκτυο – ιντερνετ, αλκοόλ, διατροφικές διαταραχές| Ψυχιατρικό Νοσοκομείο Αττικής ” Κέντρο Συμβουλευτικής Γονέων Εφήβων – Νέων

ΑΠΑΝΤΗΣΗ: Σας ευχαριστούμε για την επικοινωνία σας. Η εφηβεία χαρακτηρίζεται από πολλές αλλαγές τόσο σωματικές όσο και συναισθηματικές. Στα πλαίσια των αλλαγών είναι και η αναζήτηση σεξουαλικής ταυτότητας. Στην εποχή μας, ιδιαίτερα με την έντονη έκθεση στη πληροφορία, καθώς και την τάση των εφήβων να ταυτίζονται με τους συνομηλίκους τους, συχνά οι έφηβοι δοκιμάζουν τα όρια τους. Θα σας συμβουλεύαμε να διατηρήσετε την ψυχραιμία σας, να δείξετε κατανόηση και να συζητήσετε με τον γιο σας για όλα όσα τον απασχολούν. Είναι σημαντικό ότι σας εμπιστεύτηκε μια τόσο σημαντική πτυχή της σεξουαλικής αναζήτησης του και χρειάζεται να την διαχειριστείτε με σεβασμό και κατανόηση. Μονό κερδίζοντας την εμπιστοσύνη και δείχνοντας κατανόηση θα μπορέσετε να τον πλησιάσετε και να επικοινωνήσετε καλύτερα, αλλά κυρίως να τον βοηθήσετε να κατανοήσει κι ο ίδιος τι θέλει αλλά και να συνεχίσει να σας εμπιστεύεται. Δευτερευόντως θα ήταν σωστό εσείς οι γονείς να αναζητήσετε εξατομικευμένη βοήθεια από ειδικό για την διαχείριση των ανησυχιών σας. Βρισκόμαστε στη διάθεσή σας για οποιαδήποτε περαιτέρω πληροφορία.
Με τιμή, Βουρλιόγκα Βασιλική, Τμήμα Ψυχολογικής Υποστηρίξεως του Κέντρου μας

ΑΠΑΝΤΗΣΗ: Σας ευχαριστούμε για την επικοινωνία σας. Η πιθανή στοματική αμυντικότητα, χωρίζεται σε αμυντικότητα στα χείλη, στα ούλα και τα φατνία, στην υπερώα, στη γλώσσα κλπ. Από την άλλη, μπορεί να υπάρχει δυσκολία στην κινητικότητα των σιαγόνων, δυσκολία στην κατάποση, παραμονή κάποιων αντανακλαστικών κλπ. Το σίγουρο είναι ότι τα παιδιά με στοματική αμυντικότητα, είναι παιδιά που δεν είναι από τη μία ανέμελα και από την άλλη δεν απολαμβάνουν τις νέες τροφές (ακόμα και αν πείθουν τον εαυτό τους να τις φάνε). Αρχικά θα πρέπει να απευθυνθείτε σε Εργοθεραπευτή εξειδικευμένο στην Αισθητηριακή Ολοκλήρωση για να συζητήσετε τις ιδιαιτερότητες του παιδιού και να γίνει μία αξιολόγηση. Επειδή όπως αναφέρετε, “χρησιμοποιεί τη λογική του για να φάει”, είναι πιθανά καλό να αξιολογηθεί και από ένα Ψυχολόγο εξειδικευμένο στη “Γνωσιακή – Συμπεριφοριστική” προσέγγιση. Βρισκόμαστε στη διάθεσή σας για οποιαδήποτε περαιτέρω πληροφορία.
Με τιμή, Αλεξάνδρου Στράτος, Δ/ντής Προσέγγισης σε συνεργασία με το Τμήμα Ψυχολογικής Υποστηρίξεως του Κέντρου μας

ΑΠΑΝΤΗΣΗ: Σας ευχαριστούμε για την επικοινωνία σας. Θα σας απαντήσω ξεκάθαρα και μονολεκτικά για μία έφηβη 14 ετών: ΟΧΙ! Δεν είναι φυσιολογικό! Η πρώτη διαφοροδιάγνωση που πρέπει να γίνει είναι από την “αναπτυξιακή δυσπραξία”. Δεν αφήνετε όμως να γίνει ξεκάθαρο πώς είναι γενικότερα η τοποθέτηση της κόρης σας και το λειτουργικό της επίπεδο σε γενικότερα κομμάτια αυτοεξυπηρέτησης, πώς είναι ο κινητικός της συντονισμός, ποια άλλα κομμάτια των συμπεριφορών της σας απασχολούν, πώς είναι η αυτοδιαχείρισή της, αν έχει άγχος, πώς είναι η συμμετοχικότητά της στο Σχολείο, αν έχει φίλες κλπ. Θα σας συστήναμε να απευθυνθείτε σε έναν/μία Εργοθεραπευτή/τρια, να συζητήσετε τις ιδιαιτερότητες της έφηβης κόρης σας, να αξιολογηθεί και να σας προτείνει ποια θα έπρεπε να είναι τα επόμενα βήματά σας. Βρισκόμαστε στη διάθεσή σας για οποιαδήποτε περαιτέρω πληροφορία.
Με τιμή, Αλεξάνδρου Στράτος, Δ/ντής Προσέγγισης
: Γεια σας και συγχαρητήρια για το έργο σας. Οι απαντήσεις σας μας βοηθάνε πολύ μας τους γονείς. Είμαι πατέρας 2 παιδιών. Ο μεγάλος μου γιος είναι 5,5 ετών και έχει διαγνωστεί με αυτισμό. Κάνουμε Εργοθεραπεία και Λογοθεραπεία από τα 2,5 του χρόνια. Έχουμε δει μεγάλη βελτίωση και το ίδιο και στο Νηπιαγωγείο. Πότε θα φύγει ο αυτισμός του πιστεύετε; Πότε θα κοινωνικοποιηθεί όπως τα άλλα παιδιά; Να τα καταφέρει στο Δημοτικό και να κάνει φίλους ! Πόσο χρόνο κρατάνε οι θεραπείες ;

ΑΠΑΝΤΗΣΗ: Σας ευχαριστούμε για την επικοινωνία σας και τα όμορφα λόγια σας. Έχετε ένα παιδί που ξεκινήσατε να του εφαρμόζετε πρόγραμμα σε καλή ηλικία πρώιμης παρέμβασης. Ο αυτισμός είναι μία φασματική δυσκολία που ποικίλλουν οι δυσκολίες στην κοινωνική επικοινωνιακότητα και την απουσία ευελιξίας (ακαμψίες που προέρχονται από στενές περιοχές ενδιαφερόντων, αισθητηριακά και αυτό-ερεθισμούς). Η ποικιλία της βαρύτητας των συμπτωμάτων ποικίλλει σε κάθε παιδί. Οι ερωτήσεις που μας κάνετε είναι πολύ καίριες και βασικά θα σας καλούσαμε να τις κάνετε και στο Κέντρο που βοηθά το παιδί σας αλλά και στον Παιδοψυχίατρο που παρακολουθεί την πορεία των θεραπευτικών προγραμμάτων στο παιδί σας (ξέρουν πολύ καλύτερα το παιδί σας από εμάς). Ο αυτισμός είναι μία ισόβια δυσκολία, όπου όμως οι συμπεριφορές αμβλύνονται (εάν το παιδί έχει καλό λειτουργικό επίπεδο) αλλά και αλλάζουν με το πέρασμα του χρόνου, την ωρίμανση του παιδιού και τη θεραπευτική παρέμβαση. Η παρέμβαση είναι πολύχρονη, ξεκινά με Εργοθεραπευτική και Λογοθεραπευτική παρέμβαση και στην πορεία αναλαμβάνει Ψυχολόγος. Ταυτόχρονα είναι καλό να επιβοηθείται και η οικογένεια από Ψυχολόγο Συμβουλευτικής. Είναι πολύ ενθαρρυντικό που το παιδί σας ανταποκρίνεται στα θεραπευτικά προγράμματα. Βρισκόμαστε στη διάθεσή σας για οποιαδήποτε περαιτέρω πληροφορία.
Με τιμή, Αλεξάνδρου Στράτος, Δ/ντής Προσέγγισης

ΑΠΑΝΤΗΣΗ: Σας ευχαριστούμε για την επικοινωνία σας. Αναφέρεστε σε μία συμπτωματολογία του παιδιού σας που είναι πολύ πιθανό να καλύπτει τα διαγνωστικά κριτήρια της διάσπασης προσοχής (Διαταραχή Ελλειμματικής Προσοχής – ΔΕΠ) ή μαθησιακών δυσκολιών. Θα σας συμβουλεύαμε να ζητούσατε μία Διεπιστημονική αξιολόγηση του παιδιού σας (Παιδοψυχίατρος, Εργοθεραπευτής/τρια και Ειδικό Μαθησιακό). Θα σας συστήναμε να επισπεύδατε την αξιολόγηση γιατί εάν υπάρχουν αυτές οι δυσκολίες το παιδί σας μπορεί να βοηθηθεί αποφασιστικά σε αυτή την ηλικία και Τάξη που παρακολουθεί. Επίσης θα πρέπει να σας αναφέρουμε ότι οι απειλές δυστυχώς δεν είναι αποτελεσματικές στο να βελτιώσει ένα παιδί το δυναμικό του. Βρισκόμαστε στη διάθεσή σας για οποιαδήποτε περαιτέρω πληροφορία.
Με τιμή, Αλεξάνδρου Στράτος, Δ/ντής Προσέγγισης σε συνεργασία με το Τμήμα Ψυχολογικής Υποστηρίξεως του Κέντρου μας

ΑΠΑΝΤΗΣΗ: Σας ευχαριστούμε για την επικοινωνία σας. Δυστυχώς συμβαίνει πολύ συχνά οι γονείς να δυσκολεύονται να ακούσουν από τους εκπαιδευτικούς για πιθανές δυσκολίες των παιδιών τους και πιθανά να εξοργιστούν. Αυτό συχνά γίνεται είτε γιατί ο/η εκπαιδευτικός χρησιμοποιεί κάποιες λέξεις που τους ταράζουν πολύ (πχ “έχουμε πρόβλημα” ή “το παιδί αδυνατεί να τα καταφέρει”), είτε γιατί δεν έχει χτιστεί σχέση εμπιστοσύνης γονέων με τον/την εκπαιδευτικό, είτε γιατί απλά … δεν θέλουν να ακούν αρνητικά για το παιδί τους. Οι εκπαιδευτικοί στο Σχολείο καλύπτονται εύκολα με το να ζητήσουν βοήθεια από το/τη Σχολικό/ή Σύμβουλο ή τα ΚΕΣΥ (πρώην ΚΕΔΔΥ). Ταυτόχρονα είναι καλό να αναφέρουν απλά τις ανησυχίες τους που το παιδί δυσκολεύεται να ενταχθεί στις κοινωνικές και εκπαιδευτικές ρουτίνες της Τάξης. Σκοπός δεν είναι να επιβεβαιωθεί από κάποιον ειδικό το ανωτέρω –πιθανά σοβαρό- “πρόβλημα”, όσο να διαπιστωθούν οι λόγοι που αυτό υπάρχει (τι είναι αυτό που δυσκολεύει το παιδί) και αυτό γίνεται από διεπιστημονική ομάδα. Βρισκόμαστε στη διάθεσή σας για οποιαδήποτε περαιτέρω πληροφορία.
Με τιμή, Αλεξάνδρου Στράτος, Δ/ντής Προσέγγισης σε συνεργασία με το Τμήμα Ψυχολογικής Υποστηρίξεως του Κέντρου μας

ΑΠΑΝΤΗΣΗ: Σας ευχαριστούμε για την επικοινωνία σας. Όπως καταλαβαίνετε, υπάρχει μία γλωσσική σύγχυση στο παιδί όχι 2, αλλά 3 γλωσσών. Οι έρευνες έχουν δείξει ότι τα 2γλωσσα παιδιά δεν έχουν κανένα αναπτυξιακό πρόβλημα ΕΑΝ δεν αντιμετωπίζουν ένα πρωτογενές γλωσσικό πρόβλημα. Αν όμως αντιμετωπίζουν, τότε η 2γλωσσία επιβαρύνει την εικόνα τους. Δεν υπάρχουν όμως από όσο γνωρίζουμε έρευνες για τα 3γλωσσα. Από τη άλλη όμως, θα πρέπει και να διερωτηθείτε για τα δεδομένα της κοινωνικής επικοινωνιακότητας και της γενικότερης αναπτυξιακής εικόνας του παιδιού. Όταν στο σπίτι υπάρχουν άλλα παιδάκια έχει ανάγκη να βρίσκεται μαζί τους; Παίζει μαζί τους κοινωνικά; Στην παιδική χαρά; Πώς είναι το παιχνίδι της κόρης σας; Είναι το αναμενόμενο της ηλικίας της; Πώς είναι η συγκέντρωση προσοχής της; Ο κινητικός της συντονισμός; Η αυτό-διαχείρισή της και η αυτό-εξυπηρέτησή της; Θα πρέπει να διερωτηθούμε επίσης το γιατί δεν έχει προσαρμοστεί (ή δεν έχει προσπαθήσει να προσαρμοστεί)-παρότι έχει περάσει μία 2ετία- στον Παιδικό Σταθμό. Θα πρέπει, αφού σκεφτείτε αυτές τις ερωτήσεις που σας θέσαμε, να ρωτήσετε την εκπαιδευτικό τι προτείνει και να το ακολουθήσετε. Στην Ελλάδα, τα παιδιά παραπέμπονται για μία αξιολόγηση από Παιδίατρο Αναπτυξιολόγο, Εργοθεραπευτή και Λογοθεραπευτή. Βρισκόμαστε στη διάθεσή σας για οποιαδήποτε περαιτέρω πληροφορία.
Με τιμή, Αλεξάνδρου Στράτος, Δ/ντής Προσέγγισης σε συνεργασία με το Τμήμα Λογοθεραπείας του Κέντρου μας

ΑΠΑΝΤΗΣΗ: Σας ευχαριστούμε για την επικοινωνία σας. Είστε γονείς –με βάση τα λεγόμενά σας- ενός προφανώς δύσκαμπτου, πεισματάρικου, ευερέθιστου και μη οργανωμένου παιδιού με έντονες αντιδράσεις στη ματαίωση και παραμένουσα εγωκεντρικότητα. Αυτό μπορεί να οφείλεται σε πολλούς και διαφορετικούς τομείς όπως : Κάποια αναπτυξιακή δυσκολία, δυσκολίες στη ρύθμιση του συναισθήματος ή/και της κοινωνικής του σκέψης, χαμηλά κίνητρα, δυσκολίες στην ενσυναίσθηση και τη θεωρία του νου, πιθανούς μη εύστοχους οικογενειακούς χειρισμούς διαχείρισης των συμπεριφορών του, δυσκολίες στην επεξεργασία των εισερχόμενων αισθητηριακών ερεθισμών, δυσκολίες στη συγκέντρωση της προσοχής και αρκετούς άλλους. Δεν αναφέρετε επίσης, εάν το σχολικό περιβάλλον εντοπίζει αντίστοιχες δυσκολίες ή εάν εμφανίζει αυτές τις συμπεριφορές μόνο στο σπίτι. Κατανοούμε πλήρως την κόπωσή σας και τις ανησυχίες σας γιατί έχει μεγαλώσει αρκετά και σε αυτή την ηλικία, εάν δεν βελτιωθούν οι συμπεριφορές, τότε θα επιδεινωθούν. Θεωρείται αναγκαίο το παιδί να αξιολογηθεί από Δ/νική Ομάδα (Παιδοψυχίατρο, Παιδοψυχολόγο, Εργοθεραπευτή, Ειδικό Παιδαγωγό), αφού όμως αρχικά δώσετε εσείς στοιχεία, πληροφορίες και ένα λεπτομερές αναπτυξιακό ιστορικό στην Ψυχολόγο Συμβουλευτικής. Θα σας συστήναμε να επισπεύσετε τις ενέργειές σας. Βρισκόμαστε στη διάθεσή σας για οποιαδήποτε περαιτέρω πληροφορία.
Με τιμή, Αλεξάνδρου Στράτος, Δ/ντής Προσέγγισης σε συνεργασία με το Τμήμα Ψυχολογικής Υποστηρίξεως του Κέντρου μας

ΑΠΑΝΤΗΣΗ: Σας ευχαριστούμε για την επικοινωνία σας. Η παιδοψυχιατρική είναι η κατάλληλη ειδικότητα να αξιολογήσει τις συμπεριφορές ενός παιδιού. Μετά από αυτή την αξιολόγηση, θα σας ενημερώσει που πιστεύει ότι οφείλονται, εάν κρίνει απαραίτητο να γίνουν και άλλες αξιολογήσεις (Ψυχολόγος, Εργοθεραπευτής κλπ) και επίσης εάν υποπτεύεται κάποια ζητήματα (όπως πχ κακοποίηση, αγχωτικό γεγονός κλπ). Βρισκόμαστε στη διάθεσή σας για οποιαδήποτε περαιτέρω πληροφορία.
Με τιμή, Αλεξάνδρου Στράτος, Δ/ντής Προσέγγισης σε συνεργασία με το Τμήμα Ψυχολογικής Υποστηρίξεως του Κέντρου μας

ΑΠΑΝΤΗΣΗ: Σας ευχαριστούμε για την επικοινωνία σας και τα όμορφά σας λόγια που μας δίνουν κουράγιο και χαρά να συνεχίζουμε το έργο μας. Υπάρχουν σταθμισμένες δοκιμασίες αξιολόγησης της μνημονικής επεξεργασίας. Οι βασικότερες που κυκλοφορούν, δεν αξιολογούν επανάληψη λέξεων ή ονομάτιση καρτών. Περιλαμβάνουν επανάληψη αριθμών (μονάδες-“digits”). Το παιδί βαθμιαία ξεκινά να επαναλαμβάνει τους αριθμούς με τη σειρά που του αναφέρει ο εξεταστής ξεκινώντας από 3 αριθμούς (πχ 1-5-2) και συνεχίζει. Σε αδρές γραμμές, θα σας αναφέρω, ότι στην ηλικία των 6 ετών, θα πρέπει να αναπαράγει περίπου 6 αριθμούς στη σωστή σειρά για πάνω από 3 επαναλήψεις. Αντίστοιχη διαβάθμιση γίνεται και με την οπτική μνήμη, που χωρίζεται σε οπτική μνήμη συγκράτησης μίας φόρμας και εύρεσης του ίδιου σε ποικιλία φορμών, στην μνήμη συγκράτησης σειράς σχημάτων ή σειράς εικόνων. Στην οπτική μνήμη, ποικίλλουν τα αποτελέσματα στη μνήμη σειράς από 5-6 κάρτες σε αυτή τη ηλικία (κάθε τεστ έχει τις δικές του πολυπλοκότητες στα σχήματα ή και τις εικόνες. ΠΡΟΣΟΧΗ ΟΜΩΣ : Τα τεστ εφαρμόζονται από εξειδικευμένους στη χορήγησή τους και την ειδική διαδικασία ειδικούς. Σας απαντώ για να γνωρίζετε και όχι για να τα εφαρμόσετε ως γονέας στο παιδί σας.
Όσον αφορά το 2ο ερώτημά σας, οι αισθητηριακές εμπειρίες που προσφέρουμε σε ένα παιδί, είναι όταν το εμπλέκουμε σε ποικιλία ερεθισμάτων στο σπίτι και έξω από αυτό. Το παιδί πρέπει να έρθει σε επαφή με καθημερινά αλλά και “παράξενα” αντικείμενα, να χοροπηδήσει, να τρέξει, να σκαρφαλώσει, να παίξει σωματικά παιχνίδια με τους γονείς, να επεξεργαστεί με τα χέρια, να δει, να προσέξει, να ακούσει, να γευτεί, να οσφρανθεί. Όσο πιο εμπλουτισμένους ερεθισμούς δίνουμε, τόσο πιο πολύ αναπτύσσει τα συστήματα αισθητηριακής επεξεργασίας. Αυτά όλα φυσικά ΕΑΝ δεν αντιμετωπίζει κάποια δυσκολία στην επεξεργασία (υπέρ ή υπό αντιδραστικότητα), -οπότε και θα πρέπει να προσαρμόσουμε τα αισθητηριακά εισερχόμενα- ή εάν επίσης έχει την ανάγκη να ασχολείται με περιορισμένα αισθητηριακά ερεθίσματα ξανά και ξανά χωρίς να θέλει νεωτερισμούς. Γενικά εάν υπάρχουν ενδείξεις δυσκολιών, θα πρέπει να γίνει αξιολόγηση από εξειδικευμένο στην αισθητηριακή ολοκλήρωση Εργοθεραπευτή.
Βρισκόμαστε στη διάθεσή σας για οποιαδήποτε περαιτέρω πληροφορία.
Με τιμή, Αλεξάνδρου Στράτος, Δ/ντής Προσέγγισης

ΑΠΑΝΤΗΣΗ: Σας ευχαριστούμε για την επικοινωνία σας. Δυστυχώς πια τα παιδιά σας είναι ενήλικες και αυτοδιαχειρίζονται τη ζωή τους με τον δικό τους τρόπο. Δεν βοηθάει όπως είδατε καθόλου το να “βρίσκεστε στη μέση”. Εάν θα θέλατε, θα μπορούσατε να ρωτήσετε κάποιον ειδικό, Ψυχολόγο ενηλίκων όμως (εμείς έχουμε κατεύθυνση την βοήθεια παιδιών και εφήβων) για την κατάσταση που επικρατεί και τι θα μπορούσατε να κάνετε. Βρισκόμαστε στη διάθεσή σας για οποιαδήποτε περαιτέρω πληροφορία.
Με τιμή, Αλεξάνδρου Στράτος, Δ/ντής Προσέγγισης σε συνεργασία με το Τμήμα Ψυχολογικής Υποστηρίξεως του Κέντρου μας

ΑΠΑΝΤΗΣΗ: Σας ευχαριστούμε για την επικοινωνία σας και για την εκτενή περιγραφή των δυσκολιών με το παιδί σας. Είναι η αλήθεια δύσκολο να αποκρυπτογραφήσει κανείς έναν έφηβο. Φαίνεται παρόλα αυτά ότι έχετε προσπαθήσει. Χρειάζεται σίγουρα να απευθυνθείτε σε έναν ειδικό ώστε να πάρετε πιο εξειδικευμένες πληροφορίες, πρώτα εσείς οι γονείς, γιατί ενώ φαίνεται πως είστε κοντά στον γιο σας ίσως τελικά να μην έχετε καταφέρει ή να μην έχει καταφέρει κι εκείνος, να επικοινωνήσετε πιο ουσιαστικά. Συχνά πάντως βλέπουμε πως στην όψιμη φάση της εφηβείας τα παιδιά δυσκολεύονται να διαχειριστούν τις επερχόμενες αλλαγές στην ζωή τους καθώς και την ευθύνη που αυτές φέρνουν κι επιλέγουν διάφορους τρόπους για να ‘σηκώσουν’ το βάρος. Το σίγουρο είναι ότι χρειάζεται ψυχραιμία και κατανόηση από μέρους σας και να βρείτε τρόπο για καλύτερη επικοινωνία. Ευχόμαστε σύντομα να πάρετε Ειδική καθοδήγηση και να βρείτε τρόπο να ξεπεράσετε αυτή την δύσκολη κατάσταση. Η χρήση αλκοόλ δεν σημαίνει απαραίτητα εξάρτηση, όμως εφόσον ανησυχείτε ίσως θα ήταν καλύτερο να απευθυνθείτε σε πιο εξειδικευμένες δομές όπως αυτή που σας αποστέλλουμε. Βρισκόμαστε στη διάθεσή σας για οποιαδήποτε περαιτέρω πληροφορία. Με τιμή, Βουρλιόγκα Βασιλική, Τμήμα Ψυχολογικής Υποστηρίξεως του Κέντρου μας

