ΑΠΑΝΤΗΣΗ: Σας ευχαριστούμε για την επικοινωνία σας. Καλή αρχή στο νέο σας ξεκίνημα. Μια τέτοια αλλαγή παρά τα θετικά που επιφέρει, σίγουρα προκαλεί αναστάτωση σε όλη την οικογένεια. Οπωσδήποτε χρειάζεται χρόνο για όλους. Μιλήστε με ηρεμία μαζί του και προσπαθείστε να του εξηγήσετε ότι αυτή η επιλογή αλλαγής χώρας ήταν αναγκαία κι ότι έχει δίκιο που δυσκολεύεται και δεν του αρέσει. Ότι είστε όλοι μαζί σε αυτό κι ότι έχει δικαίωμα να θυμώνει και να στενοχωριέται αλλά η απόφαση της μετακόμισης είναι αμετάκλητη. Επίσης προσπαθείστε να φτιάξετε μαζί του ένα ‘πρόγραμμα’ επικοινωνίας με τους φίλους του και τα αγαπημένα του πρόσωπα στην Ελλάδα. Ουσιαστικά χρειάζεται αναγνώριση από μέρους σας των συναισθημάτων του, ψυχραιμία και χρόνο ώστε να προσαρμοστεί. Βρισκόμαστε στη διάθεσή σας για οποιαδήποτε περαιτέρω πληροφορία.
Με τιμή, Βουρλιόγκα Βασιλική, Τμήμα Ψυχολογικής Υποστηρίξεως του Κέντρου μας

ΑΠΑΝΤΗΣΗ: Σας ευχαριστούμε για την επικοινωνία σας. Να σας ζήσει ο γιός σας. Χρειάζεται να κάνει ο μπαμπάς σταθερά το πρώτο βήμα. Πιο συγκεκριμένα να δομηθούν κάποιες συμπεριφορές που θα γίνονται αμετάκλητα από τον μπαμπά χωρίς όμως πίεση προς το παιδί. Για παράδειγμα όταν μπαίνει σπίτι πάντα να του δίνει ένα χάδι κι αν το θέλει κι ο μικρός μια αγκαλιά, να παίζουν καθημερινά κάτι αγαπημένο έστω και για λίγο, να βγαίνουν πιο συχνά βόλτα οι δύο τους κι ότι άλλο σκεφτείτε χωρίς όμως υπερβολές. Συχνά τα παιδιά δοκιμάζουν τις σχέσεις με τους γονείς τους κι αυτό ματαιώνει τους γονείς. Καλό είναι να είστε ψύχραιμοι σε αυτές τις δοκιμασίες και να παραμένετε σταθεροί ξεκινώντας καθημερινά και λίγο-λίγο αλλά σταθερά να αποδεικνύεται στο παιδί ότι είστε εκεί για εκείνο. Βρισκόμαστε στη διάθεσή σας για οποιαδήποτε περαιτέρω πληροφορία.
Με τιμή, Βουρλιόγκα Βασιλική, Τμήμα Ψυχολογικής Υποστηρίξεως του Κέντρου μας

ΑΠΑΝΤΗΣΗ: Σας ευχαριστούμε για την επικοινωνία σας. Λυπόμαστε που έχετε περάσει δύσκολα παιδικά χρόνια και ζήσατε επίπονες καταστάσεις . Θα σας συμβουλεύαμε αν δεν το έχετε ήδη κάνει να ξεκινήσετε ψυχοθεραπευτικές συνεδρίες για να ‘δουλέψετε’ τις τραυματικές σας εμπειρίες και να ενδυναμώσετε τον γονεϊκό σας ρόλο ο οποίος μπορεί και να είναι επιβαρυμένος με τα βάρη του παρελθόντος. Τώρα ως προς την κόρη σας είναι αρκετά μικρή ώστε να καταλάβει την πολυπλοκότητα των ανθρώπινων σχέσεων. υπάρχουν στην αγορά διάφορα βιβλία/παραμύθια κατάλληλα για κάθε ηλικία που αφορούν στις διάφορες μορφές οικογένειας. Ίσως να ήταν καλό να διαλέξετε αυτό που σας ταιριάζει καλύτερα και να το διαβάσετε με την κορούλα σας και όταν σας εκφράζει απορίες για την πατρική σας οικογένεια να μπορείτε να της πείτε πως προέρχεστε από μια διαφορετική οικογένεια κι αυτό είναι κάτι που δεν μας αρέσει αλλά συμβαίνει κάποιες φορές. Να της τονίσετε ότι οι ενήλικες κάποιες φορές διαφωνούν πολύ και δεν θέλουν να είναι πια φίλοι αλλά φυσικά να διασφαλίσετε ότι αυτό δεν είναι κάτι που θα συμβεί στην δική σας οικογένεια. Χρειάζεται ιδιαίτερη προσοχή ώστε να μην της προκαλέσετε ανησυχία σε σχέση με την οικογένειά της, για τον λόγο αυτό θα ήταν καλύτερο να συμβουλευτείτε κάποιον ειδικό. Βρισκόμαστε στη διάθεσή σας για οποιαδήποτε περαιτέρω πληροφορία.
Με τιμή, Βουρλιόγκα Βασιλική, Τμήμα Ψυχολογικής Υποστηρίξεως του Κέντρου μας

ΑΠΑΝΤΗΣΗ: Σας ευχαριστούμε για την επικοινωνία σας. H εφηβεία είναι μια πολύπλοκη αναπτυξιακή περίοδος που συνοδεύεται από πολλές αλλαγές στο σώμα στην σκέψη και στην συναισθηματική έκφραση αλλά κυρίως στην αναζήτηση προτύπων ανάμεσα σε συνομηλίκους. Το καλύτερο για τους εφήβους είναι να μην αισθάνονται τους γονείς τους επικριτικούς και αγχωμένους. Το πιο πιθανό είναι να δοκιμάζει συμπεριφορές φίλων για να μπορέσει να ταυτιστεί μαζί τους και μέσα από αυτές τις ‘δοκιμές’ να αποφασίσει τι του ταιριάζει και τι όχι. Σταθείτε υπομονετικά δίπλα του, τονίστε του ότι τον κατανοείτε και αναγνωρίστε του με τον τρόπο σας αλλά και με συζητήσεις ότι είστε εκεί για εκείνον. Προσπαθείστε οι συζητήσεις να μην είναι πολλές να μην έχουν επικριτικό χαρακτήρα και εκφράστε την ανησυχία σας με ηρεμία. Είναι χρήσιμο να είστε ψύχραιμοι και να έχετε έλεγχο των ανησυχιών σας για το μέλλον του γιατί είναι σίγουρο πως κι εκείνος έχει αγωνίες. Αν πάλι νιώθετε ότι χρειάζεστε πιο συγκεκριμένες και εξατομικευμένες οδηγίες θα ήταν καλό να επισκεφτείτε έναν ειδικό.
Βρισκόμαστε στη διάθεσή σας για οποιαδήποτε περαιτέρω πληροφορία.
Με τιμή, Βουρλιόγκα Βασιλική, Τμήμα Ψυχολογικής Υποστηρίξεως του Κέντρου μας

ΑΠΑΝΤΗΣΗ: Σας ευχαριστούμε για την επικοινωνία σας. Η εφηβεία είναι μια πολύπλοκη αναπτυξιακή περίοδος και οι αλλαγές τόσο στο σώμα όσο στην σκέψη και στην συναισθηματική έκφραση είναι συχνά ραγδαίες. Η ταύτιση με τους φίλους και συνάμα η αναζήτηση της ταυτότητας τους είναι στο επίκεντρο της σκέψης των εφήβων. Καλό είναι να σταθείτε δίπλα του με υπομονή και κατανόηση χωρίς πίεση γιατί φαίνεται πως είναι ήδη αρκετά ανήσυχος. Πιέζοντάς τον είναι σαν άθελά σας να του δίνεται το μήνυμα ότι είναι παράλογος και νιώθει ακόμα πιο μόνος. Εξηγείστε του ότι για εσάς παραμένει όμορφος αλλά αν εκείνος νιώθει άσχημα για την εξωτερική του εμφάνιση τον κατανοείτε κι είστε δίπλα του να βρείτε λύσεις και τρόπους ώστε να νιώθει καλύτερα. Η αποδοχή από μέρους σας της ανησυχίας του είναι πιθανό να κατευνάσει την δική του ανησυχία. Αν πάλι παραμένει ανήσυχος και αγχωμένος θα ήταν καλό να συνεχίσετε να συμβουλεύεστε ειδικό για πιο εξατομικευμένη βοήθεια. Βρισκόμαστε στη διάθεσή σας για οποιαδήποτε περαιτέρω πληροφορία.
Με τιμή, Βουρλιόγκα Βασιλική, Τμήμα Ψυχολογικής Υποστηρίξεως του Κέντρου μας

ΑΠΑΝΤΗΣΗ: Σας ευχαριστούμε για την επικοινωνία σας. Τα μωρά σε αυτή ην ηλικία έχουν την ανάγκη αυξημένης εποπτείας και λήψης ενδιαφέροντος και αγάπης από στενά πρόσωπα σημείου αναφοράς. Λόγω των συνθηκών, αυτό το ρόλο έχει αναλάβει η γιαγιά του (όπως σε άλλες οικογένειες μία μπέιμπυ σίτερ). Το κρίσιμο σημείο για να διατηρήσει τη σχέση του μαζί σας, είναι όταν επιστρέφετε στο σπίτι, έστω και για ελάχιστη ώρα, να του δίνετε την αμέριστη προσοχή σας και την αγάπη και ενδιαφέρον σας με αγκαλιές, φιλιά και παιχνιδάκια. Το ίδιο πρέπει να κάνει και η μαμά όσο θυμωμένο και αν δείχνει το μωρό σας μαζί της (πιθανά αισθάνεται ότι το έχει εγκαταλείψει). Δεν διαβάζουμε κάτι ανησυχητικό σε αυτά που γράφετε. Βρισκόμαστε στη διάθεσή σας για οποιαδήποτε περαιτέρω πληροφορία.
Με τιμή, το Τμήμα Ψυχολογικής Υποστηρίξεως του Κέντρου μας

ΑΠΑΝΤΗΣΗ: Σας ευχαριστούμε για την επικοινωνία σας. Αναφέρεστε σε συμπεριφορές του παιδιού σας που παραπέμπουν σε ένα σημαντικό τρίπτυχο αναπτυξιακών δυσκολιών : Δυσκολία στην κοινωνική επικοινωνιακότητα (εμφανίζει ηχο-λαλική συμπεριφορά αντί επικοινωνιακής απάντησης και δυσκολίες να συνεργαστεί σε πράγματα που του προτείνετε), στενές περιοχές ενδιαφερόντων τόσο στον γνωστικό τομέα όσο και στο παιχνίδι του (με απόδοση σημασίες σε λεπτομέρειες του παιχνιδιού) και επιλεκτικές συμπεριφορές στο φαγητό του και τον ύπνο του. Θα σας συστήναμε να προχωρούσατε σε μία αξιολόγηση από Αναπτυξιακό/ή Παιδίατρο, γιατί φαίνεται πως θα χρειαστεί κάποιας μορφής ειδική παρέμβαση για να τροποποιηθούν αυτές οι συμπεριφορές. Θα σας συστήναμε επίσης να επισπεύσετε τις κινήσεις σας (αφού πρώτα το συζητήσετε τόσο με τη Νηπιαγωγό του παιδιού σας όσο και με τον/την Παιδίατρο που το παρακολουθεί) γιατί όσο νωρίτερα ξεκινήσει μία παρέμβαση, τόσο καλύτερα αποτελέσματα μπορεί να έχει. Βρισκόμαστε στη διάθεσή σας για οποιαδήποτε περαιτέρω πληροφορία.
Με τιμή, Αλεξάνδρου Στράτος, Δ/ντής Προσέγγισης

ΑΠΑΝΤΗΣΗ: Σας ευχαριστούμε για την επικοινωνία σας. Αναφέρεστε και περιγράφετε το γιο σας σαν ένα διστακτικό παιδί με αυξημένη συστολή και πιθανές δυσκολίες στην κοινωνική επικοινωνιακότητα και τη διάθεση να εμπλακεί σε νέες καταστάσεις. Αυτό συνήθως οφείλεται σε 2 πιθανούς λόγους : (Α). Δυσκολία να κατανοήσει τον τρόπο που λειτουργούν οι κοινωνικοί κανόνες και οι κοινωνικοί κώδικες ανάμεσα στα συνομήλικα παιδιά ή (Β). Δυσκολία να εμπιστευτεί την αποτελεσματικότητα των κινήσεών του, οπότε δεν εμπλέκεται στο παιχνίδι με άλλα παιδιά γιατί δεν πιστεύει ότι τα καταφέρνει. Το να τον πιέσετε να παίξει με τα άλλα παιδιά όπως διαπιστώνετε δεν επιφέρει κάποιο αποτέλεσμα, αντίθετα μάλιστα, δημιουργούνται ενοχές στο παιδί και “σφίγγει” περισσότερο τη συμπεριφορά του. Παίζει σημαντικό ρόλο εάν κοιτάζει (παρατηρεί) τα άλλα παιδιά ενώ παίζουν και ταυτόχρονα τι σας μεταφέρει και η Νηπιαγωγός από τον Παιδικό Σταθμό. Θα σας συστήναμε να προχωρούσατε σε μία αξιολόγηση από Εργοθεραπευτή ή Αναπτυξιακό Παιδίατρο για την αποσαφήνιση των ανωτέρω δυσκολιών του. Βρισκόμαστε στη διάθεσή σας για οποιαδήποτε περαιτέρω πληροφορία.
Με τιμή, Αλεξάνδρου Στράτος, Δ/ντής Προσέγγισης

ΑΠΑΝΤΗΣΗ: Σας ευχαριστούμε για την επικοινωνία σας. Με βάση τα λεγόμενά σας, δεν παρατηρούνται κάποιες ανησυχητικές συμπεριφορές στο παιδί σας ! Θεωρείται για την ηλικία του αναμενόμενο να μη δείχνει ακόμα με το δείκτη (αρκεί που δείχνει με το χέρι), δεν αναμένεται ανάπτυξη περισσότερης ομιλίας και οι αυτοερεθισμοί που κάνει εμφανίζονται σε πολλά παιδιά σε αυτή την ηλικία. Θα σας προτείναμε λοιπόν να εμπιστευτείτε την Παιδίατρό σας και αν εντοπίσει κάτι από μεριάς της ανησυχητικό, τότε να προχωρούσατε σε μία Αναπτυξιολογική εξέταση. Βρισκόμαστε στη διάθεσή σας για οποιαδήποτε περαιτέρω πληροφορία.
Με τιμή, Αλεξάνδρου Στράτος, Δ/ντής Προσέγγισης

ΑΠΑΝΤΗΣΗ: Σας ευχαριστούμε για την επικοινωνία σας. Σε αυτή την ηλικία τα παιδιά παίζουν πολλά παιχνίδια δραματοποίησης και ρόλων ! Σε τέτοια παιχνίδια εμπλέκονται και τα 2 σας παιδιά. Η κόρη σας -ως μεγαλύτερη- θέλει να επιβάλει τους δικούς της όρους στο μικρότερο αδερφό της. Είναι καθαρά δικό του θέμα εάν το επιθυμεί ή όχι. Εάν όχι, τότε καλώς αποσύρεται . Δεν πρόκειται να του δημιουργήσει όλο αυτό κάποιο ψυχολογικό πρόβλημα ή δυσκολία. Δεν χρειάζεται να δεσμεύετε την κόρη σας σε αυτή την ηλικία να τηρεί τις υποσχέσεις της. Απλά, αναφέρετέ της την πραγματικότητα : “Εάν ο αδελφός της δεν επιθυμεί να παίζει αυτό το μονότονο και πιθανά άχαρο ρόλο, απλά δεν θα τον παίζει !”. Αφήστε λίγο το χρόνο να κυλίσει χωρίς άγχος και θα αποκατασταθεί αυτή η -τυπική για πολλά παιδιά- λειτουργία ! Βρισκόμαστε στη διάθεσή σας για οποιαδήποτε περαιτέρω πληροφορία.
Με τιμή, Αλεξάνδρου Στράτος, Δ/ντής Προσέγγισης σε συνεργασία με το Τμήμα Ψυχολογικής Υποστηρίξεως του Κέντρου μας

ΑΠΑΝΤΗΣΗ: Σας ευχαριστούμε για την επικοινωνία σας. Τα παιδιά μέσω της τροφής συχνά προσπαθούν να επικυριαρχήσουν στο περιβάλλον τους (να δείξουν στους γονείς την ισχύ τους). Θα θέλαμε να σας αναφέρουμε ότι διαβάζοντας προσεκτικά τις σημειώσεις σας διαπιστώσαμε τα εξής : (1). Τα φαγητά που επιλέγει ο γιός σας ανήκουν στις “μαλακές” -και εύκολες για μάσηση- τροφές. Δύσκολη τροφή για μάσηση είναι το μοσχαρίσιο κρέας (αναφέρετε ότι τρώει κρέας αλλά δεν μας είπατε τι κρέας). Εάν δυσκολευτούν σε αυτό το κρέας, τότε ίσως να ήταν καλό να γίνει μία εκτενέστερη αξιολόγηση ! (2). Αναφέρετε ότι στον Παιδικό Σταθμό, μιμούμενος τα άλλα παιδιά τρώει κάποιες από τις τροφές που δεν τρώει στο σπίτι. Αυτό θεωρείται ένα από μόνο του πολύ καλό στοιχείο. Τα παιδιά δεν τρώνε κάποιες τροφές είτε λόγω ιδιαιτεροτήτων στην αισθητηριακή επεξεργασία στο στόμα, είτε λόγω κάποιων δυσκολιών στο συντονισμό κίνησης σιαγόνας και γλώσσας, είτε λόγω χαμηλού μυϊκού τόνου στον κορμό, είτε απουσίας ευελιξίας στη σκέψη. Θα σας προτείναμε για προληπτικούς λόγους να συζητούσατε τις ιδιαιτερότητες του παιδιού με Εργοθεραπευτή για να σας εξηγήσει εάν θα έκρινε απαραίτητη την αξιολόγηση του παιδιού σας ή όχι. Βρισκόμαστε στη διάθεσή σας για οποιαδήποτε περαιτέρω πληροφορία.
Με τιμή, Αλεξάνδρου Στράτος, Δ/ντής Προσέγγισης σε συνεργασία με το Τμήμα Ψυχολογικής Υποστηρίξεως του Κέντρου μας

ΑΠΑΝΤΗΣΗ: Σας ευχαριστούμε για την επικοινωνία σας. Το βασικό θέμα δεν είναι ο χρόνος που λείπετε λόγω των απαιτήσεων της εργασίας σας, αλλά ο χρόνος που δίνετε στο παιδί όταν γυρίσετε στο σπίτι. Εάν ασχολείστε μαζί του, παίζετε, “χαριεντίζεστε”, το φροντίζετε δημιουργικά και του δείχνετε απλόχερα την αγάπη και το ενδιαφέρον σας, τότε το παιδί καταλαβαίνει ότι η μαμά λείπει από το σπίτι, αλλά όταν γυρίσει θα το φροντίσει και θα το καθησυχάσει. Φυσικά και δεν τους αρέσει η απώλεια της αποκλειστικότητας με το ότι φεύγετε, αλλά καλύπτουν τις ανάγκες τους όταν είστε μαζί τους. Βρισκόμαστε στη διάθεσή σας για οποιαδήποτε περαιτέρω πληροφορία.
Με τιμή, το Τμήμα Ψυχολογικής Υποστηρίξεως του Κέντρου μας

ΑΠΑΝΤΗΣΗ: Σας ευχαριστούμε για την επικοινωνία σας. Με βάση τα λεγόμενά σας, υπάρχει ένα αναπτυξιακό έλλειμμα στο παιδί σας ιδίως στην εξέλιξη της ομιλίας του (άργησε να κατακτήσει λεκτικούς δείκτες). Αυτό φυσικά μπορεί να οφείλεται και στη διαμονή του σε μη ελληνόγλωσση χώρα. Επίσης όμως τον περιγράφετε ως ένα ανήσυχο παιδί, συχνά υπερδιεγερμένο (το γέλιο η οι περίεργοι ήχοι είναι αυτορρυθμιστικές συμπεριφορές που τις συναντάμε σε παιδιά που διεγείρονται πολύ και έντονα), με έντονες αντιδράσεις στη ματαίωση (θα πρέπει να διερευνηθούν οι έντονες αντιδράσεις του) και που κάποιες στιγμές δείχνει να μην έχει οργανώσει την προσοχή του. Επίσης δεν είναι ξεκάθαρο τι εννοείτε όταν γράφετε ότι “από μικρό μωρό κατέστρεφε σχεδόν τα πάντα” (παράγοντας που και πάλι δείχνει παιδί με αυξημένη διέγερση ή δυσκολίες στο να οργανώσει παιχνίδι -πιθανή δυσπραξία-). Είναι πολύ θετικός παράγοντας από την άλλη η καλή συμμετοχικότητα του στον Παιδικό Σταθμό (είναι σημαντικό να πάρετε τη γνώμη της Νηπιαγωγού). Κανονικά σας προτείνουμε να γινόταν μία εκτενής αξιολόγηση από Εργοθεραπευτή (για τα ζητήματα προσοχής και υπερδιέγερσης), Λογοθεραπευτή (για τα δεδομένα ομιλίας του) και Παιδοψυχολόγο (για ζητήματα διαχείρισης συμπεριφορών του και μηχανισμών που χρησιμοποιείτε για να τις αντιμετωπίσετε). Δεν αναφερόμαστε σε διαγνωστικούς τομείς αλλά σε διαχείριση των ανωτέρω δυσκολιών του παιδιού. Βρισκόμαστε στη διάθεσή σας για οποιαδήποτε περαιτέρω πληροφορία.
Με τιμή, Αλεξάνδρου Στράτος, Δ/ντής Προσέγγισης σε συνεργασία με το Τμήμα Ψυχολογικής Υποστηρίξεως και Λογοθεραπείας του Κέντρου μας

ΑΠΑΝΤΗΣΗ: Σας ευχαριστούμε για την επικοινωνία σας. Περιγράφετε το παιδί σας ως σημαντικά ανήσυχο με αυξημένη διέγερση –μη αναμενόμενη για την ηλικία της όπου θα μπορούσε να παίζει πιο λειτουργικά με παιχνίδια και με περισσότερη ηρεμία. Για την εκπαίδευση τουαλέτας, τώρα είναι η ηλικία που τα παιδιά απομακρύνουν την πάνα, οπότε ακόμη δεν βρίσκεται εκτός ηλιακού ορίου. Θα σας συστήναμε να προχωρούσατε σε μία παιδο-Αναπτυξιολογική αξιολόγηση για να διαπιστωνόταν εάν υπάρχουν κάποιες δυσκολίες σχετιζόμενες με την ανησυχία και υπερδιέγερσή της ή όχι. Βρισκόμαστε στη διάθεσή σας για οποιαδήποτε περαιτέρω πληροφορία.
Με τιμή, Αλεξάνδρου Στράτος, Δ/ντής Προσέγγισης σε συνεργασία με το Τμήμα Ψυχολογικής Υποστηρίξεως του Κέντρου μας

ΑΠΑΝΤΗΣΗ: Σας ευχαριστούμε για την επικοινωνία σας. Αναφέρεστε με διφορούμενα στοιχεία για το κοριτσάκι σας που σίγουρα χρειάζονται μία μεγαλύτερη διερεύνηση από κάποιον ειδικό. Συγκεκριμένα από την μία την περιγράφετε ως “ένα ήρεμο παιδί” αλλά από την άλλη όμως ότι “κάποιες φορές όμως δεν μπορείτε να χειριστείτε τις αντιδράσεις της ” (που δεν περιγράφετε λεπτομερέστερα). Η άρνηση ενός παιδιού αυτής της ηλικίας να πάει στον Παιδικό Σταθμό μπορεί να οφείλεται σε πολλούς διαφορετικούς παράγοντες : (1). πιθανή εκδήλωση ζήλιας για τον αδελφό της που μένει στο σπίτι. (2). πιθανές δυσκολίες στην κοινωνική επικοινωνιακότητα με άλλα παιδιά -με βάση και τα λεγόμενα της Νηπιαγωγού. (3). πιθανές δυσκολίες στον πλούτο του παιχνιδιού σε ανοιχτά περιβάλλοντα πολλών παιδιών. (4). πιθανές δυσκολίες στην αισθητηριακή επεξεργασία σε πολυαισθητηριακά περιβάλλοντα -το σχολικό περιβάλλον δίνει σε ένα παιδί πολύ μεγάλη αισθητήρια πληροφόρηση (φωνές, αγγίγματα, πολύπλοκη κίνηση, πολλά οπτικά ερεθίσματα) που πιθανά διαταράσσει την κόρη σας-. Για τον αποκλεισμό πολλών από τους παραπάνω παράγοντες, θα ήταν καλό να γίνει μία Αναπτυξιακή ή Εργοθεραπευτική αξιολόγηση της κόρης σας. Είναι πιθανό το περιβάλλον του Σχολείου να είναι πολύ απαιτητικό για το δυναμικό της κόρης σας τη συγκεκριμένη στιγμή και να χρειαστεί αναστολή της φοίτησης για κάποιο διάστημα. Βρισκόμαστε στη διάθεσή σας για οποιαδήποτε περαιτέρω πληροφορία.
Με τιμή, Αλεξάνδρου Στράτος, Δ/ντής Προσέγγισης σε συνεργασία με το Τμήμα Ψυχολογικής Υποστηρίξεως του Κέντρου μας

ΑΠΑΝΤΗΣΗ: Σας ευχαριστούμε για την επικοινωνία σας. Αναφέρεστε σε μία καθυστέρηση σε κάποιους δείκτες της ανάπτυξης της κόρης σας όσον αφορά τους επικοινωνιακούς τομείς, την κοινωνική επαφή, την ανάπτυξη της ομιλίας και της συγκέντρωσης προσοχής – οργάνωσης. Δυστυχώς η έκθεση στις οθόνες σε παιδιά κάτω των 2 ετών απαγορεύεται γιατί επιβαρύνει την εξέλιξη των αναπτυξιακών δεικτών και επιβαρύνει τις υπάρχουσες δυσκολίες. Μπορείτε να διαβάσετε στη Δ/νση http://www.proseggisi.gr/%ce%b1%cf%83%cf%86%ce%b1%ce%bb%ce%ae%cf%82-%ce%ad%ce%ba%ce%b8%ce%b5%cf%83%ce%b7-%cf%84%ce%bf%cf%85-%cf%80%ce%b1%ce%b9%ce%b4%ce%b9%ce%bf%cf%8d-%cf%83%ce%b5-%ce%bf%ce%b8%cf%8c%ce%bd%ce%b5%cf%82/
λεπτομέρειες για αυτό. Θα σας ζητούσαμε την εξέταση της κόρης σας από Αναπτυξιακό/ή Παιδίατρο για να διαπιστωθεί το μέγεθος των δυσκολιών και εάν θα χρειαζόταν κάποια εξειδικευμένη επιβοήθηση (Εργοθεραπεία ή Λογοθεραπεία) ή όχι. Βρισκόμαστε στη διάθεσή σας για οποιαδήποτε περαιτέρω πληροφορία.
Με τιμή, Αλεξάνδρου Στράτος, Δ/ντής Προσέγγισης