18 ΑΝΩ – Μονάδα Απεξάρτησης από ναρκωτικά, διαδίκτυο – ιντερνετ, αλκοόλ, διατροφικές διαταραχές| Ψυχιατρικό Νοσοκομείο Αττικής ” Κέντρο Συμβουλευτικής Γονέων Εφήβων – Νέων

ΑΠΑΝΤΗΣΗ: Σας ευχαριστούμε για την επικοινωνία σας. Η εφηβεία χαρακτηρίζεται από πολλές αλλαγές τόσο σωματικές όσο και συναισθηματικές. Στα πλαίσια των αλλαγών είναι και η αναζήτηση σεξουαλικής ταυτότητας. Στην εποχή μας, ιδιαίτερα με την έντονη έκθεση στη πληροφορία, καθώς και την τάση των εφήβων να ταυτίζονται με τους συνομηλίκους τους, συχνά οι έφηβοι δοκιμάζουν τα όρια τους. Θα σας συμβουλεύαμε να διατηρήσετε την ψυχραιμία σας, να δείξετε κατανόηση και να συζητήσετε με τον γιο σας για όλα όσα τον απασχολούν. Είναι σημαντικό ότι σας εμπιστεύτηκε μια τόσο σημαντική πτυχή της σεξουαλικής αναζήτησης του και χρειάζεται να την διαχειριστείτε με σεβασμό και κατανόηση. Μονό κερδίζοντας την εμπιστοσύνη και δείχνοντας κατανόηση θα μπορέσετε να τον πλησιάσετε και να επικοινωνήσετε καλύτερα, αλλά κυρίως να τον βοηθήσετε να κατανοήσει κι ο ίδιος τι θέλει αλλά και να συνεχίσει να σας εμπιστεύεται. Δευτερευόντως θα ήταν σωστό εσείς οι γονείς να αναζητήσετε εξατομικευμένη βοήθεια από ειδικό για την διαχείριση των ανησυχιών σας. Βρισκόμαστε στη διάθεσή σας για οποιαδήποτε περαιτέρω πληροφορία.
Με τιμή, Βουρλιόγκα Βασιλική, Τμήμα Ψυχολογικής Υποστηρίξεως του Κέντρου μας

ΑΠΑΝΤΗΣΗ: Σας ευχαριστούμε για την επικοινωνία σας. Η πιθανή στοματική αμυντικότητα, χωρίζεται σε αμυντικότητα στα χείλη, στα ούλα και τα φατνία, στην υπερώα, στη γλώσσα κλπ. Από την άλλη, μπορεί να υπάρχει δυσκολία στην κινητικότητα των σιαγόνων, δυσκολία στην κατάποση, παραμονή κάποιων αντανακλαστικών κλπ. Το σίγουρο είναι ότι τα παιδιά με στοματική αμυντικότητα, είναι παιδιά που δεν είναι από τη μία ανέμελα και από την άλλη δεν απολαμβάνουν τις νέες τροφές (ακόμα και αν πείθουν τον εαυτό τους να τις φάνε). Αρχικά θα πρέπει να απευθυνθείτε σε Εργοθεραπευτή εξειδικευμένο στην Αισθητηριακή Ολοκλήρωση για να συζητήσετε τις ιδιαιτερότητες του παιδιού και να γίνει μία αξιολόγηση. Επειδή όπως αναφέρετε, “χρησιμοποιεί τη λογική του για να φάει”, είναι πιθανά καλό να αξιολογηθεί και από ένα Ψυχολόγο εξειδικευμένο στη “Γνωσιακή – Συμπεριφοριστική” προσέγγιση. Βρισκόμαστε στη διάθεσή σας για οποιαδήποτε περαιτέρω πληροφορία.
Με τιμή, Αλεξάνδρου Στράτος, Δ/ντής Προσέγγισης σε συνεργασία με το Τμήμα Ψυχολογικής Υποστηρίξεως του Κέντρου μας

ΑΠΑΝΤΗΣΗ: Σας ευχαριστούμε για την επικοινωνία σας. Θα σας απαντήσω ξεκάθαρα και μονολεκτικά για μία έφηβη 14 ετών: ΟΧΙ! Δεν είναι φυσιολογικό! Η πρώτη διαφοροδιάγνωση που πρέπει να γίνει είναι από την “αναπτυξιακή δυσπραξία”. Δεν αφήνετε όμως να γίνει ξεκάθαρο πώς είναι γενικότερα η τοποθέτηση της κόρης σας και το λειτουργικό της επίπεδο σε γενικότερα κομμάτια αυτοεξυπηρέτησης, πώς είναι ο κινητικός της συντονισμός, ποια άλλα κομμάτια των συμπεριφορών της σας απασχολούν, πώς είναι η αυτοδιαχείρισή της, αν έχει άγχος, πώς είναι η συμμετοχικότητά της στο Σχολείο, αν έχει φίλες κλπ. Θα σας συστήναμε να απευθυνθείτε σε έναν/μία Εργοθεραπευτή/τρια, να συζητήσετε τις ιδιαιτερότητες της έφηβης κόρης σας, να αξιολογηθεί και να σας προτείνει ποια θα έπρεπε να είναι τα επόμενα βήματά σας. Βρισκόμαστε στη διάθεσή σας για οποιαδήποτε περαιτέρω πληροφορία.
Με τιμή, Αλεξάνδρου Στράτος, Δ/ντής Προσέγγισης
: Καλησπέρα σας και σας συγχαίρω για το έργο σας που βοηθάει τόσο πολλούς γονείς και ειδικούς. Θέλω να σας κάνω μία ερώτηση! Τα πάντα σε ένα παιδί είναι πρόβλημα; Παραπέμπουν δηλαδή σε μία δυσκολία; Απαγορεύεται κάποια από αυτά να είναι ιδιοσυγκρασία σε ένα παιδί; Και θα πρέπει πάντα να γίνεται στο παιδί μία αξιολόγηση;

ΑΠΑΝΤΗΣΗ: Σας ευχαριστούμε για την επικοινωνία σας. Βρίσκω την ερώτησή σας πολύ εύστοχη. Τα βασικά ιδιοσυγκρασιακά στυλ ενός παιδιού είναι 4 : (1). Αναζήτηση νεωτερισμών, (2). Έκθεση σε κίνδυνο, (3). Επιμονή και (4). Ανάγκη επιβράβευσης. Σας εφιστώ εδώ την προσοχή ότι για τα μωρά είναι 7 τα σημεία. Φυσικά λοιπόν και με αυτά που διαβάζετε, κάθε παιδί (όπως και κάθε ενήλικας) έχουμε την ιδιοσυγκρασιακότητά μας. Εδώ θα δανειστώ όμως και τον όρο της Παγκόσμιας Οργάνωσης Υγείας που αναφέρει ότι δυσκολία είναι ό,τι επηρεάζει τη λειτουργικότητα ενός ατόμου στην αυτοεξυπηρέτησή του, την κοινωνική του συμμετοχικότητα και τη συμμετοχικότητά του στο εργασιακό δεδομένο (για το παιδί είναι κύρια ο τομέας επίδοσης στις σχολικές εργασίες). Σαφέστατα λοιπόν ο ειδικός θα πρέπει να διαχωρίσει εάν οι ιδιαιτερότητες ενός παιδιού ορίζουν πάθηση ή ιδιοσυγκρασιακότητα. Η απάντηση βρίσκεται στη συμμετοχικότητά του σε πληθώρα έργων και η λειτουργικότητά του. Βρισκόμαστε στη διάθεσή σας για οποιαδήποτε περαιτέρω πληροφορία.
Με τιμή, Αλεξάνδρου Στράτος, Δ/ντής Προσέγγισης

ΑΠΑΝΤΗΣΗ: Σας ευχαριστούμε για την επικοινωνία σας. Προφανώς η προτίμηση του παιδιού στη γιαγιά είναι εμφανέστατη. Αυτό συνήθως συμβαίνει όταν η συμπεριφορά της γιαγιάς είναι διαφορετική σε δοτικότητα από της μητέρας, αλλά πιθανά και ο τρόπος προσέγγισής της στο παιδί, ταιριάζει περισσότερο στην ιδιοσυγκρασία του παιδιού (βαθμός ενδιαφέροντος, τρυφερότητας κλπ). Θα σας συστήναμε να κάνατε μία ουσιαστική και σε βάθος συζήτηση με τη γιαγιά για αυτά που σας ανησυχούν, πώς εξηγεί εκείνη την προτίμησή του και τι προτείνει για να ισοζυγιστεί η κατάσταση που αναφέρετε. Επίσης η γιαγιά θα σας βοηθήσει να ηρεμήσετε μαζί το παιδί όταν θα πρέπει να φύγει από το σπίτι της για να έρθει στο δικό σας. Δεν κρίνουμε με αυτά που αναφέρετε ότι υπάρχει κάποια πολυπλοκότητα στην κατάσταση που αναφέρετε. Βρισκόμαστε στη διάθεσή σας για οποιαδήποτε περαιτέρω πληροφορία.
Με τιμή, το Τμήμα Ψυχολογικής Υποστηρίξεως του Κέντρου μας

ΑΠΑΝΤΗΣΗ: Σας ευχαριστούμε για την επικοινωνία σας. Αν κρίνουμε ότι δύο επιστήμονες σας ζητούν φαρμακευτική αγωγή, σημαίνει ότι το παιδί σας αντιμετωπίζει μία πολυφασματική δυσκολία που δυσκολεύεται – ή και αδυνατεί – να τη διαχειριστεί μόνο του. Αυτό είναι μία πάθηση με όνομα που προφανώς σας έχουν πει οι ειδικοί. Σε αυτή την ηλικία, παιδιά με δυσκολίες στην αυτοδιαχείρισή τους, μπαίνουν εύκολα σε δύσκολες εμμονικές και άκαμπτες σκέψεις ή και συμπεριφορές. Το σίγουρο είναι ότι το παιδί σας χρειάζεται εξέταση και από Παιδοψυχολόγο, που θα δει τους βαθύτερους μηχανισμούς σκέψης του παιδιού σας (σίγουρα αυτές οι συμπεριφορές περιέχουν και ένα μήνυμα προς εσάς). Χρειάζεται σίγουρα ψυχολογική υποστήριξη (και πιθανώς και με άλλους ειδικούς). Θα ήταν καλό, αφού το συζητήσετε και με τους Παιδοψυχιάτρους που παρακολουθούν το παιδί, να απευθυνθείτε σε ένα Κέντρο Ειδικών Θεραπειών και να γίνει αξιολόγηση από Παιδοψυχολόγο, αφού πρώτα πάρει από εσάς ως ιστορικό τα στοιχεία που θα χρειαστεί. Βρισκόμαστε στη διάθεσή σας για οποιαδήποτε περαιτέρω πληροφορία.
Με τιμή, Αλεξάνδρου Στράτος, Δ/ντής Προσέγγισης σε συνεργασία με το Τμήμα Ψυχολογικής Υποστηρίξεως του Κέντρου μας

ΑΠΑΝΤΗΣΗ: Σας ευχαριστούμε για την επικοινωνία σας. Όπως γνωρίζετε, αυτό είναι κάτι που πολλά παιδιά το κάνουν (να παίζουν τους “γιατρούς”) και βασίζεται σε αυτή την άτυπη σεξουαλική διέγερση της ηλικίας 5-7 ετών. Σίγουρα μιλάμε ήρεμα στο παιδί μας και εξηγούμε τους λόγους για τους οποίους αυτό δεν είναι παιχνίδι και στην ουσία προσβάλει τα άλλα παιδιά. Υπάρχει εδώ όμως και ένα άλλο ζήτημα : Τα άλλα παιδιά το δέχονται να το κάνουν ; Γιατί εάν ναι, τότε ο γιός σας δικαιολογημένα θέλει αυτό να γίνεται (αφού το δέχονται και τα άλλα παιδιά και προφανώς είναι και επικυριαρχικός επάνω τους). Επίσης στο Σχολείο σας έχουν αναφερθεί από τους εκπαιδευτικούς τέτοιες συμπεριφορές και σε ποιον βαθμό και με ποιον τρόπο ; Εάν ναι, σημαίνει ότι αυτό εμφανίζεται και σε πλαίσια που θεωρείται απαγορευμένο, οπότε και θα πρέπει να διερευνηθεί περισσότερο και εκτενέστερα από Παιδοψυχολόγο. Βρισκόμαστε στη διάθεσή σας για οποιαδήποτε περαιτέρω πληροφορία.
Με τιμή, Αλεξάνδρου Στράτος, Δ/ντής Προσέγγισης σε συνεργασία με το Τμήμα Ψυχολογικής Υποστηρίξεως του Κέντρου μας

ΑΠΑΝΤΗΣΗ: Σας ευχαριστούμε για την επικοινωνία σας. Όλα τα παιδιά εμφανίζουν σε διαβαθμίσεις ζήλια στην έλευση του νέου μέλους στην οικογένεια. Το ίδιο συμβαίνει και με την κόρη σας, με τη μόνη διαφορά ότι γίνεται σε ΥΠΕΡΜΕΤΡΟ και από ότι φαίνεται δυσλειτουργικό βαθμό. Θα ήταν καλό να γνωρίζουμε τι κάνει όταν δεν βρίσκεται μαζί σας (στο Σχολείο, σε πάρτι ή από την άλλη όταν βρίσκεται μαζί σας χωρίς την αδελφή της). Η κατάσταση όμως κρίνουμε ότι είναι σοβαρή με βάση την ηλικία της κόρης σας και θα ήταν καλό να το συζητήσετε με Παιδοψυχολόγο. Βρισκόμαστε στη διάθεσή σας για οποιαδήποτε περαιτέρω πληροφορία.
Με τιμή, Αλεξάνδρου Στράτος, Δ/ντής Προσέγγισης σε συνεργασία με το Τμήμα Ψυχολογικής Υποστηρίξεως του Κέντρου μας

ΑΠΑΝΤΗΣΗ: Σας ευχαριστούμε για την επικοινωνία σας. Είστε ο πατέρας μίας έφηβης κόρης η οποία δεν έχει κανένα λόγο δυστυχώς να έχει καλές σχέσης με τους γονείς της, ιδίως όταν είναι χωρισμένοι και όταν από την άλλη δεν επιδεικνύετε ψυχραιμία όταν την “πιάνετε” να έχει πει ψέματα (κάτι που συχνά δυστυχώς κάνουν οι έφηβοι). Δείχνει να είναι θυμωμένη μαζί σας. Θα πρέπει να συζητήσετε αυτά τα ζητήματα, τόσο με τη μαμά του παιδιού, όσο και με την ίδια την κόρη σας σε μία βαθειά συζήτηση, χωρίς καμία ένταση για να δείτε αν θέλει να συζητήσει το ζήτημα. Κατανοούμε τις καλές προθέσεις σας, αλλά ίσως να μη χρησιμοποιείτε την προσέγγιση που έχει ανάγκη η κόρη σας και να εξαγριώνεται από αυτό. Θα μπορούσατε επίσης να μιλήσετε και με Ψυχολόγο για πιο εξειδικευμένους τρόπους. Βρισκόμαστε στη διάθεσή σας για οποιαδήποτε περαιτέρω πληροφορία.
Με τιμή, Αλεξάνδρου Στράτος, Δ/ντής Προσέγγισης σε συνεργασία με το Τμήμα Ψυχολογικής Υποστηρίξεως του Κέντρου μας

ΑΠΑΝΤΗΣΗ: Σας ευχαριστούμε για την επικοινωνία σας. Ένα από τα ιδιοσυγκρασιακά στυλ των παιδιών, περιλαμβάνει την αυξημένη ή μη ανάγκη τους να ενασχολούνται με επικίνδυνα πράγματα. Ο κίνδυνος σε αυτόν τον τομέα στα παιδιά που θέλουν να παίρνουν κινητικά ρίσκα είναι τα πιθανά ατυχήματα. Από την άλλη, τα παιδιά σε ηλικία 2 ετών, δυστυχώς δεν έχουν την κρίση να προφυλάσσουν τον εαυτό τους, οπότε θα σας συστήναμε, χωρίς να γίνετε πιεστική, μα την προσέχετε. Για παράδειγμα, να βρίσκεστε κοντά της όταν θέλει να προβεί σε επικίνδυνες δραστηριότητες, να της αναφέρετε ήρεμα ότι αυτό είναι επικίνδυνο, οπότε θα βρίσκεστε στο πλάι σου, αλλά από την άλλη να μην τη φοβίζετε. Επίσης, ότι όταν θέλει να κάνει επικίνδυνα πράγματα, μπορεί να σας φωνάζει. Άρα λοιπόν, η αλήθεια βρίσκεται στη μέση. Επίσης είναι καλό να θυμάστε ότι σε περίπτωση ατυχήματος, πιθανά να κατηγορηθείτε για παραμέληση (γνωρίζουμε καλά ότι δεν είστε αμελής και το κάνετε από εμπιστοσύνη, αλλά δεν εμπιστευόμαστε τα παιδιά στην ηλικία των 2 ετών, αλλά από την άλλη δεν τα φοβίζουμε. Βρισκόμαστε στη διάθεσή σας για οποιαδήποτε περαιτέρω πληροφορία.
Με τιμή, Αλεξάνδρου Στράτος, Δ/ντής Προσέγγισης σε συνεργασία με το Τμήμα Ψυχολογικής Υποστηρίξεως του Κέντρου μας

ΑΠΑΝΤΗΣΗ: Σας ευχαριστούμε για την επικοινωνία σας. Διαφαίνεται με βάση τα λεγόμενά σας μία σημαντικότατη δυσκολία στη σχέση του παιδιού σας με εσάς (επικυριαρχική) που δεν εμφανίζεται σε άλλους κοινωνικούς τομείς και πλαίσια. Σίγουρα, οι μηχανισμοί που χρησιμοποιείται σε αυτό το παιδί, κάτι του πυροδοτούν χωρίς να το καταλαβαίνετε. Προφανώς λοιπόν, θα ήταν καλό να συζητούσατε με Παιδοψυχολόγο Συμβουλευτικής αυτό το ζήτημα και τους τρόπους που το διαχειρίζεστε. Άμεσα δεν κρίνεται σκόπιμο να έβλεπε κάποιος ειδικός το παιδί σας. Βρισκόμαστε στη διάθεσή σας για οποιαδήποτε περαιτέρω πληροφορία.
Με τιμή, το Τμήμα Ψυχολογικής Υποστηρίξεως του Κέντρου μας

ΑΠΑΝΤΗΣΗ: Σας ευχαριστούμε για την επικοινωνία σας. Προφανώς το παιδί σας αντιμετωπίζει μία μη συμβατή για την ηλικία της φοβία. Αυτή μπορεί να προέρχεται από πολλούς διαφορετικούς τομείς που σχετίζονται είτε με την ίδια και τους μηχανισμούς σκέψης της, είτε από κάποιο συμβάν στο οικογενειακό ή φιλικό περιβάλλον που τάραξε το παιδί σας. Δυστυχώς χωρίς μία αξιολόγηση του παιδιού από Παιδοψυχολόγο ή Παιδοψυχίατρο και οδηγίες από τον/την ίδιο/ίδια, δεν θα μπορούσαμε να ρισκάρουμε κάποια απάντηση ή συμβουλή. Είναι ένα βαθύτερο ζήτημα που χρήζει αξιολόγησης. Βρισκόμαστε στη διάθεσή σας για οποιαδήποτε περαιτέρω πληροφορία.
Με τιμή, Αλεξάνδρου Στράτος, Δ/ντής Προσέγγισης σε συνεργασία με το Τμήμα Ψυχολογικής Υποστηρίξεως του Κέντρου μας

ΑΠΑΝΤΗΣΗ: Σας ευχαριστούμε για την επικοινωνία σας. Αρχικά θα πρέπει να σας ρωτήσουμε εάν (1) αυτές τις συμπεριφορές τις εμφανίζει το παιδί σας μόνο σε εσάς ή και σε άλλα άτομα (πχ ποια είναι η σχέση του με τον πατέρα ή τους παππούδες) και (2) αν βλέπετε και κάποιες αλλαγές στο παιχνίδι του, τη γενικότερη επικοινωνία του και με τους άλλους την ομιλία του, τη λειτουργικότητά του κλπ. Επίσης δεν ξέρουμε τη θέση που παίρνει ο Παιδίατρος που παρακολουθεί το παιδί για όλα αυτά. Στην ηλικία περίπου των 2 ετών, τα παιδιά έχουν συχνά αλλαγές στη συμπεριφορά τους προς το χειρότερο και αυτό αν συμβεί χρειάζεται περαιτέρω διερεύνηση. Από την άλλη επιπρόσθετα υπήρξε και η εγκυμοσύνη σας. Αρχικά οπότε, δεν ξέρουμε εάν πρόκειται για μία μεταστροφή στη συμπεριφορά του παιδιού σας – ή στην γενικότερη αναπτυξιακή του εικόνα – ή σε μία δυσκολία που σχετίζεται με τη ζήλεια του. Θα σας συστήναμε να απευθυνθείτε σε Παιδοψυχολόγο όπου θα συζητούσατε τις δυσκολίες και θα σας ανέφερε αν θα έκρινε να γίνει μία εξέταση του Παιδιού από Αναπτυξιολόγο. Βρισκόμαστε στη διάθεσή σας για οποιαδήποτε περαιτέρω πληροφορία.
Με τιμή, Αλεξάνδρου Στράτος, Δ/ντής Προσέγγισης σε συνεργασία με το Τμήμα Ψυχολογικής Υποστηρίξεως του Κέντρου μας

ΑΠΑΝΤΗΣΗ: Σας ευχαριστούμε για την επικοινωνία σας. Προφανώς κάτι δυσκολεύει πολύ το παιδί σας στην πιθανότητα της αλλαγής Σχολείου. Έχει συνηθίσει ή φοβάται τις αλλαγές. Οι δρόμοι που έχετε είναι δύο : Είτε θα κάνετε μία πολύ ξεκάθαρη συζήτηση μαζί του για τους λόγους που κρίνετε ότι θα τον βοηθούσε να άλλαζε Σχολείο είτε θα ακούσετε τις διαμαρτυρίες του και δεν θα τον αλλάξετε. Επειδή όμως αναφέρετε ότι είναι “δύσκολο” παιδί και προφανώς δυσκολεύεται με τις κοινωνικές του επαφές, θα σας συστήναμε να επισκεπτόσασταν έναν ψυχολόγο για να μιλήσετε εκτενέστερα για τα θέματα που σας απασχολούν στο παιδί. Βρισκόμαστε στη διάθεσή σας για οποιαδήποτε περαιτέρω πληροφορία.
Με τιμή, Αλεξάνδρου Στράτος, Δ/ντής Προσέγγισης σε συνεργασία με το Τμήμα Ψυχολογικής Υποστηρίξεως του Κέντρου μας

ΑΠΑΝΤΗΣΗ: Σας ευχαριστούμε για την επικοινωνία σας. Το αγοράκι σας έχει πυροδοτήσει στην πορεία της ανάπτυξης του τάση δυσροής ομιλίας αυξανόμενης βαρύτητας στην πορεία του χρόνου (πέραν του εξαμήνου από την αρχική πυροδότηση). παράλληλα, φαίνεται ότι γλωσσικά αναπτύσσεται με ιλιγγιώδη ρυθμό κάτι που είναι τουλάχιστον ασυνήθιστο. Για να μην μακρηγορώ και σας κουράζω βασιζόμενος στις χρήσιμες πληροφορίες ιστορικού που μας δώσατε, συμπεραίνω πως το παιδί χρήζει προσεκτικής αξιολόγησης ροής ομιλίας, λόγου και επικοινωνίας άμεσα. Παρακαλώ απευθυνθείτε όποιο πλαίσιο θεραπείας διαθέτει εξειδικευμένους θεραπευτές ροής ομιλίας για να υποστηρίξουν την προσπάθεια σας να κατανοήσετε τί συμβαίνει στο παιδί. Βρισκόμαστε στη διάθεσή σας για οποιαδήποτε περαιτέρω πληροφορία.
Με τιμή, Μαρτίνης Ιωάννης, Λογοθεραπευτής, Μέλος Εταιρείας και εξειδικευμένος στις διαταραχές ροής ομιλίας.