ΑΠΑΝΤΗΣΗ: Σας ευχαριστούμε για την επικοινωνία σας. Θύμωσε όπως είδατε και εσείς ο μικρός σας ! Εάν η μόνη δυσκολία του παιδιού είναι το να παίξει μαζί σας (ενώ πχ παίζει με το μπαμπά), εσείς δείξτε του την αγάπη σας και την τρυφερότητά σας (κατά το φαγητό, την ώρα που ενασχολείται με κάτι που τον ενδιαφέρει, στο μπάνιο, στο κρεβατάκι του πριν να κοιμηθεί). Είναι καλό σε αυτό να σας βοηθήσει και ο μπαμπάς. Θα προσαρμοστεί και θα εξοικειωθεί το παιδί σας στη νέα πραγματικότητα, αλλά αυτή τη στιγμή δείχνει να έχει πεισμώσει που τον έχετε “εγκαταλείψει”. Αφήστε το χρόνο να κυλίσει και μην δείξετε ότι αυτή η συμπεριφορά με κάποιον τρόπο σας πανικοβάλει. Αν συνεχιστεί αυτή η συμπεριφορά, θα ήταν καλό να το συζητήσετε με Ψυχολόγο Συμβουλευτικής. Βρισκόμαστε στη διάθεσή σας για οποιαδήποτε περαιτέρω πληροφορία.
Με τιμή, το Τμήμα Ψυχολογικής Υποστηρίξεως του Κέντρου μας

ΑΠΑΝΤΗΣΗ: Σας ευχαριστούμε για την επικοινωνία σας. Θα συμφωνήσουμε με τους παιδιάτρους ότι με βάση τις περιγραφές σας η κορούλα σας δείχνει σημάδια ψυχοκινητικής καθυστέρησης. Αυτό σημαίνει ότι κάποιοι κινητικοί και επικοινωνιακοί δείκτες, καθώς και δείκτες παιχνιδιού έχουν εμφανή καθυστέρηση. Δεν μπορεί μέσω ενός e-mail χωρίς εκτενή αξιολόγηση να προσδιοριστεί ο βαθμός της καθυστέρησης. Θα σας συστήναμε να κλείνατε ένα άμεσο ραντεβού με Αναπτυξιακό/ή Παιδίατρο ώστε να σας ενημερώσει εκτενέστερα και να σας καθορίσει αν θα χρειαστεί παρέμβαση (οι περιγραφές σας δείχνουν ότι θα χρειαστεί για να επιβοηθηθούν οι αναπτυξιακοί δείκτες) και ποιας μορφής (το πλέον πιθανό Φυσικοθεραπευτική). Βρισκόμαστε στη διάθεσή σας για οποιαδήποτε περαιτέρω πληροφορία.
Με τιμή, Αλεξάνδρου Στράτος, Δ/ντής Προσέγγισης

ΑΠΑΝΤΗΣΗ: Σας ευχαριστούμε για την επικοινωνία σας. Είναι πολύ σαφής και απόλυτα σωστή η ερώτηση (ή οι ερωτήσεις των παιδιών) σε αυτή την ηλικία σχετικά με τον μπαμπά που δεν έχουν γνωρίσει. Βλέπουν τα δρώμενα είτε στην TV είτε στην καθημερινότητα τους και κατανοούν ότι στο δικό τους οικογενειακό σύστημα δεν λειτουργεί με τον ίδιο τρόπο. Το πώς θα ανακοινωθεί αυτή η πραγματικότητα της μονογονεϊκής οικογένειας είναι διαφορετική για κάθε παιδί και θέλει πάρα πολύ μεγάλη προσοχή. Για το λόγο αυτό θα σας συστήναμε να συζητούσε η μητέρα με Ψυχολόγο Συμβουλευτικής για να την κατευθύνει για τα επόμενα βήματά της. Βρισκόμαστε στη διάθεσή σας για οποιαδήποτε περαιτέρω πληροφορία.
Με τιμή, το Τμήμα Ψυχολογικής Υποστηρίξεως του Κέντρου μας

ΑΠΑΝΤΗΣΗ: Σας ευχαριστούμε για την επικοινωνία σας. Έχετε ένα ευερέθιστο παιδί που δείχνει να ταράζεται εύκολα και να δυσκολεύεται να αυτορυθμιστεί όταν αυτό συμβαίνει. Οι “λογικές λεκτικές εξηγήσεις” που της δίνετε, δείχνουν να τη ηρεμούν για πολύ λίγο ! Θα σας συστήναμε να γινόταν μία επικοινωνία για μία αναπτυξιακή εκτίμηση ώστε να σας εξηγηθούν πού ακριβώς βρίσκονται οι δυσκολίες της κόρης σας ! Πρέπει να εξεταστούν τόσο οι αισθητηριακοί παράγοντες που πιθανά να την απορρυθμίζουν, όσο και οι συναισθηματικές παράμετροι ! Θα σας συστήναμε να επισπεύσετε την αναζήτηση βοήθειας, γιατί οι δυσκολίες μπορεί να είναι πολύ απλές και είναι καλό να σας δοθούν οδηγίες αντιμετώπισης πριν παγιωθούν ! Βρισκόμαστε στη διάθεσή σας για οποιαδήποτε περαιτέρω πληροφορία.
Με τιμή, Αλεξάνδρου Στράτος, Δ/ντής Προσέγγισης

ΑΠΑΝΤΗΣΗ: Σας ευχαριστούμε για την επικοινωνία σας. Όσο και αν σας στενοχωρεί, το παιδί σας έχει εμφανίσει αυτή την “προκλητική” ή “παρορμητική” συμπεριφορά του να φεύγει από τον έλεγχο και την επιτήρησή σας και αυτή θα πρέπει να αντιμετωπιστεί. Ο τόπος της προειδοποίησης που χρησιμοποιείτε είναι απόλυτα αποδεκτός. Απλά, θα πρέπει να μην ακούγεται ως απειλή αλλά ως ψύχραιμη και απόλυτα σταθερή προειδοποίηση. Από την άλλη όμως, θα θέλαμε να συζητήσετε και με την Νηπιαγωγό του παιδιού εάν εμφανίζει και εκεί τέτοιες συμπεριφορές ή κάποιες άλλες υπερκινητικού ή παρορμητικού τύπου. Εάν ναι, τότε το παιδί σας πιθανά χρειάζεται βοήθεια από Εργοθεραπευτή, γιατί έχει πέραν του μέσου όρου και της ανάγκης αυξημένου γονεϊκού ελέγχου παρόρμηση που πρέπει να αντιμετωπιστεί. Βρισκόμαστε στη διάθεσή σας για οποιαδήποτε περαιτέρω πληροφορία.
Με τιμή, Αλεξάνδρου Στράτος, Δ/ντής Προσέγγισης σε συνεργασία με το Τμήμα Ψυχολογικής Υποστηρίξεως του Κέντρου μας

ΑΠΑΝΤΗΣΗ: Σας ευχαριστούμε για την επικοινωνία σας. το παιδί σας βρίσκεται στην προεφηβεία του που δείχνει να τον επηρεάζει πολύ, να τον ταράζει και να τον έχει κάνει ευερέθιστο. Ταυτόχρονα θα πρέπει να διερευνήσετε εάν και κάποιος παράγοντας στο σπίτι ενοχλεί το παιδί. Η διάγνωση της δυσκολίας και η παρακολούθηση της πορείας πρέπει να γίνεται από Παιδοψυχίατρο, αλλά καλώς η παρέμβαση και επιβοήθηση από Παιδοψυχολόγο. Θα πρέπει να συζητήσετε εκτενώς με την ομάδα παρέμβασης όποιον προβληματισμό έχετε και επίσης και τους τρόπους αντιμετώπισης των συμπεριφορών του. Βρισκόμαστε στη διάθεσή σας για οποιαδήποτε περαιτέρω πληροφορία.
Με τιμή, Αλεξάνδρου Στράτος, Δ/ντής Προσέγγισης σε συνεργασία με το Τμήμα Ψυχολογικής Υποστηρίξεως του Κέντρου μας

ΑΠΑΝΤΗΣΗ: Σας ευχαριστούμε για την επικοινωνία σας. Προφανώς εννοείτε εάν θα συνέτρεχε κάποιος λόγος διαφοροδιάγνωσης του γιού σας από το υπερκινητικό σύνδρομο. Οι συμπεριφορές του γιου σας θυμίζουν πολύ υπερκινητικά παιδιά. Για να οριστούν όμως οι συμπεριφορές ως πάθηση, θα πρέπει να επηρεάζουν την καθημερινότητα ενός παιδιού (αυτοεξυπηρέτηση και αυτοδιαχείριση), την κοινωνική του ζωή (φίλοι, εκπαιδευτικοί) ή το σύστημα εργασίας του (μελέτη στο σπίτι και το Σχολείο). Επίσης παίζει σημαντικότατο ρόλο και η γνώμη των εκπαιδευτικών του παιδιού σας. Ούτως ή άλλως πάντως, θα μπορούσατε να προχωρήσετε σε μία διαγνωστική διαδικασία με Παιδοψυχίατρο. Βρισκόμαστε στη διάθεσή σας για οποιαδήποτε περαιτέρω πληροφορία.
Με τιμή, Αλεξάνδρου Στράτος, Δ/ντής Προσέγγισης σε συνεργασία με το Τμήμα Ψυχολογικής Υποστηρίξεως του Κέντρου μας

ΑΠΑΝΤΗΣΗ: Σας ευχαριστούμε για την επικοινωνία σας. Δεν μας έχετε ξεκαθαρίσει εάν κάνει μόνο τη χειρονομία “ντα” ή εάν χτυπάει κιόλας η κόρη σας τα άλλα παιδάκια. Αυτό που διακρίνουμε όμως είναι ότι έχετε δώσει σε αυτές τις αντιδράσεις σας πολύ μεγάλη έμφαση (αναφέρετε ότι “της μιλάτε και της εξηγείτε όλη μέρα πως δεν είναι σωστό” και την βάζετε και τιμωρίες). Αυτό από μόνο του κάνει την κόρη σας να πιστεύει (και πολύ σωστά) ότι κάνει κάτι θεαματικό και με αυτό τραβάει όλη την προσοχή σας. Έτσι είναι πιθανό να το επαναλαμβάνει. Η αντιμετώπιση σε συμπεριφορές επιθετικότητας πρέπει να είναι ξεκάθαρη, επαναλαμβανόμενη και ψύχραιμη : Παίρνουμε το παιδί και το απομακρύνουμε χωρίς πολλές συζητήσεις και νουθεσίες την ώρα που εκδηλώνει τη συμπεριφορά. Και χωρίς θυμό από μεριάς μας. Αργότερα στο σπίτι μπορείτε να της εξηγήσετε ότι δεν μπορείτε να δεχτείτε αυτή τη συμπεριφορά και κάθε φορά που θα την εμφανίζει θα την απομακρύνετε. Επίσης η τιμωρία με “time outs” δεν βοηθούν τα παιδιά. Θα σας ζητούσαμε να προτιμάτε τα “time in” (μπορείτε να; διαβάσετε το άρθρο http://www.proseggisi.gr/time-%cf%84%ce%b1-%ce%ba%ce%b1%ce%b9-%cf%84%ce%b1-%ce%ba%ce%b1%ce%b9-%ce%b7-%ce%b1%ce%bd%cf%84%ce%b9%ce%bc%ce%b5%cf%84%cf%8e%cf%80%ce%b9/ Βρισκόμαστε στη διάθεσή σας για οποιαδήποτε περαιτέρω πληροφορία.
Με τιμή, Αλεξάνδρου Στράτος, Δ/ντής Προσέγγισης σε συνεργασία με το Τμήμα Ψυχολογικής Υποστηρίξεως του Κέντρου μας

ΑΠΑΝΤΗΣΗ: Σας ευχαριστούμε για την επικοινωνία σας. Οι εκρήξεις που βιώνει η κόρη σας σχετίζονται από ότι μας κάνετε να φανεί με τη ματαίωσή της (εμφανίζονται όταν κάτι της χαλάει την ησυχία της ή τα σχέδιά της). Δυσκολεύεται να μπει σε ρουτίνες στο σπίτι και επιπρόσθετα οι δυσκολίες στον ύπνο της δείχνει να αποδιοργανώνει το οργανικό της σύστημα και να αυξάνει την ένταση κύρια των κρίσεών της. Είναι πάρα πολύ θετικό το ότι στον Παιδικό Σταθμό δεν εμφανίζονται αυτές οι δυσκολίες. Είναι σίγουρο ότι το παιδί θα ήταν καλό να εξεταστεί από κάποιον ειδικό (σε αυτή την ηλικία προτείνεται Αναπτυξιακός/ή Παιδίατρος ή Εργοθεραπευτής) ώστε να διερευνηθεί το αναπτυξιακό της δυναμικό και οι γενικότερες συμπεριφορές της. Οι ειδικοί λοιπόν θα κρίνουν εάν υπάρχει λόγος να παρασχεθεί στο παιδί κάποια εξειδικευμένη βοήθεια ή εάν θα πρέπει να σας δοθούν οδηγίες αντιμετώπισης αυτών των συμπεριφορών από εσάς. Βρισκόμαστε στη διάθεσή σας για οποιαδήποτε περαιτέρω πληροφορία.
Με τιμή, Αλεξάνδρου Στράτος, Δ/ντής Προσέγγισης σε συνεργασία με το Τμήμα Ψυχολογικής Υποστηρίξεως του Κέντρου μας

ΑΠΑΝΤΗΣΗ: Σας ευχαριστούμε για την επικοινωνία σας. Αφού ο ενήλικας γιος σας αρνείται να πάει σε Ψυχολόγο, θα ήταν καλό να απευθυνθείτε εσείς σε Ψυχολόγο Συμβουλευτικής για να σας αναφέρει πώς θα ήταν καλό να τον προσεγγίσετε. Δυστυχώς είναι ενήλικας και δεν έγκειται στην αρμοδιότητά μας να σας απαντήσουμε κάτι παραπάνω ! Βρισκόμαστε στη διάθεσή σας για οποιαδήποτε περαιτέρω πληροφορία.
Με τιμή, το Τμήμα Ψυχολογικής Υποστηρίξεως του Κέντρου μας

ΑΠΑΝΤΗΣΗ: Σας ευχαριστούμε για την επικοινωνία σας. Το διαζύγιο είναι πολύ συχνά μια λύση για τους ενήλικες αλλά συχνά επιφέρει άγχος και ανησυχία στα παιδιά. Παρότι περιγράφετε μια πολύ καλή σχέση με τον μπαμπά της κόρης σας και μπράβο γι΄αυτό! Από όσα μας περιγράφεται φαίνεται ότι η κόρη σας είναι λίγο μπερδεμένη σε σχέση με τους ρόλους του κάθε γονέα στην καθημερινότητά της. Θα σας προτείναμε να αποφασίσετε από κοινού με τον μπαμπά της ένα σταθερό και για κάποιο διάστημα απαραβίαστο πλάνο επικοινωνίας του με το παιδί ώστε η μικρή να το βιώσει και να το κατανοήσει και να μην διαπραγματεύεται καθημερινά. Η μη σταθερότητα είναι αυτή που της προκαλεί ανασφάλεια και την τάση για διαπραγμάτευση κι αυτό ενέχει κινδύνους για το μέλλον. Επίσης είναι σημαντικό να διασφαλιστεί ή όσο πιο κοινή διαπαιδαγώγηση γίνεται απέναντι στην κόρη σας ώστε να μπορέσει να βοηθηθεί η μικρή σας συναισθηματικά. Στα περισσότερα διαζύγια βοηθά η συμβουλή κι η από κοινού συνεργασία των γονέων με κάποιον ειδικό. Βρισκόμαστε στη διάθεσή σας για οποιαδήποτε περαιτέρω πληροφορία.
Με τιμή, Βουρλιόγκα Βασιλική, Τμήμα Ψυχολογικής Υποστηρίξεως του Κέντρου μας

ΑΠΑΝΤΗΣΗ: Σας ευχαριστούμε για την επικοινωνία σας. Τα παιδιά στις ηλικίες 6 και 7 ετών, συχνά καταφεύγουν σε ψέματα. Είναι μέσα στη φύση τους. Κάποια παιδιά περισσότερο, κάποια λιγότερο. Δεν μπορούμε να επιλέξουμε ως γονείς απόλυτα τις παρέες που θα κάνουν τα παιδιά μας. Χρησιμοποιήσατε για τη φίλη της κόρης σας μία έκφραση που στην ουσία ήταν πολύ ερεθιστική και θεαματική για τη σκέψη του παιδιού σας : “να προσέχεις γιατί τα παιδάκια που λένε ψέματα δεν είναι καλά παιδιά”. Θα θέλαμε να σας επισημάνουμε τα εξής : (1). Όλα τα παιδιά είναι καλά. Απλώς κάποια δεν αντιδρούν πάντα κατάλληλα (πχ καταφεύγουν σε ψέματα). (2). Όλα τα παιδιά λένε ψέματα αλλά μερικά λένε πολλά ψέματα τα οποία μπορεί να στενοχωρήσουν τους γονείς τους ή τους φίλους τους και να εκτεθούν μόλις μάθουν οι άλλοι την αλήθεια. (3). Τα παιδιά μας σε αυτές τις ηλικίες επιλέγουν μόνα τους τις παρέες τους. Η αρνητική μας κριτική για τις επιλογές τους τα ταράζει (αρχίζουν να μην εμπιστεύονται τις επιλογές τους και προσβάλλονται ή αμφιβάλουν για τον εαυτό τους). Μπορούμε απλά να συζητήσουμε συμπεριφορές των φίλων τους αλλά αν απαγορέψουμε στα παιδιά μας να τα κάνουν παρέα, είναι σαν να τα ερεθίσουμε να το κάνουν- (4). Η κόρη σας έπραξε όπως όλα τα παιδιά σε αυτή την ηλικία : Το είπε στη φίλη της και έτσι εκτεθήκατε εσείς. Εάν λοιπόν θέλετε η κόρη σας να μην κάνει παρέα με κάποια παιδιά (και επαναλαμβάνουμε το ψέμα σε αυτές τις ηλικίες δεν ανήκει από μόνο του στην κατηγορία των διαταραχών συμπεριφοράς), είναι καλό να αναφέρουμε ψύχραιμα τις σκέψεις μας και να ζητάμε τη γνώμη της για αυτά που της λέτε ΧΩΡΙΣ να κατακρίνετε το άλλο παιδί. Τέλος, θα ήταν καλό να διερωτηθείτε γιατί η κόρη σας επέλεξε να κάνει παρέα με ένα παιδί που προτιμάει να καταφεύγει σε ψέματα. Για περισσότερες πληροφορίες και πιο αναλυτική γνώμη, θα σας συστήναμε να συζητούσατε με Ψυχολόγο Συμβουλευτικής. Βρισκόμαστε στη διάθεσή σας για οποιαδήποτε περαιτέρω πληροφορία.
Με τιμή, Αλεξάνδρου Στράτος, Δ/ντής Προσέγγισης σε συνεργασία με το Τμήμα Ψυχολογικής Υποστηρίξεως του Κέντρου μας

ΑΠΑΝΤΗΣΗ: Σας ευχαριστούμε για την επικοινωνία σας. Όπως γνωρίζετε είμαστε Κέντρο για παιδιά και εφήβους και δυστυχώς όχι για ενήλικες, οπότε δεν μπορούμε να σας βοηθήσουμε ! Θα σας συστήναμε να απευθυνόσασταν σε Ψυχολόγο ενηλίκων για να σας συμβούλευε για τρόπους που θα μπορούσατε να αντιμετωπίσετε τις συμπεριφορές της –πρέπει να παραδεχτείτε-πολύ πληγωμένης κόρης σας. Βρισκόμαστε στη διάθεσή σας για οποιαδήποτε περαιτέρω πληροφορία.
Με τιμή, Αλεξάνδρου Στράτος, Δ/ντής Προσέγγισης σε συνεργασία με το Τμήμα Ψυχολογικής Υποστηρίξεως του Κέντρου μας

ΑΠΑΝΤΗΣΗ: Σας ευχαριστούμε για την επικοινωνία σας. Στην ηλικία των 18 μηνών έως 2,5 ετών, αλλάζει με πολύ θεαματικό και απότομο τρόπο ο μηχανισμός λειτουργίας του εγκεφάλου των παιδιών. Σε αυτή ην ηλικία αναπτύσσεται θεαματικά ο μηχανισμός ομιλίας και επικοινωνίας και γίνονται πιο προσαρμοστικά στο περιβάλλον τους και παίζουν με πολύ πιο ώριμο τρόπο. Από την άλλη όμως, κάποια παιδιά μπορεί να επηρεαστούν πολύ αρνητικά : Μπορεί να γίνουν ευερέθιστα (αισθητηριακά ή/και συναισθηματικά), να γίνουν πεισματάρικα και άκαμπτα και να υποχωρήσουν δεξιότητες που είχαν. Στην κόρη σας υποθέτουμε και δείχνει πως ο μηχανισμός της λειτουργίας της μετατράπηκε σε πολύ πιο ευερέθιστο και άκαμπτο. Αυτό μπορεί ξαφνικά να συμβεί ακόμα και με ένα αιφνίδιο και ξαφνικό συμβάν, το οποίο όμως απλά θεωρείται απλά ως “pulling the trigger” ερέθισμα (θα συνέβαινε ούτως ή άλλως). Θα σας συστήναμε να κάνατε σύντομα μία αξιολόγηση με Αναπτυξιακό/ή Παιδίατρο στη χώρα που βρίσκεστε, καθώς και να αναλύατε το αισθητηριακό προφίλ του παιδιού σας με Εργοθεραπευτή (Sensory Profile2 baby) και τις προσαρμοστικές συμπεριφορές του (M-Chat). Βρισκόμαστε στη διάθεσή σας για οποιαδήποτε περαιτέρω πληροφορία.
Με τιμή, Αλεξάνδρου Στράτος, Δ/ντής Προσέγγισης

ΑΠΑΝΤΗΣΗ: Σας ευχαριστούμε για την επικοινωνία σας. Είναι φυσικό η κόρη σας να επιθυμεί να παίρνει κάποιες (αν ήταν δυνατόν και όλες) αποφάσεις στη ζωή της. Βρίσκεται στην προ-εφηβική της ηλικία και πιστεύει ότι είναι ικανή να ανταπεξέλθει σε πολύ περισσότερες καταστάσεις από όσες πραγματικά μπορεί. Η συνθήκη του να μένει ένα παιδί μόνο του σε αυτή την ηλικία στο σπίτι ή να πηγαινο-έρχεται στο Σχολείο της χωρίς επιτήρηση, δεν χαρακτηρίζεται καθόλου ασφαλής (αναρωτηθείτε τι νομικές επιπτώσεις θα υπάρξουν σε εσάς αν κάτι παρ ευχήν συμβεί). Για το λόγο αυτό, κάποιες από τις γονεϊκές αποφάσεις δεν συζητούνται με το παιδί. Σαφώς δικαιούνται να εκφράσουν τις διαφωνίες τους (να πουν τα γνώμη τους), αλλά η τελευταία απόφαση επαφίεται στους γονείς. Από τη στιγμή που τη χαρακτηρίζετε ώριμο παιδί, θα κατανοήσει πως η πιθανότητα να μείνει μόνη της στο σπίτι χωρίς επιτήρηση ενώ λείπετε για ώρες, είναι κάτι που στην ουσία είναι παράνομο (ονομάζεται παραμέληση ανηλίκου). Θα θέλαμε να το συζητήσετε με την κόρη σας με ψυχραιμία αλλά και με την αποφασιστικότητα της υπεύθυνης για την διαφύλαξη της ασφάλειας μητέρας και κηδεμόνα με την κόρη σας. Εάν κάτι σας δυσκολέψει, θα ήταν καλό να το συζητήσετε με Ψυχολόγο Συμβουλευτικής. Βρισκόμαστε στη διάθεσή σας για οποιαδήποτε περαιτέρω πληροφορία.
Με τιμή, Αλεξάνδρου Στράτος, Δ/ντής Προσέγγισης σε συνεργασία με το Τμήμα Ψυχολογικής Υποστηρίξεως του Κέντρου μας

ΑΠΑΝΤΗΣΗ: Σας ευχαριστούμε για την επικοινωνία σας. Οι συμπεριφορές που εκδηλώθηκαν στο γιο σας μοιάζουν να είναι συμβατές με συμπεριφορές bulling. Σας θυμίζουμε ότι bulling σημαίνει η πρόκληση βίαιης συμπεριφορά ισχυρότερου ή ισχυρότερων προς πιο αδύναμο ή αδύναμους. Δεν ήταν μία απλή βίαιη συμπεριφορά που εμφανίζεται μεταξύ ισότιμων σε ισχύ ! Άρα, τα 2 μεγαλύτερα παιδιά ήθελαν να εφαρμόσουν βία στο γιό σας (που έτσι κι αλλιώς τον χαρακτηρίζεται ως “καλόβολο”, άρα ήρεμο χωρίς ευερεθιστότητες ή κοινωνική αυτοπεποίθηση). Τα καλόβολα και ήρεμα παιδιά, ιδίως όταν είναι μόνα τους, γίνονται συχνά θύματα bullers. Οφείλει το περιβάλλον (εκπαιδευτικοί, γονείς, φίλοι) να διαφυλάττει τα δικαιώματά τους στην ισότιμη συμμετοχή γιατί από μόνα τους δυσκολεύονται στην αυτοδιαχείρισή τους και “πελαγώνουν” όταν τα πράγματα γίνονται δύσκολα. Άρα λοιπόν, ως γονέας, οφείλετε να προφυλάσσετε το παιδί σας από τόσο στρεσογόνες καταστάσεις όπως το bulling, όπως και οι γονείς των bullers οφείλουν να τους αναστέλλουν και ελέγχουν τις βίαιες συμπεριφορές τους. Οπότε, δεν κάνετε παρατηρήσεις στους bullers, αν επιμένει η συμπεριφορά τους, απλά τους απωθείτε με κοφτό, αποφασιστικό και ψύχραιμο τρόπο για να διαφυλάξετε τα δικαιώματα του παιδιού σας ! Δεν υπάρχει τίποτα σημαντικότερο από την ασφάλεια του παιδιού σας. Από την άλλη όμως, επειδή τα άτολμα να διαχειριστούν τον εαυτό τους παιδιά συχνά δυσκολεύονται στον κινητικό συντονισμό και την αυτοεκτίμηση, θα σας προτρέπαμε να συζητούσατε με ψυχολόγο συμβουλευτικής για να ερευνηθεί τόσο το κινητικό όσο και συναισθηματικό δυναμικό του παιδιού σας (είναι πιθανό να χρειαζόταν μία διεπιστημονική υποστήριξη ώστε να στηρίζεται καλύτερα στις δυνάμεις του και να υποστηρίζει καλύτερα τον εαυτό του. Βρισκόμαστε στη διάθεσή σας για οποιαδήποτε περαιτέρω πληροφορία.
Με τιμή, Αλεξάνδρου Στράτος, Δ/ντής Προσέγγισης σε συνεργασία με το Τμήμα Ψυχολογικής Υποστηρίξεως του Κέντρου μας