ΑΠΑΝΤΗΣΗ: Σας ευχαριστούμε για την επικοινωνία σας. Όπως καταλαβαίνετε, η δυσκολία βρίσκεται στην επικοινωνία σας με την έφηβη κόρη σας. Για κάποιο λόγο, δεν θέλει να σας αναφέρει αυτά που της συμβαίνουν ή από την άλλη δεν επιθυμεί τη βοήθειά σας. Θα σας συστήναμε να κουβεντιάζατε αυτό το θέμα μαζί της με ηρεμία και ανάλογα με την απάντηση που θα λάβετε, να απευθυνθείτε σε έναν ψυχολόγο Συμβουλευτικής εάν κρίνετε ότι η κατάσταση είναι αδιέξοδη. Βρισκόμαστε στη διάθεσή σας για οποιαδήποτε περαιτέρω πληροφορία.
Με τιμή, το Τμήμα Ψυχολογικής Υποστηρίξεως του Κέντρου μας

ΑΠΑΝΤΗΣΗ: Σας ευχαριστούμε για την επικοινωνία σας. Αναφέρεστε σε ένα παιδί “ανήσυχο” που δυσκολεύεται με τη δόμηση και να υπακούσει στους γονεικούς κανόνες. Από την άλλη, υπάρχει υπερ-χρήση των ηλεκτρονικών μέσων, κινητική ανησυχία, δυσκολίες εισόδου στον ύπνο και πιθανές μαθησιακές δυσκολίες. Πιθανά το παιδί να αντιμετωπίζει μία Νευρο-αναπτυξιακή δυσκολία (δεν μας αρέσει να χρησιμοποιείται ο όρος “χειρισμός” πριν διαφοροδιαγνωστεί κάποια πιθανή δυσκολία). Θα σας συστήναμε να γινόταν μία αξιολόγηση του παιδιού από Παιδοψυχίατρο, ώστε να διαπιστωθεί εάν όλα αυτά υπόκεινται σε κάποιο φάσμα δυσκολιών. Βρισκόμαστε στη διάθεσή σας για οποιαδήποτε περαιτέρω πληροφορία.
Με τιμή, Αλεξάνδρου Στράτος, Δ/ντής Προσέγγισης

ΑΠΑΝΤΗΣΗ: Σας ευχαριστούμε για την επικοινωνία σας. Αναφέρεστε σαφώς σε μία καθυστέρηση στους δείκτες ομιλίας, αλλά ταυτόχρονα και σε μία δυσκολία και στην επικοινωνία του παιδιού. Δεν μπορούμε να παραβλέψουμε ιδίως το δεύτερο κομμάτι. Θα σας συστήναμε μία διεξοδικότερη διερεύνηση του παιδιού από Παιδίατρο Αναπτυξιολόγο για να διαπιστωθεί εάν υπάρχει δυσκολία στο παιδί και το μέγεθός της. Βρισκόμαστε στη διάθεσή σας για οποιαδήποτε περαιτέρω πληροφορία.
Με τιμή, Αλεξάνδρου Στράτος, Δ/ντής Προσέγγισης σε συνεργασία με το Τμήμα Λογοθεραπείας του Κέντρου μας

ΑΠΑΝΤΗΣΗ: Σας ευχαριστούμε για την επικοινωνία σας. Σε Κρατικό Νοσοκομείο -όπως πιθανά το Αιγινίτειο- θα μπορούσαν να σας δώσουν μία διάγνωση. Δυστυχώς όμως για απαλλαγή από τις γραπτές εξετάσεις αρμόδια είναι μόνο τα πρώην ΚΕΔΔΥ -και νυν ΚΕΣΥ- τα οποία όμως δεν καλύπτουν ενήλικες. Οπότε δεν μπορείτε πια να ενταχθείτε σε μία τέτοια κατηγορία. Βρισκόμαστε στη διάθεσή σας για οποιαδήποτε περαιτέρω πληροφορία.
Με τιμή, Αλεξάνδρου Στράτος, Δ/ντής Προσέγγισης

ΑΠΑΝΤΗΣΗ: Σας ευχαριστούμε για την επικοινωνία σας. Ένα από τα ιδιοσυγκρασιακά στυλ των παιδιών είναι το πείσμα και η μόνιμη ανησυχία που εκδηλώνεται συχνά με ξεσπάσματα. Όμως στην περίπτωσή σας, το παιδί καταστρατηγεί συνεχώς τον γονεϊκό κανόνα και δεν μπορείτε να αποκτήσετε τον έλεγχο σε αυτές τις συμπεριφορές. Σίγουρα έχετε δοκιμάσει πολλούς τρόπους αλλά όπως βλέπετε κανείς δεν ήταν επιτυχής. Θα σας συμβουλεύαμε να μιλούσατε με Ψυχολόγο Συμβουλευτικής για να βρείτε έναν σταθερό και πιο “ταιριαστό” προς το παιδί τρόπο να αντιμετωπίζετε τα ξεσπάσματά του. Βρισκόμαστε στη διάθεσή σας για οποιαδήποτε περαιτέρω πληροφορία.
Με τιμή, Αλεξάνδρου Στράτος, Δ/ντής Προσέγγισης σε συνεργασία με το Τμήμα Ψυχολογικής Υποστηρίξεως του Κέντρου μας

ΑΠΑΝΤΗΣΗ: Σας ευχαριστούμε για την επικοινωνία σας. Αναφέρεστε σε ένα παιδί που έχει σαφώς ανώριμη συμπεριφορά όσον αφορά την ομιλία. Ταυτόχρονα όμως έχει και μία διαταρακτική, αδόμητη και πιθανώς διασπαστική συμπεριφορά. Όταν μιλάμε για αυτισμό, μιλάμε για παιδιά με δυσκολίες στην κοινωνική επικοινωνία τους, ακαμψίες και εμμονές και συχνές στερεοτυπίες (τις οποίες και εσείς αναφέρετε). Θα σας προτείναμε να επισκεφτείτε ειδικούς για να διαπιστωθούν οι δυσκολίες του παιδιού (Αναπτυξιολόγος, Παιδοψυχίατρος, Λογοθεραπευτής, Εργοθεραπευτής) και να κινηθείτε ανάλογα. Θα σας προτείναμε να κινηθείτε γρήγορα γιατί η ηλικία του παιδιού είναι κατάλληλη για να βοηθηθεί -εάν χρειαστεί- αποφασιστικά. Βρισκόμαστε στη διάθεσή σας για οποιαδήποτε περαιτέρω πληροφορία.
Με τιμή, Αλεξάνδρου Στράτος, Δ/ντής Προσέγγισης σε συνεργασία με το Τμήμα Ψυχολογικής Υποστηρίξεως του Κέντρου μας

ΑΠΑΝΤΗΣΗ: Σας ευχαριστούμε για την επικοινωνία σας. Αρχικά θα πρέπει να σας αναφέρουμε ότι τόσο η Ελληνική, όσο και διεθνής άποψη είναι να αποφεύγεται να βρίσκονται σε εκπαιδευτικά περιβάλλοντα με συγγενείς τους εκπαιδευτικούς ή γενικότερα εργαζόμενους εκεί. Οπότε δεν συμφωνούμε για την απόφασή σας να γραφτεί στο σταθμό που εργάζεστε. Και αυτό δυστυχώς γιατί -όπως είδατε και εσείς- είναι δύσκολο σε αυτή την ηλικία να καταλάβουν τη διαφορετικότητα των 2 ρόλων στο ίδιο πρόσωπο και έρχονται σε σύγχυση που οδηγεί συχνά σε ανεπιθύμητες συμπεριφορές του παιδιού είτε στο εκπαιδευτικό περιβάλλον είτε στο σπίτι με το ίδιο πρόσωπο. Απλά, πολύ απλά και γλυκά, σε μία στιγμή που το παιδί θα είναι δεκτικό σε κουβεντούλες, θα πρέπει να του εξηγήσετε τη δουλειά σας στο σταθμό και να του εξηγήσετε επίσης ότι εκεί θα προσέχετε και τα άλλα παιδιά. Βρισκόμαστε στη διάθεσή σας για οποιαδήποτε περαιτέρω πληροφορία.
Με τιμή, Αλεξάνδρου Στράτος, Δ/ντής Προσέγγισης σε συνεργασία με το Τμήμα Ψυχολογικής Υποστηρίξεως του Κέντρου μας

ΑΠΑΝΤΗΣΗ: Σας ευχαριστούμε για την επικοινωνία σας. Προφανώς το παιδί αντιμετωπίζει ψυχοκινητική καθυστέρηση λόγω των δυσκολιών που έχουν διαγνωστεί από Παιδονευρολόγο. Δείχνει να εξελίσσεται με αργό ρυθμό, παρά την παρέμβαση που λαμβάνει. Το κατάλληλο εκπαιδευτικό πλαίσιο για το παιδί σας, θα πρέπει να αποφασιστεί από Δ/νική Ομάδα αποτελούμενη από : Παιδονευρολόγο, Αναπτυξιολόγο, τα ΚΕΣΥ και τους θεραπευτές του παιδιού. Θα πρέπει να έχετε τον θεράποντα Ιατρό, να τον/την εμπιστεύεστε και εκεί να αναφέρετε ακόμη και τις σκέψεις και τα παράπονά σας για το θεραπευτικό σχήμα του παιδιού. Δείχνει όμως το κανονικό πλαίσιο, να μη βοηθά καθόλου το παιδί, αφού μόνιμα βρίσκεται σε απομόνωση. Προτείνουμε επίσης να εφαρμοστεί στο παιδί και τεστ Νοημοσύνης (σε αυτή την ηλικία χορηγείται το WIPPSY). Βρισκόμαστε στη διάθεσή σας για οποιαδήποτε περαιτέρω πληροφορία. Καλή σας συνέχεια
Με τιμή, Αλεξάνδρου Στράτος, Δ/ντής Προσέγγισης σε συνεργασία με το Τμήμα Ψυχολογικής Υποστηρίξεως του Κέντρου μας

ΑΠΑΝΤΗΣΗ: Σας ευχαριστούμε για την επικοινωνία σας. Αναφέρεστε σε ένα πάρα πολύ λεπτό ζήτημα με μία εκρηκτική συμπεριφορά της μεγάλης σας κόρης. Φυσικά αυτή η συμπεριφορά είναι η κορυφή ενός παγόβουνου που δημιουργήθηκε με τα χρόνια. Θα σας ζητούσαμε να συμβουλευτείτε Ψυχολόγο Συμβουλευτικής, γιατί το ζήτημα που θέτετε είναι πολύπλοκο και πολύ εξειδικευμένο. Βρισκόμαστε στη διάθεσή σας για οποιαδήποτε περαιτέρω πληροφορία.
Με τιμή, Αλεξάνδρου Στράτος, Δ/ντής Προσέγγισης σε συνεργασία με το Τμήμα Ψυχολογικής Υποστηρίξεως του Κέντρου μας

ΑΠΑΝΤΗΣΗ: Σας ευχαριστούμε για την επικοινωνία σας. Όπως διαπιστώνετε, ο γιός σας σας προκαλεί. Έχει κατανοήσει ότι αυτός είναι ένας τρόπος να σας τραβάει την προσοχή, σαν να κάνει κάτι σπουδαίο. Για να το κάνει αυτό σημαίνει ότι αντιδράτε με “θεαματικό” τρόπο κάθε φορά που ξεστομίζει αυτές τις λέξεις. Του έχετε προφανώς αναφέρει αυτό που αναφέρατε και σε εμάς. Ότι αυτές οι λέξεις είναι “κακές”. Οπότε αποκτά ισχύ με το να κάνει “κακά” πράγματα. Τα παιδιά ακούν διάφορες λέξεις στο σχολείο και τις μεταφέρουν στο σπίτι δοκιμάζοντας την ισχύ τους. Επίσης πολλές φορές -δυστυχώς- τις ακούνε και μέσα στο ίδιο τους το σπίτι. Μπορείτε απλά να του εξηγήσετε ότι δεν σας αρέσουν καθόλου αυτές οι λέξεις αλλά με ψυχραιμία. Αν επιμείνει το παιδί, δείξτε του ότι αδιαφορείτε αλλά και ότι δεν έχετε διάθεση να συζητάτε έτσι. Ασχοληθείτε μαζί του ή προτείνετέ του να εμπλακείτε σε μία δραστηριότητα. Να θυμάστε ότι με αυτές τις λέξεις το παιδί σας σας περνάει ένα μήνυμα : “Ασχοληθείτε μαζί μου, αλλιώς θα σας προκαλώ”. Αυτός είναι και ο λόγος που δεν ξεστομίζει αυτές τις λέξεις στο σχολείο. Έχει πράγματα και ανθρώπους να ασχολείται και να ασχολούνται. Βρισκόμαστε στη διάθεσή σας για οποιαδήποτε περαιτέρω πληροφορία.
Με τιμή, Αλεξάνδρου Στράτος, Δ/ντής Προσέγγισης σε συνεργασία με το Τμήμα Ψυχολογικής Υποστηρίξεως του Κέντρου μας

ΑΠΑΝΤΗΣΗ: Σας ευχαριστούμε για την επικοινωνία σας. Έχετε ένα παιδί που είναι ιδιοσυγκρασιακά επίμονο. Αυτά τα παιδιά συχνά επιμένουν πολύ, δεν είναι ευέλικτα στο να τα μεταπείσουμε (για αυτό το λόγο τη χαρακτηρίζετε “τσαούσα”) και θέλουν κάποιους ειδικούς χειρισμούς από μεριάς των γονέων για να καταλάβουν τον κοινωνικό κανόνα στο σπίτι. Το παιδί σας λοιπόν δείχνει μία σημαντικά εγωκεντρική συμπεριφορά με δυσκολίες να κατανοήσει τους κανόνες που ισχύουν στο σπίτι και χαμηλή ανοχή στη ματαίωση (να περιμένει ή να μην πάρει αυτό που θα ήθελε). Αυτό την οδηγεί σε μία ήπια επιθετική συμπεριφορά που θα πρέπει άμεσα να αντιμετωπιστεί από εσάς ως γονείς (απαγορεύεται ένα παιδί να “επιτίθεται στο γονέα). Η ηλικία των 4 ετών είναι πολύ σημαντική για να μάθουν τα παιδιά να ματαιώνονται, ιδίως μέσα στο εκπαιδευτικό περιβάλλον. Θα περιμένετε για να δείτε εάν οι μηχανισμοί ματαίωσης θα λειτουργήσουν μέσα στο Προνήπιο. Αν όχι, θα ήταν καλό να συζητήσετε αναλυτικότερα με Ψυχολόγο τις συμπεριφορές του παιδιού και να σας καθοδηγήσει ποια κρίνει ότι θα ήταν τα επόμενα βήματά σας. Βρισκόμαστε στη διάθεσή σας για οποιαδήποτε περαιτέρω πληροφορία.
Με τιμή, Αλεξάνδρου Στράτος, Δ/ντής Προσέγγισης σε συνεργασία με το Τμήμα Ψυχολογικής Υποστηρίξεως του Κέντρου μας

ΑΠΑΝΤΗΣΗ: Σας ευχαριστούμε για την επικοινωνία σας και για τα όμορφα λόγια σας τα οποία μας δίνουν τη δύναμη να συνεχίσουμε το έργο μας. Περιγράφετε ένα παιδί που το πιθανότερο είναι να αντιμετωπίζει διάσπαση προσοχής και χαμηλή γενικότερα διέγερση (τύπου “day-dreaming”). Αυτά τα παιδιά συχνότατα δείχνουν σαν να φαντάζονται και σκέφτονται διάφορα καθώς διαβάζουν ή ασχολούνται με ρουτίνες αυτοεξυπηρετήσεως, καθυστερούν, ξεχνάνε απαραίτητα αντικείμενα τους στο σχολείο ή στο σπίτι, φοράνε την μπλούζα τους ανάποδα, δυσκολεύονται να ακολουθήσουν σύνθετες οδηγίες, δυσκολεύονται να ασχοληθούν για ώρα με πνευματικά παιχνίδια και χρειάζονται επισταμένη επιβοήθηση για τις σχολικές τους εργασίες. Θα σας ζητούσαμε αρχικά να γινόταν μία αξιολόγηση από Εργοθεραπευτή, για να σας κατευθύνει, αφού οι δυσκολίες του όπως είδατε επιμένουν και δεν υποχωρούν με την “ωρίμανση”. Βρισκόμαστε στη διάθεσή σας για οποιαδήποτε περαιτέρω πληροφορία.
Με τιμή, Αλεξάνδρου Στράτος, Δ/ντής Προσέγγισης

ΑΠΑΝΤΗΣΗ: Σας ευχαριστούμε για την επικοινωνία σας. Αναφέρεστε σε ένα συναισθηματικά ευαίσθητο και ευάλωτο παιδί που δυσκολεύεται να εκφέρει την άποψή του και κλαίει εύκολα αντ’ αυτού. Δεν μας αναφέρετε εάν έχει την ίδια εικόνα και στο Σχολείο ή σε άλλες κοινωνικές εκδηλώσεις και το εάν έχει φίλους. Θα σας συστήναμε πάντως να συζητούσατε με Παιδοψυχολόγο αυτές τις συμπεριφορές του παιδιού και πώς θα μπορούσατε να τις αντιμετωπίσετε. Βρισκόμαστε στη διάθεσή σας για οποιαδήποτε περαιτέρω πληροφορία.
Με τιμή, το Τμήμα Ψυχολογικής Υποστηρίξεως του Κέντρου μας

ΑΠΑΝΤΗΣΗ: Σας ευχαριστούμε για την επικοινωνία σας. Με βάση αυτά που αναφέρετε, υπάρχει κάποια δυσκολία στη συσχέτιση της κόρης σας με εσάς. Προφανώς έχει παίξει ρόλο η έλευση των 2 άλλων αδελφών της και φαίνεται εκεί κάτι να χάλασε τη σχέση της μαζί σας (πιθανά να αισθάνθηκε ότι τη παραμελήσατε ή την παραμελείτε). Τα παιδιά χρειάζονται πολύ συζήτηση και χρόνο από τους γονείς και εάν δεν τα πάρουν, πεισμώνουν και αντιδρούν με τους δικούς τους τρόπους (πολλές φορές προκλητικοί). Πιστεύουμε ότι με ψύχραιμη κουβέντα σε μία έξοδο που θα κάνετε εσείς με το παιδί σας (αφιέρωση αποκλειστικού χρόνου), πολλά πράγματα θα έχουν την τάση να βελτιωθούν. Σε αντίθετη περίπτωση, θα ήταν καλό να μιλήσετε με Παιδοψυχολόγο. Βρισκόμαστε στη διάθεσή σας για οποιαδήποτε περαιτέρω πληροφορία.
Με τιμή, το Τμήμα Ψυχολογικής Υποστηρίξεως του Κέντρου μας

ΑΠΑΝΤΗΣΗ: Σας ευχαριστούμε για την επικοινωνία σας. Υπάρχουν πολλοί λόγοι που ένα παιδί έχει νυχτερινά ατυχήματα όπως : Ο βαθύς ύπνος, στρες, πιθανή δυσπραξία του παιδιού, ιδιοπαθής ιδιαιτερότητα της κύστης (ισχνό σήμα κατά το βράδυ στην εγκεφαλική ενημερότητα). Πολλά παιδιά αργούν να κατακτήσουν το νυχτερινό έλεγχο. Θα σας συστήναμε λοιπόν αρχικά να αποκλείσετε τους παράγοντες στρες (λαμβάνοντας υπόψιν και τα λεγόμενα του Σχολείου για τη διαχείριση του στρες του παιδιού σας) και τη δυσπραξία (μέσω αξιολόγησης πιθανά από Εργοθεραπευτή). Εάν αποκλειστούν αυτοί οι παράγοντες, τότε απλά θα συμβουλευτείτε τον/την Παιδίατρο που παρακολουθεί το παιδί σας. Επιπρόσθετα, πιθανά να ήταν καλό να συμβουλευτείτε ψυχολόγο για το πώς να αντιμετωπίζετε τα ατυχήματα του παιδιού σας. Βρισκόμαστε στη διάθεσή σας για οποιαδήποτε περαιτέρω πληροφορία.
Με τιμή, Αλεξάνδρου Στράτος, Δ/ντής Προσέγγισης σε συνεργασία με το Τμήμα Ψυχολογικής Υποστηρίξεως του Κέντρου μας

ΑΠΑΝΤΗΣΗ: Σας ευχαριστούμε για την επικοινωνία σας. Η μία σας κόρη σίγουρα με αυτή τη συμπεριφορά της σας περνάει κάποιο μήνυμα όπως πιθανά ζήλεια, θυμός, φόβος, απογοήτευση κλπ. Επίσης στην ηλικία των 4,5 περίπου ετών, τα παιδιά αλλάζουν τις συμπεριφορές τους. Θα ήταν πολύ βοηθητικό να μαθαίνατε από τη Νηπιαγωγό εάν έχει αλλάξει κάτι στη συμπεριφορά της μικρής και στο Σχολικό πλαίσιο (ευελπιστούμε ότι βρίσκεται σε διαφορετική τάξη από την αδελφή της). Θα σας συστήναμε -για μία εκτενέστερη διερεύνηση των πιθανών δυσκολιών της κόρης σας – να συζητούσατε με Ψυχολόγο Συμβουλευτικής, που θα έκρινε επίσης εάν θα υπήρχε κάποιος λόγος αξιολόγησης και του παιδιού. Βρισκόμαστε στη διάθεσή σας για οποιαδήποτε περαιτέρω πληροφορία.
Με τιμή, Αλεξάνδρου Στράτος, Δ/ντής Προσέγγισης σε συνεργασία με το Τμήμα Ψυχολογικής Υποστηρίξεως του Κέντρου μας

ΑΠΑΝΤΗΣΗ: Σας ευχαριστούμε για την επικοινωνία σας. Πολλοί είναι οι παράγοντες που μία έφηβη, ενώ είναι κατάλληλα προετοιμασμένη για τις εξετάσεις δεν τα καταφέρνει στη γραπτή εξέταση. Το πρώτο που σκεφτόμαστε είναι το άγχος και η διαχείρισή του. Άλλοι παράγοντες μπορεί να είναι διάσπαση προσοχής, κάποια μαθησιακή δυσκολία (συμβαίνει συχνά σε άτομα με δυσλεξία), πιθανές δυσκολίες στη γραπτή επίδοση, πιθανές μεταγνωστικές δυσκολίες και επίσης πιθανές δυσκολίες στη μακροπρόθεσμη μνήμη. Επειδή ο κύριος άξονας σκέψης βρίσκεται στη διαχείριση του άγχους (ιδίως εάν οι δυσκολίες αυτές δεν προϋπήρχαν και εντάθηκαν αυτή την περίοδο), είναι καλό να συζητήσετε πρώτα με Παιδοψυχολόγο. Βρισκόμαστε στη διάθεσή σας για οποιαδήποτε περαιτέρω πληροφορία.
Με τιμή, Αλεξάνδρου Στράτος, Δ/ντής Προσέγγισης σε συνεργασία με το Τμήμα Ψυχολογικής Υποστηρίξεως του Κέντρου μας

ΑΠΑΝΤΗΣΗ: Σας ευχαριστούμε για την επικοινωνία σας. Είναι πολύ σοβαρό ζήτημα ο αυτισμός για να τον επικαλεστούμε με βάση τις περιγραφές σας. Ο αυτισμός περιλαμβάνει έναν συνδυασμό δυσκολιών στην κοινωνική επικοινωνία και την ακαμψία στη σκέψη και το συναίσθημα, μαζί με δυσκολίες στην αισθητηριακή επεξεργασία. Στην ηλικία που βρίσκεται όμως το παιδί, θα πρέπει ΑΠΑΡΑΙΤΗΤΑ να γίνει μία αξιολόγηση από Αναπτυξιακή/ό Παιδίατρο ή Παιδοψυχίατρο, γιατί δείχνει ότι αντιμετωπίζει μία αναπτυξιακή δυσκολία που τον επηρεάζει στην ομιλία, την κοινωνικοποίηση και την αυτοεξυπηρέτηση. Επίσης θα πρέπει να σας αναφέρουμε ότι δεν συμφωνούμε με την άποψη της έναρξης Λογοθεραπευτικής παρέμβασης στα 4 έτη, εάν υπάρχουν δυσκολίες στην ομιλία. Βρισκόμαστε στη διάθεσή σας για οποιαδήποτε περαιτέρω πληροφορία.
Με τιμή, Αλεξάνδρου Στράτος, Δ/ντής Προσέγγισης και Κοκμοτός Παναγιώτης, Λογοθεραπευτής, μέλος της εταιρείας

ΑΠΑΝΤΗΣΗ: Σας ευχαριστούμε για την επικοινωνία σας. Είναι πολύ σοβαρό ζήτημα ο αυτισμός για να τον επικαλεστούμε με βάση τις περιγραφές σας. Ο αυτισμός περιλαμβάνει έναν συνδυασμό δυσκολιών στην κοινωνική επικοινωνία και την ακαμψία στη σκέψη και το συναίσθημα, μαζί με δυσκολίες στην αισθητηριακή επεξεργασία. Με βάση τα λεγόμενά σας, υπάρχει μία δυσκολία στην ωρίμανση του παιδιού και θα σας συστήναμε και εμείς την πιθανή αξιολόγηση του παιδιού από Αναπτυξιολόγο Παιδίατρο. Βρισκόμαστε στη διάθεσή σας για οποιαδήποτε περαιτέρω πληροφορία.
Με τιμή, Αλεξάνδρου Στράτος, Δ/ντής Προσέγγισης σε συνεργασία με το Τμήμα Ψυχολογικής Υποστηρίξεως του Κέντρου μας

ΑΠΑΝΤΗΣΗ: Σας ευχαριστούμε για την επικοινωνία σας. Είμαστε σίγουροι πως εάν θα ήταν στο χέρι σας δεν θα επιλέγατε την εργασία αλλά να αφιερώσετε άπλετο χρόνο στο παιδί σας. Είναι δυστυχώς η δυσκολία κάθε εργαζόμενης μητέρας μικρού σε ηλικία μωρού. Εάν πάντως νομίζετε ότι αυτές οι σκέψεις σας πνίγουν, θα μπορούσατε να το συζητούσατε με μία Ψυχολόγο Συμβουλευτικής για το πώς θα μπορούσατε να βελτιώσετε το χρόνο που περνάτε με το μωρό σας. Βρισκόμαστε στη διάθεσή σας για οποιαδήποτε περαιτέρω πληροφορία.
Με τιμή, Τμήμα Ψυχολογικής Υποστηρίξεως του Κέντρου μας

ΑΠΑΝΤΗΣΗ: Σας ευχαριστούμε για την επικοινωνία σας. Κατανοούμε πως είστε θυμωμένη με τις Νηπιαγωγούς όσον αφορά τις παρατηρήσεις που σας κάνουν για το παιδί. Προφανώς αναφέρουν κάποιες δυσκολίες πιθανά στους εξής τομείς : (1). Πώς να ενταχθεί κοινωνικά σε πλαίσιο που περιλαμβάνει κανόνες και κοινωνικές αλληλεπιδράσεις με σταθερά παιδιά – συμμαθητές. (2). Πώς να επικοινωνήσει λειτουργικά. (3). Πώς να ελέγξει την υπερκινητική και παρορμητική του διάθεση και πιθανά -όπως αναφέρετε και εσείς- το πείσμα του. (4). Πώς να χειριστεί πιθανά αρνητικά συναισθήματα. (5). Πώς να δεχτεί κανόνες από άλλο άτομο πλην της οικογενείας του. Ιδίως οι 3 πρώτοι παράγοντες, θα ήταν καλό να αξιολογηθούν από κάποιον ειδικό, ώστε να γινόταν μία επικοινωνία και με τις εκπαιδευτικούς για να διαπιστωθεί εάν το παιδί αντιμετωπίζει ή όχι κάποια αναπτυξιακή δυσκολία. Οι ειδικοί που θα μπορούσαν να το κάνουν είναι Παιδίατρος Αναπτυξιολόγος, ή Παιδοψυχίατρος, ή Λογοθεραπευτής για τα επικοινωνιακά του ή Εργοθεραπευτής για τη διαχείριση πιθανής υπερκινητικότητας. Θα σας συμβουλεύαμε να πραγματοποιήσετε μία αξιολόγηση, ώστε να μην χρειάζεται να βρίσκεστε εσείς σε μία πιθανή ένταση με τις εκπαιδευτικούς, αλλά να υπάρξει συνεννόηση με κάποιον ειδικό, που ταυτόχρονα θα συμβουλέψει και εσάς για τρόπους διαχείρισης πιθανά ανεπιθύμητων συμπεριφορών του παιδιού. Βρισκόμαστε στη διάθεσή σας για οποιαδήποτε περαιτέρω πληροφορία.
Με τιμή, Αλεξάνδρου Στράτος, Δ/ντής Προσέγγισης σε συνεργασία με το Τμήμα Ψυχολογικής Υποστηρίξεως του Κέντρου μας

ΑΠΑΝΤΗΣΗ: Σας ευχαριστούμε για την επικοινωνία σας. Το παιδάκι σας εμφανώς έχει ομιλία καθώς Και γλώσσα (γνωρίζει και χρησιμοποιεί λεξιλόγιο). Αυτό στο οποίο υστερεί βάση των συνομηλίκων του είναι στη καταληπτότητα της ομιλίας του λόγω της μειωμένης ικανότητας συνδυασμού συλλαβών σε λέξεις που εμφανίζει. Είναι κάτι το οποίο πρέπει να παρακολουθείτε και αν αφού κλείσει τα δύο δεν έχει βελτιωθεί θα πρέπει να απευθυνθείτε σε κάποιον Αναπτυξιολόγο παιδίατρο και λογοθεραπευτή. Βρισκόμαστε στη διάθεσή σας για οποιαδήποτε περαιτέρω πληροφορία.
Με τιμή, Παναγιώτης Κοκμοτος, Λογοθεραπευτής MSc, Μέλος Εταιρείας Προσέγγιση

ΑΠΑΝΤΗΣΗ: Σας ευχαριστούμε για την επικοινωνία σας. Αρχικά οφείλουμε να ακούσουμε τα παράπονα του παιδιού σας και να σας ζητήσουμε να μη βιαστείτε να αναιρέσετε αυτά που αισθάνεται και να τα ακούσετε προσεκτικά. Αλλά ταυτόχρονα και να αναρωτηθούμε τι πραγματικά συμβαίνει : Σας αναφέρουμε κάποιες πιθανότητες που θα θέλαμε να σκεφτείτε: (Α). Μήπως είναι λίγο αδέξιος και δυσκολεύεται να ενταχθεί καλά στο κινητικό –όπως αναμένεται για την ηλικία και των άλλων παιδιών- παιχνίδι των παιδιών της ηλικίας του ; (Β). Μήπως δυσκολεύεται στην κοινωνική επικοινωνιακότητα, οπότε και να “διαπραγματευτεί” με τα άλλα παιδιά το “πλαίσιο της κοινωνικής τους συνδιαλλαγής” ; (Γ). Μήπως δυσκολεύεται στην σκέψη του και την ευελιξία του με αποτέλεσμα να πέφτει ξανά και ξανά “θύμα” των ανεπιθύμητων από τα άλλα παιδιά συμπεριφορών και να μην μπορεί να κάνει κάτι ; (Δ). Μήπως έχει χαμηλή αυτό-εικόνα με αποτέλεσμα να μην έχει “κρατήματα” για να αντιμετωπίσει πιθανές ανεπιθύμητες συμπεριφορές των συνομηλίκων ; (Ε). Μήπως πέφτει θύμα bulling (“επίδειξη ισχύος ισχυρότερου προς πιο αδύναμο) γιατί το παιδί σας είναι πραγματικά “αδύναμο” κάπου ; Θα είχαμε και άλλα ερωτήματα για το κατά πόσο αυτό πραγματικά ισχύει ή εάν το παιδί επιθυμεί να προκαλέσει την προσοχή σας, αλλά με βάση τα λεγόμενά σας το έχετε διαπιστώσει και εσείς να συμβαίνει. Θα σας συστήναμε πάντως -με βάση και τα παράπονα του γιου σας- να συζητούσατε διεξοδικότερα με την εκπαιδευτικό και να της ζητούσατε να έχει μία πιο προσεκτική “ματιά” στο γιο σας γιατί -για κάποιους από τους παραπάνω λόγους- δυσκολεύεται να διαχειριστεί όλο το ζήτημα και αισθάνεται “out of the box”. Ταυτόχρονα θα σας συστήναμε –εάν επιμένουν οι δυσκολίες- μία εκτίμηση του παιδιού σας αρχικά από Εργοθεραπευτή ή Παιδίατρο Αναπτυξιολόγο, αφού προηγουμένων δίνατε ένα αναλυτικό ιστορικό του παιδιού σας (κάτι που και εμείς δεν γνωρίζουμε) για την εκτίμηση του δυναμικού του παιδιού σας. Βρισκόμαστε στη διάθεσή σας για οποιαδήποτε περαιτέρω πληροφορία.
Με τιμή, Αλεξάνδρου Στράτος, Δ/ντής Προσέγγισης σε συνεργασία με το Τμήμα Ψυχολογικής Υποστηρίξεως του Κέντρου μας

ΑΠΑΝΤΗΣΗ: Σας ευχαριστούμε για την επικοινωνία σας. Πολλά παιδιά δοκιμάζουν κάποια στιγμή να γράψουν με το μη κυρίαρχο χέρι τους –ιδίως όταν είναι Αχειρα-. Αυτό συμβαίνει για πολλούς πιθανούς λόγους: (α) κοινωνικούς (σύγκριση με συμμαθητές όπου συνήθως γράφουν με το αντίθετο από το παιδί χέρι), (β) συναισθηματικούς (να τους δώσουν σημασία ή να δοκιμάσουν κάτι καινούργιο ή να πάρουν τον έλεγχο της κατάστασης), (γ) απλής αισθητικοκινητικής δοκιμής κατά την αμφίπλευρη ωρίμανση (πώς είναι να γράφεις με το “άλλο” χέρι) ή (δ) περιβαλλοντικής (κάποιο παιδί με γραφή με το Δ χέρι κάθισε από την αριστερή πλευρά του παιδιού και το ενόχλησε, οπότε δοκίμασε το άλλο χέρι). Αυτή η προσπάθεια των παιδιών, ως αναμενόμενο έχει σοβαρότατη πιθανότητα να εμφανίσουν καθρεπτισμούς. Εμείς σταθερά και απλά εξηγούμε πως κάθε παιδί διαλέγει ένα χεράκι για να γράφει και να κόβει και για τον συγκεκριμένο παιδί το πιο “ικανό” (ποτέ μη χρησιμοποιήσετε τη λέξη “καλό”), είναι το …… χέρι. Δεν βρίσκω κάποιο λόγο ανησυχίας εάν εμείς είμαστε σταθεροί. Βρισκόμαστε στη διάθεσή σας για οποιαδήποτε περαιτέρω πληροφορία.
Με τιμή, Αλεξάνδρου Στράτος, Δ/ντής Προσέγγισης

ΑΠΑΝΤΗΣΗ: Σας ευχαριστούμε για την επικοινωνία σας. Στη ηλικία των 18 μηνών έως τους 36 μηνών, ένα τυχαίο “θεαματικό και πιθανά τραυματικό αιφνίδιο γεγονός” μπορεί να πυροδοτήσει τόσο άγχος όσο και αισθητηριακή αποδιοργάνωση σε ένα παιδί. Διεθνώς αυτό καλείται ως “pulling the trigger” ερέθισμα και όχι αυτή καθεαυτή η εμπειρία. Είναι δηλαδή η αφορμή και όχι η αιτία. Απλούστερα, το παιδί θα εμφάνιζε πιθανά ίδια συμπεριφορά και με κάποια άλλη αντίστοιχη “έκπληξη” (πχ κάποια παιδιά το εμφανίζουν στο απότομο πέταγμα των περιστεριών στο Σύνταγμα ή από ένα απότομο βρόντημα της πόρτας ή από μία διακοπή ρεύματος). Αυτό γίνεται γιατί αυτές οι αντιδράσεις έρχονται από το νευρο-αισθητηριακό προγραμματισμό σε αυτά τα συστήματα και όχι από κάποια σκέψη ή συμπεριφορά. Θα σας συστήναμε να απευθυνθείτε αρχικά σε έναν Εργοθεραπευτή εξειδικευμένο στη μέθοδο αισθητηριακής ολοκλήρωσης όπου μέσα από συνάντηση του μαζί σας, λήψης αναλυτικού ιστορικού, συμπλήρωσης εξειδικευμένων ερωτηματολογίων και αξιολόγησης του παιδιού σας θα σας έδινε τις προτάσεις του για την αντιμετώπιση αυτών των δυσκολιών. Βρισκόμαστε στη διάθεσή σας για οποιαδήποτε περαιτέρω πληροφορία.
Με τιμή, Αλεξάνδρου Στράτος, Δ/ντής Προσέγγισης

ΑΠΑΝΤΗΣΗ: Σας ευχαριστούμε για την επικοινωνία σας. Με βάση αυτά που αναφέρετε, η συγκεκριμένη συμπεριφορά παραπέμπει σε πιθανό τικ. Αυτό όμως δεν σημαίνει ότι είναι. Αυτό μπορεί να το διαφοροδιαγνώσει ένας / μία Παιδοψυχίατρος ή Παιδο-Νευρολόγος. Τα παιδιά πάντως με τικ, συνήθως δυσκολεύονται και στη συναισθητική τους αυτορρύθμιση (παρορμητικά παιδιά ή με άγχος), την οργάνωση της συγκέντρωσης προσοχής και πιθανά τον κινητικό συντονισμό. Θα συμφωνήσουμε με την άποψη της Οφθαλμιάτρου, αλλά πιθανά να χρειαζόταν και μία αξιολόγηση από Αναπτυξιακό Οπτομέτρη. Βρισκόμαστε στη διάθεσή σας για οποιαδήποτε περαιτέρω πληροφορία.
Με τιμή, Αλεξάνδρου Στράτος, Δ/ντής Προσέγγισης σε συνεργασία με το Τμήμα Ψυχολογικής Υποστηρίξεως του Κέντρου μας

ΑΠΑΝΤΗΣΗ: Σας ευχαριστούμε για την επικοινωνία σας. Αναφέρεστε σε ένα παιδί που έχει την ανάγκη να λειτουργεί πολύ έντονα (ζωηρό παιδί, με ξεσπάσματα, βγάζει κραυγές, επιθετικότητα, παρόρμηση). Με βάση λοιπόν αυτά που αναφέρετε, η απάντησή μας είναι ξεκάθαρα ότι το παιδί θα χρειαζόταν να παραπεμφθεί σε κάποιον ειδικό! Ειδικότητες που θα σας προτείναμε : Αναπτυξιακός/η Παιδίατρος, Παιδοψυχίατρος, Παιδονευρολόγος, Παιδιατρικός Εργοθεραπευτής, Παιδοψυχολόγος. Βρισκόμαστε στη διάθεσή σας για οποιαδήποτε περαιτέρω πληροφορία.
Με τιμή, Αλεξάνδρου Στράτος, Δ/ντής Προσέγγισης σε συνεργασία με το Τμήμα Ψυχολογικής Υποστηρίξεως του Κέντρου μας

ΑΠΑΝΤΗΣΗ: Σας ευχαριστούμε για την επικοινωνία σας. Αναφέρεστε σε ένα ικανότερο της ηλικίας του παιδί από τη μία, αλλά προφανώς διστακτικού παιδιού σε χώρους που περιλαμβάνουν πολλά ερεθίσματα κινητικής απαίτησης και απαίτησης αυτό-προστασίας και αυτό-διαχείρισης λόγω των πολλών παιδιών που κινούνται συνεχώς. Ταυτόχρονα αναφέρεστε σε έντονη αισθητηριακή αντίδραση σε ερεθίσματα έντονα ή ξαφνικά (αιφνίδια). Πιθανώς αυτός να είναι ο λόγος που κλαίει όταν ακούει κλάματα (αν και όπως σωστά είπε η Παιδίατρός σας, αυτό συμβαίνει συχνά και σε παιδιά χωρίς κάποια ιδιαιτερότητα σε αυτή την ηλικία). Θα σας προτείναμε αρχικά να συζητούσατε με έναν Εργοθεραπευτή εξειδικευμένο στην μέθοδο αισθητηριακής ολοκλήρωσης για αυτές τις “ιδιαιτερότητες” στην επεξεργασία των κινητικών, ακουστικών και πιθανά απτικών και οπτικών ερεθισμάτων. Μετά από αναλυτική συζήτηση, λήψη ιστορικού του παιδιού, συμπλήρωσης εξειδικευμένων ερωτηματολογίων και πιθανής αξιολόγησης του παιδιού σας, θα σας πρότεινε τι θα ήταν καλό να κάνετε. Βρισκόμαστε στη διάθεσή σας για οποιαδήποτε περαιτέρω πληροφορία.
Με τιμή, Αλεξάνδρου Στράτος, Δ/ντής Προσέγγισης

ΑΠΑΝΤΗΣΗ: Σας ευχαριστούμε για την επικοινωνία σας. Αναφέρεστε σε ένα παιδί που είναι σημαντικά άτολμο κοινωνικά και με πιθανή χαμηλή αυτοπεποίθηση. Χρησιμοποιείτε έναν “βαρύ” θα λέγαμε χαρακτηρισμό για το παιδί σας : Ότι έχει εκτός από “στοιχεία αγοριού” και “στοιχεία θηλυκού” (πολύ βαρείς και θα λέγαμε επικίνδυνοι όροι για παιδί 7 ετών). Το παιδί σας αισθάνεται μεγαλύτερη ασφάλεια να παίζει στην αυλή του σπιτιού του προφανώς και πιθανότατα επειδή κάτι το δυσκολεύει να εκτεθεί σε πιο “ανοιχτά” κοινωνικά περιβάλλοντα (για αυτό το λόγο επιθυμεί την παρουσία σας σε αυτά τα περιβάλλοντα). Επίσης προτιμάει να παίζει με κορίτσια γιατί το παιχνίδι τους έχει σημαντικές διαφορές από αυτές των αγοριών (τα κορίτσια είναι λιγότερο ανταγωνιστικά και λιγότερο πιθανά βίαια και απρόβλεπτα, προτιμούν προβολικά παιχνίδια και να μιλούν από το να ενασχοληθούν με κινητικά και έχουν πιο “ασφαλή και γλυκά” συναισθήματα από τα αντίστοιχα των αγοριών). Αυτές οι δυσκολίες που περιγράφετε για το γιο σας πολύ συχνά εμφανίζονται σε παιδιά με Αναπτυξιακές δυσκολίες όπως : Δυσκολίες κοινωνικής επικοινωνιακότητας, αδεξιότητα, δυσκολίες πολύ-αισθητηριακής επεξεργασίας, δυσκολίες κατανόησης. Θα σας προτείναμε μία αξιολόγηση του παιδιού από κάποιον ειδικό (Εργοθεραπευτή, Παιδοψυχολόγο, Παιδοψυχίατρο) για να σας εξηγήσουν τις αντίστοιχες δυσκολίες και να σας πουν εάν αυτές παραπέμπουν σε κάποια αναπτυξιακή δυσκολία του παιδιού -πιθανότατα υπάρχει-. Μέχρι τότε, θα σας ζητούσαμε να μην προχωράτε σε χαρακτηρισμούς (“θηλυκή και αγορίστικη συμπεριφορά”) μπροστά στο παιδί, ακόμα και εάν μιλάτε για αυτή τη συμπεριφορά σε τρίτο άτομο. Βρισκόμαστε στη διάθεσή σας για οποιαδήποτε περαιτέρω πληροφορία.
Με τιμή, Αλεξάνδρου Στράτος, Δ/ντής Προσέγγισης σε συνεργασία με το Τμήμα Ψυχολογικής Υποστηρίξεως του Κέντρου μας