ΑΠΑΝΤΗΣΗ: Σας ευχαριστούμε για την επικοινωνία σας. Στην ηλικία των 10 ετών, τα παιδιά απομακρύνουν ένα παιδί από την παρέα τους για 6 πιθανούς λόγους : (α) το έχουν βρει πιο “βολικό” και –επιτρέψτε μας την έκφραση “μπόσικο στις προσαρμοστικές αντιδράσεις” να συνάψουν συμμορία εναντίον του (θέμα ξεκάθαρου bulling σε παιδιά που κουβαλούν στο μυαλό τους ρόλους βίας προς τρίτους), (β) δυσκολεύεται ο γιος σας να καταλάβει τους κρυφούς κοινωνικούς κανόνες που διέπουν τις σχέσεις σε αυτή την ηλικία (πχ ομολόγηση στην εκπαιδευτικό ενός συμβάντος που ο άγραφος νόμος “απαγόρευε” να αναφερθεί –παλιά τα ονοματίζαμε λαϊκίστικα “καρφιά” (γ) μία πιθανή κινητική αδεξιότητα ή παρορμητικότητα του παιδιού που δεν του επιτρέπει να συμμετάσχει λειτουργικά στην ομάδα τους (πχ δεν είναι επιδέξιο στο ποδόσφαιρο ή το μπάσκετ ή δεν ακολουθεί σωστά τους κανόνες), (δ) στο διάλειμμα τα ενδιαφέροντά του κουράζουν τους συμμαθητές του γιατί θέλει συνεχώς να μιλάει για αυτά και γίνεται βαρετός χωρίς να το καταλαβαίνει (ε) γιατί το μαθησιακό δυναμικό του είναι μεγαλύτερο από τους συμμαθητές του, οπότε τον “τιμωρούν” (φθόνος) για τις αναπτυγμένες μαθησιακές δεξιότητές του που το κάνουν πιο αγαπητό στην εκπαιδευτικό και (στ) γιατί οι γονείς αυτών των παιδιών κάτι έχουν εντοπίσει στο γονεϊκό περιβάλλον (εσείς γνωρίζετε καλύτερα) που δεν τους αρέσει και έχουν προτρέψει τα παιδιά τους να μην κάνουν παρέα με το συγκεκριμένο παιδί (δυσφήμιση)! Αρχικά θα θέλαμε να μην του κάνετε “ανοιχτές ερωτήσεις” (πχ “τι έχεις κάνει σε αυτά τα παιδιά” και να τις μετατρέψετε σε “κλειστές ερωτήσεις” (πχ μήπως μοιράστηκε κάποια πληροφορία που σου είπαν εμπιστευτικά οι φίλοι σου στη δασκάλα;” ή “συζητάς με τους συμμαθητές σου αυτά που ενδιαφέρουν και εκείνους; Πες μου ένα παράδειγμα”. Επίσης θα θέλαμε να τον ρωτήσετε “πώς αισθάνεται με αυτό που γίνεται” (να σας μιλήσει για τα συναισθήματά του). Τέλος, να ζητήσετε την επόμενη χρονιά τη γνώμη της/του εκπαιδευτικού αν έχει εντοπίσει αυτή την απομόνωση και πώς θα μπορούσε να βοηθήσει. Σε περίπτωση που σας ζητήσει αξιολογητική βοήθεια από Παιδοψυχολόγο ή Εργοθεραπευτή, θα σας προτείναμε να την κάνατε. Βρισκόμαστε στη διάθεσή σας για οποιαδήποτε περαιτέρω πληροφορία.
Με τιμή, Αλεξάνδρου Στράτος, Δ/ντής Προσέγγισης σε συνεργασία με το Τμήμα Ψυχολογικής Υποστηρίξεως του Κέντρου μας

ΑΠΑΝΤΗΣΗ: Σας ευχαριστούμε για την επικοινωνία σας. Όπως μας περιγράφετε φαίνεται ότι για κάποιους λόγους ο γιός σας διανύει ένα διάστημα όπου έχει εκδηλώσει άγχος αποχωρισμού. Λόγοι που εκλύουν το άγχος αποχωρισμού ποικίλουν , θα μπορούσε να οφείλεται σε κάποιες αλλαγές στην καθημερινότητά του ή ίσως σε κάτι που συνέβη και τον στενοχώρησε και δεν μπορεί να το επικοινωνήσει. Γενικά όταν ένα παιδάκι διακατέχεται από άγχος αποχωρισμού είναι καλό να το ακούμε, να συζητάμε μαζί του και κυρίως να μην προσπαθούμε να υποβαθμίσουμε με τα λόγια μας την ανησυχία του. Είναι πολύ σημαντικό να σας αποχωρίζεται πάντα ενώ τον έχετε ενημερώσει, κι όχι κρυφά, ακόμα κι αν ο αποχωρισμός είναι δύσκολος. Φροντίστε να έχετε σταθερή και προβλέψιμη ημερήσια ρουτίνα- πρόγραμμα ημέρας- το διάστημα αυτό ώστε να νιώσει κι ο ίδιος ήρεμος και να γνωρίζει τι έχει να κάνει, πότε θα είστε μαζί κτλ. Επίσης μπορείτε να υιοθετήσετε μια σταθερή διαδικασία αποχωρισμού, πχ. να ακούτε μαζί ένα συγκεκριμένο τραγουδάκι ή να παίζετε ένα συγκεκριμένο παιχνίδι πριν φύγετε αλλά και όταν επιστρέφετε στο σπίτι. Γενικά όταν τα παιδιά παρουσιάζουν αυξημένο άγχος αποχωρισμού κι όταν η έναρξή του γίνεται κάπως αιφνίδια όπως στον γιό σας θα ήταν καλό να διερευνήσουμε τους λόγους που το προκαλούν. Καλό θα ήταν κι εφόσον μετά από τις τροποποιήσεις που προαναφέραμε να επικοινωνήσετε με κάποιον ειδικό για πιο εξατομικευμένη καθοδήγηση. Βρισκόμαστε στη διάθεσή σας για οποιαδήποτε περαιτέρω πληροφορία.
Με τιμή, Βουρλιόγκα Βασιλική, Τμήμα Ψυχολογικής Υποστηρίξεως του Κέντρου μας

ΑΠΑΝΤΗΣΗ: Σας ευχαριστούμε για την επικοινωνία σας. Όπως πολύ σωστά αναφέρετε, όταν πηγαίνετε super market, δεν αισθάνεστε άβολα που αφήνετε το παιδί σας στη μητέρα σας . Το ίδιο θα σας συμβουλεύαμε να κάνετε και με το να πάτε με το σύζυγό σας για έναν καφέ ή μία βραδινή έξοδο. Θα συμφωνήσουμε απόλυτα με τη μητέρα σας και σας προτρέπουμε να δώσετε χρόνο και στη συζυγική σας σχέση με το να διασκεδάσετε και να ξεφύγετε -και οι δύο- για λίγο από τη ρουτίνα του σπιτιού. Αυτό θα κάνει καλό και στο παιδί σας. Η απάντηση που σας δίνουμε δεν περιέχει καμία αυθαιρεσία και στηρίζεται στη θέση της Ελληνικής Ψυχιατρικής Εταιρείας. Βρισκόμαστε στη διάθεσή σας για οποιαδήποτε περαιτέρω πληροφορία.
Με τιμή, το Τμήμα Ψυχολογικής Υποστηρίξεως του Κέντρου μας

ΑΠΑΝΤΗΣΗ: Σας ευχαριστούμε για την επικοινωνία σας. Όταν το παιδί σας βρίσκεται στο σπίτι της πεθεράς σας, προφανώς έχει αντιληφθεί ότι ισχύουν οι κανόνες που έχει ορίσει στο σπίτι εκείνη και όχι εσείς. Μπορείτε να το συζητήσετε μαζί της ώστε να υπακούει και εκείνη στον δικό σας μητρικό ρόλο. Το κρίσιμο σημείο είναι εάν όταν είστε στο δικό σας σπίτι, το παιδί προσανατολίζεται στους δικούς σας κανόνες. Βρισκόμαστε στη διάθεσή σας για οποιαδήποτε περαιτέρω πληροφορία.
Με τιμή, το Τμήμα Ψυχολογικής Υποστηρίξεως του Κέντρου μας

ΑΠΑΝΤΗΣΗ: Σας ευχαριστούμε για την επικοινωνία σας. Το παιδί σας παρακολουθεί Λογοθεραπευτική παρέμβαση λογικά βάσει μία Ιατρικής γνωματεύσεως που έχει βγει από κάποιον Αναπτυξιακό Παιδίατρο ή Παιδονευρολόγο ή Παιδοψυχίατρο. Θα σας ζητούσαμε λοιπόν, αντί να πάρετε μία δεύτερη γνώμη, να απευθυνόσασταν στους εδικούς που ήδη γνωρίζουν το παιδί σας ώστε να απαντούσαν σε όλες τις πιθανές απορίες σας. Δεν γνωρίζουμε την ηλικία του παιδιού σας, αλλά όταν έναν γονέα τον απασχολούν συμπεριφορές του παιδιού του, συνήθως απευθυνόμαστε σε Παιδοψυχίατρο. Βρισκόμαστε στη διάθεσή σας για οποιαδήποτε περαιτέρω πληροφορία.
Με τιμή, Αλεξάνδρου Στράτος, Δ/ντής Προσέγγισης σε συνεργασία με το Τμήμα Ψυχολογικής Υποστηρίξεως του Κέντρου μας

ΑΠΑΝΤΗΣΗ: Σας ευχαριστούμε για την επικοινωνία σας. Για κάποιο λόγο το μωρό σας σοκαρίστηκε με το διαφορετικό περιβάλλον και τις διαφορετικές ρουτίνες. Θα του δώσετε λίγο χρόνο, θα συνεχίσετε να του δίνετε την αγάπη και την τρυφερότητά σας και θα λειτουργήσουν οι μηχανισμοί λήθης. Δεν ακούγεται κάτι ανησυχητικό σε αυτό που αναφέρετε. Βρισκόμαστε στη διάθεσή σας για οποιαδήποτε περαιτέρω πληροφορία.
Με τιμή, Αλεξάνδρου Στράτος, Δ/ντής Προσέγγισης σε συνεργασία με το Τμήμα Ψυχολογικής Υποστηρίξεως του Κέντρου μας

ΑΠΑΝΤΗΣΗ: Σας ευχαριστούμε για την επικοινωνία σας. Καταρχάς σας ευχόμαστε καλή ευκολία με την υγεία σας. Αυτό που έχει συμβεί είναι κάτι έκτακτο και δεν μπορείτε να κάνετε πολλά πράγματα. Η βραχύχρονη απώλεια της παρουσίας σας από την κορούλα σας θα εξομαλυνθεί μόλις γυρίσετε στο σπίτι και της δείξετε πάλι την αγάπη και την αμέριστη φροντίδα σας. Δεν υπάρχει κάποιος εμφανής λόγος ανησυχίας. Βρισκόμαστε στη διάθεσή σας για οποιαδήποτε περαιτέρω πληροφορία.
Με τιμή, το Τμήμα Ψυχολογικής Υποστηρίξεως του Κέντρου μας

ΑΠΑΝΤΗΣΗ: Σας ευχαριστούμε για την επικοινωνία σας. Είναι σαφές ότι το παιδί σας ταλαιπωρείται από κάτι που δεν έχει ακόμη γίνει αντιληπτό από το Ιατρικό team που παρακολουθεί το παιδί σας. Πολύ σωστά αναφέρετε ότι χρειάζεστε περισσότερη υποστήριξη και συζήτηση με Παιδίατρο για τις ανωτέρω δυσκολίες του παιδιού. Θα σας προτείναμε να επιμείνετε με τον Παιδίατρο του παιδιού για μία εκτεταμένη συζήτηση. Βρισκόμαστε στη διάθεσή σας για οποιαδήποτε περαιτέρω πληροφορία.
Με τιμή, Αλεξάνδρου Στράτος, Δ/ντής Προσέγγισης σε συνεργασία με το Τμήμα Ψυχολογικής Υποστηρίξεως του Κέντρου μας

ΑΠΑΝΤΗΣΗ: Σας ευχαριστούμε για την επικοινωνία σας. Συγχαρητήρια που καλύπτεστε από ουσιαστική Διεπιστημονική Ομάδα και η θεραπευτική επιβοήθηση που παρέχεται στο αγοράκι σας είναι η ενδεδειγμένη. Θα θέλαμε να εμπιστευτείτε την ομάδα σας και να ρωτήσετε για όλα τα παραπάνω τόσο το Νευρολόγο, όσο και τον Φυσικοθεραπευτή που παρακολουθούν το παιδί. Πρόκειται για ένα πρόωρο μωρό που έμεινε για μεγάλο διάστημα σε Μονάδα Νεογνών, οπότε οι λόγοι που το οδηγούν σε αυτές τις ιδιαιτερότητες μπορεί να είναι πολλοί και μόνο οι ειδικοί που το παρακολουθούν διαγνωστικά και θεραπευτικά το γνωρίζουν καλά και είμαι σίγουρος ότι έχουν τις κατάλληλες απαντήσεις στις ανησυχίες σας. Βρισκόμαστε στη διάθεσή σας για οποιαδήποτε περαιτέρω πληροφορία.
Με τιμή, Αλεξάνδρου Στράτος, Δ/ντής Προσέγγισης

ΑΠΑΝΤΗΣΗ: Σας ευχαριστούμε για την επικοινωνία σας. Αυτούσια η συμπεριφορά που αναφέρεστε για την κόρη σας, εντάσσεται στις δυσκολίες εργαζόμενης μνήμης. Η εργαζόμενη μνήμη σχετίζεται με την ικανότητα ανάκλησης όπου όπως αναφέρετε, άλλες στιγμές λειτουργεί καλύτερα και άλλες χειρότερα στην κόρη σας. Αυτές οι δυσκολίες συνήθως συνυπάρχουν και με το άγχος και τη διαχείρισή του σε αυτές τις ηλικίες. Πιθανά και σε χαμηλή αυτοπεποίθηση ή σε πίεση που μπορεί να αισθανθεί η έφηβος από το Σχολικό περιβάλλον (πχ άγχος Πανελλαδικών εξετάσεων) ή από το οικογενειακό περιβάλλον. Θα σας συστήναμε να συζητούσατε με την κόρη σας εάν θα ήθελε να κάνει ένα τεστ νοημοσύνης (για να αναδειχτούν τα “δυνατά” της κομμάτια δεξιοτήτων) ή και σε τεστ Επαγγελματικού Προσανατολισμού ώστε να ξέρει πώς να διαχειριστεί το μέλλον της αξιοποιώντας τα δυναμικά της. Βρισκόμαστε στη διάθεσή σας για οποιαδήποτε περαιτέρω πληροφορία.
Με τιμή, Αλεξάνδρου Στράτος, Δ/ντής Προσέγγισης σε συνεργασία με το Τμήμα Ψυχολογικής Υποστηρίξεως του Κέντρου μας
: Καλημέρα σας! Διαβάζοντας τις συχνές ερωτήσεις των γονέων πήρα το θάρρος και εγώ να σας ρωτήσω κάτι που με απασχολεί..Έχω ένα αγοράκι 11 μηνών. Όλα ξεκίνησαν όταν η γιατρός με ρωτούσε αν παίζει παλαμάκια πριν 2 μήνες περίπου..που εκείνος μέχρι και τώρα δεν έχει παίξει ποτέ..Έτσι ξεκίνησα να τον παρατηρώ..Γενικά είναι ένα παιδί με πολύ πείσμα, ανυπόμονος, πρόσχαρος, χαδιάρης και πολύ ζωηρός κάποιες φορές..Μέχρι στιγμής δεν δείχνει με το δάχτυλο του, δεν παίζει παλαμάκια. Χαιρετισμό κάνει όποτε θέλει εκείνος και φιλάκια έστειλε για δύο μέρες όποτε του έλεγα και μετά τίποτα από τότε.. Αλλά ότι του ζητήσω δεν δείχνει αλλά πάει και το πιάνει.. Πολύ καλή βλεμματική επαφή και γενικά επικοινωνία μαζί μας.. Δεν περπατάει απλά με την βοήθεια την δική μου τον κρατάω από το ένα χέρι και πάει μόνος του και κάποιες φορές από την γρηγοράδα του χάνει την ισορροπία του.. Χάνεται κάποιες φορές και κοιτάζει άσχετα περισσότερο όταν είναι κουρασμένος και κάθεται ή είναι στο καρότσι..Θα ήθελα τη γνώμη σας…Να ανησυχώ; Επίσης όταν χαίρεται κάνει τα χεράκια του πάνω κάτω ή όταν νευριάζει..Τώρα να το πω φτερούγισμα δεν ξέρω.. Να σημειώσω ότι η μητέρα μου θυμάται ότι ακριβώς τις ίδιες αντιδράσεις είχα και εγώ από την ηλικία του… Δεν έδειχνα ούτε ήμουν υπάκουη γενικά όλα όσα κάνει και ο μικρός μόνο διαφορετικό που έκανα είναι ότι περπάτησα μικρή 9 μηνών. Παρόλα αυτά διαρκώς ρωτούσε τον παιδίατρο μας και εκείνος έλεγε όταν σε κοιτάζει στα μάτια και όταν είναι πρόσχαρο μην το φοβάσαι.. Σας ευχαριστώ εκ των προτέρων!

ΑΠΑΝΤΗΣΗ: Σας ευχαριστούμε για την επικοινωνία σας. Πραγματικά –με βάση αυτά που λέει και ο Παιδίατρος- το παιδί σας όσον αφορά κοινωνικά ζητήματα έχει μία επαρκή για την ηλικία του εικόνα. Παίζει σημαντικότατο ρόλο το εάν μιμείται κινήσεις ή κοινωνικά διαντιδραστικά πρότυπα που του δείχνετε. Εάν δεν παίζει παλαμάκια, σχετίζεται με λιγότερο σημαντικά –όχι όμως και αμελητέα- ζητήματα που σχετίζονται με την κινητική (αμφίπλευρη) λειτουργία του παιδιού (σχετικά με εμφάνιση σημείων “αδεξιότητας”). Ως πρώιμα σημεία είναι οι δυσκολίες στον αμφίπλευρο συντονισμό και οι δυσκολίες στην επικέντρωση της προσοχής. Θα σας συμβουλεύαμε να επικεντρώσετε –χωρίς άγχος και με ψυχραιμία- την προσοχή σας σε αυτά που δυσκολεύεται, αλλά ακόμα θα πρέπει να δώσουμε λίγο χρόνο σεβόμενοι την πιθανή –και αναμενόμενη για μωρά- καθυστέρηση της μυελίωσης αυτών των δεξιοτήτων. Η ηλικία των 14-18 μηνών είναι ένας ασφαλής δείκτης για τη διάγνωση πιθανών δυσκολιών. Βρισκόμαστε στη διάθεσή σας για οποιαδήποτε περαιτέρω πληροφορία.
Με τιμή, Αλεξάνδρου Στράτος, Δ/ντής Προσέγγισης

ΑΠΑΝΤΗΣΗ: Σας ευχαριστούμε για την επικοινωνία σας. Με βάση την εικόνα που αναφέρετε, υπάρχουν κάποιες εμφανείς δυσκολίες στην ανάπτυξη του παιδιού σας. Με βάση την ηλικία του, δείχνουν να υπάρχουν δυσκολίες και θα σας συστήναμε να κινητοποιηθείτε για αυτές. Θα θέλαμε αρχικά να τις συζητήσετε με τον /την Παιδίατρο του παιδιού σας και –εάν το κρίνει σκόπιμο- ή εάν εσείς το επιθυμείτε, να γινόταν μια αξιολόγηση από Αναπτυξιακό/ή Παιδίατρο, γιατί προφανώς υπάρχει κάποια απόκλιση στην Αναπτυξιολογική εξέλιξη του μωρού, με βάση αυτά που περιγράφετε. Βρισκόμαστε στη διάθεσή σας για οποιαδήποτε περαιτέρω πληροφορία.
Με τιμή, Αλεξάνδρου Στράτος, Δ/ντής Προσέγγισης

ΑΠΑΝΤΗΣΗ: Σας ευχαριστούμε για την επικοινωνία σας. Προφανώς -με βάση αυτά που περιγράφετε-, το παιδί σας εμφανίζει κάποιες δυσκολίες στην ανάπτυξη των λεκτικών του λειτουργιών και για αυτό το λόγο μετατρέπει την κοινωνική επικοινωνία και ομιλία σε “τσιριξιές” όπως αναφέρετε. Θα θέλαμε μία πιο σύνθετη εικόνα του παιδιού για το εάν υπάρχουν σφαιρικότερες δυσκολίες στους αναπτυξιακούς δείκτες (πχ θα θέλαμε να εντοπίσετε σε τι είδους παιχνίδια εμπλέκεται, πώς είναι η κινητική της ανάπτυξη κλπ), ή απλά στην εξέλιξη της επικοινωνιακής ομιλίας. Θα σας προτείναμε πάντως μία εκτενή αξιολόγηση του παιδιού από Αναπτυξιακή/ό Παιδίατρο, αφού προηγουμένως το συζητούσατε με τον/την Παιδίατρο που παρακολουθεί το παιδί σας. Βρισκόμαστε στη διάθεσή σας για οποιαδήποτε περαιτέρω πληροφορία.
Με τιμή, Αλεξάνδρου Στράτος, Δ/ντής Προσέγγισης

ΑΠΑΝΤΗΣΗ: Σας ευχαριστούμε για την επικοινωνία σας. Με βάση τα πόσα αναφέρετε, η κόρη σας αντιμετωπίζει μία δυσκολία που μοιάζει με ανωριμότητα. Έχει 5 βασικά συμπτώματα που θα πρέπει να διερευνηθούν και καθιστούν μάλλον αδύνατη την ένταξή της στην Α΄ Δημοτικού την επόμενη χρονιά : (1). δυσκολίες στη λεπτή κινητικότητα (2) ασταθή μνήμη (ξέχασε αναφέρετε αυτά που είχε μάθει), (3) δυσκολίες στην κοινωνικοποίηση (είπατε ότι σταδιακά κοινωνικοποιούταν όταν πήγαινε στο Νηπιαγωγείο και τώρα εμφανίζει πάλι ντροπή), (4) αρθρωτικές δυσκολίες (το ρ) και (5) δυσκολίες στη συγκέντρωση της προσοχής της (πιθανή διάσπαση προσοχής). Ταυτοχρόνως αναφέρετε ότι και η Νηπιαγωγός έχει εντοπίσει τις δυσκολίες. Με βάση αυτά τα στοιχεία, κρίνεται απαραίτητη η αξιολόγηση του παιδιού από Παιδίατρο Αναπτυξιολόγο ή Εργοθεραπευτή και Λογοθεραπευτή αλλά προετοιμαστείτε ότι θα βοηθούσε πάρα πολύ η επανάληψη του Νηπιαγωγείου. Βρισκόμαστε στη διάθεσή σας για οποιαδήποτε περαιτέρω πληροφορία.
Με τιμή, Αλεξάνδρου Στράτος, Δ/ντής Προσέγγισης

ΑΠΑΝΤΗΣΗ: Σας ευχαριστούμε για την επικοινωνία σας. Είναι φυσιολογικό και αναγκαίο τα παιδιά στην ηλικία του γιου σας να έχουν αναζητήσεις για το σώμα τους. Συχνά βάζουν τα χέρια τους στην γενετήσια περιοχή ή ακουμπούν αντικείμενα. Καλό είναι να προσπαθήσετε να του εξηγήσετε ότι παρατηρείται μια περιέργεια για το σώμα του, χωρίς ποτέ να τον μαλώσετε, και να τον παροτρύνετε να το κάνει μόνος του σε ιδιωτικό χώρο και χρόνο. Θα σας προτείναμε να σταματήσετε το κοινό μπάνιο με την αδελφή ή την εξαδέλφη γιατί η απλή περιέργεια για το σώμα μετατρέπεται ενδεχομένως σε σεξουαλική διέγερση. Επιπλέον ενέχει τον κίνδυνο να το ζητήσει κι από κάποιον συμμαθητή ή να το κάνει σε κάποιον συμμαθητή γιατί δεν έχει καταλάβει τα όρια του ποιος με αγγίζει, που με αγγίζει και πως με αγγίζει. Τέλος θα σας προτείναμε να αγοράσετε κάποιο βιβλίο για το σώμα και το σεξ ( κυκλοφορούν στο εμπόριο αντίστοιχα για κάθε ηλικία) ώστε ο μικρός σας να μάθει με σωστό τρόπο για όλα όσα αναρωτιέται. Αν κάνετε τα παραπάνω βήματα και παρατηρήσετε την οποιαδήποτε αλλαγή στην συμπεριφορά του γιου σας ή η συμπεριφορά αυτή ενταθεί ( να επιμένει να ζητά από την αδελφή του ) τότε θα ήταν καλό να ζητήσετε εξατομικευμένη καθοδήγηση από ειδικό. Να θυμάστε ότι δεν πρέπει σε καμία των περιπτώσεων να τον μαλώσετε ή να τον κάνετε να νιώσει ντροπή . Καλή συνέχεια! Βρισκόμαστε στη διάθεσή σας για οποιαδήποτε περαιτέρω πληροφορία.
Με τιμή, Βουρλιόγκα Βασιλική, Τμήμα Ψυχολογικής Υποστηρίξεως του Κέντρου μας

ΑΠΑΝΤΗΣΗ: Σας ευχαριστούμε για την επικοινωνία σας. Θα θέλαμε να το συζητήσετε με τον/την Παιδίατρο του παιδιού σας αυτό το ζήτημα. Προφανώς ακόμα δεν έχει φορτίσει δυναμικά τη λεκάνη και τα ισχία και για αυτό το λόγο εμφανίζει αυτή την αστάθεια. Κανονικά αναμένουμε μέχρι τους 18 μήνες για να περπατήσει ένα παιδί, αλλά εάν σας το συστήσει ο/η Παιδίατρος, θα ήταν καλό να γίνει μία Φυσιοθεραπευτική ή Εργοθεραπευτική αξιολόγηση. Από ότι μας περιγράφετε, η ομιλία της εξελίσσεται καλά, άρα δεν υπάρχει μία γενικευμένη καθυστέρηση στο παιδί. Βρισκόμαστε στη διάθεσή σας για οποιαδήποτε περαιτέρω πληροφορία.
Με τιμή, Αλεξάνδρου Στράτος, Δ/ντής Προσέγγισης

ΑΠΑΝΤΗΣΗ: Σας ευχαριστούμε για την επικοινωνία σας. Όπως κατανοείτε, τα παιδιά σας είναι μεγάλα (ενήλικες) και έχουν δικαίωμα να αποφασίζουν για τη ζωή τους. Είναι πολύ θυμωμένα με εσάς και τον πατέρα τους και αυτό πρέπει να το σεβαστείτε. Το μόνο που μπορούμε να σας συστήσουμε, είναι να κάνατε μία πολύ ειλικρινή κουβέντα μαζί τους. Βρισκόμαστε στη διάθεσή σας για οποιαδήποτε περαιτέρω πληροφορία.
Με τιμή, το Τμήμα Ψυχολογικής Υποστηρίξεως του Κέντρου μας

ΑΠΑΝΤΗΣΗ: Σας ευχαριστούμε για την επικοινωνία σας. Με βάση αυτά που αναφέρετε, υπάρχει μία εμφανής δυσκολία στην εξέλιξη της ομιλίας του παιδιού. Δείχνει να εξελίσσεται το παιχνίδι της μικρής ικανοποιητικά και να επιθυμεί να διαντιδράσει μαζί σας (αυτά είναι τα θετικά στοιχεία της), αλλά από την άλλη τα λεκτικά της δεν ακολουθούν τους αναμενόμενους βιβλιογραφικά ρυθμούς ανάπτυξης. Θα σας συστήναμε αρχικά να κάνατε μία αξιολόγηση με Αναπτυξιακή/ό Παιδίατρο και -αν έκρινε σκόπιμη- μία δεύτερη με Λογοθεραπευτή. Στην “νοητική υστέρηση” που αναφέρεστε (και είναι βαρειά κουβέντα και ταυτόχρονα δυσκολία), δεν αναπτύσσεται ούτε το παιχνίδι στο παιδί. Δεν υπάρχει λόγος αντίστοιχου πανικού, αλλά δείχνει το παιδί ότι μάλλον θα χρειαστεί κάποια βοήθεια για να εξελιχτεί ο τομέας της ομιλίας του. Βρισκόμαστε στη διάθεσή σας για οποιαδήποτε περαιτέρω πληροφορία.
Με τιμή, Αλεξάνδρου Στράτος, σε συνεργασία με το Τμήμα Λογοθεραπείας του Κέντρου μας

ΑΠΑΝΤΗΣΗ: Σας ευχαριστούμε για την επικοινωνία σας. Προφανώς έχετε ένα παιδί πολύ νευρικό αλλά και ανώριμο ή πολύ ανοργάνωτο πολύ ευερέθιστο (αυτός είναι και ο λόγος που η Παιδοψυχίατρος σας συνέστησε να παρακολουθήσει πρόγραμμα Εργοθεραπείας). Τα παιδιά που δυσκολεύονται στην αυτό-ρύθμισή τους, αρχικά ξεκινάμε να τα επιβοηθούμε με Εργοθεραπευτική παρέμβαση. Ανάλογα με το βαθμό δυσκολίας, το παιδί εμφανίζει μία ταχεία ή -από την άλλη- πιο αργή ταχύτητα βελτίωσης. Δεν προλάβατε να εφαρμόσετε μία αποφασιστική παρέμβαση στο παιδί σας (το διάστημα του ενός μηνός είναι πάρα πολύ μικρό για να δείτε κάποια εμφανή διαφορά). Αρχικά κάνατε πολύ σωστή διαγνωστική κίνηση με το να απευθυνθείτε σε Παιδοψυχίατρο. Εάν έκρινε ότι θα ήθελε μία Παιδοψυχολογική ή Παιδονευρολογική εξέταση, θα σας το έλεγε η ίδια. Από την άλλη, θα θέλαμε να συζητήσετε με τον/την συνάδελφο που εκτελεί την Εργοθεραπευτική παρέμβαση, εάν θα βοηθούσε και Ψυχολόγος Συμβουλευτικής. Βρισκόμαστε στη διάθεσή σας για οποιαδήποτε περαιτέρω πληροφορία.
Με τιμή, Αλεξάνδρου Στράτος, Δ/ντής Προσέγγισης

ΑΠΑΝΤΗΣΗ: Σας ευχαριστούμε για την επικοινωνία σας. Τα στοιχεία που μας δίνετε είναι αρκετά ελλιπή όσον αφορά κυρίως το πότε πρωτοεμφανίστηκαν αυτές οι δυσκολίες στη συμπεριφορά της κόρης σας, πώς είναι η εικόνα της στο Σχολείο (τι σας αναφέρει η εκπαιδευτικός) και πώς είναι γενικότερα η συγκέντρωση προσοχής της και η μαθησιακή της επίδοση. Ούτως ή άλλως όμως, όταν ένα παιδί αυτής της ηλικίας εμφανίζει επιθετικές συμπεριφορές, χρειάζεται να γίνει μία Παιδοψυχιατρική αξιολόγηση, την οποία και σας συστήνουμε να κάνετε όσο γρηγορότερα μπορείτε γιατί η ηλικία του παιδιού είναι αρκετά προχωρημένη και καθιστά πιο δύσκολη την γρήγορη υποχώρηση αυτών των συμπτωμάτων. Βρισκόμαστε στη διάθεσή σας για οποιαδήποτε περαιτέρω πληροφορία.
Με τιμή, Αλεξάνδρου Στράτος, Δ/ντής Προσέγγισης σε συνεργασία με το Τμήμα Ψυχολογικής Υποστηρίξεως του Κέντρου μας

ΑΠΑΝΤΗΣΗ: Σας ευχαριστούμε για την επικοινωνία σας. Διαπιστώνετε και εσείς ότι η κόρη σας αντιμετωπίζει μία έντονη κοινωνική συστολή η οποία και την αγχώνει (η κοινωνική απόσυρση είναι μία μορφή αυτορρύθμισης άγχους). Καθίσταται εμφανές ότι δεν γνωρίζει πώς να έρθει σε επαφή με παιδιά που είναι πιο “ζωηρά και ευμετάβλητα” -με βάση τα λεγόμενα της Νηπιαγωγού ότι κάνει παρεούλα μόνο με ήσυχα παιδιά-. Ένα βασικό ερώτημα είναι εάν το παιδί συμμετέχει στις εργασίες που δίνει στα παιδιά η Νηπιαγωγός. Οι πιθανές αιτίες μπορεί να είναι πολλές (δυσκολίες κοινωνικής επικοινωνίας, δυσκολίες πολύ-αισθητηριακής επεξεργασίας, δυσπραξία, συναισθηματικές δυσκολίες κλπ). Θα σας προτείναμε –εάν το κρίνει και η Νηπιαγωγός- να προχωρούσατε σε μία αξιολόγηση από Παιδοψυχολόγο ή Παιδοψυχίατρο, αφού πρώτα δίνατε ένα αναλυτικό ιστορικό της κόρης σας. Σας επαναλαμβάνουμε ότι αυτό που αρέσει σε όλα τα παιδιά (να βρίσκονται με άλλα παιδιά και να αλληλεπιδρούν), τη μικρούλα σας την αγχώνει και πρέπει να τη βοηθήσουμε. Συνήθως αυτά τα παιδιά τα αγχώνουν ακόμα περισσότερο δραστηριότητες όπως το τζούντο ή το καράτε. Εάν όμως το θελήσει, μπορείτε να την γράψετε, ή από την άλλη σε θεατρικό παιχνίδι ή σε δημιουργική απασχόληση. Βρισκόμαστε στη διάθεσή σας για οποιαδήποτε περαιτέρω πληροφορία.
Με τιμή, Αλεξάνδρου Στράτος, Δ/ντής Προσέγγισης σε συνεργασία με το Τμήμα Ψυχολογικής Υποστηρίξεως του Κέντρου μας

ΑΠΑΝΤΗΣΗ: Σας ευχαριστούμε για την επικοινωνία σας. Αναφέρεστε σε μία παιδαγωγική μέθοδο που εφαρμόζει ο Διευθυντής του Παιδικού Σταθμού, στηρίζεται αρκετά στη συντελεστική μάθηση (μέρος της εξαρτημένης μάθησης με κύριο εκφραστή τον Thorndike και κατόπιν τον Skinner). Αλλιώς ονομάζεται “πολιτισμική μετάβαση” ή “συμπεριφορισμός”. Είναι ένας σκληρός (και μερικές φορές κακοποιητικός τρόπος) μάθησης που ασκείται όμως συχνά από ανθρώπους “χολεργικούς” ή “αιματώδεις” (κατά την ιδιοσυγκρασιακότητα που πρώτος ανέπτυξε ο Πλάτωνας). Αυτοί οι άνθρωποι συνήθως δείχνουν ηγετικότητα, αισιοδοξία και ασφάλεια στους υπάκουους, εξωστρέφεια και ενεργητικότητα, υποβάθμιση των υπολοίπων εκπαιδευτικών και αυτό συχνά όντως “γοητεύει” τόσο τα παιδιά όσο και τους γονείς τους (ιδίως όταν οι γονείς δεν έχουν άλλα μέτρα σύγκρισης ή από την άλλη εάν επικροτούν αυτές τις μεθόδους). Έτσι, αυτοί οι γονείς “διαφημίζουν” αυτά τα άτομα στα παιδιά τους και έτσι τα παιδιά νομίζουν ότι αυτό είναι το σωστό. Δεν γνωρίζουμε εάν αυτό είναι αγάπη, είναι όμως μία προσκόλληση και μία “γοητεία”. Εμείς σαν Διεπιστημονική ομάδα δεν επικροτούμε αυτούς τους τύπους εκπαίδευσης. Βρισκόμαστε στη διάθεσή σας για οποιαδήποτε περαιτέρω πληροφορία.
Με τιμή, το Τμήμα Ψυχολογικής Υποστηρίξεως του Κέντρου μας

ΑΠΑΝΤΗΣΗ: Σας ευχαριστούμε για την επικοινωνία σας. Με βάση τις περιγραφές σας, πιθανά η κόρη σας πέφτει θύμα bulling. Δεν μας αναφέρετε το γιατί πιστεύετε εσείς ότι συμβαίνει αυτό και εάν κάτι δυσκολεύει την κόρη σας και να υπερασπιστεί τον εαυτό της αλλά και να αναπτύξει κοινωνικούς δεσμούς με τα παιδιά. Επίσης δεν μας αναφέρετε το πώς είναι η κόρη σας στο Σχολείο και τι αναφέρουν οι εκπαιδευτικοί (είναι συμμετοχική; έχει εκεί φιλίες;). Θα σας ζητούσαμε λοιπόν, να απευθυνθείτε σε Ψυχολόγο για να διερευνήσει τους παράγοντες που πιθανά δυσκολεύουν την κόρη σας. Όσον αφορά τα νομικά ζητήματα, για τα θέματα bulling μπορείτε να απευθυνθείτε στο “Συνήγορο του Παιδιού”. Βρισκόμαστε στη διάθεσή σας για οποιαδήποτε περαιτέρω πληροφορία.
Με τιμή, το Τμήμα Ψυχολογικής Υποστηρίξεως του Κέντρου μας

ΑΠΑΝΤΗΣΗ: Σας ευχαριστούμε για την επικοινωνία σας. Δεν μας έγινε κατανοητό εάν το παιδί σας σας κοιτούσε στο πρόσωπο και στα μάτια και τώρα σας κοιτάζει στο στόμα, ή εάν ανέκαθεν κοιτούσε μόνο το στόμα σας. Το να κοιτάζει ένα παιδί την πηγή του ήχου στο πρόσωπο που είναι απέναντί του σχετίζεται με μία πιθανή δυσκολία στην εστίαση του βλέμματος στο σωστό σημείο του ενήλικα (κάτι που “ταΐζει” την κεντρική κοινωνική συνοχή). Παίζει επίσης σημαντικότατο ρόλο το εάν το παιδί σας μιμείται γκριμάτσες ή φωνούλες που βγάζετε κατά τη διαντίδραση. Σας προτείνουμε να βρίσκεστε απέναντι στο παιδί χρησιμοποιώντας χαμόγελα και μουρμουρητά χωρίς πολύ ομιλία, για να διαπιστώσετε εάν εκεί “σηκώνει” το βλέμμα προς το πρόσωπό σας. Στην περίπτωση που συνεχίζει να σας απασχολεί αυτή η συμπεριφορά, πιθανά στην ηλικία του ενός έτους (διορθωμένου) να ζητούσατε τη γνώμη και Αναπτυξιακού/ής Παιδιάτρου. Βρισκόμαστε στη διάθεσή σας για οποιαδήποτε περαιτέρω πληροφορία.
Με τιμή, Αλεξάνδρου Στράτος, Δ/ντής Προσέγγισης

ΑΠΑΝΤΗΣΗ: Σας ευχαριστούμε για την επικοινωνία σας. Όπως διαπιστώνετε και η ίδια, το παιδί έχει υψηλό νοητικό δυναμικό όσον αφορά το μαθησιακό τομέα (άρα λογικά θα είναι και πολύ καλός μαθητής όσον αφορά τα μαθήματα), αλλά αντιμετωπίζει δυσκολίες όσον αφορά την ενδο-προσωπική (και πιθανά και τη δια-προσωπική) νοημοσύνη του. Οι συνεχείς και επίμονες ερωτήσεις του εάν τον αγαπάτε, κρύβουν κάποιες άλλες σκέψεις που πρέπει να διερευνηθούν αναλυτικότερα. Υπάρχουν κάποιες σκέψεις στο μυαλό του παιδιού σας που διαπιστώνετε ότι τον απασχολούν και από την άλλη αργεί και να τις μοιραστεί μαζί σας και μία δυσκολία στην αυτορρύθμιση του συναισθήματός του. Θα σας προτείναμε να γινόταν μία αξιολόγηση από Παιδοψυχολόγο (όπου αρχικά θα δίνατε και ένα αναλυτικό ιστορικό του παιδιού σας), ώστε να διαπιστωνόταν με ποιον τρόπο θα μπορούσατε να τον βοηθήσετε. Βρισκόμαστε στη διάθεσή σας για οποιαδήποτε περαιτέρω πληροφορία.
Με τιμή, Αλεξάνδρου Στράτος, Δ/ντής Προσέγγισης σε συνεργασία με το Τμήμα Ψυχολογικής Υποστηρίξεως του Κέντρου μας

ΑΠΑΝΤΗΣΗ: Σας ευχαριστούμε για την επικοινωνία σας. Είναι πολύ ευχάριστο που διαβάζουμε πως παρά το διαζύγιο έχετε μια πολύ καλή σχέση με το παιδί σας. Το πιο πιθανό είναι ο ερχομός ενός μωρού να σηματοδοτεί για την κόρη σας απειλή και να νιώθει ότι εκείνη μπορεί να την εγκαταλείψετε. Αυτό το αίσθημα εγκατάλειψης ακολουθεί συχνά τα παιδιά των οποίων οι γονείς έχουν χωρίσει κι αναζωπυρώνεται ανάλογα με την αφορμή και τις συνθήκες. Επίσης συχνά τα παιδιά μετά από διαζύγιο των γονέων αναπτύσσουν την τάση για εξαρτητικές σχέσεις ακόμα και με τους ίδιους τους γονείς τους. Έχει σημασία ως προ την διαχείριση το πότε θα θέλατε να αποκτήσετε ένα μωρό, αν για παράδειγμα σκέφτεστε ότι κάποια στιγμή θα θέλατε ένα μωρό είναι διαφορετικό από το αν όντως άμεσα έχετε αποφασίσει ότι θα το θέλατε. Αν όντως σκέφτεστε να αποκτήσετε δεύτερο παιδάκι άμεσα καλό είναι να κάνετε σαφές στην κόρη σας ότι αυτή είναι μια απόφαση και μια επιθυμία σας χωρίς να αφήνετε πολλά περιθώρια διαπραγμάτευσης. Επίσης θα τις εξηγήσετε ότι η σχέση σας είναι αναντικατάστατη κι εστιάστε και στα θετικά του ερχομού ενός μωρού στην ζωή της και στην ζωή σας. Αφήστε την να μοιραστεί τις ανησυχίες της χωρίς όμως αυτό να αφήνει περιθώρια για αλλαγή της απόφασης σας. Συζητήστε μαζί της έχοντας στο μυαλό σας την ενδεχόμενη απειλή κι εγκατάλειψη που μπορεί να φοβίζουν την κόρη σας. Είμαστε στην διάθεσή σας για οποιαδήποτε άλλη βοήθεια. Βρισκόμαστε στη διάθεσή σας για οποιαδήποτε περαιτέρω πληροφορία.
Με τιμή, Βουρλιόγκα Βασιλική σε συνεργασία με το Τμήμα Ψυχολογικής Υποστηρίξεως του Κέντρου μας

ΑΠΑΝΤΗΣΗ: Σας ευχαριστούμε για την επικοινωνία σας. Το παιδί σας έχει μία μεγάλη νησίδα δεξιότητας σε αυτό τον τομέα της επεισοδιακής μνήμης και μία αυξημένη καταγραφή και μνημονικής αποθήκευσης τέτοιων λεπτομερειών. Η αλήθεια είναι πως δεν το συναντούμε σε παιδιά αυτής της ηλικίας. Εάν έχετε να κάνετε με ένα εύχαρο παιδί με καλή κοινωνικότητα με τους ενήλικες και τα άλλα παιδιά, τότε είναι όλα καλά και θα γνωρίζετε ότι έχετε να κάνετε με ένα παιδί ευφυές και που θα εκμεταλλευτεί την καλή του μνήμη και θα μαθαίνει εύκολα μέσα από τις εμπειρίες. Εάν όμως από την άλλη υστερεί σε κάποιους τομείς ανάπτυξης όπως η εμπλοκή της με νεωτερισμούς, σε κοινωνικές καταστάσεις ή η απουσία ομιλίας ή πλούτου παιχνιδιού, τότε πιθανά να χρειαστεί η εξέταση από ένα Παιδίατρο Αναπτυξιολόγο. Σας το αναφέρουμε αυτό, γιατί πολύ συχνά τα παιδιά που έχουν κάποιους ιδιαίτερα αναπτυγμένους τομείς δυναμικού σε κάποιες περιοχές, συχνά έχουν κάποιες δυσκολίες σε άλλους -αυτονόητους και αναμενόμενους για την ηλικία τους- τομείς ανάπτυξης. Βρισκόμαστε στη διάθεσή σας για οποιαδήποτε περαιτέρω πληροφορία.
Με τιμή, Αλεξάνδρου Στράτος, Δ/ντής Προσέγγισης

ΑΠΑΝΤΗΣΗ: Σας ευχαριστούμε για την επικοινωνία σας. Αναφέρεστε σε ένα παιδί που έχει πραγματικά ισχυρές αντιδράσεις, δυσκολίες να αυτορυθμιστεί (υψηλή διέγερση), νεύρα, δυσκολίες συνεργασίας και δυσκολίες να εμπλακεί σε έργα που απαιτούν σταθερή πνευματική προσπάθεια αλλά και σε απλούστερα έργα αυτοεξυπηρέτησής του. Εμφανίζει όντως μία υπερκινητική και διασπαστική συμπεριφορά και πολύ καλώς έχετε ξεκινήσει Εργοθεραπευτικό Πρόγραμμα. Ταυτόχρονα θα σας συστήναμε να παρακολουθούσατε και συμβουλευτική οικογένειας και σε βάθος χρόνου (ανάλογα με την πορεία του παιδιού) να αξιολογείτο το παιδί και από Παιδοψυχολόγο. Θέλουμε να εμπιστευτείτε τον/την θεραπευτή/τρια του παιδιού σας και τη διαγνωστική Ομάδα του Ιατροπαιδαγωγικού Κέντρου και να δώσετε βάθος χρόνου αφού η καραντίνα και η αποχή από το Σχολείο τώρα με τον κορωνοϊό πιθανά να αποσυντόνισε ακόμα περισσότερο το παιδί. Βρισκόμαστε στη διάθεσή σας για οποιαδήποτε περαιτέρω πληροφορία.
Με τιμή, Αλεξάνδρου Στράτος, Δ/ντής Προσέγγισης σε συνεργασία με το Τμήμα Ψυχολογικής Υποστηρίξεως του Κέντρου μας

ΑΠΑΝΤΗΣΗ: Σας ευχαριστούμε για την επικοινωνία σας. Προφανώς η κόρη σας αντιμετωπίζει μία δυσκολία στη “γραφημική” ανάγνωση (διάβασμα ολόκληρης της λέξης” που ξεκινάει στην Γ΄ Δημοτικού και αντικαθιστά τη “φωνημική ανάγνωση” (σύνθεση συλλαβών)που χαρακτηρίζει τα παιδιά της Α και Β Δημοτικού. Για αυτό το λόγο προφανώς συλλαβίζει αλλά και μπερδεύει λέξεις διαβάζοντας μόνο την αρχή. Οι δυσκολίες ανάγνωσης πρέπει να αξιολογούνται γιατί εάν υπάρχουν δυσκολίες χρειάζεται επιβοήθηση του παιδιού. Πρέπει να διερευνηθούν η οπτική αντίληψη, η φωνολογική ενημερότητα, η συγκέντρωση προσοχής και η αυτοματοποίηση του κινητικού συντονισμού. Βρισκόμαστε στη διάθεσή σας για οποιαδήποτε περαιτέρω πληροφορία.
Με τιμή, Αλεξάνδρου Στράτος, Δ/ντής Προσέγγισης σε συνεργασία με το Τμήμα Ειδικού Μαθησιακού του Κέντρου μας

ΑΠΑΝΤΗΣΗ: Καλημέρα και συγγνώμη για την καθυστέρηση στην απάντησή μας. Η ύπαρξη φανταστικών φίλων στις μικρές ηλικίες είναι φυσιολογική, ιδιαίτερα των παιδιών προσχολικής ηλικίας. Η ύπαρξη του φανταστικού φίλου ενδέχεται να ατονήσει αργότερα με την ανάπτυξη της λογικής και της συγκεκριμένης σκέψης κατά τη μέση παιδική ηλικία. Συνδέεται κατά κάποιους επιστήμονες με την ντροπαλότητα καθώς και την έλλειψη επικοινωνίας με το οικογενειακό περιβάλλον αλλά και κατά κάποιους άλλους είναι ένδειξη δημιουργικότητας και ανάπτυξης της κοινωνικότητας. Η επικρατούσα άποψη είναι ότι η ύπαρξη φανταστικού φίλου στα παιδιά δεν είναι απαραίτητα ανησυχητική. Κατανοούμε βέβαια ότι μπορεί για έναν γονέα να είναι τρομακτικό και να προκαλεί ανησυχία, όμως θα ήταν καλό να μην το δείχνετε όσο μπορείτε στο παιδί γιατί αυτό θα τον κάνει να νιώσει άβολα και θα πάψει να το μοιράζεται. Θα σας προτείναμε να του επικοινωνήσετε ότι δεν βλέπετε κάτι παράξενο σε αυτό κι ότι θα θέλατε να μαθαίνετε πως περνάει με τον φανταστικό του φίλο. Παράλληλα θα παρατηρείτε με διακριτικότητα και την συμπεριφορά του παιδιού. Αν παρατηρήσετε ότι η ύπαρξη του φίλου τον αποσπά πολύ από τις καθημερινές του δραστηριότητες, ότι δείχνει φόβο, ότι αποσύρεται συχνά ή ότι ο φανταστικός φίλος τον υποβάλλει σε επικίνδυνες συμπεριφορές θα ήταν καλό να επικοινωνήσετε με κάποιον ειδικό για πιο εξατομικευμένη βοήθεια. Βρισκόμαστε στη διάθεσή σας για οποιαδήποτε περαιτέρω πληροφορία.
Με τιμή, Βουρλιόγκα Βασιλική, Τμήμα Ψυχολογικής Υποστηρίξεως του Κέντρου μας

ΑΠΑΝΤΗΣΗ: Σας ευχαριστούμε για την επικοινωνία σας. Όπως διαπιστώσατε και εσείς, η καραντίνα δεν έκανε καλό στην κόρη σας. Την αποδιοργάνωσε, όπως και πάρα πολλά παιδιά αυτής της ηλικίας. Αναφέρεστε σε δυσκολίες στη συγκέντρωση της προσοχής του παιδιού που εμφανίστηκε αυτή την περίοδο. ΕΑΝ (επιμένουμε σε αυτό το ΕΑΝ) δεν είχε προβλήματα στη συγκέντρωση της προσοχής της πριν από την πανδημία (εάν δεν είχε παραπονεθεί ο/η εκπαιδευτικός ή εάν δεν εντοπίζατε εσείς δυσκολίες), τότε αυτό που περνάει η κόρη σας είναι αναμενόμενο και απλά θα πρέπει να βάλετε κάποιες ρουτίνες κινητοποίησης της κόρης σας. Για παράδειγμα : Παροχή βοήθειας στις οικιακές δουλειές, συμμετοχή στο Σούπερ Μάρκετ, επιβοήθηση στη μαγειρική, τακτοποίηση δωματίου, περίπατοι – βόλτες, Γυμναστική (σίγουρα της λείπει η εκτόνωση του κολυμβητηρίου), συζητήσεις. Αυτή η καραντίνα αποσυντόνισε πολλά παιδιά και οι γονείς στην προσπάθειά τους να μην αποδιοργανωθούν, τα προσανατόλισαν αποκλειστικά στη διατήρηση των μαθησιακών ρουτινών. Όμως η απώλεια της φυσικής κατάστασης και των κύκλων (πχ ύπνου, φαγητού, γενικότερου προγράμματος καθημερινότητας) επηρεάζει το γενικότερο γνωστικό αλλά και φυσικό (σωματικό) τομέα των παιδιών. Χρειάζεται λοιπόν να σκεφτείτε όλα τα ανωτέρω και να κάνετε την κόρη σας πιο συμμετοχική στην καθημερινότητα του σπιτιού. Βρισκόμαστε στη διάθεσή σας για οποιαδήποτε περαιτέρω πληροφορία.
Με τιμή, Αλεξάνδρου Στράτος, Δ/ντής Προσέγγισης σε συνεργασία με το Τμήμα Ψυχολογικής Υποστηρίξεως του Κέντρου μας

ΑΠΑΝΤΗΣΗ: Σας ευχαριστούμε για την επικοινωνία σας. Από ότι καταλάβαμε, η βασική σας ανησυχία δεν είναι μόνο η ομιλία του παιδιού σας αλλά και τα φτερουγίσματα που κάνει. Τα φτερουγίσματα ανήκουν σε μία μορφή “στερεότυπης αντίδρασης” που την εμφανίζουν τα παιδιά όταν κάτι διαταράξει την ηρεμία τους (είτε σε μεγάλη χαρά, είτε σε μεγάλη στενοχώρια, είτε σε αποπροσανατολισμό και ταραχή). Αυτή η “αυτορρυθμιστική” συμπεριφορά όμως είναι συμβατή σε παιδιά μικρότερης ηλικίας. Είναι πολύ καλό που το παιδί σας το χαρακτηρίζετε ως “κοινωνικό” και να θέλει να βρίσκεται με άλλα παιδιά και αυτό βοήθησε και την ομιλία του, αλλά θα σας προτείναμε (λόγω των διπλών δυσκολιών στην ανάπτυξη της ομιλίας και την απορρύθμισή του) να γινόταν μία αξιολόγηση από Εργοθεραπευτή και Λογοθεραπευτή, η από Αναπτυξιακή Παιδίατρο. Βρισκόμαστε στη διάθεσή σας για οποιαδήποτε περαιτέρω πληροφορία.
Με τιμή, Αλεξάνδρου Στράτος, Δ/ντής Προσέγγισης

ΑΠΑΝΤΗΣΗ: Σας ευχαριστούμε για την επικοινωνία σας. Προφανώς η κόρη σας εμφάνιζε αυτή τη συμπεριφορά και πριν πάει στον πατέρα της (πιθανά για αυτό να την έβαλε σε περιορισμένο διαιτολόγιο όσο την κρατούσε). Βασικά όταν ένα παιδί εμφανίζει υπερφαγία ξαφνικά και σε αυτή την ηλικία, οι πιθανότητες είναι είτε ενδοκρινολογικές (καλώς την εξετάσατε), είτε λοιπές βιομεταβολικές (μπορείτε να το συζητήσετε με τον/την Παιδίατρο) είτε ψυχολογικές (αυτορρύθμιση στο άγχος της). Η πρώτη λύση είναι να της μιλήσετε για τη διατροφική αλυσίδα, να της εξηγήσετε τι σας είπε η Ιατρός και να απευθυνθείτε σε διαιτολόγο ή να φτιάξετε μαζί ένα πρόγραμμα διατροφής. Η δεύτερη πιθανότητα είναι να εξεταστεί το παιδί από Παιδοψυχολόγο, για να διαπιστωθεί ο μηχανισμός σκέψης και άγχους που την οδηγεί σε αυτή τη συμπεριφορά. Βρισκόμαστε στη διάθεσή σας για οποιαδήποτε περαιτέρω πληροφορία.
Με τιμή, Αλεξάνδρου Στράτος, Δ/ντής Προσέγγισης σε συνεργασία με το Τμήμα Ψυχολογικής Υποστηρίξεως του Κέντρου μας

ΑΠΑΝΤΗΣΗ: Σας ευχαριστούμε για την επικοινωνία σας. Είναι σαφές ότι το παιδί σας η καραντίνα δεν το βοήθησε καθόλου. Δείχνει να έχει χάσει τις ρουτίνες του και να έχει “κολλήσει” σε τοξικές για τα παιδιά ρουτίνες όπως η τηλεόραση και το τάμπλετ. Θα σας προτείναμε να ορίσετε εσείς ρουτίνες που θα περιλαμβάνουν υποχρεώσεις (τις ώρες που θα μελετά, τις ώρες που θα σας βοηθάει) και ελεύθερου χρόνου (τις ώρες που θα παίζει μόνο του, που θα παίζετε μαζί, τις ώρες που θα πηγαίνετε βόλτα και την ώρα που θα δει τηλεόραση ή θα ασχοληθεί με το τάμπλετ). Όπως διακρίνετε έχει δυσκολευτεί το παιδί στην αυτοδιαχείρισή του και χρειάζεται τη βοήθειά σας αλλά και την ενθάρρυνσή σας. Βρισκόμαστε στη διάθεσή σας για οποιαδήποτε περαιτέρω πληροφορία.
Με τιμή, Αλεξάνδρου Στράτος, Δ/ντής Προσέγγισης σε συνεργασία με το Τμήμα Ψυχολογικής Υποστηρίξεως του Κέντρου μας