ΑΠΑΝΤΗΣΗ: Σας ευχαριστούμε για την επικοινωνία σας. Σωστά αναφέρετε ότι η ομιλία του παιδιού σας είναι πίσω καθώς ένα παιδί σχεδόν 2 ετών πρέπει να συνδυάζει 2 λέξεις σε φράση και να έχει ένα λεξιλόγιο αρκετά εμπλουτισμένο (πολύ μεγαλύτερο από 60 λέξεις). Θα ήταν καλό αφού το παιδί κλείσει τα δυο (λίγο μετά το καλοκαίρι δηλαδή) να το αξιολογήσει ένας λογοθεραπευτής. Βρισκόμαστε στη διάθεσή σας για οποιαδήποτε περαιτέρω πληροφορία.
Με τιμή, Κοκμοτός Παναγιώτης, Λογοθεραπευτής και μέλος της Εταιρείας Προσέγγιση

ΑΠΑΝΤΗΣΗ: Σας ευχαριστούμε για την επικοινωνία σας. Η σχέση των παιδιών μεταξύ τους είναι πάντα ιδιαίτερη και ξεχωριστή. Πολλές φορές οι ενήλικες δυσκολευόμαστε να τις κατανοήσουμε και ανησυχούμε υπερβολικά. Άλλες φορές έχουμε δίκιο που ανησυχούμε αλλά δυσκολευόμαστε στην λύση!!Στην σχέση με τον γιο σας και τους φίλους του φαίνεται ότι υπάρχει μια δυσκολία επικοινωνίας. Το ίδιο θα έλεγα και για τους ενήλικες. Βέβαια δεν είναι σαφές από το μήνυμα σας αν ο γιος σας δυσφορεί ή όχι. Παρόλα αυτά κι εφόσον συνεχίζετε να κάνετε παρέα όλοι μαζί μια προσπάθεια για ανοιχτή συζήτηση χωρίς κατηγορίες θα ήταν απαραίτητη. Επίσης βοηθήστε τον γιο σας να κατανοήσει ότι δεν χρειάζεται να υπόκεινται σε όλη αυτή την κατάσταση κι ότι χρειάζεται να αντιδρά. Είναι ευκαιρία να συζητήσετε με τον γιο σας για τις σχέσεις και για τα όρια που χρειάζεται να βάζει κι ο ίδιος. Προσπαθήστε να δείξετε κατανόηση στον τρόπο του και απλώς προτείνετε του εναλλακτικές . Ρωτήστε το τι θα ήθελε από εσάς. Κυρίως όμως διαχωρίστε την δική σας ανησυχία από την δική του. Αν πάλι σας προβληματίζει κάτι παραπάνω στις αντιδράσεις του γιου σας ή στον τρόπο που χειρίζεται τις σχέσεις θα ήταν κάλο να κάνετε ένα ραντεβού με κάποιον ειδικό για πιο εξατομικευμένες οδηγίες. Βρισκόμαστε στη διάθεσή σας για οποιαδήποτε περαιτέρω πληροφορία.
Με τιμή, Βασιλική Βουρλιόγκα, Ψυχολόγος, Τμήμα Ψυχολογικής Υποστηρίξεως του Κέντρου μας

ΑΠΑΝΤΗΣΗ: Σας ευχαριστούμε για την επικοινωνία σας. Να σας ζήσει τόσο το μωράκι όσο κι ο γιος σας. Ο ερχομός ενός μωρού στην οικογένεια σηματοδοτεί μια σειρά από αλλαγές στην οικογενειακή ισορροπία. Χρειάζεται να βλέπετε εσείς οι ενήλικες αυτές τις αλλαγές με ψυχραιμία. Σαφώς και χρειάζεται χρόνος και σίγουρα θα επανέλθουν οι ισορροπίες. Αυτό που περιγράφετε θα λέγαμε ότι είναι άγχος κι ανησυχία του γιου σας τα οποία δυσκολεύεται να διαχειριστεί. Αναγνωρίστε του ότι το κατανοείτε και ότι κι εσάς επηρεάζουν όλες οι αλλαγές στο σπίτι άλλα θα βρείτε μια λύση και ότι όλα θα πάνε καλά. Αναγνωρίστε του ότι είναι φυσιολογικό να αισθάνεται ανησυχία κι ότι είστε δίπλα του. Χρειάζεται σταθερότητα και συνέπεια από τους ενήλικες τόσο στο να δείξετε κατανόηση όσο και στο να του δείξετε τρόπους διαχείρισης των συναισθημάτων του. Αποφύγετε τις υπερβολές, πχ. δεν χρειάζεται να περνάτε παραπάνω χρόνο με τον γιο σας, άλλα τον ίδιο όπως και πριν, αρκεί να νιώθει ότι είστε αφοσιωμένοι εκείνη την ώρα σε αυτόν. Επίσης χρειάζεται να έχει ρόλους απέναντι στο μωρό άλλα πάλι χωρίς υπερβολές. Επίσης δώστε του την ευκαιρία να χαλαρώνει περισσότερο με δραστηριότητες που του άρεσαν. Τέλος μιλήστε μέσα από τα παραμύθια….υπάρχουν στην αγορά πολλά παραμύθια σε σχέση με το άγχος και την ανησυχία. Αν πάλι προσπαθείτε με συνέπεια και σταθερότητα τα παραπάνω άλλα ο γιος σας δυσκολεύεται ίσως θα ήταν καλό να επισκεφθείτε κάποιον ειδικό για πιο εξατομικευμένες οδηγίες. Βρισκόμαστε στη διάθεσή σας για οποιαδήποτε περαιτέρω πληροφορία.
Με τιμή, Βασιλική Βουρλιόγκα, Ψυχολόγος, Τμήμα Ψυχολογικής Υποστηρίξεως του Κέντρου μας

ΑΠΑΝΤΗΣΗ: Σας ευχαριστούμε για την επικοινωνία σας. Αναφέρεστε σε ένα μάλλον άκαμπτο ενδιαφέρον της κόρης σας σε παιχνίδια με συγκεκριμένο υλικό (καλαμάκια), το οποίο όμως πλουραλίζεται και εμπλουτίζεται. Αυτό διαφοροποιεί αρκετά το έμμονο ή “στερεοτυπικό” παιχνίδι που επιδεικνύουν πολλά παιδιά με πιθανές Νευρο-Αναπτυξιακές δυσκολίες από τα τυπικώς εξελισσόμενα παιδιά. Από την άλλη, αναφέρετε ότι το παιδί σας δείχνει αυξημένη ντροπαλότητα όταν εμπλέκεται με το συγκεκριμένο παιχνίδι (σαν να αισθάνεται κάποια ενοχή). Η “ενοχή” δεν είναι εγγενής. Καλλιεργείται από το περιβάλλον του παιδιού. Το παιδί θέλει να παίζει με συγκεκριμένο τρόπο, αλλά αισθάνεται ότι κάποιο/α αγαπημένο/α του άτομο/α το απαγορεύουν. Παίζει ΚΡΙΣΜΟΤΑΤΟ ρόλο το τι σας αναφέρει το εκπαιδευτικό πλαίσιο (προφανώς παιδικός σταθμός) για την ικανότητα του παιδιού σας να εμπλέκεται σε κοινωνικές επικοινωνιακές προκλήσεις και καταστάσεις ή κατά πόσον επιθυμεί να αποσύρεται σε αυξημένης επαναληπτικότητας μοναχικό παιχνίδι που επιμένει περισσότερο από το τυπικώς αναμενόμενο από τους συμμαθητές της. Στην ερώτησή σας εάν αυτό είναι “ηχολαλική” συμπεριφορά, η απάντηση είναι ξεκάθαρα αρνητική. Θα σας συστήναμε όμως γενικά να το συζητούσατε με έναν/μία Συμβουλευτικό Ψυχολόγο, για να σας βοηθούσε περισσότερο για τους μηχανισμούς αντιμετώπισης αντίστοιχων συμπεριφορών. Βρισκόμαστε στη διάθεσή σας για οποιαδήποτε περαιτέρω πληροφορία.
Με τιμή, Αλεξάνδρου Στράτος, Δ/ντής Προσέγγισης σε συνεργασία με το Τμήμα Ψυχολογικής Υποστηρίξεως του Κέντρου μας

ΑΠΑΝΤΗΣΗ: Σας ευχαριστούμε για την επικοινωνία σας. Αναφέρεστε σε ένα παιδί που έχει προχωρήσει ΠΡΟΣ ΤΑ ΟΙΚΕΙΑ ΚΑΙ ΜΟΝΟΝ ΠΡΟΣΩΠΑ ΤΟΥ σε μία επιθετική συμπεριφορά αντιδρώντας με αυτό τον τρόπο στη ματαίωσή του. Θα πρέπει να σας αναφέρουμε ότι από την πρώτη εκδήλωση επιθετικότητας ενός παιδιού, το συγκρατούμε και με ηρεμία του αναφέρουμε πως “δεν χρησιμοποιούμε αυτό τον τρόπο αντίδρασης στην οικογένειά μας” (αρκεί πράγματι να μην έχει δει το παιδί σκηνές βίας στο σπίτι), “μας αρέσει να συζητάμε και να ακούμε τη γνώμη του άλλου” (αρκεί όντως να βλέπει το παιδί ότι το κάνετε) και “αποφασίζουμε για πράγματα που θα πρέπει να γίνουν, αφού πρώτα εξηγήσουμε τους λόγους που πρέπει να το κάνουμε” (πχ γιατί να φύγουμε από την παιδική χαρά). Το παιδί σας για κάποιους λόγους αισθάνεται ότι μπορεί να χρησιμοποιεί αυτό τον τρόπο επικοινωνίας και για αυτό το κάνει. Δεν βοηθάει η τιμωρία με την έννοια της τιμωρίας. Θα πρέπει να γίνουν όμως ξεκάθαρα στο παιδί δύο πράγματα : (1). Όταν ζητάει κάτι με αυτόν τον τρόπο, δυστυχώς είναι ΑΔΥΝΑΤΟΝ να ικανοποιηθεί το αίτημά του και (2). Εάν εφαρμόσει την ίδια συμπεριφορά όταν θα ξαναπάτε στην Παιδική Χαρά, τότε δυστυχώς θα πρέπει να σκεφτείτε πολύ σοβαρά την πιθανότητα να μην ξαναπάτε εκεί. Με ψύχραιμο τρόπο και σε στιγμές που το παιδί σας αισθάνεται ήρεμο και μπορεί να συζητήσει. Είναι ένα ξέσπασμα οργής που -αφού δεν γενικεύεται- είναι εύκολο να αντιμετωπιστεί με σταθερή και ψύχραιμη συμπεριφορά. Εάν δείτε ότι συνεχίζεται η συμπεριφορά παρά την εφαρμογή αυτών των ιδεών, τότε θα ήταν καλό να συζητήσετε με κάποιον/α Ψυχολόγο Συμβουλευτικής. Βρισκόμαστε στη διάθεσή σας για οποιαδήποτε περαιτέρω πληροφορία.
Με τιμή, το Τμήμα Ψυχολογικής Υποστηρίξεως του Κέντρου μας

ΑΠΑΝΤΗΣΗ: Σας ευχαριστούμε για την επικοινωνία σας. Όταν υπάρχουν μεγάλα μαθησιακά κενά, δυστυχώς συχνά κρίνεται απαραίτητη η αναστολή της φοίτησης ενός παιδιού στη Β΄ Δημοτικού για να μπορέσει να αφομοιώσει ευκολότερα την σχολική ύλη της Α΄ Δημοτικού. Αρχικά θα σας λέγαμε πως χρειάζεται να αξιολογηθεί το παιδί από Ειδικό Παιδαγωγό, Εργοθεραπευτή και Παιδοψυχίατρο (πιθανά και Λογοθεραπευτή) για να διαπιστωθούν πού οφείλονται αυτές οι δυσκολίες και να προσμετρηθεί και το άγχος του παιδιού, ώστε να μπορέσουν να αντιμετωπιστούν αποφασιστικότερα οι δυσκολίες. Απλά θα σας αναφέρουμε ότι στην περίπτωση επανάληψης της Α΄ Δημοτικού, αυτό θα πρέπει να γίνει σε άλλο Σχολείο για τους συναισθηματικούς λόγους που αναφέρατε. Θα σας συμβουλεύαμε όμως αρχικά να ζητήσετε τη γνώμη Ειδικών. Βρισκόμαστε στη διάθεσή σας για οποιαδήποτε περαιτέρω πληροφορία.
Με τιμή, Αλεξάνδρου Στράτος, Δ/ντής Προσέγγισης σε συνεργασία με το Τμήμα Ψυχολογικής Υποστηρίξεως του Κέντρου μας

ΑΠΑΝΤΗΣΗ: Σας ευχαριστούμε για την επικοινωνία σας. Έχετε μία έφηβη που ανησυχεί για την εξωτερική της εμφάνιση –όπως οι περισσότερες έφηβοι της ηλικίας της- και κρίνει ότι μπορεί να την διορθώσει με το να περιποιηθεί το πρόσωπό της (προφανώς της το έχουν εντοπίσει και οι φίλες ή και φίλοι της). Κρίνουμε ότι δεν είναι κάτι πολύ σημαντικό να της επιτρέψετε να το κάνει από τώρα, αφού αυτό δείχνει ότι θα την ανακουφίσει. Εάν όμως κρίνετε ότι σας ανησυχούν και άλλα ζητήματα στη συμπεριφορά και τη ρύθμιση του άγχους της κόρης σας, τότε θα ήταν καλό να το συζητήσετε με κάποιον Ψυχολόγο. Βρισκόμαστε στη διάθεσή σας για οποιαδήποτε περαιτέρω πληροφορία.
Με τιμή, Τμήμα Ψυχολογικής Υποστηρίξεως του Κέντρου μας

ΑΠΑΝΤΗΣΗ: Σας ευχαριστούμε για την επικοινωνία σας. Οι συγκεκριμένες σκέψεις δείχνουν να απασχολούν πολύ την κόρη σας και να τη βασανίζουν. Την έχουν φέρει μάλιστα και σε κάποιες αδιεξοδικές σκέψεις όπως το να στενοχωριέται τι να φορέσει, να καθυστερεί στο Σχολείο και να ντρέπεται για αυτό. Κρίνουμε ότι η συμπεριφορά αυτή έχει αρχίσει να γίνεται έντονη και να χρειάζεται μία αντιμετώπιση από εσάς πιθανά διαφορετική από αυτήν που ακολουθείτε. Η συμπεριφορά αυτή επιπρόσθετα είναι ένα μήνυμα για εσάς που πιθανά να υποκρύπτει άλλες σκέψεις ή κάποιο άλλο αίτημα που αντί να το λέει το “κρύβει” πίσω από αυτή τη συμπεριφορά. Επιπρόσθετα, θα πρέπει να μελετηθεί η κοινωνική της τοποθέτηση απέναντι στις συμμαθήτριές της (η αυτοεικόνα της). Θα σας προτείναμε να απευθυνθείτε σε Ψυχολόγο συμβουλευτικής, ώστε να συζητήσετε όλο αυτό το θέμα και να σας προτείνει κάποιες πιθανές λύσεις. Εάν το κρίνει απαραίτητο, θα πρέπει να αξιολογηθεί και το ίδιο το παιδί. Βρισκόμαστε στη διάθεσή σας για οποιαδήποτε περαιτέρω πληροφορία.
Με τιμή, Τμήμα Ψυχολογικής Υποστηρίξεως του Κέντρου μας

ΑΠΑΝΤΗΣΗ: Σας ευχαριστούμε για την επικοινωνία σας. Κανονικά αυτό το μήνυμα θα έπρεπε να προέρχεται από έναν γονέα του παιδιού και όχι από εσάς που είστε συγγενικό πρόσωπο. Για αυτό το λόγο, θα πρέπει να διερωτηθείτε εάν η οικογένεια ανησυχεί για αυτές τις συμπεριφορές και εάν προτίθεται να κάνει κάτι για να βοηθήσει τον έφηβο. Βιβλιογραφικά –και μόνον- απαντώντας σας όμως, τα παιδιά που προχωρούν σε αντίστοιχες συμπεριφορές, είναι παιδιά που συχνά δεν έχουν καλή αυτοεικόνα, δυσκολεύονται στην κατανόηση της θεωρίας του νου –τους τρόπους με τους οποίους μπορούν να κάνουν παρέες και τους κανόνες που τις διέπουν- και τους κώδικες κοινωνικής αλληλεπίδρασης και κοινωνικής κρίσης. Για τους ανωτέρω λόγους, είναι καλό να αξιολογούνται αυτά τα παιδιά από Λογοθεραπευτή, Παιδοψυχολόγο και πιθανά –εάν κριθεί σκόπιμο- από Παιδοψυχίατρο. Για να γίνει αυτό, θα πρέπει αρχικά οι γονείς να δώσουν ένα επαρκές και αναλυτικό ιστορικό σε Ψυχολόγο. Βρισκόμαστε στη διάθεσή σας για οποιαδήποτε περαιτέρω πληροφορία.
Με τιμή, Αλεξάνδρου Στράτος, Δ/ντής Προσέγγισης σε συνεργασία με το Τμήμα Ψυχολογικής Υποστηρίξεως του Κέντρου μας

ΑΠΑΝΤΗΣΗ: Σας ευχαριστούμε για την επικοινωνία σας. Αυτές τις ανησυχίες των παιδιών, αρχικά πρέπει να τις συζητήσετε με τον Παιδίατρο του παιδιού. Σε 2η φάση –και μόνο αν κριθεί σκόπιμο- είναι καλό να συμβουλευτείτε Παιδονευρολόγο, μόνο και εάν επιμένουν αυτά τα συμπτώματα. Βρισκόμαστε στη διάθεσή σας για οποιαδήποτε περαιτέρω πληροφορία.
Με τιμή, Αλεξάνδρου Στράτος, Δ/ντής Προσέγγισης

ΑΠΑΝΤΗΣΗ: Σας ευχαριστούμε για την επικοινωνία σας. Όπως αναφέρετε, το παιδί αντιμετωπίζει 3 διαφορετικές δυσκολίες : (1). Ζήλεια σε υπέρμετρο βαθμό για το αδελφάκι του. (2). Δύσκαμπτες –έως πιθανά άκαμπτες- δυσκολίες διαχείρισης θυμού και ματαίωσης που φτάνει σε βαθμό επιθετικών συμπεριφορών. (3). Δυσκολίες στην κοινωνικοποίησή του με τα άλλα παιδιά. Αυτό το τρίπτυχο δείχνει να ταλαιπωρεί υπέρμετρα την κόρη σας και πραγματικά θα ήταν καλό να πάρετε την γνώμη κάποιου ειδικού. Θα σας προτείναμε αρχικά να συζητούσατε με Ψυχολόγο Συμβουλευτικής για να δώσετε ένα αναλυτικό ιστορικό του παιδιού αλλά και να αναπτύξετε λεπτομερέστερα αυτές τις συμπεριφορές και τους τρόπους με τους οποίους τις αντιμετωπίζετε. Ο/η ειδικός, θα σας εξηγήσει μελετώντας τη σοβαρότητα των συμπεριφορών, εάν θα έπρεπε το παιδί να αξιολογηθεί από κάποια Ειδικότητα ειδικών θεραπειών. Παίζει σημαντικό ρόλο σε όλα αυτά και οι αναφορές που θα σας δώσει η Νηπιαγωγός. Βρισκόμαστε στη διάθεσή σας για οποιαδήποτε περαιτέρω πληροφορία.
Με τιμή, Αλεξάνδρου Στράτος, Δ/ντής Προσέγγισης σε συνεργασία με το Τμήμα Ψυχολογικής Υποστηρίξεως του Κέντρου μας

ΑΠΑΝΤΗΣΗ: Σας ευχαριστούμε για την επικοινωνία σας. Αρχικά θα πρέπει να σας πω ότι πράξατε πολύ καλά που απευθυνθήκατε σε Εργοθεραπευτή για να αποκλειστούν ζητήματα δυσκολιών στην αισθητηριακή επεξεργασία του παιδιού σας (η συμπεριφορά που αναφέρετε παραπέμπει πολύ σε παιδιά με απτική αμυντικότητα). Ακόμη και αν δεν υπάρχει απτική υπέρ-ευαισθησία (όπως διαπιστώθηκε), μάλλον υπάρχει η ανάγκη να εφαρμόσετε τεχνικές απτικής απευαισθητοποίησης πριν να ντύσετε το παιδί, ώστε να πετύχετε μία καλύτερη συναισθηματική και αισθητηριακή ρύθμιση του παιδιού. Θα ήταν καλό λοιπόν να ζητήσετε από τον/την συνάδελφο κάποιες οδηγίες. Από την άλλη, λόγω της ύπαρξης αυτών των δυσκολιών στη συναισθηματική του ρύθμιση, είναι πιθανά καλό να συζητήσετε με Ψυχολόγο το ζήτημα ώστε να διαμορφώσετε κάποια μοντέλα αντιμετώπισης αυτών των συμπεριφορών. Βρισκόμαστε στη διάθεσή σας για οποιαδήποτε περαιτέρω πληροφορία.
Με τιμή, Αλεξάνδρου Στράτος, Δ/ντής Προσέγγισης σε συνεργασία με το Τμήμα Ψυχολογικής Υποστηρίξεως του Κέντρου μας

ΑΠΑΝΤΗΣΗ: Σας ευχαριστούμε για την επικοινωνία σας. Δυστυχώς αυτό που αναφέρετε προκαλεί σημαντική σύγχυση σε ένα παιδί που οι γονείς του έχουν χωρίσει, να κατανοήσει ακριβώς την κατάσταση. Θα σας ζητούσαμε να απευθυνθείτε και οι 2 γονείς μαζί σε Ψυχολόγο ώστε να συζητήσετε εκτενώς πώς θα μπορούσατε να βοηθήσετε μαζί το παιδί να διαχειριστεί το διαζύγιό σας και τη νέα οικογενειακή κατάσταση. Βρισκόμαστε στη διάθεσή σας για οποιαδήποτε περαιτέρω πληροφορία.
Με τιμή, Τμήμα Ψυχολογικής Υποστηρίξεως του Κέντρου μας

ΑΠΑΝΤΗΣΗ: Σας ευχαριστούμε για την επικοινωνία σας. Θα ήταν καλό να μην βγάζαμε κάποια γρήγορα συμπεράσματα σε σχέση με το ότι το παιδί σας επιθυμεί να ζωγραφίζει μόνιμα εσάς. Επίσης είναι πολύ καλό που κάνετε Ψυχοθεραπεία, κάτι που δείχνει να βοηθά σημαντικά τη σχέση σας με το παιδί σας. Θα ήταν καλό να συζητήσετε με τον/την Ψυχοθεραπευτή/τρια που σας παρακολουθεί, εάν κρίνει σκόπιμο ή θα υπήρχε κάποιος λόγος να συζητούσατε με κάποιον Ψυχολόγο Συμβουλευτικής τη σχέση σας με το παιδί σας. Βρισκόμαστε στη διάθεσή σας για οποιαδήποτε περαιτέρω πληροφορία.
Με τιμή, Τμήμα Ψυχολογικής Υποστηρίξεως του Κέντρου μας