ΑΠΑΝΤΗΣΗ: Σας ευχαριστούμε για την επικοινωνία σας. Αναφέρεστε σε ένα πρόσχαρο μωρό και αυτό είναι πολύ ευχάριστο γιατί είναι ταυτόχρονα και κοινωνικό. Το παιχνίδι όμως στο οποίο αναφέρεστε ότι εμπλέκεται είναι λίγο μονότονο (μουσική – χορός και ανακάλυψη πραγμάτων). Επίσης πιθανά να υπάρχει και κάποια δυσκολία όσον αφορά τη συγκέντρωση προσοχής (πιθανή διάσπαση). Η ομιλία του έχει όντως καθυστερήσει και εάν υπάρχει ταυτόχρονα και μία δυσκολία σε πιο οργανωμένο παιχνίδι αιτίου – αποτελέσματος, θα σας προτείναμε να το συζητούσατε με τον/την Παιδίατρο που παρακολουθεί το παιδί για την πιθανότητα μία αξιολόγησης από Αναπτυξιακό/ή Παιδίατρο. Βρισκόμαστε στη διάθεσή σας για οποιαδήποτε περαιτέρω πληροφορία.
Με τιμή, Αλεξάνδρου Στράτος, Δ/ντής Προσέγγισης σε συνεργασία με το Τμήμα Λογοθεραπείας του Κέντρου μας

ΑΠΑΝΤΗΣΗ: Σας ευχαριστούμε για την επικοινωνία σας. Θα πρέπει να διευκρινίσετε αρχικά στον ίδιο τον εαυτό σας : Είστε εσείς θυμωμένη με τον πρώην σύζυγό σας και αυτό μεταφέρεται και στην κόρη σας ή είναι η κόρη σας θυμωμένη με το μπαμπά της; Θα σας συστήναμε να συζητήσετε αυτό που σας απασχολεί με έναν/μία Ψυχολόγο Συμβουλευτικής ή μέσω ατομικής Ψυχοθεραπείας, για να προσεγγίσετε ευκολότερα αυτό που σας απασχολεί. Βρισκόμαστε στη διάθεσή σας για οποιαδήποτε περαιτέρω πληροφορία.
Με τιμή, το Τμήμα Ψυχολογικής Υποστηρίξεως του Κέντρου μας

ΑΠΑΝΤΗΣΗ: Σας ευχαριστούμε για την επικοινωνία σας. Το παιδί αντιμετωπίζει κάποια δυσκολία στην ανάπτυξη της ομιλίας (συνδυαστικά απουσία λεξιλογίου και δείξης με το δάκτυλο. Δεν μας αναφέρετε το επίπεδο και το στάδιο του παιχνιδιού στο οποίο βρίσκεται. Θα ήταν πάντως καλό (αφού το συζητήσετε και με τον/την Παιδίατρο του παιδιού, να γινόταν μία εξέταση από Αναπτυξιακό/ή Παιδίατρο. Βρισκόμαστε στη διάθεσή σας για οποιαδήποτε περαιτέρω πληροφορία.
Με τιμή, Κοκμοτός Παναγιώτης, Τμήμα Λογοθεραπείας του Κέντρου μας

ΑΠΑΝΤΗΣΗ: Σας ευχαριστούμε για την επικοινωνία σας. Αναφέρατε ότι τα ΚΕΔΔΥ (νυν ΚΕΣΥ) είχαν διαπιστώσει “διάσπαση προσοχής και ανωριμότητα συναισθημάτων”. Για τα ανωτέρω αναφέρετε επίσης ότι απευθυνθήκατε σε Εργοθεραπευτή/τρια -και πολύ καλά πράξατε-. Δεν μας αναφέρετε όμως εάν προχωρήσατε σε κάποια κίνηση αντιμετώπισης του δεύτερου σκέλους των δυσκολιών που ήταν η “ανωριμότητα συναισθημάτων”. Κάνατε συμβουλευτική ή αξιολογήθηκε το παιδί από Παιδοψυχολόγο; Σας τα αναφέρουμε αυτά γιατί οι δυσκολίες που εντοπίζετε στην κόρη σας σχετίζεται με τη συνδυαστικότητα της διάσπασης προσοχής με σοβαρές δυσκολίες στη συναισθηματική αυτορρύθμιση (χαμηλά κίνητρα και ενδιαφέροντα). Θα θέλαμε να το συζητήσετε με τον/την Εργοθεραπευτή/τρια που παρακολουθεί τον παιδί σας. Κρίνεται απαραίτητη πάντως -με βάση αυτά που αναγράφετε- η αξιολόγηση του παιδιού από Παιδοψυχολόγο, η πιθανή επιβοήθησή του και ταυτόχρονα η δική σας συμβουλευτική. Συμβαίνει πολύ συχνά τα παιδιά με διάσπαση προσοχής να οδηγούνται και σε συναισθηματική απορύθμιση, που είναι ένα δεύτερο κομμάτι που χρειάζεται τη βοήθεια και Παιδοψυχολόγου. Βρισκόμαστε στη διάθεσή σας για οποιαδήποτε περαιτέρω πληροφορία.
Με τιμή, Αλεξάνδρου Στράτος, Δ/ντής Προσέγγισης σε συνεργασία με το Τμήμα Ψυχολογικής Υποστηρίξεως του Κέντρου μας

ΑΠΑΝΤΗΣΗ: Σας ευχαριστούμε για την επικοινωνία σας. Το εάν ένα παιδί θα ήταν προτιμότερο να πάει σε Ειδικό Σχολείο ή να λάβει παράλληλη στήριξη σε τυπικό Σχολείο, αποφασίζεται από τα ΚΕΣΥ. Για να βγει αυτή η απόφαση, σταθμίζονται τόσο οι γνωματεύσεις των ειδικών (πχ Αναπτυξιακού Παιδιάτρου, Εργοθεραπευτή, Λογοθεραπευτή, Ειδικού Παιδαγωγού) όσο και της Νηπιαγωγού, μαζί με την αξιολόγηση μαθησιακού δυναμικού που γίνεται στα ΚΕΣΥ. Εάν τα ΚΕΣΥ γνωμάτευσαν να πάει η κόρη σας σε ειδικό Σχολείο, προφανώς εντοπίζουν και δυσκολίες στο μαθησιακό δυναμικό της κόρης σας που κρίνονται απαγορευτικές (μαζί και τις δυσκολίες ακοής) για ένταξή της στην Α΄ Δημοτικού έστω και με παράλληλη στήριξη. Από την πλευρά μας έχουμε να σας επισημάνουμε τα εξής : (1). Θα ήταν καλό (λόγω της χρόνιας δυσκολίας της κόρης σας) να επαναλαμβάνατε ούτως ή άλλως τη φοίτηση σε Νηπιαγωγείο. (2) Μπορείτε να υποβάλετε ένσταση στην απόφαση των ΚΕΣΥ προσκομίζοντας γραπτές εισηγήσεις των ειδικών (Ιατρικές και θεραπευτικές) που υποστηρίζουν το αντίθετο. Βρισκόμαστε στη διάθεσή σας για οποιαδήποτε περαιτέρω πληροφορία.
Με τιμή, Αλεξάνδρου Στράτος, Δ/ντής Προσέγγισης σε συνεργασία με το Τμήμα Ψυχολογικής Υποστηρίξεως του Κέντρου μας

ΑΠΑΝΤΗΣΗ: Σας ευχαριστούμε για την επικοινωνία σας. Αυτή η συμπεριφορά είναι πολύ κοινή ανάμεσα στα παιδιά αυτών των ηλικιών (θυμηθείτε παλιά το παιχνίδι του “γιατρού”). Είναι όντως μία εντελώς άτυπη ερωτογενής δραστηριότητα που είναι καλό να αποφεύγεται όμως. Αρχικά δεν χρειάζεται να πανικοβληθείτε γιατί όντως τα παιδιά το θεωρούν ως “παιχνίδι”. Απλά –και όπως είπαμε χωρίς θυμό ή πανικό, μιλήστε στο παιδί για τα μέρη του σώματός μας που είναι μόνο δικά μας και κανείς δεν μπορεί να τα αγγίζει. Ακόμα και ο μπαμπάς ή η μαμά μπορούν να τα αγγίζουν –και να το κάνετε- μόνο για να εξασφαλίσει την καθαριότητά τους ή για να ελέγξουν αν είναι καλά και δεν είναι ερεθισμένα. Υπάρχουν πολύ καλά αντίστοιχα βιβλία και στο εμπόριο. Ενημερώστε και τους γονείς του ανιψιού σας –αλλά και τον παππού και γιαγιά – να έχουν την ίδια συμπεριφορά. Βρισκόμαστε στη διάθεσή σας για οποιαδήποτε περαιτέρω πληροφορία.
Με τιμή, το Τμήμα Ψυχολογικής Υποστηρίξεως του Κέντρου μας

ΑΠΑΝΤΗΣΗ: Σας ευχαριστούμε για την επικοινωνία σας. Έχετε ένα παιδί που σαφώς έχει πολύ αναπτυγμένη τόσο την λεκτική λειτουργία του, όσο και τη μνήμη του. Φυσικά και αυτές οι συμπεριφορές δεν θεωρούνται καθόλου ανησυχητικές, εάν δεν υπερκαλύπτουν άλλα κοινωνικά ή πραξιακά ζητήματα. Εάν η κορούλα σας παίζει με πολλά παιχνίδια και με συμβατό για την ηλικία της τρόπο, είναι κοινωνική και δεν σας απασχολεί κάτι στις συμπεριφορές της (πχ δυσκαμψία στη σκέψη, έντονες χωρίς λόγο εκρήξεις, απουσία διάθεσης για βλεμματική επαφή, αδιαφορία για εσάς κατά το παιχνίδι της), τότε δεν υπάρχει λόγος να ανησυχείτε. Βρισκόμαστε στη διάθεσή σας για οποιαδήποτε περαιτέρω πληροφορία.
Με τιμή, Αλεξάνδρου Στράτος, Δ/ντής Προσέγγισης

ΑΠΑΝΤΗΣΗ: Σας ευχαριστούμε για την επικοινωνία σας. Από ότι διαπιστώνετε, η κόρη σας ξεκίνησε την εφηβεία της με έντονο άγχος. Δεν είναι ανησυχητικές οι σκέψεις για το τι θα γίνει όταν μεγαλώσει, αλλά οι ανησυχίες της ότι θα αποτύχει (η απουσία “αυτοπεποίθησης”) και οι φόβοι της μην πάθει κάποιος αγαπημένος της κάτι κακό, είναι αρκετά βασανιστικές για το μυαλό της. Εμείς απλά καθησυχάζουμε το παιδί και του μιλάμε για τις δυνατότητές του, τα θετικά του στοιχεία και ακούμε πολύ ειλικρινά αυτά που έχει να μας πει, απαντώντας με σιγουριά και αισιοδοξία. Εάν όμως επιμένουν οι σκέψεις της κόρης σας και δεν μπορεί να ηρεμήσει, τότε θα ήταν καλό να συζητήσει τις σκέψεις της με Ψυχολόγο για να βοηθήσει τόσο την ίδια όσο και εσάς για να περάσει μία πιο ήρεμη εφηβεία. Βρισκόμαστε στη διάθεσή σας για οποιαδήποτε περαιτέρω πληροφορία.
Με τιμή, το Τμήμα Ψυχολογικής Υποστηρίξεως του Κέντρου μας

ΑΠΑΝΤΗΣΗ: Σας ευχαριστούμε για την επικοινωνία σας. Αναφέρεστε σε συμπεριφορές της κόρης σας που εμφανίστηκαν μέσα στο διάστημα της καραντίνας, όπου μάλιστα φύγατε από το σπίτι σας και βρέθηκε –όχι κατ επιλογήν αλλά από ανάγκη- σε ένα άλλο μέρος. Η κόρη σας σήκωσε άγχος μέσα σε όλη αυτή την κατάσταση και αντιδράει έντονα. Εμείς σαν γονείς πρέπει απλά να κατανοούμε αυτές τις εκδηλώσεις, να είμαστε ψύχραιμοι, να διευκολύνουμε πιθανή συζήτηση και να είμαστε υπομονετικοί. Το άγχος είναι σαν τον πόνο. Όταν ένα παιδί πονάει, εμείς είμαστε ψύχραιμοι και φροντιστικοί. Ευτυχώς γυρίζετε πίσω στη “ρουτίνα” του παιδιού σας και θα δείτε εάν πραγματικά θα συνεχιστούν αυτές οι συμπεριφορές ή όχι. Ήδη όμως αυτές τις ημέρες, η κόρη σας σας έστειλε ένα μήνυμα : Ότι δυσκολεύεται να διαχειριστεί τον εαυτό της και το άγχος της σε περιόδους κρίσης. Αυτός κρίνουμε ότι θα ήταν ο λόγος να συζητούσατε τις συμπεριφορές της κόρης σας και τις δικές σας αντιδράσεις με Ψυχολόγο Συμβουλευτικής. Βρισκόμαστε στη διάθεσή σας για οποιαδήποτε περαιτέρω πληροφορία.
Με τιμή, το Τμήμα Ψυχολογικής Υποστηρίξεως του Κέντρου μας

ΑΠΑΝΤΗΣΗ: Σας ευχαριστούμε για την επικοινωνία σας. Εάν τα ΚΕΣΥ έχουν δει το παιδί, η γνωμοδότησή τους δεν αργεί. Εάν όμως έχει γίνει απλά μία αίτηση των γονέων, τότε η διαδικασία μπορεί να καθυστερήσει πάρα πολύ. Όπως διαπιστώνετε και εσείς, αυτή τη στιγμή η δυσκολία της μικρής δεν σχετίζεται άμεσα με το μαθησιακό δυναμικό της, αλλά με την άρνησή της και την ψυχολογική αποσύνδεσή της από τα μαθήματα. Εντοπίζονται σε τόσο έντονο βαθμό, που δεν αντέχει το ρόλο μαθήτριας ούτε και σε ατομική επιβοήθηση. Οι δυσκολίες αυτές μπορεί νε εμφανίζονται για διαφορετικούς και ποικίλους λόγους. Σας παραθέτουμε μερικούς : Πρωτογενείς πιθανότητες : Χαμηλή εικόνα εαυτού, εναντιωματικές δυσκολίες, αμιγής διάσπαση προσοχής, συναισθηματικές δυσκολίες, χαμηλά κίνητρα (απουσία επαρκών για τη μικρή επιβοηθητικών – ενθαρρυντικών παραγόντων από την οικογένεια ή από εσάς), δυσκολίες κοινωνικοποίησης (όπως εμφανίζεται πχ στην ΔΑΦ). Σε αυτή την περίπτωση, η διαφοροδιάγνωση γίνεται από Παιδοψυχίατρο. Δευτερογενείς πιθανότητες : Η ύπαρξη ειδικής μαθησιακής δυσκολίας –ή γενικευμένης- (δυσλεξία, δυσγραφία, δυσορθογραφία, δυσπραξία, διαταραχές οπτικής αντίληψης ή οπτικοκινητικού συντονισμού κλπ) που επιφέρει κούραση στο παιδί και το αποδιοργανώνει. Σε αυτή την περίπτωση, η διαφοροδιάγνωση γίνεται από Διεπιστημονική Ομάδα (Λογοθεραπευτή, Εργοθεραπευτή, Ειδικό Παιδαγωγό). Είδατε λοιπόν ότι για την άρνηση μελέτης, οι αιτίες μπορεί να είναι πολλές και διαφορετικές, οπότε και οι μηχανισμοί αντιμετώπισης διαφοροποιούνται ανάλογα με τις πρωτογενείς και δευτερογενείς δυσκολίες. Για το λόγο αυτό σας συστήνουμε να επισημάνετε στην οικογένεια την ανάγκη αξιολόγησης της μικρής (εάν αργούν τα ΚΕΣΥ, τότε από τον Ιδιωτικό Τομέα), γιατί οι δυσκολίες συνήθως έχουν την τάση να αυξάνονται. Βρισκόμαστε στη διάθεσή σας για οποιαδήποτε περαιτέρω πληροφορία.
Με τιμή, Αλεξάνδρου Στράτος, Δ/ντής Προσέγγισης σε συνεργασία με το Τμήμα Ψυχολογικής Υποστηρίξεως του Κέντρου μας

ΑΠΑΝΤΗΣΗ: Σας ευχαριστούμε για την επικοινωνία σας. Αναφέρεστε σε 3 διαφορετικά χαρακτηριστικά της κορούλας σας. Τα 2 πρώτα είναι ότι “φοβάται πολύ τον κόσμο και τα καινούργια περιβάλλοντα” και επίσης ότι “της αρέσει να παρακολουθεί αλλά παιδάκια να παίζουν δεν θέλει να συμμετέχει”. Σε αυτές τις ερωτήσεις, η απάντηση είναι ότι δεν αναμένεται ένα παιδί σε αυτή την ηλικία να φοβάται σε μεγάλο βαθμό νέα περιβάλλοντα και επίσης να μην θέλει να εμπλακεί ενεργητικά σε αυτά. Υπάρχουν παιδιά που είναι πιο διστακτικά (“αργούν να ζεσταθούν”) αλλά που τελικά εμπλέκονται. Κανονικά θα ήταν καλό να γίνει μία εξεταστεί από Αναπτυξιακή Παιδίατρο για να διαπιστωθεί τι είναι αυτό που τη φοβίζει και δεν την αφήνει να εμπλακεί (έρχεται από τον κινητικό, τον κοινωνικό ή τον γνωστικό παράγοντα;). Στο 2ο σκέλος, αναφέρεστε σε μία “κτητικότητα με τα αντικείμενα”. Αυτό εμφανίζεται σε κάποια παιδιά αυτής της ηλικίας , πιθανά είναι στοιχείο του χαρακτήρα της ή δυσκολία να κατανοήσει τους κανόνες που διέπουν τις σχέσεις με τα άλλα παιδιά και τα υλικά (κοινωνική σκέψη). Η ποιότητα και το εύρος της αντίδρασης (η πιθανή απουσία ευελιξίας) σε αυτού του είδους ματαιώσεις είναι αυτό που πιθανά να απασχολήσει τον ειδικό. Είδατε ότι δυσκολευόμαστε να σας απαντήσουμε ακριβώς “ΤΙ” να κάνετε, γιατί θα πρέπει πρώτα να διαφοροδιαγνωστεί από ειδικό το “ΓΙΑΤΙ” κάνει η μικρούλα σας αυτά που κάνει. Βρισκόμαστε στη διάθεσή σας για οποιαδήποτε περαιτέρω πληροφορία.
Με τιμή, Αλεξάνδρου Στράτος, Δ/ντής Προσέγγισης

ΑΠΑΝΤΗΣΗ: Σας ευχαριστούμε για την επικοινωνία σας. Διαπιστώνουμε ότι η κόρη σας παρακολουθείται από τις απόλυτα έγκυρες ειδικότητες παρέμβασης στα παιδιά και εφήβους με Διαταραχές Αυτιστικού Φάσματος Υψηλής Λειτουργικότητας και σας συγχαίρουμε για αυτό. Κρίνουμε ότι η ερώτησή σας μπορεί άμεσα να απαντηθεί από τη Δ/νική σας Ομάδα, αφού πρώτα σας διευκρινιστεί το γιατί η κόρη σας κάνει αυτές τις ερωτήσεις. Αν σας απαντήσουμε εμείς, θα είναι σαν να αντικαθιστούμε την Ομάδα επιβοήθησης της έφηβης, που ξέρει και πολύ καλύτερα τις συμπεριφορές της. Εμπιστευτείτε λοιπόν τους συναδέλφους, συζητείστε το συγκεκριμένο θέμα και είμαστε σίγουροι ότι θα σας δώσουν την σωστότερη απάντηση. Εμείς απλώς σας παραθέτουμε ένα άρθρο της κυρίας Faherty για το συγκεκριμένο ζήτημα που μπορείτε να το παραθέσετε στη Δ/νική Ομάδα και να μην κάνετε όμως κάτι χωρίς την έγκρισή της.
http://www.proseggisi.gr/10-%ce%bf%ce%b4%ce%b7%ce%b3%ce%b9%ce%b5%cf%83-%ce%b3%ce%b9%ce%b1-%ce%bd%ce%b1-%ce%bc%ce%b9%ce%bb%ce%b7%cf%83%ce%b5%cf%84%ce%b5-%cf%83%cf%84%ce%bf-%cf%80%ce%b1%ce%b9%ce%b4%ce%b9-%cf%83%ce%b1%cf%83/
tsapkiniz@gmail.com>
Βρισκόμαστε στη διάθεσή σας για οποιαδήποτε περαιτέρω πληροφορία.
Με τιμή, Αλεξάνδρου Στράτος, Δ/ντής Προσέγγισης σε συνεργασία με το Τμήμα Ψυχολογικής Υποστηρίξεως του Κέντρου μας

ΑΠΑΝΤΗΣΗ: Σας ευχαριστούμε για την επικοινωνία σας. Με βάση αυτά που αναφέρετε, το παιδί θα πρέπει να αξιολογηθεί είτε από Αναπτυξιακό/ή Παιδίατρο, είτε από Παιδοψυχίατρο, είτε από Παιδονευρολόγο (και οι 3 ειδικότητες χορηγούν εγκρίσεις θεραπευτικών προγραμμάτων). Θα σας συμβουλεύαμε να επισπεύσετε τις κινήσεις σας, γιατί το παιδί αποδίδει σημαντικά χαμηλότερα του αναμενόμενου για την ηλικία του. Βρισκόμαστε στη διάθεσή σας για οποιαδήποτε περαιτέρω πληροφορία.
Με τιμή, Αλεξάνδρου Στράτος, Δ/ντής Προσέγγισης σε συνεργασία με το Τμήμα Λογοθεραπείας του Κέντρου μας

ΑΠΑΝΤΗΣΗ: Σας ευχαριστούμε για την επικοινωνία σας. Όπως διαπιστώνετε, η προεφηβική ηλικία φαίνεται να έχει ερεθίσει το παιδί σας, που όμως προφανώς θα είχε κάποιες αντίστοιχες δυσκολίες και προ της Δ΄ Δημοτικού. Η συμπεριφορά πάντως του γιου σας αυτή τη στιγμή είναι σημαντικά πολύπλοκη και κρίνουμε σκόπιμη την ανάγκη να γίνει μία εξέταση από Παιδοψυχίατρο ή Παιδοψυχολόγο, αφού πρώτα δώσετε ένα αναλυτικό ιστορικό του παιδιού και των τωρινών συμπεριφορών του. Θα σας συμβουλεύαμε να επισπεύσετε τις κινήσεις σας γιατί σε λίγο διάστημα το παιδί θα μπει στην εφηβεία και τότε οι συμπεριφορές του πιθανά να γίνουν σημαντικά πιο άκαμπτες και ακόμα πιο δύσκολα αντιμετωπίσιμες. Βρισκόμαστε στη διάθεσή σας για οποιαδήποτε περαιτέρω πληροφορία.
Με τιμή, Αλεξάνδρου Στράτος, Δ/ντής Προσέγγισης σε συνεργασία με το Τμήμα Ψυχολογικής Υποστηρίξεως του Κέντρου μας

ΑΠΑΝΤΗΣΗ: Σας ευχαριστούμε για την επικοινωνία σας. Αναφέρεστε στο παιδί σας κρίνοντας προφανώς ότι όλα όσα περιγράφετε τα κάνει γιατί είναι “καλομαθημένο” όπως δηλώνετε. Άρα όπως διαπιστώνετε, κάτι θα πρέπει να αλλάξει στη συμπεριφορά σας γιατί ο τρόπος που αντιμετωπίζετε τις πιθανές ματαιώσεις του ή τις παράλογες απαιτήσεις του, μπορεί να πυροδοτούν αυτές τις συμπεριφορές. Θεωρείται πολύ σημαντική η γνώμη της Νηπιαγωγού για το πώς είναι η συμπεριφορά του παιδιού στο κοινωνικό πλαίσιο του Νηπιαγωγείου και πώς είναι γενικά οι συμπεριφορές και σε άλλους “ανοιχτούς κοινωνικούς χώρους” (πχ Παιδική χαρά, επίσκεψη σε συγγενικό σπίτι κλπ. Η κατ’ οίκον καραντίνα του κορωνοϊού σίγουρα αποσυντόνισε το παιδί σας, αλλά θα θέλαμε να ξέρουμε τη γενικότερη –εκτός σπιτιού- εικόνα του. Εάν κρίνει και η Νηπιαγωγός ότι υπάρχουν δυσκολίες, θα σας συστήναμε να ζητούσατε αρχικά μία αξιολόγηση από Δ/νική ομάδα (Εργοθεραπευτή, Ψυχοπαιδαγωγό και πιθανά Λογοθεραπευτή). Εάν δεν υπάρχουν δυσκολίες στο Νηπιαγωγείο, θα ήταν καλό να το συζητούσατε με Ψυχολόγο Συμβουλευτικής. Βρισκόμαστε στη διάθεσή σας για οποιαδήποτε περαιτέρω πληροφορία.
Με τιμή, Αλεξάνδρου Στράτος, Δ/ντής Προσέγγισης σε συνεργασία με το Τμήμα Ψυχολογικής Υποστηρίξεως του Κέντρου μας

ΑΠΑΝΤΗΣΗ: Σας ευχαριστούμε για την επικοινωνία σας. Η διαπίστωση ότι μία έφηβη υπολείπεται της ηλικίας της, γίνεται με αυτή την εξέταση που ονομάζεται “Τεστ Νοημοσύνης”. Με βάση τη βιβλιογραφία αλλά και την πραγματικότητα, τα αποτελέσματα του τεστ Νοημοσύνης δεν αλλάζουν. Αυτό σημαίνει ότι πρέπει να αποδεχτούμε τη γενικευμένη δυσκολία της εφήβου, να στηριχτούμε στα θετικά της στοιχεία και στις δυνατότητες που προκύπτουν από την εφαρμογή του τεστ, καθώς και σε αυτά που σας αναφέρει η συνάδελφος Ψυχολόγος. Επίσης χρειάζεται κοινωνική επιβοήθηση (εξωτερικό πρόγραμμα κοινωνικοποίησης ή με ειδικές ομάδες) ώστε να εκπαιδευτεί σε κοινωνικούς κανόνες εξωτερικών χώρων. Όπως διαπιστώνετε η κόρη σας αισθάνεται σημαντικά αμήχανη και φυσικά στενοχωριέται για τη μοναχικότητά της αλλά δυσκολεύεται να βρει τρόπους να κοινωνικοποιηθεί. Βρισκόμαστε στη διάθεσή σας για οποιαδήποτε περαιτέρω πληροφορία.
Με τιμή, Αλεξάνδρου Στράτος, Δ/ντής Προσέγγισης σε συνεργασία με το Τμήμα Ψυχολογικής Υποστηρίξεως του Κέντρου μας