ΑΠΑΝΤΗΣΗ: Σας ευχαριστούμε για την επικοινωνία σας. Τα λόγια σας είναι τιμή για εμάς και την προσπάθειά μας. Οι προσπάθειες και το μεράκι (όπως όμορφα αναφέρετε και πραγματικά μας αντιπροσωπεύει), χρειάζονται τη δική τους “βενζίνη” για να αναζωογονούνται. Και τα λόγια σας είναι μία πολύ μεγάλη κινητήρια δύναμη. Να είστε πάντα καλά!
Με τιμή, Αλεξάνδρου Στράτος, Δ/ντής Προσέγγισης

ΑΠΑΝΤΗΣΗ: Σας ευχαριστούμε για την επικοινωνία σας. Να σας ζήσει το μωράκι σας και να είναι πάντα υγιές και χαρούμενο!! Ο ερχομός ενός μωρού στην οικογένεια επιφέρει αλλαγές στην οικογενειακή δομή. Συμβαίνει συχνά σε νέες μαμάδες και κυρίως εργαζόμενες να έχουν παρόμοιες δυσκολίες και ανησυχίες. Χρειάζεται να βρείτε τρόπους ώστε να επανακτήσετε την εμπιστοσύνη στον εαυτό σας σε σχέση με τον μητρικό σας ρόλο χωρίς αυτό να σημαίνει ότι χρειάζεται να έρθετε σε ρήξη με την δοτική μητέρα σας. Θα ήταν χρήσιμο να επισκεφθείτε έναν ειδικό ώστε να σας βοηθήσει να βρείτε τον τρόπο να επαναπροσδιορίσετε τις ισορροπίες αλλά κυρίως να σας βοηθήσει να χαρείτε με ηρεμία τον μητρικό σας ρόλο. Βρισκόμαστε στη διάθεσή σας για οποιαδήποτε περαιτέρω πληροφορία.
Με τιμή, Βουρλιόγκα Βασιλική, Τμήμα Ψυχολογικής Υποστηρίξεως του Κέντρου μας

ΑΠΑΝΤΗΣΗ: Σας ευχαριστούμε για την επικοινωνία σας. Αναφέρεστε ξεκάθαρα σε μία συμπεριφορά που αποσκοπεί είτε σε ένα “ξέσπασμα υπερδιέγερσης” του παιδιού, είτε σε μία προσπάθεια να τραβήξει την προσοχή σας. Θα ήταν καλό να είχαμε περισσότερες πληροφορίες για το ιστορικό του και για άλλες συμπεριφορές του παιδιού. Εάν πράγματι ανησυχούν εσάς και το γενικότερο οικείο περιβάλλον του παιδιού (πιθανά και τον ΠΣ που πηγαίνει), θα ήταν καλό να το συζητήσετε με Ψυχολόγο Συμβουλευτικής για να καθορίσει κάποια πιθανή τροποποίηση στη συμπεριφορά σας απέναντι στο παιδί, αλλά και αν θα χρειαζόταν να το αξιολογήσει κάποιος άλλος ειδικός. Βρισκόμαστε στη διάθεσή σας για οποιαδήποτε περαιτέρω πληροφορία.
Με τιμή, Αλεξάνδρου Στράτος, Δ/ντής Προσέγγισης σε συνεργασία με το Τμήμα Ψυχολογικής Υποστηρίξεως του Κέντρου μας

ΑΠΑΝΤΗΣΗ: Σας ευχαριστούμε για την επικοινωνία σας. Αναφέρεστε προφανώς σε κάποιο εσωτερικό κανονισμό του Νοσοκομείου που έκρινε ότι για προληπτικούς λόγους για την ηρεμία του νεογέννητου, θα ήταν καλό να συναντηθείτε με την Κοινωνική Λειτουργό. Τα υπόλοιπα θα ήταν καλό να τα συζητήσετε με τους υπευθύνους στο Νοσοκομείο. Βρισκόμαστε στη διάθεσή σας για οποιαδήποτε περαιτέρω πληροφορία.
Με τιμή, Αλεξάνδρου Στράτος, Δ/ντής Προσέγγισης σε συνεργασία με το Τμήμα Ψυχολογικής Υποστηρίξεως του Κέντρου μας

ΑΠΑΝΤΗΣΗ: Σας ευχαριστούμε για την επικοινωνία σας. Το μεγάλωμα ενός παιδιού είναι ένα όμορφο ταξίδι αλλά έχει κι αρκετές δυσκολίες. Ο γιος σας όπως κι εσείς πήρατε υποθέτουμε πολύ φροντίδα από τους παππούδες του. Δεν αναφέρετε κάτι για τον πατέρα. Είναι λοιπόν για τον γιο σας δύσκολο να αλλάξει την οικογενειακή δομή μιας κι έτσι μεγάλωσε. Ίσως θα μπορούσατε λοιπόν να του δώσετε λίγο χρόνο παραπάνω πριν αποφασίσετε την μετακόμιση αλλά ακόμα και τώρα. Επίσης ίσως σε αυτή την ηλικία ο γιος σας ενδεχομένως να θέλει να ανοίξει τα φτερά του προς την αυτονόμηση. Θα ήταν λοιπόν σωστό να τον πλησιάσετε και να διερευνήσετε τόσο τα σχέδια του όσο και την επιθυμία του. Δυστυχώς μας λείπουν κάποιες παραπάνω πληροφορίες που θα βοηθούσαν ώστε να μπορέσουμε να δώσουμε πιο συγκεκριμένες απαντήσεις. Παρόλα αυτά καλό είναι να δείτε έναν ειδικό και να μιλήσετε για την σχέση σας με τον γιο σας γενικότερα και να δείτε πιο συγκεκριμένα τις διαστάσεις της απόφασης σας και της απόφασης του στην μεταξύ σας σχέση κι επικοινωνία. Είμαστε στην διάθεση σας για οποιαδήποτε διευκρίνιση. Βρισκόμαστε στη διάθεσή σας για οποιαδήποτε περαιτέρω πληροφορία.
Με τιμή, Βουρλιόγκα Βασιλική, Τμήμα Ψυχολογικής Υποστηρίξεως του Κέντρου μας

ΑΠΑΝΤΗΣΗ: Σας ευχαριστούμε για την επικοινωνία σας. Αναφέρεστε σε πολύχρονες δυσκολίες των παιδιών σας αν και κάποια από αυτά που μας αναφέρετε, πιθανά έγιναν σε άλλη ηλικία (πχ τα ΚΕΔΔΥ στην ηλικία των 3 ετών δεν αξιολογούν παιδιά και δεν δίνουν διαγνώσεις του τύπου “δυσαναγνωσία”). Δεν μας διευκρινίσατε από τότε εάν έχουν παρακολουθηθεί από κάποιον Παιδοψυχίατρο (όπου πιθανά πήρατε και τη διάγνωση της “Μικτής Εξελικτικής Διαταραχής”). Στην ερώτησή σας εάν η διάγνωση είναι σχετική με τον αυτισμό, η απάντηση είναι όχι! Τα συμπτώματα είναι : “μείγμα ειδικών αναπτυξιακών διαταραχών της ομιλίας και της γλώσσας, των σχολικών ικανοτήτων ή / και της κινητικής λειτουργίας, χωρίς όμως να επικρατεί κάποια από τις διαταραχές αυτές, ώστε να διαγνωσθεί κατά προτεραιότητα”. Πρόκειται για συνδυασμό δυσκολιών τύπου : “Ειδικές Αναπτυξιακές Διαταραχές του λόγου”, “Διαταραχές των Σχολικών Ικανοτήτων” και “Αναπτυξιακές Διαταραχές της Κινητικής Λειτουργίας”. Από την άλλη, αναφέρετε ότι το ένα σας -κυρίως- παιδί, αντιμετωπίζει σημαντικές συναισθηματικές δυσκολίες (πιθανά και λόγω του δικού σας αγώνα για την υγεία σας -που σας ευχόμαστε ολόθερμα καλή επιτυχία-). Με βάση τα λεγόμενά σας, κρίνεται ΑΠΑΡΑΙΤΗΤΗ η επίσκεψη και εξέταση του εφήβου από Παιδοψυχολόγο ώστε να διαπιστωθεί το μέγεθος των δυσκολιών του να διαχειριστεί το συναίσθημά του. Έτσι, θα γνωρίζουμε τους μηχανισμούς σκέψης του και θα διευκολυνθεί ο έφηβος να αμβλύνει το άγχος -και πιθανά τη θλίψη- του. Βρισκόμαστε στη διάθεσή σας για οποιαδήποτε περαιτέρω πληροφορία. Καλή ευκολία σε όλα!
Με τιμή, Αλεξάνδρου Στράτος, Δ/ντής Προσέγγισης σε συνεργασία με το Τμήμα Ψυχολογικής Υποστηρίξεως του Κέντρου μας

ΑΠΑΝΤΗΣΗ: Σας ευχαριστούμε για την επικοινωνία σας. Θα ήταν καλό να στηριχτείτε στα λόγια της εκπαιδευτικού που -από ότι είδατε- από την αρχή της χρονιάς διέκρινε μία απουσία ευελιξίας στη συμπεριφορά του παιδιού και δυσκολίες στην κοινωνικοποίηση του. Με βάση της περιγραφές σας, δείχνει η μικρή εμφανείς δυσκολίες να κοινωνικοποιηθεί στα δρώμενα της Τάξης και ανάγκη εγωκεντρικής συμπεριφοράς (δυσκολιών να μοιραστεί πράγματα), περιορισμένα και επίμονα ενδιαφέροντα (πριγκίπισσα) που επιμένουν και πιθανά κουράζουν τους συμμαθητές και πιθανής ακαμψίας (επίμονες συμπεριφορές). Αυτά τα παιδιά, παρότι είναι καλοπροαίρετα, δεν γίνονται αποδεκτά από την τάξη ή από τα άλλα παιδιά στην Παιδική Χαρά, γιατί δεν ακολουθούν τους -άγραφους συνήθως- κοινωνικούς κανόνες που διέπουν το παιχνίδι των παιδιών σε αυτή την ηλικία. Και αυτό συχνά γίνεται γιατί δυσκολεύονται να “διαβάσουν” και να κατανοήσουν τους κανόνες αυτούς. Δυστυχώς το αποτέλεσμα είναι να απομονώνονται και να εμφανίζουν αρνητισμό κοινωνικοποίησης. Θα σας προτείναμε μία αξιολόγηση του παιδιού από Παιδίατρο Αναπτυξιολόγο, ή Παιδοψυχίατρο για να εντοπιστούν οι βαθύτερες δυσκολίες του παιδιού και να σας προταθούν τα επόμενα βήματα που θα ήταν καλό να ακολουθήσετε για να βοηθήσετε το παιδί σας. Δυστυχώς -όπως εντοπίζετε- οι δυσκολίες αυξάνονται και θα σας προτείναμε να επισπεύσετε τις κινήσεις σας. Βρισκόμαστε στη διάθεσή σας για οποιαδήποτε περαιτέρω πληροφορία.
Με τιμή, Αλεξάνδρου Στράτος, Δ/ντής Προσέγγισης σε συνεργασία με το Τμήμα Ψυχολογικής Υποστηρίξεως του Κέντρου μας

ΑΠΑΝΤΗΣΗ: Σας ευχαριστούμε για την επικοινωνία σας. Πολλά παιδιά έχουν αργή ταχύτητα επεξεργασίας (μπορείτε να διαβάσετε το άρθρο) :
http://www.proseggisi.gr/%CF%84%CE%B1%CF%87%CF%8D%CF%84%CE%B7%CF%84%CE%B1-%CE%B5%CF%80%CE%B5%CE%BE%CE%B5%CF%81%CE%B3%CE%B1%CF%83%CE%AF%CE%B1%CF%82-%CF%84%CE%B9-%CF%87%CF%81%CE%B5%CE%B9%CE%AC%CE%B6%CE%B5%CF%84%CE%B1%CE%B9/
Για να διαπιστωθεί όμως αυτό, θα πρέπει να γίνει διαφοροδιάγνωση από Διάσπαση Προσοχής, ή από μαθησιακές δυσκολίες ή από δυσκολίες διαχείρισης συναισθήματος (άγχος). Θα σας προτείναμε λοιπόν να απευθυνθείτε σε κάποιον ειδικό για να γίνει μία αξιολόγηση του παιδιού και να σας δοθούν πιθανές οδηγίες. Το σίγουρο είναι -όπως προφανώς και εσείς διαπιστώνετε- ότι με τις φωνές, το μόνο που καταφέρνουμε είναι να αυξάνουμε τις δυσκολίες στα παιδιά. Βρισκόμαστε στη διάθεσή σας για οποιαδήποτε περαιτέρω πληροφορία.
Με τιμή, Αλεξάνδρου Στράτος, Δ/ντής Προσέγγισης σε συνεργασία με το Τμήμα Ψυχολογικής Υποστηρίξεως του Κέντρου μας

ΑΠΑΝΤΗΣΗ: Σας ευχαριστούμε για την επικοινωνία σας. Νομίζουμε ότι αναφέρετε τη σωστή έκφραση για το παιδί σας. Δείχνει σημάδια αποπροσανατολισμού. Περνάει πολλές ώρες με τους παππούδες -τους οποίους όπως αναφέρετε αγαπάει- και μάλλον αυτό το μπερδεύει. Εσείς θα ήταν καλό να μην ταράζεστε με αυτό. Πολύ γλυκά θα τον παίρνετε αγκαλιά και θα φεύγετε με τους παππού – γιαγιά να το αποχαιρετούν τρυφερά και να του πουν ότι αύριο θα τα ξαναπούν. Εάν δείτε να συνεχίζουν – επιμένουν οι συμπεριφορές, ίσως να ήταν καλό να το συζητούσατε με έναν / μία Παιδοψυχολόγο. Βρισκόμαστε στη διάθεσή σας για οποιαδήποτε περαιτέρω πληροφορία.
Με τιμή, το Τμήμα Ψυχολογικής Υποστηρίξεως του Κέντρου μας

ΑΠΑΝΤΗΣΗ: Σας ευχαριστούμε για την επικοινωνία σας. Οι καλύτεροι χώροι που θα μπορούσε το παιδί να έρθει σε επαφή με άλλα παιδιά, είναι οι Παιδικές Χαρές και οι Παιδότοποι. Επίσης από την επόμενη χρονιά, θα ήταν καλό να γράψετε το παιδί σε Βρεφονηπιακό Σταθμό. Βρισκόμαστε στη διάθεσή σας για οποιαδήποτε περαιτέρω πληροφορία.
Με τιμή, Αλεξάνδρου Στράτος, Δ/ντής Προσέγγισης

ΑΠΑΝΤΗΣΗ: Σας ευχαριστούμε για την επικοινωνία σας. Αναφέρεστε σε τρεις πιθανές δυσκολίες που αντιμετωπίζει το παιδί σας : (1). Πιθανή δυσκολία να κατανοήσει τη δομή της οικογένειας. Σε όλες τις οικογένειες, ο κανόνας είναι ότι ο μπαμπάς κοιμάται με τη μαμά και το παιδί –ή τα παιδιά- στο δικό τους παιδικό δωμάτιο. (2). Πιθανή δυσκολία να ανεχτεί τη ματαίωση και να συμβιβαστεί ότι σε κάποια αθλήματα κάποια παιδιά έχουν καλή απόδοση (πχ στίβος), αλλά σε κάποια άλλα δεν είναι το ίδιο ικανά (ποδόσφαιρο). Αυτή η δυσκολία βλέπετε και εσείς ότι ταλαιπωρεί το παιδί σας, αφού ναι μεν κατανοεί ότι δεν είναι καλός στο ποδόσφαιρο και τον κοροϊδεύουν οι συμμαθητές του, αλλά από την άλλη επιμένει και αγχώνεται. (3). Πιθανή δυσκολία στην αισθητηριακή επεξεργασία. Αναφέρετε ότι ταράζεται πολύ από ξαφνικούς έντονους ήχους (κροτίδες, πιστόλι αφέτη) και από το ερέθισμα της μπάλας που τον προσεγγίζει. Στο σάιτ μας, στον τομέα “Διαταραχές στην Αισθητηριακή Ολοκλήρωση” μπορείτε να βρείτε περισσότερες πληροφορίες για αυτό τον τομέα. Θα σας προτείναμε για όλα τα παραπάνω να γινόταν μία αξιολόγηση του παιδιού από Παιδοψυχολόγο (για να διερευνηθούν οι δυσκολίες στη ματαίωση και τους μηχανισμούς σκέψης του παιδιού) και από Εργοθεραπευτή (για να διερευνηθούν πιθανές δυσκολίες στον κινητικό συντονισμό και την αισθητηριακή επεξεργασία του παιδιού). Βρισκόμαστε στη διάθεσή σας για οποιαδήποτε περαιτέρω πληροφορία.
Με τιμή, Αλεξάνδρου Στράτος, Δ/ντής Προσέγγισης σε συνεργασία με το Τμήμα Ψυχολογικής Υποστηρίξεως του Κέντρου μας

ΑΠΑΝΤΗΣΗ: Σας ευχαριστούμε για την επικοινωνία σας. Αναφέρεστε σε μία ευθιξία του παιδιού σας και δυσκολίες πιθανά στη διαχείριση της ματαίωσης. Δεν αναφέρεστε όμως λεπτομερώς σε καταστάσεις (πχ αν δέχεται από εσάς παρατηρήσεις, σε ποιο τομέα δεν δέχεται παρατηρήσεις –πχ για τα μαθήματα; τη συμπεριφορά του; τον τρόπο που παίζει; τον τρόπο που μιλάει;-). Επίσης πώς αντιδράει όταν συζητάτε με το παιδί σας για αυτό (χρειάζεται μία ψύχραιμη συζήτηση). Βρισκόμαστε στη διάθεσή σας για οποιαδήποτε περαιτέρω πληροφορία.
Με τιμή, Αλεξάνδρου Στράτος, Δ/ντής Προσέγγισης σε συνεργασία με το Τμήμα Ψυχολογικής Υποστηρίξεως του Κέντρου μας

ΑΠΑΝΤΗΣΗ: Σας ευχαριστούμε για την επικοινωνία σας. Προφανώς η κόρη σας (θα σας υπενθυμίσουμε ότι είναι ένα ώριμο κορίτσι και όχι πια ένα απροστάτευτο “κοριτσάκι” όπως πολύ γλυκά και με μεγάλη αγάπη αναφέρετε) αντιμετωπίζει κάποια δυσκολία σε αυτό που οι ειδικοί ονομάζουμε “δυσκολίες αμφίπλευρου συντονισμού” ή αλλιώς “αναπτυξιακή διαταραχή του συντονισμού των κινήσεων”. Αυτές οι δυσκολίες την καθιστούν αδύναμη να ανταγωνιστεί τους/τις συμμαθητές/τριες της και αυτό όπως αναφέρετε την αγχώνει σημαντικότατα και της δημιουργεί ψυχο-σωματικές δυσκολίες. Θα σας συστήναμε να προχωρούσατε σε μία αξιολόγηση του παιδιού σας από Εργοθεραπευτή, ώστε να διαπιστωθεί το βάθος των δυσκολιών της κόρης σας στον κινητικό της συντονισμό. Επιπρόσθετα πιθανά να χρειαστεί αξιολόγηση από Παιδοψυχολόγο για να διαπιστώσει τις δυσκολίες του παιδιού στην αυτοεικόνα και αυτοεκτίμησή του. Για τους παραπάνω λόγους, θα ήταν καλό η αξιολόγηση να γινόταν από κάποιο Κέντρο Ειδικών Παρεμβάσεων που συμπεριλαμβάνει σύνθετες ειδικότητες αξιολόγησης και πιθανής παρέμβασης. Βρισκόμαστε στη διάθεσή σας για οποιαδήποτε περαιτέρω πληροφορία.
Με τιμή, Αλεξάνδρου Στράτος, Δ/ντής Προσέγγισης σε συνεργασία με το Τμήμα Ψυχολογικής Υποστηρίξεως του Κέντρου μας

ΑΠΑΝΤΗΣΗ: Σας ευχαριστούμε για την επικοινωνία σας και για τα όμορφα λόγια σας. Η διάγνωση των δυσκολιών του “συντονισμού των κινήσεων” (όπως σας ανέφερε η συνάδελφος), σημαίνει ότι το παιδί αντιμετωπίζει δυσκολίες στην εκτέλεση αδρών και λεπτών κινήσεων που δεν οφείλονται σε χαμηλή γνωστική (νοητική) ικανότητα ή κάποια πρωτογενή νευρολογική δυσκολία, αλλά σε αμιγείς δυσκολίες στο συντονισμό της κίνησης. Οι κίνδυνοι στην μετέπειτα σχολική ένταξη εντοπίζονται στις πιθανότατες δυσκολίες στην γραφοκινητική επίδοση του παιδιού σας αλλά ταυτόχρονα και στο να αισθάνεται άνετα με το σώμα του και να μην έχει ανάγκη να κινείται στο κάθισμά του ή –στη χειρότερη των περιπτώσεων- να έχει την ανάγκη να σηκώνεται από το κάθισμά του (υπερκινητική εικόνα). Από την άλλη, τα διαγνωστικά του ICD-10 (επίσημου στην Ελλάδα διαγνωστικού εργαλείου), αναφέρει συχνότατες δυσκολίες στην οπτική αντίληψη και οπτοκίνηση. Στην περίπτωση που η συνάδελφος εντόπισε τέτοιες δυσκολίες, τότε το παιδί πιθανότατα θα δυσκολευτεί στην ανάγνωση και τη “στοίχιση” των αριθμών για τις μαθηματικές πράξεις. Από την άλλη, συχνότατα τα παιδιά με δυσκολίες κινητικού συντονισμού έχουν χαμηλή αυτό-εκτίμηση που δεν τα βοηθά να αισθανθούν ικανά σε δραστηριότητες αυτό-εξυπηρέτησης και αυτό-φροντίδας αλλά και συμμετοχικότητας με τους συμμαθητές τους. Κατανοώ τις οικονομικές σας δυσκολίες που αναφέρετε, αλλά η πρόληψη είναι καλύτερη της αντιμετώπισης. Τα ποσοστά να χρειαστεί το παιδί Εργοθεραπευτικής ενίσχυσης στο Δημοτικό είναι πολύ μεγάλα, και τότε δυστυχώς θα μιλάμε για αντιμετώπιση ήδη λανθασμένων προτύπων λειτουργίας. Θα σας ζητούσαμε επιπρόσθετα να διερευνήσετε τη δυνατότητα να καλυφθούν –μέρος ή όλες- οι συγκεκριμένες θεραπείες και από τον ΕΟΠΠΥ (με βάση τον κωδικό F.82). Βρισκόμαστε στη διάθεσή σας για οποιαδήποτε περαιτέρω πληροφορία.
Με τιμή, Αλεξάνδρου Στράτος, Δ/ντής Προσέγγισης