ΑΠΑΝΤΗΣΗ: Σας ευχαριστούμε για την επικοινωνία σας. Η διάγνωση “σφαιρική αναπτυξιακή καθυστέρηση” αναφέρεται σε όλους τους παράγοντες αναπτυξιακής επίδοσης ενός παιδιού (ομιλία, κινητικός συντονισμός, προσοχή, γνωστική επίδοση). Μέσα λοιπόν σε αυτά τα πλαίσια σας ζητήθηκε η Εργοθεραπευτική παρέμβαση, ώστε μέσα από την εφαρμογή προγράμματος αναπτυξιακής επιβοήθησης, να φτάσει γρηγορότερα το παιδί στην κατάκτηση κατανόησης και ομιλίας. Φυσικά και υπάρχει θεαματικότατη βελτίωση με τα προγράμματα πρώιμης παρέμβασης (σαφώς ξεκινώντας από Εργοθεραπεία). Έχει επίσης η κορούλα σας αρκετά καλά στοιχεία όσον αφορά κοινωνικούς παράγοντες –που μπορεί να οδηγήσουν μία διάγνωση σε αυτισμό-. Για αυτό το λόγο δεν σας αναφέρθηκε κάτι τέτοιο και από τη συνάδελφο Αναπτυξιακή Παιδίατρο. Σας προτείνουμε πάντως να επισπεύσετε την εφαρμογή προγράμματος (είναι η κατάλληλη ηλικία να έχετε γρήγορα αποτελέσματα). Βρισκόμαστε στη διάθεσή σας για οποιαδήποτε περαιτέρω πληροφορία.
Με τιμή, Αλεξάνδρου Στράτος, Δ/ντής Προσέγγισης

ΑΠΑΝΤΗΣΗ: Σας ευχαριστούμε για την επικοινωνία σας. Όντως έχετε ένα παιδί ενεργητικό αρκετά που πιθανά να εμπλέκεται σε ρίσκα που δεν συνηθίζεται να εμπλέκονται τα παιδιά αυτής της ηλικίας. Από την άλλη, διαπιστώνουμε μία έντονη κοινωνική παρόρμηση και μία πιθανή δυσκολία να κατανοήσει τι επιθυμούν και τα άλλα παιδιά από αυτόν, τι τους ευχαριστεί και τι όχι. Παίζει πάρα πολύ σημαντικό ρόλο η γνώμη του/της εκπαιδευτικού του παιδιού. Εάν κρίνει ότι οι συμπεριφορές του ξεπερνούν τα κοινωνικά δεδομένα και προσμονές της Τάξης, τότε θα ήταν καλό να γίνει μία αξιολόγηση του παιδιού από Εργοθεραπευτή αρχικά ή να συζητήσετε με Ψυχολόγο Συμβουλευτικής δίνοντας ένα αναλυτικό ιστορικό. Βρισκόμαστε στη διάθεσή σας για οποιαδήποτε περαιτέρω πληροφορία.
Με τιμή, Αλεξάνδρου Στράτος, Δ/ντής Προσέγγισης σε συνεργασία με το Τμήμα Ψυχολογικής Υποστηρίξεως του Κέντρου μας

ΑΠΑΝΤΗΣΗ: Σας ευχαριστούμε για την επικοινωνία σας. Κρίνουμε ότι οι ανωτέρω ερωτήσεις θα ήταν καλό να απευθυνθούν στην Ιατρική Ειδικότητα που έθεσε στο παιδί τη συγκεκριμένη διάγνωση. Στην ουσία, ο “άτυπος αυτισμός” υπάγεται στη Διαταραχή Αυτιστικού Φάσματος, είτε με ηπιότερη συμπτωματολογία (υψηλή λειτουργικότητα), είτε με δυσδιάκριτα σημεία της αναπτυξιακής ή μαθησιακής απόκλισης. Ούτως ή άλλως, η λέξη “Φάσμα” δηλώνει ότι κανένα παιδί δεν έχει την ίδια βαρύτητα δυσκολιών και την ίδια πορεία βελτίωσης. Η πορεία αυτής της διάγνωσης ποικίλει, κύρια ανάλογα και με το πόσο νωρίς αρχίζει η παρέμβαση, πόσο ουσιαστική και evidence based είναι και πόσο γρήγορα το παιδί προχωράει στην κοινωνική επικοινωνία και τη μείωση άκαμπτων ή δύσκαμπτων συμπεριφορών. Όμως, με βάση τη National Autistic Society αλλά και όλη τη βιβλιογραφία, ο αυτισμός είναι μία ισόβια δυσκολία, με πάρα πολύ μεγάλα ποσοστά αποκατάστασης πολλών από τις δυσκολίες που αυτή τη στιγμή αντιμετωπίζει το παιδί σας (όπως πχ η επικοινωνία, το παιχνίδι και η λειτουργικότητα). Σας προτείνουμε λοιπόν ψύχραιμα και αποφασιστικά, να ξεκινήσετε άμεσα την παρέμβασή σας και την εκπαίδευσή σας από τη θεραπευτική ομάδα. Με αυτό τον τρόπο, θα ενημερώνεστε για την ταχύτητα βελτίωσης των δυσκολιών του παιδιού σας. Βρισκόμαστε στη διάθεσή σας για οποιαδήποτε περαιτέρω πληροφορία.
Με τιμή, Αλεξάνδρου Στράτος, Δ/ντής Προσέγγισης

ΑΠΑΝΤΗΣΗ: Σας ευχαριστούμε για την επικοινωνία σας. Θα θέλαμε αρχικά να γνωρίζουμε ποια είναι η γνώμη της εκπαιδευτικού της κόρης για την πιθανότητα αναστολής φοίτησης στη Γ΄ Δημοτικού. Για το λόγο αυτό μάλιστα, είναι καλό για τα παιδιά που δυσκολεύονται στην μαθησιακή τους επίδοση, να γίνεται μία αξιολόγηση από τα ΚΕΣΥ. Επίσης, είναι καλό να γίνει αξιολόγηση από Λογοθεραπευτή, Ειδ. Παιδαγωγό και Λογοθεραπευτή για να οριστεί ο βαθμός δυσκολίας της κόρης σας (δεν είναι υποχρεωτικό τα δίγλωσσα παιδιά ότι αντιμετωπίζουν μαθησιακές δυσκολίες). Για να γίνει αναστολή φοίτησης, θα πρέπει να προσδιοριστεί το ποσοστό και η βαρύτητα των δυσκολιών που θα αντιμετωπίσει το παιδί στη Γ΄ Δημοτικού και η πιθανότητα αυτό να έχει χειρότερη ψυχολογική επίπτωση στο παιδί από ότι η επανάληψη φοίτησης. Επίσης, πολύ συχνά τα παιδιά αλλάζουν Σχολείο για την επαναφοίτηση. Σε κάθε περίπτωση πάντως, θα σας ζητούσαμε μία εμπεριστατωμένη αξιολόγηση της κόρης σας πριν πάρετε οποιαδήποτε απόφαση. Βρισκόμαστε στη διάθεσή σας για οποιαδήποτε περαιτέρω πληροφορία.
Με τιμή, Αλεξάνδρου Στράτος, Δ/ντής Προσέγγισης σε συνεργασία με το Τμήμα Ψυχολογικής Υποστηρίξεως του Κέντρου μας

ΑΠΑΝΤΗΣΗ: Σας ευχαριστούμε για την επικοινωνία σας. Αναφέρεστε σε μία πυρηνική δυσκολία του γιού σας να συμμετέχει σε παρέα συνομηλίκων χωρίς να αναφέρεται σε καταστάσεις που συμβαίνουν μέσα στο σπίτι. Προφανώς δυσκολεύεται να κατανοήσει τόσο την “ιερότητα” και το απόρρητο των οικογενειακών δρώμενων, όσο και με ποιον άλλο τρόπο θα μπορούσε να κάνει παρέα με αυτά τα παιδιά ή να γίνει αποδεκτός από αυτά. Θα σας προτείναμε να διερευνούσατε βαθύτερα αυτή τη δυσκολία του γιού σας, συζητώντας και δίνοντας αναλυτικά στοιχεία σε έναν Ψυχολόγο Συμβουλευτικής που θα σας έλεγε τι θα πρότεινε περαιτέρω. Βρισκόμαστε στη διάθεσή σας για οποιαδήποτε περαιτέρω πληροφορία.
Με τιμή, το Τμήμα Ψυχολογικής Υποστηρίξεως του Κέντρου μας

ΑΠΑΝΤΗΣΗ: Σας ευχαριστούμε για την επικοινωνία σας. Προφανώς το παιδί σας δυσκολεύεται σε κάποιους τομείς να κοινωνικοποιηθεί με άλλα παιδιά. Το πρώτο που θα σας προτείναμε είναι να διερευνήσετε τι είναι αυτό που τον δυσκολεύει. Θα μπορούσατε να το διαπιστώσετε εντάσσοντας το παιδί σε κάποια εξωσχολική ομαδική δραστηριότητα όπου θα διαπιστώνατε πώς λειτουργεί σε αυτήν. Καλώς μιλήσατε στους εκπαιδευτικούς στο Σχολείο. Παίζει ρόλο τόσο η άποψή τους, όσο και τι προτείνουν. Εάν προτείνουν μία Παιδοψυχολογική εκτίμηση, τότε θα σας προτείναμε να την πραγματοποιήσετε! Βρισκόμαστε στη διάθεσή σας για οποιαδήποτε περαιτέρω πληροφορία. ΥΓ: Όλα τα post τα παρουσιάζουμε ανώνυμα ! Δεν χρειάζεται οπότε να ανησυχείτε για αυτό.
Με τιμή, Αλεξάνδρου Στράτος, Δ/ντής Προσέγγισης σε συνεργασία με το Τμήμα Ψυχολογικής Υποστηρίξεως του Κέντρου μας

ΑΠΑΝΤΗΣΗ: Σας ευχαριστούμε για την επικοινωνία σας. Το μόνο που μπορείτε να κάνετε, είναι μία συζήτηση μαζί του για τα σχέδιά του και τις ανησυχίες σας. Είναι ενήλικας πια και δεν μπορείτε να κάνετε πολλά, εκτός εάν ο ίδιος ζητήσει κάποια βοήθεια. Οι ερωτήσεις που απαντούμε σχετίζεται με παιδιά και δυστυχώς όχι για ενήλικες. Βρισκόμαστε στη διάθεσή σας για οποιαδήποτε περαιτέρω πληροφορία.
Με τιμή, το Τμήμα Ψυχολογικής Υποστηρίξεως του Κέντρου μας

ΑΠΑΝΤΗΣΗ: Σας ευχαριστούμε για την επικοινωνία σας. Θα θέλαμε να μείνετε στη γνώμη της Παιδοψυχολόγου που είδε το γιό σας. Σας ανέφερε δυσκολίες στην κοινωνικοποίησή του που χρήζουν βοήθειας από εσάς (ή και πιθανά πιο εξειδικευμένης από παιδοψυχολόγο ή άλλη ειδικότητα -πχ Εργοθεραπευτή ή Λογοθεραπευτή-) για να βοηθηθεί να αναπτύξει σχέσεις με άλλα παιδιά και να μειώσει τον κοινωνικό φόβο του. Ο κορωνοϊός είναι φυσικό να γύρισε την κοινωνικότητα του παιδιού σας πιο πίσω αλλά είναι κάτι που δεν χρειάζεται να ανησυχείτε. Πάντως έχετε να κάνετε με ένα παιδί αυξημένης ευαισθησίας και δυσκολιών προσαρμογής σε νέα δεδομένα και αυτό είναι που θα πρέπει να διερευνήσετε με την Παιδοψυχολόγο γιατί συμβαίνει και πως θα μπορούσατε να το βοηθήσετε να το ξεπεράσει. Δεν βοηθούν σε κάτι οι ενοχές ! Σας προτείνουμε ψύχραιμη δράση. Βρισκόμαστε στη διάθεσή σας για οποιαδήποτε περαιτέρω πληροφορία.
Με τιμή, Αλεξάνδρου Στράτος, Δ/ντής Προσέγγισης σε συνεργασία με το Τμήμα Ψυχολογικής Υποστηρίξεως του Κέντρου μας

ΑΠΑΝΤΗΣΗ: Σας ευχαριστούμε για την επικοινωνία σας. Η αμνιοπαρακέντηση είναι μία εξέταση που δεν μπορεί να αποκλείσει την πιθανότητα να γεννηθεί ένα παιδί με αυτισμό. Εξετάζει μόνο την πιθανότητα του συνδρόμου Down. Σας προτείνουμε να συνεχίσετε την εντατική παρέμβαση στο παιδί σας ώστε να επιβοηθηθούν οι δυσκολίες του στην κοινωνική επικοινωνιακότητα του και την ευελιξία του. Βρισκόμαστε στη διάθεσή σας για οποιαδήποτε περαιτέρω πληροφορία.
Με τιμή, Αλεξάνδρου Στράτος, Δ/ντής Προσέγγισης

ΑΠΑΝΤΗΣΗ: Σας ευχαριστούμε για την επικοινωνία σας. Προφανώς περιγράφετε συμπεριφορές της κόρης που περιέχουν μία σημαντική ελεγκτικότητα και μία κοινωνική ακαμψία στη λειτουργία της τόσο με τους οικείους της, όσο όμως πιθανά και με συνομήλικά της παιδιά (πιθανά αυτός να είναι ο λόγος που η μητέρα του άλλου παιδιού δεν επιθυμεί την παρέα του με την κόρη σας). Θα σας προτείναμε την ένταξη του παιδιού σε Παιδικό Σταθμό ώστε να “απλώσει” εκεί τις κοινωνικές της δεξιότητες. Όσον αφορά γενικότερα την ερώτησή σας, οι συμπεριφορές της είναι ακραίες και πρέπει να αντιμετωπιστούν άμεσα, κύρια δείχνοντάς της ότι σε ορισμένα πράγματα είστε αμετακίνητοι ως γονείς (ή παππούδες ή γιαγιάδες) και δεν μπορείτε να υποκύψετε σε μη λογικά πείσματά της. Σας το αναφέρουμε αυτό γιατί δυστυχώς δείχνει να μην αναπτύσσει συνεργατικές δεξιότητες ή “σεβασμό” προς τους γονείς και τους οικείους της και η δυσκολία υπάρχει κίνδυνος να αυξηθεί. Θα σας συμβουλεύαμε επίσης να συζητούσατε το θέμα και με Ψυχολόγο Συμβουλευτικής. Βρισκόμαστε στη διάθεσή σας για οποιαδήποτε περαιτέρω πληροφορία.
Με τιμή, Αλεξάνδρου Στράτος, Δ/ντής Προσέγγισης σε συνεργασία με το Τμήμα Ψυχολογικής Υποστηρίξεως του Κέντρου μας

ΑΠΑΝΤΗΣΗ: Σας ευχαριστούμε για την επικοινωνία σας. Περιγράφετε το παιδί σας ως πολύ θυμωμένο αυτή την εποχή. Από τη μία βεβαίως είναι το μεσαίο παιδί (“παιδί σάντουιτς) που πάντα αισθάνονται πιο πιεσμένα και με δυσκολίες ρόλων. Από την άλλη όμως, προχωράει και σε κάποιες ακραίες συμπεριφορές (αποχώρηση από χώρους που βρίσκεστε). Θα σας συμβουλεύαμε να συζητούσατε αυτές τις δυσκολίες του παιδιού σας αλλά και τους τρόπους που τις διαχειρίζεστε- με Ψυχολόγο. Χρειάζεται ένα λεπτομερές ιστορικό και πιθανά και εξέταση του παιδιού για να διαπιστωθούν που οφείλεται αυτός ο θυμός. Ταυτόχρονα παίζει σημαντικό ρόλο και η γνώμη των εκπαιδευτικών στο νέο του Σχολείο (πώς είναι εκεί οι συμπεριφορές του). Βρισκόμαστε στη διάθεσή σας για οποιαδήποτε περαιτέρω πληροφορία.
Με τιμή, το Τμήμα Ψυχολογικής Υποστηρίξεως του Κέντρου μας

ΑΠΑΝΤΗΣΗ: Σας ευχαριστούμε για την επικοινωνία σας. Συγχαρητήρια για το μεγάλωμα των τριών σας παιδιών. Ως προς τον προβληματισμό σας σε σχέση με την κόρη σας θα θέλαμε να σας αναφέρουμε ότι την δυσκολία που αναφέρεται την συμμερίζονται κι άλλοι γονείς. Η εφηβεία είναι μια πολύπλοκη αλλά συνάμα συναρπαστική αναπτυξιακή περίοδος. Τα παιδιά προσπαθούν να αυτονομηθούν και πλέον απομυθοποιούν τον ρόλο του γονέα. Αυτό όμως δεν σημαίνει ότι δεν έχουν ανάγκη από τους γονείς τους. Χρειάζεται λοιπόν να δείξετε κατανόηση και να προσπαθήσετε να ιεραρχήσετε τα σημαντικά από τα ασήμαντα. Μια μέση λύση πάντα βοηθάει. Κάνετε λοιπόν συζητήσεις που να δείχνουν ότι την κατανοείτε κι αποφύγετε τα ‘κηρύγματα’. Επίσης προσπαθείστε μαζί της να κάνετε μια κοινή συμφωνία για τις ώρες μελέτης, ώρες για το κινητό, και σε ποιές οικογενειακές δραστηριότητες θα ακολουθεί. κρατείστε την ψυχραιμία σας όταν σας μιλάει με αυθάδεια και σε δεύτερο χρόνο πείτε της ότι τα λόγια της σας πληγώνουν- εστιάστε στο συναίσθημα και όχι στην συμπεριφορά. Γενικότερα προσπαθείστε να ακούτε πιο ενεργητικά την κόρη σας. Με άλλα λόγια χρειάζεται να αναπροσαρμόσετε τον τρόπο που επικοινωνείτε μαζί της. Είμαστε στην διάθεσή σας για όποια άλλη βοήθεια. Βρισκόμαστε στη διάθεσή σας για οποιαδήποτε περαιτέρω πληροφορία.
Με τιμή, Βουρλιόγκα Βασιλική, Τμήμα Ψυχολογικής Υποστηρίξεως του Κέντρου μας

ΑΠΑΝΤΗΣΗ: Σας ευχαριστούμε για την επικοινωνία σας. Διακρίνουμε από μεριάς σας μία; πολύ καλή προσπάθεια. Οι τρόποι που τον επιβοηθάτε είναι ο σωστοί και μπράβο σας. Βέβαια δεν αναπτύσσετε λεπτομερώς τις συμπεριφορές σας αλλά του μιλάτε με πολύ σωστό τρόπο. Θα σας λέγαμε να περιμένετε λίγο (να δώσετε χρόνο) με τον Παιδικό Σταθμό (διακόπηκε “βιαίως” για 2 μήνες και είχε δυσκολίες και στην αρχική του προσαρμογή), οπότε πιθανά να χρειαστεί πάλι χρόνο για το “regrouping” του. Αυτή τη στιγμή πάντως δείχνει στενοχωρημένος που μένει μακριά σας το πρωί. Εάν δεν εντοπίζει η Νηπιαγωγός κάποια άλλη δυσκολία σε κάποιες δεξιότητες του παιδιού, είναι καλό να περιμένετε. Εάν όμως διακρίνει κάποιες αναπτυξιακές δυσκολίες, τότε καλό θα ήταν να ζητούσατε μία αξιολόγηση από Αναπτυξιακή Παιδίατρο. Βρισκόμαστε στη διάθεσή σας για οποιαδήποτε περαιτέρω πληροφορία.
Με τιμή, Αλεξάνδρου Στράτος, Δ/ντής Προσέγγισης σε συνεργασία με το Τμήμα Ψυχολογικής Υποστηρίξεως του Κέντρου μας

ΑΠΑΝΤΗΣΗ: Σας ευχαριστούμε για την επικοινωνία σας. Δυστυχώς έχετε βγάλει και μόνη σας το συμπέρασμα, ότι μάλλον είστε κάπως καταπιεστική προς το παιδί με ταυτόχρονη “αμοιβαία προσκόλληση” όπως αναφέρετε. Τα παιδιά στην ηλικία (την ΚΡΙΣΙΜΟΤΑΤΗ για την περαιτέρω ανάπτυξή τους ηλικία) των 4 ετών, αρχίζουν να χτίζουν την αυτοεικόνα τους και να εμπιστεύονται τις επιλογές και τις δυνατότητές τους. Για να γίνει αυτό, χρειάζεται το οικογενειακό περιβάλλον να ενθαρρύνει τις προσπάθειες του παιδιού, να εμβαθύνει, εντοπίζει και επικροτεί τις επιτυχίες και όχι συνεχώς να εντοπίζει τις αποτυχίες. Θα θέλαμε να ρωτήσετε και τη Νηπιαγωγό για την εικόνα του παιδιού στο Νηπιαγωγείο. Βρίσκεστε όμως και σε ένα αδιέξοδο : Εντοπίζετε τα σημεία που σφάλετε, αλλά δυσκολεύεστε να τα αλλάξετε. Για τους παραπάνω λόγους, θα σας συμβουλεύαμε να μιλούσατε με Ψυχολόγο Συμβουλευτικής, που θα σας καθοδηγήσεις για τα επόμενα πιθανά βήματά σας. Βρισκόμαστε στη διάθεσή σας για οποιαδήποτε περαιτέρω πληροφορία.
Με τιμή, το Τμήμα Ψυχολογικής Υποστηρίξεως του Κέντρου μας

ΑΠΑΝΤΗΣΗ: Σας ευχαριστούμε για την επικοινωνία σας. Η ιδιοσυγκρασία των παιδιών σε αυτή την ηλικία χωρίζεται σε 4 είδη : Επιθυμία για επιδοκιμασία, επιμονή, αναζήτηση νεωτερισμών και εμπλοκή σε επικίνδυνες καταστάσεις. Μπορείτε να διαβάσετε και το άρθρο μας
http://www.proseggisi.gr/%cf%84%ce%b1-%ce%b9%ce%b4%ce%b9%ce%bf%cf%83%cf%85%ce%b3%ce%ba%cf%81%ce%b1%cf%83%ce%b9%ce%b1%ce%ba%ce%ac-%cf%83%cf%84%cf%85%ce%bb-%cf%84%cf%89%ce%bd-%ce%bc%cf%89%cf%81%cf%8e%ce%bd-%ce%ba%ce%b1%ce%b9/
Σίγουρα έχετε μία επίμονη κόρη. Είναι όμως αρκετά ανησυχητικό το ότι εκνευρίζεται όταν κάτι δεν το κάνει καλά, και επίσης όταν στο Σχολείο θέλει να έχει ΜΟΝΟ αρχηγικό ρόλο (αυτά εμφανίζονται συχνά σε παιδιά που είναι λίγο ή περισσότερο αδέξια). Θα θέλαμε να συζητήσετε τις σκέψεις σας με τη Νηπιαγωγό, να σας πει εάν κάτι την ανησυχεί στις συμπεριφορές που αναφέρατε και αν ναι, να απευθυνόσασταν ξανά στην Παιδοψυχολόγο που είδε το παιδί σας και πιθανά να κάνατε και μία Εργοθεραπευτική Αξιολόγηση. Βρισκόμαστε στη διάθεσή σας για οποιαδήποτε περαιτέρω πληροφορία.
Με τιμή, Αλεξάνδρου Στράτος, Δ/ντής Προσέγγισης σε συνεργασία με το Τμήμα Ψυχολογικής Υποστηρίξεως του Κέντρου μας

ΑΠΑΝΤΗΣΗ: Σας ευχαριστούμε για την επικοινωνία σας. Σίγουρα κάτι δυσκολεύει την έφηβη κόρη σας στο να κοινωνικοποιηθεί με τα άλλα παιδιά. Δεν είναι ξεκάθαρο εάν προτιμάει τη μοναχικότητα, εάν είναι πληγωμένη από τις κοινωνικές σχέσεις με βάση προηγούμενες εμπειρίες της ή αν δεν ξέρει πώς να χτίσει κοινωνικές σχέσεις. Σε αυτή την ηλικία είδατε και μόνη σας ότι οι έφηβοι/έφηβες δεν αισθάνονται ότι επιβοηθούνται από τους γονείς τους, όσο δοτικοί και δημοκρατικοί και αν είναι οι γονείς. Θα σας προτείναμε να απευθυνόσασταν σε Ψυχολόγο που αφού αξιολογούσε την κόρη σας θα σας ανέφερε το πώς σκέφτεται και ταυτόχρονα αισθάνεται η κόρη σας και τι θα πρότεινε για την επιβοήθησή της. Βρισκόμαστε στη διάθεσή σας για οποιαδήποτε περαιτέρω πληροφορία.
Με τιμή, Αλεξάνδρου Στράτος, Δ/ντής Προσέγγισης σε συνεργασία με το Τμήμα Ψυχολογικής Υποστηρίξεως του Κέντρου μας

ΑΠΑΝΤΗΣΗ: Σας ευχαριστούμε για την επικοινωνία σας. Το παιδί σας για τους δικούς του λόγους δεν θέλει να βρίσκεται με πολλά παιδιά. Κάποιοι από αυτούς τους λόγους μπορεί να είναι : μειωμένη κοινωνική περιέργεια, δυσκολία λειτουργίας στα πολυαισθητηριακά περιβάλλοντα που δημιουργεί μια ομάδα παιδιών (με πολλές απτικές, οπτικές, κινητικές και ακουστικές πληροφορίες), μία απουσία διάθεσης για νέες εμπειρίες, μία πιθανή κινητική αδεξιότητα κλπ. Η αντίδραση του παιδιού όταν δεν την βοηθήσατε στη δύσκολη θέση που βρέθηκε, ήταν μία από τις αναμενόμενες αντιδράσεις που μπορεί να εκδηλώσουν τα παιδιά αυτής της ηλικίας όταν αισθανθούν αβοήθητα. Η τιμωρία είναι πιθανό να αυξήσει αυτές τις συμπεριφορές παρά να τις περιορίσει. Είναι καλό να της προσφέρετε τη βοήθειά σας, όχι όμως απόλυτα άμεσα ! Επίσης θα ήταν καλό να ζητήσετε τη γνώμη του/της Παιδιάτρου που παρακολουθεί την κόρη σας αν θα έκρινε ότι υπάρχει κάποιος λόγος να αξιολογηθεί το δυναμικό του παιδιού σας από Αναπτυξιακή Παιδίατρο. Βρισκόμαστε στη διάθεσή σας για οποιαδήποτε περαιτέρω πληροφορία.
Με τιμή, Αλεξάνδρου Στράτος, Δ/ντής Προσέγγισης σε συνεργασία με το Τμήμα Ψυχολογικής Υποστηρίξεως του Κέντρου μας

ΑΠΑΝΤΗΣΗ: Σας ευχαριστούμε για την επικοινωνία σας. Το ανιψάκι σας είναι σαφές ότι είναι πίσω στην ομιλία και χρειάζεται αξιολόγηση από λογοθεραπευτή. επίσης καλό θα ήταν να διερευνηθούν και οι εκρήξεις που έχει. Θα ήταν καλό να αξιολογηθεί και από Αναπτυξιολόγο παιδίατρο άμεσα. Θα πρέπει οι γονείς να κινήσουν τις συγκεκριμένες διαδικασίες. Βρισκόμαστε στη διάθεσή σας για οποιαδήποτε περαιτέρω πληροφορία.
Με τιμή, Κοκμοτός Παναγιώτης, Τμήμα Λογοθεραπείας του Κέντρου μας

ΑΠΑΝΤΗΣΗ: Σας ευχαριστούμε για την επικοινωνία σας. Περιγράφετε την κόρη σας σαν ένα παιδί που έχει θεωρία του νου (theory of mind) και μάλιστα δίνει και μεγάλη σημασία στην γνώμη των άλλων παιδιών. Από την άλλη την χαρακτηρίζετε ως πολύ έξυπνη και μαθησιακά ικανή. Η “εκκεντρικότά” της στο παιχνίδι (που στην ουσία δεν παίζει αλλά απλά θέλει πολύ να διαβάζει και πιθανά να “προσποιείται” και τη δασκάλα, θέλει πιθανά μία περαιτέρω διερεύνηση. Η ερώτηση είναι εάν παλαιότερα έπαιζε σαν παιδί, εάν είναι χαρούμενο και ανέμελο παιδί, εάν σας μιλάει για τα συναισθήματα της, εάν είναι κινητικά επιδέξια και εάν είναι ευέλικτη στη σκέψη και το συναίσθημα. Τα “φτερουγίσματα” είναι μία αυτοερεθιστική συμπεριφορά αντιμετώπισης του άγχους που από μόνη της σαν συμπεριφορά δεν σημαίνει υποχρεωτικά κάτι (όπως πχ και η ονυχοφαγία ή το πιπίλισμα δακτύλου)! Είναι βαριά η ερώτησή σας εάν το παιδί είναι “φυσιολογικό”. Από την άλλη, θα ήταν καλό να ρωτούσατε την εκπαιδευτικό του παιδιού τι ακριβώς εννοεί με την ερώτησή της. Επίσης δεν θα πρέπει να ξεχνάμε ότι το παιδί σας σε κρίσιμη ηλικία άλλαξε χώρα διαβίωσης (μεγάλη αλλαγή στη ζωή της). Η ειδικότητα που μπορεί να αξιολογήσει την κόρη σας σε αυτή την ηλικία (και θα σας συστήναμε να το κάνατε αφού πρώτα δίνατε ένα αναλυτικότατο ιστορικό) είναι η Παιδοψυχιατρική. Βρισκόμαστε στη διάθεσή σας για οποιαδήποτε περαιτέρω πληροφορία.
Με τιμή, Αλεξάνδρου Στράτος, Δ/ντής Προσέγγισης σε συνεργασία με το Τμήμα Ψυχολογικής Υποστηρίξεως του Κέντρου μας

ΑΠΑΝΤΗΣΗ: Σας ευχαριστούμε για την επικοινωνία σας. Όπως πολύ σωστά έχετε διαπιστώσει, οι συγκεκριμένες ενέσεις (σε συνδυασμό με την έντονη ορμονική αποδιοργάνωση) προκαλούν στα κορίτσια πολλά νεύρα και συχνά τα κάνει να υποφέρουν από άγχος. Θα σας ζητούσαμε να εξεταστεί το παιδί σας από Παιδοψυχολόγο για να σας αναφέρει αυτά που θα πρέπει να κάνετε για να αντιμετωπίσετε αυτές τις εκρήξεις της κόρης σας. Βρισκόμαστε στη διάθεσή σας για οποιαδήποτε περαιτέρω πληροφορία.
Με τιμή, Τμήμα Ψυχολογικής Υποστηρίξεως του Κέντρου μας

ΑΠΑΝΤΗΣΗ: Σας ευχαριστούμε για την επικοινωνία σας. Τα παιδιά συχνά επιμένουν να αναφέρονται σε συναισθηματικά φορτισμένα συμβάντα που συνέβηκαν πριν από καιρό, σαν να έχουν συμβεί ξανά και ξανά (δεν έχουν καλή τοποθέτηση στο χρόνο όπως εμείς). Από τη στιγμή που έχετε διαβεβαιωθεί ότι αυτό δεν συμβαίνει αυτή τα στιγμή, απλά θα σας ζητούσαμε να την παρηγορείτε χωρίς να δίνετε σημασία στο γεγονός που σας αναφέρει. Από την άλλη όμως, θα σας συστήναμε να σκεφτείτε –και πιθανά να συζητήσετε με ψυχολόγο Συμβουλευτικής- γιατί η κόρη σας έχει έντονα νεύρα. Βρισκόμαστε στη διάθεσή σας για οποιαδήποτε περαιτέρω πληροφορία.
Με τιμή, Αλεξάνδρου Στράτος, Δ/ντής Προσέγγισης σε συνεργασία με το Τμήμα Ψυχολογικής Υποστηρίξεως του Κέντρου μας

ΑΠΑΝΤΗΣΗ: Σας ευχαριστούμε για την επικοινωνία σας. Η αλήθεια είναι ότι θα πρέπει να γίνει μία διαφοροδιάγνωση μεταξύ επιλεκτικής αλαλίας και διαταραχών στη γλωσσική ανάπτυξη. Στην ουσία οι ειδικότητες που αξιολογούν το παιδί είναι Παιδοψυχίατρος και Λογοθεραπευτής, εκτός εάν διαπιστωθούν και άλλες δυσκολίες, οπότε πιθανά να χρειαστεί και Εργοθεραπευτική αξιολόγηση. Θα σας συστήναμε να επισπεύσετε τις κινήσεις σας γιατί η ηλικία του παιδιού σας είναι κρίσιμη. Βρισκόμαστε στη διάθεσή σας για οποιαδήποτε περαιτέρω πληροφορία.
Με τιμή, Αλεξάνδρου Στράτος, Δ/ντής Προσέγγισης σε συνεργασία με το Τμήμα Ψυχολογικής Υποστηρίξεως και Λογοθεραπείας του Κέντρου μας

ΑΠΑΝΤΗΣΗ: Σας ευχαριστούμε για την επικοινωνία σας. Προφανώς το παιδί σας αντιμετωπίζει μία δυσκολία στη διαχείριση του άγχους του. Είναι η μόνη περίπτωση που ένα παιδί που είχε απαλλαγεί από την πάνα, επανέρχεται σε αυτήν ή εμφανίζει μία δυσκολία γενικότερα στην εγκόπρισή του (εάν ο Παιδίατρος δεν σας αναφέρει κάποια πιθανή οργανική δυσκολία). Η βασική ερώτηση είναι πώς τελικά εγκοπρίζεται το παιδί σας ; Του βάζετε πάνα ; Θα ήταν καλό να το συζητήσετε με ψυχολόγο συμβουλευτικής, δίνοντας αρχικά ένα πλήρες ιστορικό του ποιες αλλαγές στο σπίτι ή στο Σχολείο μπορεί να έχουν οδηγήσει σε αυτή τη συμπεριφορά. Αρχικά σας συστήνουμε ψυχραιμία και να μην κατακρίνετε το παιδί σας για αυτή την ανάγκη του. Βρισκόμαστε στη διάθεσή σας για οποιαδήποτε περαιτέρω πληροφορία.
Με τιμή, Αλεξάνδρου Στράτος, Δ/ντής Προσέγγισης σε συνεργασία με το Τμήμα Ψυχολογικής Υποστηρίξεως του Κέντρου μας

ΑΠΑΝΤΗΣΗ: Σας ευχαριστούμε για την επικοινωνία σας. Το παιδί εμφανίζει τριχοτιλλομανία (μία μορφή αυτοερεθισμού και προσπάθειας αυτορρύθμισης με πολύ χαμηλό επιτελικά τρόπο. Αρχικά πρέπει να διερευνηθεί τι είναι αυτό που την πυροδοτεί και το κάνει αυτό. Αλλά από την άλλη, πρέπει να αξιολογηθεί από Παιδοψυχίατρο γιατί όντως η τριχοτιλλομανία μπορεί να οδηγήσει ακόμα και σε δερματικές καταστροφές. Είναι καλό να μην πάρει την ευθύνη ένας Εργοθεραπευτής εάν προηγουμένως δεν έχει τη γνώμη παιδοψυχίατρου. Θεωρείται μία μη επιθυμητή επιβάρυνση –ή παλινδρόμηση-στην εξέλιξη ενός παιδιού με αυτισμό και πρέπει να αντιμετωπιστεί άμεσα ! Μετά όμως από τη γνώμη Παιδοψυχίατρου. Μπορείτε να διαβάσετε και το άρθρο : https://www.onmed.gr/ygeia/story/301157/trichotullomania-otan-o-egkefalos-ta-vazei-me-ta-malliaΒρισκόμαστε στη διάθεσή σας για οποιαδήποτε περαιτέρω πληροφορία.
Με τιμή, Αλεξάνδρου Στράτος, Δ/ντής Προσέγγισης

ΑΠΑΝΤΗΣΗ: Σας ευχαριστούμε για την επικοινωνία σας. Αναφέρεστε σε μία συμπεριφορά που εντοπίζεται σε αρκετά παιδιά ! Η σημασία που πρέπει να δώσετε είναι ο τρόπος που αντιμετωπίζετε αυτή τη συμπεριφορά και η σημασία που της δίνετε. Επίσης να διερευνήσετε και τους λόγους που σας οδηγούν να μαλώνετε τον γιο σας. Και αυτό γιατί είναι μάλλον ευαίσθητος στη κριτική. Θα σας συμβουλεύαμε να απευθυνόσασταν σε Ψυχολόγο Συμβουλευτικής. Βρισκόμαστε στη διάθεσή σας για οποιαδήποτε περαιτέρω πληροφορία.
Με τιμή, το Τμήμα Ψυχολογικής Υποστηρίξεως του Κέντρου μας

ΑΠΑΝΤΗΣΗ: Σας ευχαριστούμε για την επικοινωνία σας. Είναι αλήθεια ότι είναι για τον γονέα δύσκολο να χειριστεί ζητήματα αυτοπεποίθησης του παιδιού του. Συχνά παρατηρούμε βέβαια, ότι τα παιδιά μας έχουν δικά μας στοιχεία στον χαρακτήρα τους που εμάς μας δυσκόλεψαν στην ζωή μας κι αυτό μας προκαλεί σύγχυση και στενοχώρια. Όπως και να έχει θα ήταν καλό να προσπαθήσετε να αποφεύγετε την κριτική και καλώς αναφέρετε ότι δεν είναι σωστό να της απαγορεύσετε την παρέα με αυτή την φίλη γιατί πρέπει και η ίδια να δοκιμάσει και να βρει τα όριά της στις σχέσεις με τους άλλους. Όσο νιώθει ότι ανησυχείτε, διαφωνείτε και δεν την εμπιστεύεστε τόσο πιο δύσκολο θα είναι να σας μιλήσει για τον όποιο προβληματισμό της. Αποφύγετε την κριτική και ενισχύστε την κριτική της ικανότητα και την ικανότητα να αποκωδικοποιεί τις ανθρώπινες σχέσεις μέσω συζητήσεων. Επίσης καλό είναι να της δείξετε εμπιστοσύνη και με ήρεμο τρόπο κι όχι επικριτικά να την ρωτάτε αν περνάει όμορφα κι αν νιώθει ότι η σχέση της με την φίλη της είναι ισότιμη και την σημαντικότητα στης ισοτιμίας στις σχέσεις. Προσπαθήστε γενικότερα να μην της μεταφέρετε την ανησυχία σας για την αυτοπεποίθησή της και για τις σχέσεις της. Εξηγήστε της ότι όσο εκείνη νιώθει χαρούμενη και ασφαλής με τις σχέσεις της εσείς είστε εκεί και την εμπιστεύεστε κι ότι θα είστε εκεί ακόμα κι αν διαφωνείτε μαζί της ή με τις επιλογές της. Με άλλα λόγια δείξτε της εμπιστοσύνη και κατανόηση και την σιγουριά ότι θα είστε πάντα εκεί. Θα χρειαστεί χρόνος ώστε να κατανοήσει την αλλαγή στην στάση σας. Αν πάλι ανησυχείτε γενικώς για την αυτοπεποίθηση της κόρης σας θα ήταν καλό να επισκεφτείτε κάποιον ειδικό για πιο εξατομικευμένες οδηγίες και κατευθύνσεις. Ευχόμαστε όλα να πάνε καλά! Βρισκόμαστε στη διάθεσή σας για οποιαδήποτε περαιτέρω πληροφορία.
Με τιμή, Βουρλιόγκα Βασιλική, Τμήμα Ψυχολογικής Υποστηρίξεως του Κέντρου μας

ΑΠΑΝΤΗΣΗ: Σας ευχαριστούμε για την επικοινωνία σας. Θα ξεκινήσουμε από το τέλος (την ερώτησή σας δηλαδή γιατί κάνει αυτό το “μανιερισμό”). Το κάνει γιατί αυτό τον αποφορτίζει από το άγχος. Το εμφανίζουν συχνά άνθρωποι που δεν αισθάνονται καλά με το σώμα τους, ή άτομα που πρέπει να χρησιμοποιήσουν πολύ το σώμα τους για να ηρεμήσουν. Από μόνη της αυτή η συμπεριφορά δεν μπορεί να παραπέμψει σε διάγνωση συνδρόμου Asperger, αλλά και τα παιδιά με αυτή τη διάγνωση συχνά το εμφανίζουν. Στο αρχικό σκέλος των ερωτήσεών σας, και οι 2 διαγνώσεις μπορούν να συνυπάρχουν. Ανάλογα με τον προσανατολισμό της εξέτασης του κάθε αξιολογητής (εάν η προσέγγιση είναι μαθησιοκεντρική εμφανίζονται οι μαθησιακές δυσκολίες, εάν είναι πιο γνωσιακή – συμπεριφορική μπορούν να εμφανιστούν οι δυσκολίες στο μηχανισμό σκέψης και λειτουργικότητας των παιδιών –εφήβων με αυτισμό υψηλής λειτουργικότητας. Εάν συμβαίνει το πρώτο, χρειάζεται ειδική μαθησιακή επιβοήθηση, ενώ εάν συμβαίνει το δεύτερο εξειδικευμένη ψυχοπαιδαγωγική και πιθανά Εργοθεραπευτική παρέμβαση. Βρισκόμαστε στη διάθεσή σας για οποιαδήποτε περαιτέρω πληροφορία.
Με τιμή, Αλεξάνδρου Στράτος, Δ/ντής Προσέγγισης σε συνεργασία με το Τμήμα Ψυχολογικής Υποστηρίξεως του Κέντρου μας

ΑΠΑΝΤΗΣΗ: Σας ευχαριστούμε για την επικοινωνία σας. Η κόρη σας είναι αρκετά μεγάλη πια για να δυσκολεύεται τόσο πολύ να κοινωνικοποιηθεί. Οι λόγοι για τους οποίους μπορεί να συμβαίνει αυτό είναι πιθανά πολλοί: Ενδεικτικά σας αναφέρουμε κάποιες από αυτές: μειωμένη κοινωνική περιέργεια, δυσκολία στην κοινωνική επικοινωνιακότητα, δυσκολία λειτουργίας στα πολυαισθητηριακά περιβάλλοντα που δημιουργεί μια ομάδα παιδιών, μία πιθανή κινητική αδεξιότητα κλπ. Ταυτοχρόνως από την άλλη, θεωρούμε πολύ επικίνδυνη αυτή τη μεγάλη αντίθεση μεταξύ της κοινωνικής συστολής στο Σχολείο και της κοινωνικής αποθράσυνσης απέναντι στους γονείς της (εσάς). Θα σας προτρέπαμε το συζητούσατε με τη Νηπιαγωγό της κόρης σας και να λαμβάνατε την άποψή της τι θα έκρινε σκόπιμο για να βοηθηθεί μικρή. Η δική μας άποψη είναι να γινόταν μία Παιδοψυχιατρική (πιθανά και Εργοθεραπευτική) αξιολόγηση. Βρισκόμαστε στη διάθεσή σας για οποιαδήποτε περαιτέρω πληροφορία.
Με τιμή, Αλεξάνδρου Στράτος, Δ/ντής Προσέγγισης σε συνεργασία με το Τμήμα Ψυχολογικής Υποστηρίξεως του Κέντρου μας
: Καλημέρα σας και θερμά συγχαρητήρια για το έργο σας ! έχουμε ακούσει ότι είστε καταπληκτικό Κέντρο, αλλά και αυτό που κάνετε με το να απαντάτε σε ερωτήσεις γονιών είναι εξαιρετικό ! Θέλω να σας μιλήσω και για το δικό μου παιδί. Είναι 7 χρονών και όταν διαβάζει διασπάται συνέχεια η προσοχή του. Αισθάνεται λες και κάνει αγγαρεία και χάνει την υπομονή του. Κατά τα άλλα, είναι ανεξάρτητο παιδί, του αρέσει να βοηθάει τον μπαμπά του σε “μερεμέτια” του σπιτιού, του αρέσουν να παίζει επιτραπέζια παιχνίδια μαζί μας ή με την μεγαλύτερη κατά ένα χρόνο αδελφή του και –όταν δεν έχει διάβασμα- είναι ένα χαρούμενο και πολύ εύχαρο παιδί. Η δασκάλα στοπ Σχολείο λέει ότι δυσκολεύεται με τα μαθήματα και είναι πίσω στη Σχολική ύλη, παρότι κοινωνικά είναι πολύ καλός. Τι με συμβουλεύετε να κάνω σας παρακαλώ για να το βοηθήσω να είναι συγκεντρωμένο στα μαθήματα; Και πάλι συγχαρητήρια και θα αναμένω την απάντησή σας. Με τιμή Γ.Κ.

ΑΠΑΝΤΗΣΗ: Σας ευχαριστούμε για την επικοινωνία σας και σας ευχαριστούμε για τα πολύ κολακευτικά σας σχόλια. Το θέμα της συγκέντρωσης προσοχής είναι ένα τεράστιο θέμα. Συνήθως τα “απρόσεχτα” παιδιά δυσκολεύονται και σε τομείς λειτουργικής ανεξαρτησίας και σε θέματα παιχνιδιών που απαιτούν επιτελικές λειτουργίες (όπως πχ τα επιτραπέζια παιχνίδια). Για να μιλήσουμε για διάσπαση προσοχής λοιπόν, θα πρέπει να αποκλείσουμε κάποιες πιθανότητες δυσκολιών στην αισθητηριακή επεξεργασία ή τη μαθησιακή επίδοση. Θα σας συστήναμε να γινόταν αρχικά μία Εργοθεραπευτική και Ειδική Μαθησιακή αξιολόγηση για να αποκλειστούν παράγοντες που πιθανά δυσκολεύουν το παιδί σε μορφή “μαθησιακής δυσκολίας” (κάτι που υπαινίσσεται η εκπαιδευτικός). Θα σας προτείναμε να επιταχύνετε τις κινήσεις σας για αυτές τις αξιολογήσεις που σας αναγράφουμε, γιατί η ηλικία του είναι κρισιμότατη να ανοίξει το χάσμα επίδοσης σε σχέση με τους συμμαθητές του. Βρισκόμαστε στη διάθεσή σας για οποιαδήποτε περαιτέρω πληροφορία.
Με τιμή, Αλεξάνδρου Στράτος, Δ/ντής Προσέγγισης σε συνεργασία με το Τμήμα Ψυχολογικής Υποστηρίξεως του Κέντρου μας

ΑΠΑΝΤΗΣΗ: Σας ευχαριστούμε για την επικοινωνία σας. Τα μωρά στην ηλικία των 18-24 μηνών, έχουν μία πολύ μεγάλη ανάγκη να εξερευνούν τον κόσμο, επιθυμούν πληθώρα παιχνιδιών και παιχνίδια με το γονέα και ταυτόχρονα έχει αναπτύξει ένα κοινωνικό λεξιλόγιο (η αρίθμηση και μάλιστα σε άλλη από τη μητρική γλώσσα δεν έχει επικοινωνιακή χροιά). Θα πρέπει να σας πούμε ότι η εικόνα του παιδιού είναι ανησυχητική ως προς την αναπτυξιακή του εξέλιξη. Θα σας ζητούσαμε να κλείνατε -το συντομότερο δυνατόν- ραντεβού με Αναπτυξιακή Παιδίατρο (προφανώς θα χρειαστεί κάποια επιβοήθηση πρώιμης παρέμβασης), αφού πρώτα συζητήσετε εκτενέστερα το θέμα που σας απασχολεί με την Παιδίατρο του μωρού σας. Βρισκόμαστε στη διάθεσή σας για οποιαδήποτε περαιτέρω πληροφορία.
Με τιμή, Αλεξάνδρου Στράτος Δ/ντής Προσέγγισης

ΑΠΑΝΤΗΣΗ: Σας ευχαριστούμε για την επικοινωνία σας. Με ότι μας αναφέρετε είναι πιθανή η υπάρξει γλωσσικής δυσκολίας λόγω της κακής κατανόησης και σημασιολογίας. Θα ήταν καλό το παιδί να αξιολογηθεί από λογοθεραπευτή το συντομότερο δυνατό. Βρισκόμαστε στη διάθεσή σας για οποιαδήποτε περαιτέρω πληροφορία.
Με τιμή, Κοκμοτός Παναγιώτης, Λογοθεραπευτής MSc Κέντρο Προσέγγιση

ΑΠΑΝΤΗΣΗ: Σας ευχαριστούμε για την επικοινωνία σας. Η αναπτυξιακή δυσροή με έναρξη στην παιδική ηλικία (Τραυλισμός) πυροδοτείται συνηθέστερα μεταξύ 2-5 ετών και είναι γενετικής ή νευροβιολογικής αιτιολογίας. Στην πορεία της ανάπτυξης των παιδιών ενδέχεται να περιπλακεί συναισθηματικά και να επιδεινώσει την βαρύτητα της διαταραγμένης ροής ομιλίας με πιθανότητα εξέλιξης σε διαταραχή κοινωνικής χρήσης του λόγου. Η τάση δυσροής ομιλίας του παιδιού έχει υπερκεράσει το χρονικό όριο των έξι μηνών από την πυροδότηση και θα ήταν συνετό να διεξαχθεί μία εκ του σύνεγγυς αξιολόγηση λόγου ομιλίας και επικοινωνίας του παιδιού ως επακόλουθο της λήψης πλήρους αναπτυξιακού και οικογενειακού ιστορικού από του γονείς του. Χρειάζεστε την συμβολή εξειδικευμένου Λογοθεραπευτή σε διαταραχές ροής ομιλίας. Σας ευχόμαστε να παραμείνετε ασφαλής στην τρέχουσα περίοδο και να βοηθηθεί το παιδί σας κατάλληλα όταν αυτό επιτραπεί. Βρισκόμαστε στη διάθεσή σας για οποιαδήποτε περαιτέρω πληροφορία.
Με τιμή, Μαρτίνης Ιωάννης, Λογοθεραπευτής MSc του Κέντρου μας

ΑΠΑΝΤΗΣΗ: Σας ευχαριστούμε για την επικοινωνία σας. Αρχικά θα πρέπει να εξηγηθεί στο παιδί τι είναι ο κορωνοϊός και γιατί οι άνθρωποι θα πρέπει να μένουν σπίτι τους αυτή την εποχή και να μην συναντιούνται για λίγες μέρες. Στο site μας μπορείτε να βρείτε πολλούς τρόπους να εξηγήσουμε στο παιδί τον κορωνοϊό. Επίσης με ψυχραιμία να του εξηγήσετε ότι το σπίτι του είναι στη προγιαγιά, οπότε δεν μπορεί να έρθει στο δικό σας σπίτι. Τα πάντα θα εξαρτηθούν από τη δική σας ψυχραιμία και την ψυχραιμία της προγιαγιάς. Δυστυχώς είναι δύσκολη η οικογενειακή κατάσταση στην οποία ζει, αλλά είναι το μόνο που μπορείτε να κάνετε. Χρειάζεται όμως να είστε σε τηλε-επικοινωνία με το παιδί (με οποιοδήποτε τεχνολογικό μέσο έχουν στο σπίτι). Βρισκόμαστε στη διάθεσή σας για οποιαδήποτε περαιτέρω πληροφορία.
Με τιμή, το Τμήμα Ψυχολογικής Υποστηρίξεως του Κέντρου μας

ΑΠΑΝΤΗΣΗ: Σας ευχαριστούμε για την επικοινωνία σας. Η δυσκολία που μας περιγράφετε αφορά κυρίως σε ζητήματα επικοινωνίας που έχετε με τον σύντροφό σας. Θα ήταν καλό να μιλήσετε μαζί του για την σχέση σας και το πώς μπορείτε να επικοινωνείτε καλύτερα και πιο ουσιαστικά. Δεν έχουμε αρκετές πληροφορίες ώστε να μπορέσουμε να σας βοηθήσουμε παραπάνω, παρόλα αυτά συχνά οι σύντροφοι έχουν διαφορετικές προσδοκίες για το πώς θέλουν να είναι το μέλλον τους. Θα σας προτείναμε λοιπόν να αποσαφηνίζετε μεταξύ σας τι νοηματοδοτεί η κάθε συζήτηση. Μιλήστε κι επικοινωνήστε πιο ουσιαστικά κι ολοκληρωμένα!!! Βρισκόμαστε στη διάθεσή σας για οποιαδήποτε περαιτέρω πληροφορία.
Με τιμή, Βουρλιόγκα Βασιλική, Τμήμα Ψυχολογικής Υποστηρίξεως του Κέντρου μας

ΑΠΑΝΤΗΣΗ: Σας ευχαριστούμε για την επικοινωνία σας. Αναφέρεστε σε συμπεριφορές του παιδιού σας που παραπέμπουν σε 3 διαφορετικές περιοχές : (1) ο μαθησιακός τομέας που δείχνει ότι κάτι επηρεάζει το παιδί και (2) δυσκολίες στη συνεργασία του με εσάς –πιθανά γιατί πιστεύει ότι δεν έχει να κερδίσει κάτι με αυτό- και (3) κάποιες κινητικές συμπεριφορές που είναι είτε αυτοερεθισμοί είτε κάποιο πιθανό τικ. Είναι πολύ καλό το ότι αναφέρετε ότι είναι πολύ κοινωνικό παιδί. Αρχικά αυτούς τους προβληματισμούς είναι καλό να τους συζητήσετε και με τη νηπιαγωγό του παιδιού για να δείτε ποια είναι και η δική της άποψη. Θα σας προτείναμε όμως να γινόταν μία αξιολόγηση από Αναπτυξιακή/ο Παιδίατρο. Επίσης όμως θα θέλαμε να δείτε και τη δική σας συμπεριφορά : Τι είναι αυτό στη συμπεριφορά σας που κάνει το παιδί να μην επιθυμεί να υπακούσει σε οτιδήποτε του ζητάτε; Βρισκόμαστε στη διάθεσή σας για οποιαδήποτε περαιτέρω πληροφορία.
Με τιμή, Αλεξάνδρου Στράτος, Δ/ντής Προσέγγισης σε συνεργασία με το Τμήμα Ψυχολογικής Υποστηρίξεως του Κέντρου μας

ΑΠΑΝΤΗΣΗ: Σας ευχαριστούμε για την επικοινωνία σας. Πολλά παιδιά σε αυτή την ηλικία, εμφανίζουν υπερ-επικεντρώσεις και υπερ-ενθουσιασμό για κάποια πράγματα, τα οποία συνήθως διαρκούν για λίγο διάστημα, “γεμίζουν” με αυτά τα παιδιά και τα αντικαθιστούν με άλλα. Σε αυτό παίζει ρόλο και η διδυμία (εμφανίζουν διαφορετικές συμπεριφορές από το δίδυμο αδελφάκι). Από μόνο του λοιπόν αυτό δεν μπορεί να οριστεί ως πρόβλημα, εκτός εάν κάτι δεν αρέσει στη Νηπιαγωγό σε σχέση με τις συμπεριφορές του παιδιού. Εάν όμως εντοπίζετε διάσπαση προσοχής ή υπερκινητική συμπεριφορά στο παιδί, τότε θα ήταν καλό να αξιολογηθεί από Παιδίατρο Αναπτυξιολόγο ή από Εργοθεραπευτή. Βρισκόμαστε στη διάθεσή σας για οποιαδήποτε περαιτέρω πληροφορία.
Με τιμή, Αλεξάνδρου Στράτος, Δ/ντής Προσέγγισης σε συνεργασία με το Τμήμα Ψυχολογικής Υποστηρίξεως του Κέντρου μας