ΑΠΑΝΤΗΣΗ: Σας ευχαριστούμε για την επικοινωνία σας. Ένα παιδί από την ηλικία των 8 μηνών –το αργότερο- πρέπει να κοιμάται στο δικό του δωμάτιο. Για να σας ζητάει το παιδί σας το δικό του δωμάτιο, σημαίνει ότι βρίσκεται στην ηλικία αιτήματος (>3 ετών). Θα σας συμβουλεύαμε λοιπόν αμεσότατα να ικανοποιήσετε την επιθυμία του! Το να κοιμάται ένα παιδί μόνο του στο δικό του δωμάτιο βοηθάει σημαντικότατα στην ψυχο-συναισθηματική του ωρίμανση. Αν σας δυσκολεύει κάτι σε αυτό, θα ήταν καλό να το συζητούσατε με έναν/μία Ψυχολόγο. Βρισκόμαστε στη διάθεσή σας για οποιαδήποτε περαιτέρω πληροφορία.
Με τιμή, Αλεξάνδρου Στράτος, Δ/ντής Προσέγγισης σε συνεργασία με το Τμήμα Ψυχολογικής Υποστηρίξεως του Κέντρου μας

ΑΠΑΝΤΗΣΗ: Σας ευχαριστούμε για την επικοινωνία σας. Στα 5,5 έτη αναμένεται ένα παιδί να έχει αποκτήσει ανεξάρτητο έλεγχο σφιγκτήρων τόσο στην ημερήσια αυτοεξυπηρέτηση, όσο και στη νυχτερινή. Πολλά παιδιά όμως για πολλαπλούς λόγους μπορεί να δυσκολευτούν στη νυχτερινή. Από αυτά που αναφέρετε όμως, ακόμη και στον ημερήσιο έλεγχο σφιγκτήρων, δυσκολεύεται το παιδί σας αν δεν του το υπενθυμίστε (κάτι που παραπέμπει σε πιθανή διάσπαση προσοχής ή χαμηλή ενδοδεκτική ενημερότητα). Θα παίξει σημαντικότατο ρόλο στην διερεύνηση των πιθανών δυσκολιών του παιδιού σας η άποψη της/του Νηπιαγωγού για τις συμπεριφορές του και την διαδικασία ελέγχου των σφιγκτήρων του στο Νηπιαγωγείο. Από την άλλη, με βάση τις αναφορές σας και τους προβληματισμούς σας εντοπίζονται τα εξής: (α). Οι μέθοδοι αντιμετώπισης των “ατυχημάτων” του παιδιού με μακροπρόθεσμες “τιμωρίες” (ετεροχρονισμένες) είναι δυστυχώς ακραίες και δεν περιλαμβάνονται στα εγχειρίδια αντιμετώπισης αντίστοιχων δυσκολιών (πιθανά μάλιστα να ερεθίζουν –άθελά σας- και να αυξάνουν τις δυσκολίες του παιδιού) . (β). Οι απαιτήσεις σας σε αυτή την ηλικία για ανεξάρτητη αυτοδιαχείριση (πχ να πλένει τα δόντια του χωρίς τη δική σας υπενθύμιση) είναι συμβατές για παιδιά μεγαλύτερης ηλικίας. (γ). Το ότι αποκλείστηκε η διάσπαση προσοχής στο παιδί από Παιδοψυχολόγο και τις/τους εκπαιδευτικούς, δεν σημαίνει ότι δεν αντιμετωπίζει μία πιθανή Νευρο-αναπτυξιακή ή συναισθηματική δυσκολία. Θα σας προτείναμε να προχωρούσατε σε μία ουσιαστικότερη αξιολόγηση του παιδιού που θα περιλάμβανε: (1). Μία καλή λήψη ιστορικού του παιδιού μετά από συζήτησή σας με Παιδοψυχολόγο. (2). Μία εμπεριστατωμένη αξιολόγηση από Εργοθεραπευτή, Παιδοψυχολόγο και πιθανά Παιδοψυχίατρο και (3). Συνεργασία με την/τον εκπαιδευτικό του παιδιού στο Νηπιαγωγείο. Είναι εμφανές ότι έχετε προσπαθήσει για το παιδί σας, αλλά πιθανά όχι με τον κατάλληλο για το συγκεκριμένο παιδί τρόπο. Βρισκόμαστε στη διάθεσή σας για οποιαδήποτε περαιτέρω πληροφορία.
Με τιμή, Αλεξάνδρου Στράτος, Δ/ντής Προσέγγισης σε συνεργασία με το Τμήμα Ψυχολογικής Υποστηρίξεως του Κέντρου μας

ΑΠΑΝΤΗΣΗ: Σας ευχαριστούμε για την επικοινωνία σας. Στις καταστάσεις κατά τις οποίες ένας από τους 2 γονείς χρειάζεται εισαγωγή στο Νοσοκομείο –και εάν έχει ανακάμψει και στην εξωτερική εμφάνιση για μα μη σοκαριστεί το παιδί (πχ παραμόρφωση ή αδυναμία επικοινωνίας)- πηγαίνουμε το παιδί στο Νοσοκομείο να δει τη μητέρα του με χαμόγελο και ψυχραιμία ότι όλα θα πάνε καλά. Σε περίπτωση όμως δυσκολιών στην εξωτερική εμφάνιση της ασθενούς, εάν δύναται να του μιλάει στο τηλέφωνο, θα πρέπει να του δώσουμε αυτή την ευκαιρία να μιλάει με τη μαμά του 2-3 φορές την ημέρα με χαμόγελο και αισιότητα (δεν είναι κακό τα παιδιά να εκτίθενται στην δυσκολία υγείας με ενθάρρυνση όμως της ίασης). Εάν δεν μπορεί ούτε αυτό να γίνει, θα ήταν καλό να απευθυνθείτε και σε Ψυχολόγο Συμβουλευτικής. Βρισκόμαστε στη διάθεσή σας για οποιαδήποτε περαιτέρω πληροφορία και σας ευχόμαστε σύντομη ίαση.
Με τιμή, Αλεξάνδρου Στράτος, Δ/ντής Προσέγγισης σε συνεργασία με το Τμήμα Ψυχολογικής Υποστηρίξεως του Κέντρου μας

ΑΠΑΝΤΗΣΗ: Σας ευχαριστούμε για την επικοινωνία σας. Καταλαβαίνουμε τους φόβους σας αφού πραγματικά το παιδί ταλαιπωρείται από τη γέννα του ακόμα (θερμοκοιτίδα) και δεν λαμβάνει καλά τις ψυχοκινητικές εμπειρίες λόγω του ραιβόκρανου αλλά και της οργανικής απορρύθμισής του (τόσο έμετοι όσο και ο θυρεοειδής). Θα σας συστήναμε μία σφαιρική αξιολόγηση (είτε στην Αθήνα είτε στη ……. <αναφορά πόλης>) που θα περιλάμβανε έναν συντονισμό Παιδο- νευρολογικής (πιθανά 2ης γνώμης), Παιδο – Αναπτυξιακής και ταυτόχρονα Εργοθεραπευτικής και Λογοθεραπευτικής γνωμάτευσης. Με βάση αυτά που αναφέρετε, κατά τη γνώμη μας χρειάζεται Εργοθεραπευτική και Λογοθεραπευτική υποστήριξη, αφού όμως πρώτα ολοκληρωθεί η αξιολόγηση. Βρισκόμαστε στη διάθεσή σας για οποιαδήποτε περαιτέρω πληροφορία.
Με τιμή, Αλεξάνδρου Στράτος, Δ/ντής Προσέγγισης

ΑΠΑΝΤΗΣΗ: Σας ευχαριστούμε για την επικοινωνία σας. Νομίζουμε ότι η ερώτηση σας έχει απάντηση σε δύο σκέλη: στο πρώτο σκέλος θεωρούμε ότι το θέμα είναι καθαρά νομικό στο οποίο δεν γνωρίζουμε να σας απαντήσουμε. Το δεύτερο σκέλος αφορά στο να αναρωτηθείτε στο κατά πόσον μια σχέση ερωτική ανάμεσα σε δύο ανήλικους , σε μια ηλικία ακατάλληλη ώστε να αποφασίσουν για τόσο σημαντικά θέματα όπως η συμβίωση είναι εφικτό ή όχι. Καλό θα ήταν να επικοινωνήσετε με τον γιο σας τόσο τις ενδεχόμενες νομικές συνέπειες όσο και το κατά πόσο εσείς το θεωρείτε ηθικά συναισθηματικά αλλά και σε επίπεδο συνεχούς και σωστής διαπαιδαγώγησης εφικτό το ενδεχόμενο της συμβίωσης. Πέραν λοιπόν του νομικού ζητήματος σε επίπεδο ωριμότητας συναισθηματικής θεωρούμε ότι δεν είναι τα παιδιά σε αυτή την ηλικία έτοιμα να ανταπεξέλθουν ορθά τόσο ως προς την απόφαση όσο και ως προς την σταθερότητα μιας τέτοιας απόφασης. Όσο για τα νομικά νομίζουμε ότι τουλάχιστον στην Ελλάδα χωρίς εισαγγελική απόφαση αυτό θα ήταν ανέφικτο!! Βρισκόμαστε στη διάθεσή σας για οποιαδήποτε περαιτέρω πληροφορία.
Με τιμή, Βουρλιόγκα Βασιλική, Τμήμα Ψυχολογικής Υποστηρίξεως του Κέντρου μας

ΑΠΑΝΤΗΣΗ: Σας ευχαριστούμε για την επικοινωνία σας. Κάτι “μάγεψε” το παιδί σας από αυτά που του δίνει η γιαγιά. Για κάποιους λόγους έχει γίνει πολύ στενό του άτομο με το οποίο περνάει υπέροχα (σε αντίθεση με εσάς που πιθανά ζητάτε ως γονέας μία δόμηση που η γιαγιά δεν τη ζητάει). Συντονιστείτε με αυτά που κάνει η γιαγιά με το παιδί σας (στο μέτρο του δυνατού), αλλά να γνωρίζετε ότι θεωρείται απόλυτα φυσιολογική η μεγάλη προσκόλληση του παιδιού σε έναν φροντιστή του. Απλά εξετάστε μήπως είστε υπερβολικά δομική με το παιδί σας και δεν του προσφέρετε –άθελά σας- ευκαιρίες να παίξει μαζί σας ανέμελα ή γενικώς χρόνο. Βρισκόμαστε στη διάθεσή σας για οποιαδήποτε περαιτέρω πληροφορία.
Με τιμή, Αλεξάνδρου Στράτος, Δ/ντής Προσέγγισης σε συνεργασία με το Τμήμα Ψυχολογικής Υποστηρίξεως του Κέντρου μας

ΑΠΑΝΤΗΣΗ: Σας ευχαριστούμε για την επικοινωνία σας. Αρχικά, με βάση αυτά που αναφέρετε, θα συμφωνήσουμε με την Παιδίατρο που παρακολουθεί το παιδί σας. Είναι πάρα πολύ βασικό να διαντιδρά και να γελά με αυτή τη διαντίδραση το μωρό σας. Μπορείτε να το ενθαρρύνετε να μιμηθεί τα βαβίσματα που παράγετε, αλλά χωρίς καμία πίεση. Δεν εμφανίζονται -με βάση τις αναφορές σας- σημαντικές δυσκολίες στην ψυχοκινητική εξέλιξη του παιδιού που θα έπρεπε να αξιολογηθεί από κάποιον Παιδίατρο Αναπτυξιολόγο. Θα αναμένετε να εμφανίσει οργανωμένο μπουσούλημα και να περπατήσει πρώτα το παιδί σας (στην ηλικία των 12-14 μηνών) για να ζητήσετε πιθανά κάποια περαιτέρω αξιολόγηση εάν παραμένει κάποια δυσκολία. Μέχρι τότε, προσφέρετέ του απλόχερα την αγάπη και τη χαρά σας στη διαντίδραση σας και τη συμμετοχή σας στο παιχνίδι του. Βρισκόμαστε στη διάθεσή σας για οποιαδήποτε περαιτέρω πληροφορία.
Με τιμή, Αλεξάνδρου Στράτος, Δ/ντής Προσέγγισης

ΑΠΑΝΤΗΣΗ: Σας ευχαριστούμε για την επικοινωνία σας. Ένα παιδί 20 μηνών σαφώς και δεν γνωρίζει και επιθυμεί να μοιράζεται τα παιχνίδια το. Από την άλλη όμως δεν είναι συμβατό να αντιστέκεται με επιθετικότητα για αυτή τη συνθήκη. Θα ας προτείναμε να γινόταν μία αξιολόγηση από Παιδίατρο Αναπτυξιολόγο ή Εργοθεραπευτή, που μέσω ερωτηματολογίων και εξέτασης θα σας ενημέρωναν για τις πιθανές δυσκολίες που οδηγούν το παιδί σας σε αυτές τις συμπεριφορές. Βρισκόμαστε στη διάθεσή σας για οποιαδήποτε περαιτέρω πληροφορία.
Με τιμή, Αλεξάνδρου Στράτος, Δ/ντής Προσέγγισης

ΑΠΑΝΤΗΣΗ: Σας ευχαριστούμε για την επικοινωνία σας. Όλοι οι άνθρωποι έχουμε διαφορετική συμπεριφορά όταν βρισκόμαστε σε μία δυαδική κατάσταση από ότι εάν βρισκόμαστε σε μία ομάδα. Το ίδιο συμβαίνει και με τα παιδιά που αντιμετωπίζουν κάποια αναπτυξιακή δυσκολία (μαθησιακές δυσκολίες, υπερκινητικότητα, διαταραχές αυτιστικού φάσματος κλπ). Είναι διαφορετικό το περιβάλλον ομάδας, αφού έχει αυξημένη αισθητηριακή πληροφόρηση (που ενοχλεί ή προκαλεί από την άλλη τον μαθητή), αλλά και κοινωνικές απαιτήσεις και ερεθισμούς. Το παιδί μέσα στο ομαδικό πλαίσιο αισθάνεται από τη μία λιγότερο ελεγχόμενο από τον ενήλικα, αλλά και από την άλλη πιο νευρικό (αυξημένο στρες). Ο στόχος λοιπόν είναι αρχικά να εντοπιστούν οι εξατομικευμένες δυσκολίες και ανάγκες του μαθητή, το μαθησιακό του στυλ, οι αισθητηριακές και κοινωνικές του ιδιαιτερότητες και να γίνει σταδιακή ένταξη στην ομάδα μέσω των τεχνικών που έχουμε βρει σε ατομικό επίπεδο. Για το λόγο αυτό, πολλοί μαθητές με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες, θα χρειαστούν παράλληλη στήριξη για την τμηματική τους ένταξη. Οι Εργοθεραπευτές φτιάχνουμε συχνά “αισθητηριακές δίαιτες” για να καλύπτονται οι αισθητηριακές ιδιαιτερότητες του μαθητή. Επίσης βοηθούν τα συστήματα δομημένης εκπαίδευσης (βασισμένες στις αρχές του TEACCH) αλλά και Γνωσιακές – Συμπεριφοριστικές τεχνικές (όπως τα Social Stories). Βρισκόμαστε στη διάθεσή σας για οποιαδήποτε περαιτέρω πληροφορία.
Με τιμή, Αλεξάνδρου Στράτος, Δ/ντής Προσέγγισης

ΑΠΑΝΤΗΣΗ: Σας ευχαριστούμε για την επικοινωνία σας. Με βάση τις αναφορές σας, το παιδί έχει εμφανώς καθυστερήσει στους ψυχοκινητικούς του δείκτες (τόσο κινητικούς, όσο και επικοινωνιακούς). Θα θέλαμε να το συζητούσατε με τον/την Παιδίατρο που παρακολουθεί το παιδί αλλά θα χρειαστεί όπως φαίνεται αξιολόγηση από Αναπτυξιακή Παιδίατρο, Φυσικοθεραπευτή, Εργοθεραπευτή και Λογοθεραπευτή όπου μέσω ερωτηματολογίων και εξέτασης θα σας ενημέρωναν για τους λόγους που εμφανίζεται αυτή η καθυστέρηση και πώς θα μπορούσε να βοηθηθεί το παιδί σας. Βρισκόμαστε στη διάθεσή σας για οποιαδήποτε περαιτέρω πληροφορία.
Με τιμή, Αλεξάνδρου Στράτος, Δ/ντής Προσέγγισης

ΑΠΑΝΤΗΣΗ: Σας ευχαριστούμε για την επικοινωνία σας. Είναι συχνό φαινόμενο το μικρότερο παιδί στο Σχολείο να θέλει να κάνει παρέα με την αδελφή του (ιδίως όταν -όπως αναφέρετε- είναι πολύ δεμένες). Αυτό απλά που προβληματίζει, είναι γιατί η μικρή δεν έχει κάνει παρέες. Εδώ παίζει ρόλο αν είχε παρέες την περσινή χρονιά που βρισκόταν στο Νηπιαγωγείο, ενώ η αδελφή της ήταν στο Δημοτικό. Και αν ναι, γιατί δεν προσανατολίζεται σε αυτές τις παρέες τώρα. Είναι εμφανές ότι η μικρή σας κόρη δυσκολεύεται να κοινωνικοποιηθεί στην Τάξη της με τους συμμαθητές της. Είναι κάτι που θα ήταν καλό αρχικά να το συζητούσατε με την εκπαιδευτικό της (αν το παιδί συμμετέχει εντός της Τάξης στα μαθήματα -και σε άλλους ρόλους- και εάν μπορεί να προσανατολίσει κάποιους συμμαθητές της στη μικρή). Επίσης θα ήταν καλό να ρωτήσετε την εκπαιδευτικό εάν κρίνει ότι συντρέχει κάποιος λόγος να ζητούσατε τη βοήθεια Ψυχολόγου (λόγω του ότι το άγχος της μικρής αρχίζει και γίνεται δυσλειτουργικό). Εσείς απλά μην πιέσετε τις καταστάσεις. Είναι καλό τα 2 αδέλφια -αφού είναι και δεμένα μεταξύ τους- να τα βρουν μόνα τους χωρίς κάποια “θεαματική” δική σας παρέμβαση ή διαιτησία. Βρισκόμαστε στη διάθεσή σας για οποιαδήποτε περαιτέρω πληροφορία.
Με τιμή, Αλεξάνδρου Στράτος, Δ/ντής Προσέγγισης σε συνεργασία με το Τμήμα Ψυχολογικής Υποστηρίξεως του Κέντρου μας

ΑΠΑΝΤΗΣΗ: Σας ευχαριστούμε για την επικοινωνία σας. Όπως αναφέρετε και έχετε διαπιστώσει, έχετε ένα παιδί το οποίο γεννήθηκε πολύ νευρικό με δυσκολίες στη ρύθμιση και αυτορρύθμιση του. Αυτό -με βάση τα λεγόμενά σας- δεν έχει επηρεάσει το γνωστικό / μαθησιακό του δυναμικό, αλλά τη συμπεριφορά του σε εντονότατο βαθμό. Οι λόγοι μπορεί να είναι πολλοί: Μπορεί το παιδί να έχει δυσκολίες στην αισθητηριακή του ρύθμιση και αυτό να βομβαρδίζει συνεχώς τη διέγερσή του, μπορεί από την άλλη να έχει μία πρώιμη εικόνα διάσπασης προσοχής και υπερκινητικότητας, να έχει κάποιες δυσκολίες στην κοινωνική σκέψη (επειδή δυσκολεύεται να συμμετάσχει με τον αδελφό του), να έχει “φουντώσει” τις συμπεριφορές του εξαιτίας της έλευσης του αδελφού στο σπίτι (μετά και από την παρατεταμένη περίοδο της εγκυμοσύνης σας), να έχει μάθει να συμπεριφέρεται με αυτό τον τρόπο γιατί γνωρίζει μόνο αυτόν για να ικανοποιεί τις ανάγκες του (επικοινωνιακή δυσκολία) ή έναν συνδυασμό όλων των παραπάνω. Όταν διαπιστώνουμε ότι ένα παιδί λειτουργεί με τόση ταραχή και δυσκολεύεται να ηρεμήσει, κάνουμε μία συνδυαστική αξιολόγηση με Παιδοψυχίατρο (ή Παιδίατρο Αναπτυξιολόγο), μαζί με Εργοθεραπευτή και Λογοθεραπευτή. Δεν μπορούμε να σας δώσουμε δυστυχώς κάποια “μαγική συνταγή” αν δεν διαπιστωθούν οι υποκείμενες αυτών των συμπεριφορών δυσκολίες. Κατανοούμε τις ιδιαιτερότητες του Αγγλικού συστήματος, αλλά δυστυχώς αυτό που σας αναφέρουμε μοιάζει να είναι μονόδρομος. Θα ήταν καλό να το συζητούσατε και με τη Νηπιαγωγό του παιδιού σας για να σας διευκολύνει, αλλά να σας πει και τη γνώμη της. Βρισκόμαστε στη διάθεσή σας για οποιαδήποτε περαιτέρω πληροφορία.
Με τιμή, Αλεξάνδρου Στράτος, Δ/ντής Προσέγγισης σε συνεργασία με το Τμήμα Ψυχολογικής Υποστηρίξεως του Κέντρου μας

ΑΠΑΝΤΗΣΗ: Σας ευχαριστούμε για την επικοινωνία σας. Έχετε ένα παιδί που αναφέρετε ότι οι εκπαιδευτικοί στο Σχολείο αλλά και στις δραστηριότητες που πηγαίνει είναι ικανοποιημένοι. Άρα οι δυσκολίες του παιδιού δεν πηγάζουν από κάποιες δυσκολίες στην κοινωνική της σκέψη. Από την άλλη όμως, αναφέρεστε σε ένα παιδί που εμφανίζει άγχος (το οποίο πιθανά να είναι και έντονο) με κάποιες -κάποιου βαθμού- εμμονικές σκέψεις που τη βασανίζουν, ταυτόχρονα με μία ανάγκη να σας έχει ικανοποιημένη σαν μητέρα. Σαφώς και θα σας προτείναμε να γινόταν μία αξιολόγηση της μικρής από Παιδοψυχίατρο, αφού πρώτα του/της δίνατε ένα αναλυτικότερο ιστορικό για τους μηχανισμούς λειτουργίας της στο σπίτι. Είναι άδικο να βασανίζεται σε αυτή την ηλικία και η δυσκολία μπορεί να είναι απλή στην επίλυσή της. Βρισκόμαστε στη διάθεσή σας για οποιαδήποτε περαιτέρω πληροφορία.
Με τιμή, το Τμήμα Ψυχολογικής Υποστηρίξεως του Κέντρου μας

ΑΠΑΝΤΗΣΗ: Σας ευχαριστούμε για την επικοινωνία σας. με βάση αυτά που σας είπαν και που αναφέρετε, το παιδί σας αντιμετωπίζει κάποια δυσκολία στη διαχείριση του συναισθήματος και την κοινωνική συναλλαγή. Αυτό δείχνει να δυσκολεύει τη σχολική ένταξη του παιδιού από τη μία, αλλά και από την άλλη την κοινωνική του επικοινωνιακότητα. Κρίνουμε πως καλώς ζητήθηκε Παιδοψυχιατρική εκτίμηση και παρακολούθηση του παιδιού σας για να διαπιστωθεί εάν θα χρειαζόταν κάποια ειδική θεραπευτική παρέμβαση (Ψυχοπαιδαγωγικό ή Εργοθεραπεία). Αυτό μπορεί να γίνει είτε σε Ιδιωτικό Κέντρο ή Ιατρείο, είτε στο Δημόσιο φορέα. Βρισκόμαστε στη διάθεσή σας για οποιαδήποτε περαιτέρω πληροφορία.
Με τιμή, Αλεξάνδρου Στράτος, Δ/ντής Προσέγγισης σε συνεργασία με το Τμήμα Ψυχολογικής Υποστηρίξεως του Κέντρου μας

ΑΠΑΝΤΗΣΗ: Σας ευχαριστούμε για την επικοινωνία σας. Από ότι διαπιστώνετε, το παιδί εξελίσσεται με τα προγράμματα Εργοθεραπείας (που προφανώς εφαρμόζονται για την ενίσχυση της οργάνωσης του παιδιού και της κινητικής του ωρίμανσης και πραξιακής τοποθέτησής του σε απαιτήσεις) και Λογοθεραπείας. Δεν αναφέρετε κάποιο πιθανά ανησυχητικό στοιχείο στο παιδί. Φυσικά μπορείτε να μοιραστείτε αυτές τις ανησυχίες σας και με τη θεραπευτική ομάδα του παιδιού σας ή την Ιατρική Ειδικότητα που το παρακολουθεί (στην προκειμένη περίπτωση βοηθά να παρακολουθεί το παιδί Παιδίατρος Αναπτυξιολόγος). Φυσικά, για να προβείτε σε τέτοιες ενέργειες, θεωρείται απαραίτητο να πάρετε την άδεια από τους γονείς του παιδιού. Βρισκόμαστε στη διάθεσή σας για οποιαδήποτε περαιτέρω πληροφορία.
Με τιμή, Αλεξάνδρου Στράτος, Δ/ντής Προσέγγισης

ΑΠΑΝΤΗΣΗ: Σας ευχαριστούμε για την επικοινωνία σας. Αρχικά θέλουμε να σας αναφέρουμε πως είναι πολύ ενθαρρυντικό που το εκπαιδευτικό πλαίσιο δεν εντοπίζει κάποιες δυσκολίες στην αυτό-διαχείριση του παιδιού στην ομάδα και τη μαθησιακή διαδικασία. Απλά δεν αναφέρετε εάν εμφανίζει τα συγκεκριμένα “τικ” και εκεί. Φαίνεται ότι στο σπίτι το παιδί εμφανίζει μία δυσλειτουργία που δεν προέρχεται από δυσκολίες στην κοινωνική επικοινωνιακότητα, αλλά από δυσκολίες στο ρόλο τέκνου –και όπως αναφέρετε και αδελφού- . Σας συγχαίρουμε που απευθυνθήκατε σε Παιδοψυχολόγο. Από την άλλη, είναι πολύ βασανιστικό και άδικο για ένα παιδί 5 ετών να έχει άγχος που δυσκολεύεται να διαχειριστεί. Για την αντιμετώπιση του άγχους και τη διαφοροδιάγνωση πιθανής πάθησης (“διαταραχών τικ”), σε αυτή την ηλικία αρμόδιος είναι Παιδοψυχίατρος (κατά τη γνώμη μας, θα πρέπει να επισπεύσετε το ραντεβού σας) που θα σας αναφέρει και τους πιθανούς λόγους που εμφανίζονται τα επεισόδια μερικής εγκόπρισης στο εσώρουχο. Βρισκόμαστε στη διάθεσή σας για οποιαδήποτε περαιτέρω πληροφορία.
Με τιμή, Αλεξάνδρου Στράτος, Δ/ντής Προσέγγισης σε συνεργασία με το Τμήμα Ψυχολογικής Υποστηρίξεως του Κέντρου μας

ΑΠΑΝΤΗΣΗ: Σας ευχαριστούμε για την επικοινωνία σας. Το φαινόμενο του εκφοβισμού είναι συχνά υποτιμημένο αλλά επίσης συχνά υπερτιμημένο!!Καλό θα ήταν να κάνετε μια ανοιχτή κουβέντα με την κόρη σας σε σχέση και με την κατηγορία που δέχθηκε αλλά και με τον χειρισμό της Διευθύντριας!!Καλό θα ήταν επίσης να μιλήσετε τόσο με την δασκάλα του παιδιού όσο και με την διευθύντρια ώστε να γίνει μια διαμεσολάβηση σε σχέση με την συμπεριφορά τόσο του παιδιού σας( τι ισχύει και τι όχι) όσο και της διευθύντριας αλλά και του γονέα που κατηγορεί το παιδί σας. Φροντίστε όμως μέσα σε όλο αυτό να μην προκαλέσετε έντονη ανησυχία ή άγχος στο παιδί σας, διασφαλίζοντας του ότι είστε δίπλα του!!! Βρισκόμαστε στη διάθεσή σας για οποιαδήποτε περαιτέρω πληροφορία.
Με τιμή, Βουρλιόγκα Βασιλική, Τμήμα Ψυχολογικής Υποστηρίξεως του Κέντρου μας

ΑΠΑΝΤΗΣΗ: Σας ευχαριστούμε για την επικοινωνία σας. Η εφηβεία πολύ συχνά πυροδοτεί άγχος σε όλα τα παιδιά και καταφεύγουν σε διάφορες στρατηγικές για την αντιμετώπισή του. Οι μηχανισμοί που έχει επιλέξει ο γιος σας είναι λίγο καταναγκαστικοί και αυτό ίσως να πρέπει να σας προβληματίσει. Από την άλλη βέβαια είναι καλό που “είναι χαρούμενος, ευδιάθετος, τρώει και κοιμάται κανονικά” -όπως αναφέρετε-. Τα γεγονότα που συνέβησαν, φυσικά και μπορούν να τροφοδοτήσουν με άγχος έναν έφηβο, ιδίως όταν δείχνουν και οι γονείς να αγχώθηκαν από αυτό. ΔΕΝ ΕΧΕΙ ΚΑΝΕΝΑ ΝΟΗΜΑ επίσης ΝΑ ΤΟΥ “πατάτε φωνή”. Έχει χαμηλή αυτό-εικόνα και αυτή η συμπεριφορά τον αγχώνει περισσότερο ! Είμαστε υποχρεωμένοι να σας ζητήσουμε μία αξιολόγηση του παιδιού από Παιδοψυχίατρο, λόγω των πιθανών καταναγκαστικών συμπεριφορών του. Βρισκόμαστε στη διάθεσή σας για οποιαδήποτε περαιτέρω πληροφορία.
Με τιμή, Αλεξάνδρου Στράτος, Δ/ντής Προσέγγισης σε συνεργασία με το Τμήμα Ψυχολογικής Υποστηρίξεως του Κέντρου μας

ΑΠΑΝΤΗΣΗ: Σας ευχαριστούμε για την επικοινωνία σας και για τα όμορφα λόγια σας. Η διάγνωση των δυσκολιών του “συντονισμού των κινήσεων” (όπως σας ανέφερε η συνάδελφος), σημαίνει ότι το παιδί αντιμετωπίζει δυσκολίες στην εκτέλεση αδρών και λεπτών κινήσεων που δεν οφείλονται σε χαμηλή γνωστική (νοητική) ικανότητα ή κάποια πρωτογενή νευρολογική δυσκολία, αλλά σε αμιγείς δυσκολίες στο συντονισμό της κίνησης. Οι κίνδυνοι στην μετέπειτα σχολική ένταξη εντοπίζονται στις πιθανότατες δυσκολίες στην γραφοκινητική επίδοση του παιδιού σας αλλά ταυτόχρονα και στο να αισθάνεται άνετα με το σώμα του και να μην έχει ανάγκη να κινείται στο κάθισμά του ή –στη χειρότερη των περιπτώσεων- να έχει την ανάγκη να σηκώνεται από το κάθισμά του (υπερκινητική εικόνα). Από την άλλη, τα διαγνωστικά του ICD-10 (επίσημου στην Ελλάδα διαγνωστικού εργαλείου), αναφέρει συχνότατες δυσκολίες στην οπτική αντίληψη και οπτοκίνηση. Στην περίπτωση που η συνάδελφος εντόπισε τέτοιες δυσκολίες, τότε το παιδί πιθανότατα θα δυσκολευτεί στην ανάγνωση και τη “στοίχιση” των αριθμών για τις μαθηματικές πράξεις. Από την άλλη, συχνότατα τα παιδιά με δυσκολίες κινητικού συντονισμού έχουν χαμηλή αυτό-εκτίμηση που δεν τα βοηθά να αισθανθούν ικανά σε δραστηριότητες αυτό-εξυπηρέτησης και αυτό-φροντίδας αλλά και συμμετοχικότητας με τους συμμαθητές τους. Κατανοώ τις οικονομικές σας δυσκολίες που αναφέρετε, αλλά η πρόληψη είναι καλύτερη της αντιμετώπισης. Τα ποσοστά να χρειαστεί το παιδί Εργοθεραπευτικής ενίσχυσης στο Δημοτικό είναι πολύ μεγάλα, και τότε δυστυχώς θα μιλάμε για αντιμετώπιση ήδη λανθασμένων προτύπων λειτουργίας. Θα σας ζητούσαμε επιπρόσθετα να διερευνήσετε τη δυνατότητα να καλυφθούν –μέρος ή όλες- οι συγκεκριμένες θεραπείες και από τον ΕΟΠΠΥ (με βάση τον κωδικό F.82). Βρισκόμαστε στη διάθεσή σας για οποιαδήποτε περαιτέρω πληροφορία.
Με τιμή, Αλεξάνδρου Στράτος, Δ/ντής Προσέγγισης

ΑΠΑΝΤΗΣΗ: Σας ευχαριστούμε για την επικοινωνία σας. Αρχικά θα θέλαμε να μας αποσαφηνίσετε τις “σκανταλιές” που κάνει το παιδί. Ο ορισμός που δίνεται θα πρέπει να διερευνηθεί σε βάθος. Για παράδειγμα είναι διαφορετική “σκανταλιά” το να μιλάει το παιδί την ώρα του μαθήματος ή να γυρίζει πίσω στους συμμαθητές του ή να αποσπάται η προσοχή του και να δείχνει αφηρημένο ή να κάνει φασαρία και ΕΝΤΕΛΩΣ διαφορετική το να σηκώνεται από το κάθισμά του, να ενοχλεί στην τάξη, να μιλάει χωρίς να του απευθύνεται ο λόγος, να είναι επιθετικός, να μουτζουρώνει τα τετράδια των άλλων, να αφαιρεί αντικείμενα από τους συμμαθητές του και γενικότερα να δυσκολεύεται να συμμορφωθεί στους κανόνες της τάξης (εναντιωματικότητα ή προκλητικότητα). Είμαστε σίγουροι ότι η εκπαιδευτικός σας έχει αναφέρει τους λόγους που την έχουν οδηγήσει στο να “απομονώσει” το παιδί. Ως Εργοθεραπευτής, οφείλω να σας πω ότι κάποιες στιγμές προχωρούμε στο να δώσουμε στο παιδί την ΕΥΚΑΙΡΙΑ (και όχι τιμωρία) απομόνωσης, εάν αυτό βοηθάει το παιδί να μειώσει το στρες του ή τη διέγερση ή παρόρμησή του ή την –πιθανά- αντικοινωνική του συμπεριφορά. Άρα λοιπόν η “απομόνωση” ενός παιδιού θα πρέπει να βοηθά το παιδί και όχι να το “τιμωρεί” (η τεχνική time – out που συχνά χρησιμοποιούν οι εκπαιδευτικοί ή οι γονείς, απλά φοβίζει, αγχώνει περισσότερο τα παιδιά ή τα εξαγριώνει). Δεν θα ρισκάρουμε πάντως να πάρουμε θέση στην αντίδραση ή το πλάνο της εκπαιδευτικού εάν δεν αναφερθούν οι συμπεριφορές του παιδιού που ενοχλούν ή εκνευρίζουν την εκπαιδευτικό, όπως και οι πιθανές συμπεριφορές που εμφανίζει το παιδί σας και στο σπίτι και σας εκνευρίζουν. Βρισκόμαστε στη διάθεσή σας για οποιαδήποτε περαιτέρω πληροφορία.
Με τιμή, Αλεξάνδρου Στράτος, Δ/ντής Προσέγγισης

ΑΠΑΝΤΗΣΗ: Σας ευχαριστούμε για την επικοινωνία σας. Αναφέρεστε σε αναδυόμενες δεξιότητες του παιδιού σας. Δηλαδή δεν είναι ότι το παιδί σας δεν ανταποκρίνεται σε κάτι, απλά δεν το κάνει πάντα. Είναι πολύ νωρίς για να ανησυχήσετε αφού κατέχει δεξιότητες που δεν τις χρησιμοποιεί πάντα και από την άλλη αναφέρετε πολύ θετικά κομμάτια (“λεξούλες”, κουκουτσά, ενδιαφέρον για νέα πρόσωπα και για την αδελφή του). Μπορείτε να το συζητήσετε και με τον Παιδίατρο που παρακολουθεί το παιδί -αν θα έκρινε σκόπιμο να γινόταν μία αξιολόγηση από Αναπτυξιακό Παιδίατρο- αλλά δεν εντοπίζονται κάποια ανησυχητικά κομμάτια με βάση αυτά που αναφέρετε. Βρισκόμαστε στη διάθεσή σας για οποιαδήποτε περαιτέρω πληροφορία.
Με τιμή, Αλεξάνδρου Στράτος, Δ/ντής Προσέγγισης σε συνεργασία με το Τμήμα Ψυχολογικής Υποστηρίξεως του Κέντρου μας

ΑΠΑΝΤΗΣΗ: Σας ευχαριστούμε για την επικοινωνία σας. Έχετε ήδη απευθυνθεί σε αρκετούς ειδικούς. Αρχικά θα πρέπει να συμφωνήσουμε με κάποιες από τις σταθερές στις αξιολογήσεις που έχουν εφαρμοστεί στο παιδί σας και η καλύτερη είναι η ψυχομετρία από τα ΚΕΔΔΥ που γνωμάτευαν –όπως αναφέρετε- “μαθησιακό επίπεδο κατώτερο του αναμενόμενου” (άρα “μαθησιακή δυσκολία”). Από την άλλη, τα ΚΕΔΔΥ δεν έχουν την αρμοδιότητα να ζητήσουν θεραπευτικές παρεμβάσεις (τα ΚΕΔΔΥ ανήκουν στο Υπ. Παιδείας, ενώ οι ειδικές θεραπείες στο Υπ. Υγείας). Οι πιθανότητες αντιμετώπισης μαθησιακών δυσκολιών με ταυτόχρονη διάσπαση προσοχής, αντιμετωπίζονται συνήθως από Λογοθεραπευτή εξειδικευμένο στις μαθησιακές δυσκολίες, ή Ειδικό Παιδαγωγό –ή Ψυχοπαιδαγωγικό εξειδικευμένο στις μαθησιακές δυσκολίες- σε συνδυασμό με Εργοθεραπευτή (εάν υπάρχει διάσπαση προσοχής) και πιθανά και Ψυχολόγο. Εάν θέλετε λοιπόν να προχωρήσετε σε περαιτέρω διερεύνηση, όσον αφορά προτάσεις αντιμετώπισης, θα σας κατευθύναμε σε αυτή τη λύση (για διερεύνηση του νευρολογικού προφίλ και των μηχανισμών μεταγνώση της κόρης σας). Βρισκόμαστε στη διάθεσή σας για οποιαδήποτε περαιτέρω πληροφορία.
Με τιμή, Αλεξάνδρου Στράτος, Δ/ντής Προσέγγισης σε συνεργασία με το Τμήμα Ψυχολογικής Υποστηρίξεως του Κέντρου μας

ΑΠΑΝΤΗΣΗ: Σας ευχαριστούμε για την επικοινωνία σας. Μπορεί στους 18 μήνες να ήταν μία οριακή ηλικία για να γινόταν μία λεπτομερής Αναπτυξιολογική αξιολόγηση στο παιδί σας, αλλά πια η παρούσα ηλικία του είναι πολύ επαρκής για να γίνει μία αξιολόγηση από εξειδικευμένη στην Πρώιμη Παρέμβαση διεπιστημονική ομάδα. Αναφέρετε σε μία διασπαστική – υπερκινητική και πιθανά παρορμητική εικόνα του παιδιού σας που επηρεάζει –πρωτογενώς ή δευτερογενώς- και την κοινωνικοποίηση του γιού σας (ένταξη στα κοινωνικά δρώμενα της τάξης) και θα ήταν καλό να πάρετε τη συνδυαστική γνώμη Αναπτυξιακού Παιδιάτρου (για το επίπεδο ωριμότητας του παιδιού) και Εργοθεραπευτή (για πιθανά ζητήματα αισθητηριακής επεξεργασίας, αφού δεν αισθάνεται και φόβο και πιθανά παρορμητικά εμπλέκεται σε επικίνδυνους πειραματισμούς). Μπορείτε φυσικά να απευθυνθείτε και στο Κέντρο ειδικών θεραπειών που είχε αξιολογήσει το παιδί στους 18 μήνες και έχει πληρέστερη εικόνα του παιδιού. Βρισκόμαστε στη διάθεσή σας για οποιαδήποτε περαιτέρω πληροφορία.
Με τιμή, Αλεξάνδρου Στράτος, Δ/ντής Προσέγγισης

ΑΠΑΝΤΗΣΗ: Σας ευχαριστούμε για την επικοινωνία σας. Αναφέρεστε σε ένα παιδί που είχε μία “σκληρή” ιδιοσυγκρασία και ταπεραμέντο (ανήσυχο μωρό) που δυσκολευόταν να έρθει σε μία “ζώνη άνεσης” και να ηρεμήσει, όπως και να κοινωνικοποιηθεί. Φυσικά όπως καταλαβαίνετε, το ιστορικό που μας δίνετε είναι σημαντικά ελλιπές και από την άλλη δεν γνωρίζουμε την ενδιάμεση εξέλιξη του παιδιού στα ηλικιακά ορόσημα από μωρό έως τώρα που είναι πια 9 ετών (πώς ήταν στην προσχολική και πρώτη σχολική ηλικία). Θα σας προτείναμε να απευθυνθείτε σε ένα Παιδοψυχίατρο ή Ψυχολόγο Συμβουλευτικής για να εκφράσετε λεπτομερώς τις ανησυχίες σας, να δώσετε ένα λεπτομερές ιστορικό και να σας αναλύσει εάν η διαγνωστική του υπόθεση βρίσκεται στις δυσκολίες των δικών σας (δευτερογενών) ή των δικών του (πρωτογενών) συμπεριφορών. Φυσικά και υπάρχουν τεράστια περιθώρια !Βρισκόμαστε στη διάθεσή σας για οποιαδήποτε περαιτέρω πληροφορία.
Με τιμή, Αλεξάνδρου Στράτος, Δ/ντής Προσέγγισης σε συνεργασία με το Τμήμα Ψυχολογικής Υποστηρίξεως του Κέντρου μας

ΑΠΑΝΤΗΣΗ: Σας ευχαριστούμε για την επικοινωνία σας. Οι πληροφορίες που μας δίνετε δεν είναι αρκετές ώστε να μπορούμε να σας δώσουμε μια πιο ασφαλή απάντηση. Θα ήταν καλό να απευθυνθείτε άμεσα σε κάποιον ειδικό. Βρισκόμαστε στη διάθεσή σας για οποιαδήποτε περαιτέρω πληροφορία.
Με τιμή, Βουρλιόγκα Βασιλική, Τμήμα Ψυχολογικής Υποστηρίξεως του Κέντρου μας

ΑΠΑΝΤΗΣΗ: Σας ευχαριστούμε για την επικοινωνία σας. Η καλή συνεργασία των γονέων είναι αυτή που κρατά ένα παιδί ήρεμο στην καθημερινότητά του μετά από ένα διαζύγιο. Φαίνεται ότι μάλλον τα έχετε καταφέρει καλά. Παρόλα αυτά χρειάζεται μεγάλη προσοχή ώστε το παιδί να νιώθει ασφάλεια πως δεν θα χάσει κάποιον από τους γονείς του ίσως για αυτό τον λόγο να επιζητά με τον δικό του τρόπο να του διασφαλίσετε την αποκλειστικότητα. Επίσης συχνά τα παιδιά ελπίζουν σε επανασύνδεση των γονιών τους και συχνά αναζητούν έμμεσα αυτή την επιβεβαίωση. Θα σας προτείναμε να συμβουλευτείτε κάποιον ειδικό από κοινού οι γονείς ώστε να διερευνηθούν οι λόγοι αυτών των ερωτημάτων του παιδιού και για να είστε σίγουροι θα ότι έχετε διασφαλίσει μια σωστή διαχείριση. Βρισκόμαστε στη διάθεσή σας για οποιαδήποτε περαιτέρω πληροφορία.
Με τιμή, Βουρλιόγκα Βασιλική, Τμήμα Ψυχολογικής Υποστηρίξεως του Κέντρου μας

ΑΠΑΝΤΗΣΗ: Σας ευχαριστούμε για την επικοινωνία σας και τα όμορφα λόγια σας. Έχετε ένα παιδί που ξεκινήσατε να του εφαρμόζετε πρόγραμμα σε καλή ηλικία πρώιμης παρέμβασης. Ο αυτισμός είναι μία φασματική δυσκολία που ποικίλλουν οι δυσκολίες στην κοινωνική επικοινωνιακότητα και την απουσία ευελιξίας (ακαμψίες που προέρχονται από στενές περιοχές ενδιαφερόντων, αισθητηριακά και αυτό-ερεθισμούς). Η ποικιλία της βαρύτητας των συμπτωμάτων ποικίλλει σε κάθε παιδί. Οι ερωτήσεις που μας κάνετε είναι πολύ καίριες και βασικά θα σας καλούσαμε να τις κάνετε και στο Κέντρο που βοηθά το παιδί σας αλλά και στον Παιδοψυχίατρο που παρακολουθεί την πορεία των θεραπευτικών προγραμμάτων στο παιδί σας (ξέρουν πολύ καλύτερα το παιδί σας από εμάς). Ο αυτισμός είναι μία ισόβια δυσκολία, όπου όμως οι συμπεριφορές αμβλύνονται (εάν το παιδί έχει καλό λειτουργικό επίπεδο) αλλά και αλλάζουν με το πέρασμα του χρόνου, την ωρίμανση του παιδιού και τη θεραπευτική παρέμβαση. Η παρέμβαση είναι πολύχρονη, ξεκινά με Εργοθεραπευτική και Λογοθεραπευτική παρέμβαση και στην πορεία αναλαμβάνει Ψυχολόγος. Ταυτόχρονα είναι καλό να επιβοηθείται και η οικογένεια από Ψυχολόγο Συμβουλευτικής. Είναι πολύ ενθαρρυντικό που το παιδί σας ανταποκρίνεται στα θεραπευτικά προγράμματα. Βρισκόμαστε στη διάθεσή σας για οποιαδήποτε περαιτέρω πληροφορία.
Με τιμή, Αλεξάνδρου Στράτος, Δ/ντής Προσέγγισης