ΑΠΑΝΤΗΣΗ: Σας ευχαριστούμε για την επικοινωνία σας. Κατ αρχάς πρέπει να σας αναφέρουμε ότι ο συνάδελφος πιθανά να σας μίλησε για κάποιες ύποπτες για αυτισμό συμπεριφορές. Το αναφέρουμε γιατί η διάγνωση γίνεται μόνον και αποκλειστικά από ιατρικές ειδικότητες (Παιδοψυχίατρος ή Αναπτυξιακός Παιδίατρος ή Παιδονευρολόγος). Είναι πολύ καλό που εμφανίστηκε αυτή η “έκρηξη λεξιλογίου” αλλά παραμένουν κάποιες συμπεριφορές που από τη μία μεν παραπέμπουν σε ένα έξυπνο παιδί, αλλά από την άλλη οι δυσκολίες στο φαγητό, οι μορφο-συντακτικές δυσκολίες στην ομιλία, η υπερκινητικότητα και άλλες συμπεριφορές (όπως η πρώιμη αναγνωστική του ικανότητα – υπερλεξία, το έμμονοι ενδιαφέρον για αριθμούς και σχήματα αντί για πιο συμβατό στην ηλικία του παιχνίδι και η φωτογραφική του μνήμη) χρήζουν περαιτέρω άμεσης διερευνήσεως και διαφοροδιάγνωσης μεταξύ αυτισμού και ευφυΐας (ούτως ή άλλως το ένα δεν αποκλείει το άλλο). Βρισκόμαστε στη διάθεσή σας για οποιαδήποτε περαιτέρω πληροφορία.
Με τιμή, Αλεξάνδρου Στράτος, Δ/ντής Προσέγγισης σε συνεργασία με το Τμήμα Ψυχολογικής Υποστηρίξεως του Κέντρου μας

ΑΠΑΝΤΗΣΗ: Σας ευχαριστούμε για την επικοινωνία σας. Για να απαντηθεί το ερώτημά σας χρειάζεται να έχουμε πιο πολλές πληροφορίες αλλά θα προσπαθήσουμε να σας δώσουμε κάποιες κατευθύνσεις: 1. Μήπως η κόρη σας έχει ή είχε συμπτώματα δυσκοιλιότητας; Μήπως έχει στην περιοχή του πρωκτού σωματική ενόχληση; Αν ναι είναι καλό να μιλήσετε με τον παιδίατρό σας και εν συνεχεία με γαστρεντερολόγο. Συχνά τέτοιες συμπεριφορές συνδέονται με δυσκοιλιότητα. 2. Μήπως στο παρελθόν είχατε δει ή βλέπετε τώρα λερωμένο από κόπρανα το εσώρουχο της κόρης σας κυρίως κατά την διάρκεια της ημέρας; Συχνά τέτοιες συμπεριφορές συνδέονται με μια δυσκολία η οποία ονομάζεται εγκόπριση. 3. Μήπως η κόρη σας είχε ή έχει μια έντονη ενασχόληση με τα γεννητικά της όργανα; Συχνά τέτοιες συμπεριφορές συνδέονται με την φυσική περιέργεια που έχουν τα παιδιά για το σώμα τους. 4. Μήπως έχετε παρατηρήσει αλλαγές στην συναισθηματική διάθεση ή την συμπεριφορά του παιδιού; Συχνά τέτοιες συμπεριφορές συνδέονται με συναισθηματικές αλλαγές όπως δυσκολία διαχείρισης του άγχους ή καταναγκαστικές συμπεριφορές. Προσπαθήσαμε να σας δώσουμε κάποιες κατευθύνσεις. Δεν είναι εύκολο να αποσαφηνιστεί η συμπεριφορά αυτή του παιδιού αν δεν έχουμε μια πλήρη εικόνα. Καλό θα ήταν να μιλήσετε με κάποιον ειδικό ώστε να μπορέσει να γίνει μια πλήρης αξιολόγηση. Προς το παρόν προσπαθείστε να μείνετε ψύχραιμη και να μιλήσετε στην κόρη σας για αυτό χωρίς να είστε συναισθηματικά φορτισμένη. Η ηρεμία βοηθά ώστε η κόρη σας να μην νιώσει ντροπή αλλά και για να μπορεί να μιλήσει πιο ανοικτά για αυτήν την συμπεριφορά. Πάνω απ’ όλα παραμείνετε ψύχραιμη και μην μιλάτε στην κόρη σας συνέχεια για αυτό. Βρισκόμαστε στη διάθεσή σας για οποιαδήποτε περαιτέρω πληροφορία.
Με τιμή, Βουρλιόγκα Βασιλική, Τμήμα Ψυχολογικής Υποστηρίξεως του Κέντρου μας

ΑΠΑΝΤΗΣΗ: Σας ευχαριστούμε για την επικοινωνία σας. Η απάντηση είναι πολύ σύντομη και ξεκάθαρη: “ναι”. Το παιδί είναι πολύ μικρό και σχηματίζει μία φοβία και μία εξαρτημένη αντίδραση σε αυτό το “ξωτικό” που περιγράφετε ως “γέρος” που είναι πολύ επικίνδυνο να το στιγματίσει. Θα σας προτείναμε να μπαίνατε περισσότερο σε ένα γονεϊκό ρόλο που σημαίνει ότι κάποια πράγματα γίνονται επειδή το ζήτησε ο γονέας και όχι γιατί υπάρχει κάποιος τρίτος (στην προκείμενη ο “γέρος”) που -ας διακινδυνεύσουμε τη λέξη- “διαφεντεύει” το σπίτι και εσείς δεν μπορείτε καν να τον διώξετε. Θα σας ζητούσαμε να σταματήσετε αυτό τον εκφοβισμό στο παιδί σας. Βρισκόμαστε στη διάθεσή σας για οποιαδήποτε περαιτέρω πληροφορία.
Με τιμή, το Τμήμα Ψυχολογικής Υποστηρίξεως του Κέντρου μας

ΑΠΑΝΤΗΣΗ: Σας ευχαριστούμε για την επικοινωνία σας. Σύμφωνα με αυτά που μας λέτε το παιδί έχει κάποια καθυστέρηση στην ομιλία του. Δε μπορούμε να είμαστε σίγουροι για την αιτιολογία αυτής της καθυστέρησης. Μπορεί να είναι κληρονομικό και απλά να είναι λίγο πίσω και να καλύψει σύντομα αυτή τη “ψαλίδα” (στη διεθνή βιβλιογραφία αυτά τα παιδιά αναφέρονται ως late bloomers). Μπορεί όμως να μιλάμε και για κάποια δυσκολία, είτε γλωσσικής φύσεως είτε δυσκολίας συντονισμού των αρθρωτικών κινήσεων) που χρήζει παρέμβασης. Καλό θα ήταν το παιδί όταν τελειώσει η απαγόρευση μετακινήσεων (για να πάρει το χρόνο ως τότε) να αξιολογηθεί από λογοθεραπευτή και από Αναπτυξιολόγο παιδίατρο για να δείτε αν χρήζει παρέμβασης. Ως τότε είναι καλό να μη τον διορθώνετε αλλά να επαναλαμβάνετε τις λέξεις που λέει αργά και έμφαση για να παίρνει το σωστό πρότυπο. Βρισκόμαστε στη διάθεσή σας για οποιαδήποτε περαιτέρω πληροφορία.
Με τιμή, Κοκμοτός Παναγιώτης, Λογοθεραπευτής MSc, Κέντρο Προσέγγιση

ΑΠΑΝΤΗΣΗ: Σας ευχαριστούμε για την επικοινωνία σας. Αναφέρεστε σε μία προφανώς 3πλή δυσκολία και πραγματικότητα του έφηβου γιού σας : (1). Υπάρχει ένα υπόβαθρο μαθησιακής δυσκολίας που τον έχει ταλαιπωρήσει όλα αυτά τα χρόνια και που με χαρά διαβάσαμε ότι προσπαθήσατε να ζητήσετε βοήθεια για αυτήν. Η ύπαρξη οποιασδήποτε μαθησιακής δυσκολίας, καθιστά πιο δύσκολη τη μελέτη στο άτομο και πιο πολύ πιο άχαρη και κουραστική. (2). Έχουμε να κάνουμε με έναν έφηβο ο οποίος –όπως όλοι οι έφηβοι- βρίσκεται σε ισχυρή φάση αμφισβήτησης προσπαθώντας να χτίσει την προσωπικότητά του. Ένα από τα πράγματα που συχνά αμφισβητούν οι έφηβοι, είναι τις γονεϊκές αρχές όταν τις παρουσιάζει ο γονέας ως θέσφατα και απορρίπτει οποιαδήποτε διαφωνία σε αυτές. (3). Βλέποντας τον αγώνα που κάνετε για να τον πείσετε να ασχοληθεί με τα μαθήματά του, υπάρχει ένας σοβαρότατος κίνδυνος ο έφηβος να έχει υπερφορτωθεί (και πιθανά απηυδήσει και αυτός με τη σειρά του) με αυτά που τον συμβουλεύετε, να αισθάνεται ότι θα έχει την αγάπη και την αποδοχή σας μόνον εάν “στρωθεί” να μελετήσει και αυτό να τον απογοητεύει και να “τραβάει και εκείνος το σκοινί στα άκρα” δοκιμάζοντας την αγάπη σας (δυστυχώς συμβαίνει συχνά με τους εφήβους). Το σίγουρο –όπως γράφετε- είναι ένα : Ο τρόπος τον οποίο ακολουθείτε για να τον πείσετε, δεν έχει κανένα αποτέλεσμα, ή από την άλλη, δυσκολεύει και “σφίγγει” ακόμα περισσότερο την κατάσταση. Προφανώς ο έφηβος έχει –δυστυχώς- πολύ λίγα να περιμένει από τις συμβουλές σας και δείχνει αρκετά θυμωμένος. Από ότι φαίνεται, διαφωνείτε σε εξαρχής κοσμοθεωρήσεις : Γράφετε ότι του αναφέρετε “ΟΤΙ Η ΓΝΩΣΗ ΕΙΝΑΙ ΤΟ ΠΡΩΤΟ ΒΗΜΑ ΓΙΑ ΤΑ ΠΑΝΤΑ” αλλά ο γιος σας προφανώς είτε διαφωνεί, είτε –θυμωμένα- το αμφισβητεί απόλυτα. Θα σας συμβουλεύαμε να κάνατε κάποια ανακωχή μαζί του, μετά από μία ήρεμη συζήτηση. Να του εξηγήσετε το πόσο τον αγαπάτε, το ότι είστε δίπλα του στις αποφάσεις του, ότι ανησυχείτε για το μέλλον του και θα θέλαμε αντί για δικές σας προτάσεις, να ακούσετε με ψυχραιμία τις δικές του απόψεις αλλά και προτάσεις που θα είχε να σας κάνει. Επίσης θα βοηθούσε να συζητούσατε με Ψυχολόγο Συμβουλευτικής το θέμα, καθώς θα αναλύστε διεξοδικότερα τους τρόπους που το αντιμετωπίζετε για να διαπιστωθεί εάν υπάρχουν δυνατότητες να τους τροποποιήσετε. Αυτό που γράφετε στο τέλος ότι βρίσκεστε στα όρια “κατάθλιψης”, υποδηλώνει ότι δυστυχώς δεν έχετε τον έλεγχο εσείς ως ψύχραιμος γονέας και αυτό ο γιος σας το καταλαβαίνει πάρα πολύ καλά. Βρισκόμαστε στη διάθεσή σας για οποιαδήποτε περαιτέρω πληροφορία.
Με τιμή, το Τμήμα Ψυχολογικής Υποστηρίξεως του Κέντρου μας

ΑΠΑΝΤΗΣΗ: Σας ευχαριστούμε για την επικοινωνία σας. Αναφέρεστε σε μία αυξημένη διάθεση της κόρης σας να γκρινιάζει συνεχώς. Προφανώς κάτι κερδίζει η κόρη σας με αυτό που κάνει. Ίσως με αυτό τον τρόπο τραβάει την προσοχή σας, ή από την άλλη εισπράττει από εσάς παρηγοριά και θετικό συναίσθημα. Είναι πολύ θετικό ότι τα καταφέρνει στο σχολείο και ότι επίσης έχει και παρέες (έστω και παιδιά με ήπιο χαρακτήρα). Θα σας προτείναμε από τη μία να κάνατε μία συζήτηση με το παιδί (βρίσκεται σε ηλικία να μπορεί να σας ακούσει) και από την άλλη να αδιαφορήσετε λίγο όταν εμφανίζει τα παράπονά της, χαϊδεύοντάς την, λέγοντάς της ότι πάλι κάτι την έχει ανησυχήσει και να σας πει ήρεμα αν θα ήθελε να σας προτείνει εκείνη κάτι. Χρειάζεται ψυχραιμία και εύχαρη διάθεση σε όλα αυτά. Βρισκόμαστε στη διάθεσή σας για οποιαδήποτε περαιτέρω πληροφορία.
Με τιμή, το Τμήμα Ψυχολογικής Υποστηρίξεως του Κέντρου μας

ΑΠΑΝΤΗΣΗ: Σας ευχαριστούμε για την επικοινωνία σας. Δεν μας δίνετε αναλυτικά στοιχεία για τις συμπεριφορές του παιδιού σας αλλά θα βασιστούμε σε αυτά που αναφέρετε: Από τη στιγμή που η κόρη σας θέλει να έρχεται σε ένταση μαζί σας όταν βρίσκεται με τις φίλες της, αρχικά είναι καλό να της αναφέρετε αυτή τη συμπεριφορά και να την ρωτήσετε γιατί πιστεύει η ίδια ότι συμβαίνει αυτό. Μπορείτε και να της αναφέρετε ότι πιθανά να μην είναι καλή ιδέα να έρχονται φίλες στο σπίτι, αφού αυτό μάλλον την ταράζει. Παίζει σημαντικό ρόλο για τις συμπεριφορές της κόρης σας, οι πληροφορίες που έχουμε από το Σχολείο και η άποψη της εκπαιδευτικού. Βρισκόμαστε στη διάθεσή σας για οποιαδήποτε περαιτέρω πληροφορία.
Με τιμή, το Τμήμα Ψυχολογικής Υποστηρίξεως του Κέντρου μας

ΑΠΑΝΤΗΣΗ: Σας ευχαριστούμε για την επικοινωνία σας. Προφανώς η κόρη σας είναι σημαντικά ευερέθιστη και έτσι έχει συχνά – και πολύ έντονα -ξεσπάσματα οργής. Τα στοιχεία που μας αναφέρετε είναι πολύ λίγα αλλά θέλουμε να σας προσανατολίσουμε με κάποιο τρόπο : (1). Πρέπει να λάβετε πληροφορίες από τον Παιδικό Σταθμό, πώς και εάν διαχειρίζεται την ταραχή της εκεί και ποια η σχέση της με τους συμμαθητές της. (2). Είναι καλό να μελετήσετε ποια είναι αυτά που ταράζουν την κόρη σας. (3). Όταν σας “επιτίθεται”, με ψυχραιμία –και όχι με τιμωρία- θα της συγκρατείτε τα χέρια ώστε να σταματήσει η επίθεσή της. Θα σας συστήναμε όμως –αυτό γίνεται πάντα όταν ένα παιδί εμφανίζει επιθετική συμπεριφορά- να συζητούσατε με Ψυχολόγο Συμβουλευτικής για να σας κατευθύνει στο τι θα ήταν καλό να γίνει. Βρισκόμαστε στη διάθεσή σας για οποιαδήποτε περαιτέρω πληροφορία.
Με τιμή, Αλεξάνδρου Στράτος, Δ/ντής Προσέγγισης σε συνεργασία με το Τμήμα Ψυχολογικής Υποστηρίξεως του Κέντρου μας

ΑΠΑΝΤΗΣΗ: Σας ευχαριστούμε για την επικοινωνία σας. Προφανέστατα όπως έχετε διαπιστώσει, αυτό το “τσίριγμα” του παιδιού σας είναι μία επικοινωνιακή προσπάθεια να σας δηλώσει το θυμό του που τα πράγματα δεν πάνε όπως τα είχε υπολογίσει (δυσκολία να ανεχτεί μία ματαίωση). Προφανώς λοιπόν έχει δημιουργήσει ένα σχήμα “σημαίνον-σημαινόμενο” ή αλλιώς “αίτιο-αποτέλεσμα” και ξέρει ότι αυτή η συμπεριφορά είναι αποτελεσματική (κάτι κερδίζει με αυτό). οφείλετε να του δείξετε με ψυχραιμία και σταθερότητα το αντίθετο : Δικαιούται να τσιρίζει αλλά δυστυχώς αυτό που αποφασίσατε θα γίνει. Είναι καλό να μην το δοκιμάζετε συνέχεια (να μην επιτρέψτε μας την έκφραση “του τη σπάτε” πολύ) αλλά σε σταθερά πράγματα θα είστε σταθερή και απόλυτα ήρεμη. Για παράδειγμα μπορείτε να αφαιρέσετε λίγο το παιχνίδι (διαδικασία απλούστερης ματαίωσης “περιμένω”) για να το πλύνετε και μετά να το επιστρέψετε. Πάρα πολλά παιδιά σε αυτή την ηλικία εμφανίζουν αυτή τη συμπεριφορά. Αυτά τα παιδιά γενικά έχουν την τάση να έχουν αυξημένο ταπεραμέντο νευρικότητας ή ανησυχίας ή από την άλλη έντονη προσκόλληση σε κάποια πράγματα και αδυναμία ευελιξίας σκέψης και συναισθήματος. Σε αυτή την ηλικία (17 μηνών), ο μόνος τρόπος για να καταλάβει ένα παιδί ότι αυτό που κάνει “δεν είναι σωστό” όπως αναφέρετε, είναι να κάνει την απλοϊκή νοητική διασύνδεση ότι “αυτό που κάνει έχει σταματήσει πια να πιάνει”. Εάν σας ανησυχούν και άλλα ζητήματα ανάπτυξης του παιδιού, είναι καλό να το συζητήσετε με τον Παιδίατρο και –αν κριθεί σκόπιμο- να γίνει μία Αναπτυξιολογική εξέταση. Βρισκόμαστε στη διάθεσή σας για οποιαδήποτε περαιτέρω πληροφορία.
Με τιμή, Αλεξάνδρου Στράτος, Δ/ντής Προσέγγισης σε συνεργασία με το Τμήμα Ψυχολογικής Υποστηρίξεως του Κέντρου μας

ΑΠΑΝΤΗΣΗ: Σας ευχαριστούμε για την επικοινωνία σας. Το παιδί σας δείχνει ότι έχει εμφανίσει μία ψυχαναγκαστική δυσκολία. Οι πιθανότητες είναι 4 : (1). Με αυτό τον τρόπο, προσπαθεί να τραβήξει την προσοχή σας, γιατί πιθανά –και είναι αναμενόμενο- έχετε ρίξει πολύ την προσοχή στο αδελφάκι του που έχει εγκεφαλική παράλυση. (2). Πιθανά έχει αυξημένο άγχος για το αδελφάκι του και με αυτό τον τρόπο καταπολεμεί το άγχος του (λανθασμένη αυτό-ρυθμιστική αντίδραση). (3). Στην ηλικία των 8-9 ετών εμφανίζονται τέτοιοι ψυχαναγκαστικοί μηχανισμοί σκέψης στα παιδιά και είναι καλό να βοηθηθούν από ειδικό. (4). Αν αυτό έχει συνδεθεί (συμπίπτει χρονικά) με τον κορωνοϊό, τότε πιθανά έχει τρομάξει πολύ και αυτοπροστατεύεται. Σας εφιστούμε την προσοχή : Δεν σας λέμε ότι το παιδί πάσχει από Ψυχαναγκαστική Διαταραχή ! Σας λέμε ότι αυτός η μηχανισμός σκέψης είναι ψυχαναγκαστικός που μπορεί να οφείλεται στους παραπάνω λόγους που σας περιγράψαμε. Για αυτό και δυσκολεύεστε να “του αλλάξετε γνώμη”. Δεν φταίει για αυτό που σκέφτεται το παιδί σας και δεν φεύγει εύκολα (δεν “ξεριζώνεται” αυτός ο μηχανισμός σκέψης. Με το να του λέτε ότι αυτό είναι παράλογο ή τραβηγμένο, απλά το ερεθίζετε περισσότερο. Απλά εσείς δεν θα συμμετέχετε στην απαίτηση του να πλυθείτε και εσείς. Θα σας συστήναμε όμως να επισκεφτείτε Παιδοψυχολόγο ή Παιδοψυχίατρο, όπου αρχικά θα δώσετε ένα εκτενές ιστορικό του παιδιού και θα σας κατευθύνει κατάλληλα. Βρισκόμαστε στη διάθεσή σας για οποιαδήποτε περαιτέρω πληροφορία.
Με τιμή, το Τμήμα Ψυχολογικής Υποστηρίξεως του Κέντρου μας

ΑΠΑΝΤΗΣΗ: Σας ευχαριστούμε για την επικοινωνία σας. Νομίζουμε ότι η καταλληλότερη κίνηση είναι να το συζητήσετε με Δικηγόρο –εάν και κατά πόσον έχει η μητέρα αυτό το δικαίωμα-. Βρισκόμαστε στη διάθεσή σας για οποιαδήποτε περαιτέρω πληροφορία.
Με τιμή, Αλεξάνδρου Στράτος, Δ/ντής Προσέγγισης σε συνεργασία με το Τμήμα Ψυχολογικής Υποστηρίξεως του Κέντρου μας

ΑΠΑΝΤΗΣΗ: Σας ευχαριστούμε για την επικοινωνία σας. Στην ηλικία των 18 μηνών είναι πολύ πιθανό το μωρό να εμφανίσει σημαντικές αλλαγές στις ρουτίνες που ήδη είχε (όπως είναι ο ύπνος ή η σίτιση), λόγω της αλλαγής του νευρο-αναπτυξιακού σταδίου. Αρχικά δίνουμε λίγο χρόνο αλλά φυσικά θα πρέπει να το συζητήσετε και με τον/την Παιδίατρο που παρακολουθεί το παιδί σας. Θα ήταν κάτι ανησυχητικό (και θα έπρεπε να αξιολογηθεί από Αναπτυξιακή Παιδίατρο) μόνο εάν αρχίζουν και δυσκολεύονται οι κοινωνικές δεξιότητες του παιδιού ή οι αισθητηριακές προτιμήσεις του (πχ λοιπόν απώλεια λεκτικών δεξιοτήτων ή εμφάνιση δυσανεξίας σε αισθητηριακά ερεθίσματα –πχ αγκαλιές- ή δυσανεξία σε φαγητά που μέχρι τώρα έτρωγε). Βρισκόμαστε στη διάθεσή σας για οποιαδήποτε περαιτέρω πληροφορία.
Με τιμή, Αλεξάνδρου Στράτος, Δ/ντής Προσέγγισης

ΑΠΑΝΤΗΣΗ: Σας ευχαριστούμε για την επικοινωνία σας. Θέλουμε να προσέξετε ιδιαίτερα τόσο τον τρόπο σκέψης σας, όσο και τον τρόπο που αντιμετωπίζετε τις συμπεριφορές του παιδιού σας. Ας προσπαθήσουμε να τα πάρουμε με τη σειρά : (1). Απαγορεύεται το παιδί να σας χτυπά -όπως φυσικά το ίδιο και εσείς-. Είναι πολύ μικρό το παιδί και τώρα φτιάχνει στο μυαλουδάκι του τα πρώτα του σχήματα (κώδικες συμπεριφοράς). Εάν μάθει να σας χτυπάει, τότε πολύ απλά θα το θεωρήσει φυσιολογικό να συνεχίσει να το κάνει. Όταν θα επιχειρεί να σας χτυπήσει, θα το παίρνετε αγκαλιά και με σταθερή φωνή (όχι μάλωμα) θα του εξηγείτε ότι αυτό δεν σας αρέσει καθόλου και δεν πρόκειται να γίνει (του ακινητοποιούμε το χεράκι). (2). Το κοινωνικό ταπεραμέντο του παιδιού σας έχει την ιδιομορφία να σαστίζει στη βίαιη συμπεριφορά των άλλων παιδιών απέναντί του (κάτι που θεωρείται όμως φυσικό σε πολλά παιδιά αυτής της ηλικίας). Προσέξτε : Δεν διδάσκουμε στα παιδιά το “οφθαλμόν αντί οφθαλμού”. Άλλωστε αυτό δεν διδάσκεται. Αν είχε το παιδί σας αυτό το μηχανισμό σκέψης θα τον εφάρμοζε αλλά –ευτυχώς- δεν τον έχει. Δεν τον έχει όμως και αν τον αποκτήσει, πιθανά να τον μετατρέψει σε επιθετικότητα. Απλά σας παρακαλούμε έχετε ένα αυξημένο μάτι προστασίας πάνω του (άλλωστε δεν μπορούμε να φανταστούμε ότι είναι πολλά τα επιθετικά παιδιά που συνυπάρχουν με το παιδί σας). (3). Μην συγχέετε τους μηχανισμούς σκέψης και αντίδρασης 2χρονων παιδιών με την εξέλιξη στην ηλικία των 5 τους. Υπάρχουν πολλά αναπτυξιακά στάδια που αλλάζουν μέχρι τότε. Θα σας ζητούσαμε πάντως να τον εντάσσατε σε βρεφονηπιακό Σταθμό ώστε να ερχόταν σε πιο δομημένη αλληλεπίδραση (εποπτευόμενη από βρεφονηπιαγωγό) με συνομήλικα παιδιά. Βρισκόμαστε στη διάθεσή σας για οποιαδήποτε περαιτέρω πληροφορία.
Με τιμή, το Τμήμα Ψυχολογικής Υποστηρίξεως του Κέντρου μας

ΑΠΑΝΤΗΣΗ: Σας ευχαριστούμε για την επικοινωνία σας. Η σκέψη του παιδιού σας δείχνει να το ταράζει πολύ και κινδυνεύει να γίνει ψυχαναγκασμός. Θα βοηθούσε να ξέραμε πολύ περισσότερες πληροφορίες γενικότερα για το προφίλ του παιδιού σας, γιατί σπάνια εμφανίζεται μία τέτοια δυσκολία μόνη της χωρίς να υπάρχουν και άλλα “παράξενα ή μοναδικά” στοιχεία στους μηχανισμούς σκέψης του παιδιού. Σαν μία απλοϊκή συμβουλή, μπορούμε να σας πούμε ότι θα πρέπει να μη δώστε μεγάλη σημασία σε αυτή τη δυσκολία. Δεν χρειάζεται λοιπόν να του μιλάτε έντονα ή να το υποτιμάτε ή να θυμώνετε γιατί δυστυχώς εντείνετε αυτό το μηχανισμό σκέψης. Μπορείτε να δείξετε ότι απολυμαίνετε την τουαλέτα και ότι ποτέ δεν έχει δημιουργηθεί θέμα με κατσαρίδα στην τουαλέτα. Από την άλλη, μπορείτε να προτείνετε εναλλακτικούς τρόπους (πχ δοχείο) και κάθε φορά που σας διαμαρτύρεται για τη δυσκοιλιότητά του να εξηγείτε ήρεμα και με θετική διάθεση ότι λύση υπάρχει εάν θέλει. Θα ήταν καλό όμως αυτή τη δυσκολία του παιδιού (κύρια σε αυτή την ηλικία), να τη συζητούσατε με Παιδοψυχολόγο όπου αρχικά θα δίνατε αναλυτικά στοιχεία του ιστορικού του παιδιού και το γενικό του προφίλ σε όλους τους τομείς (λειτουργικότητα, Σχολείο, ρύθμιση συμπεριφορών κλπ). Βρισκόμαστε στη διάθεσή σας για οποιαδήποτε περαιτέρω πληροφορία.
Με τιμή, το Τμήμα Ψυχολογικής Υποστηρίξεως του Κέντρου μας

ΑΠΑΝΤΗΣΗ: Σας ευχαριστούμε για την επικοινωνία σας. Φυσικά ! Απευθυνθείτε στον ΕΟΔΥ και θα γίνει εξέταση κατ’ οίκον στην κόρη σας. Σας ευχόμαστε να πάνε όλα καλά και καλή ανάρρωση !Βρισκόμαστε στη διάθεσή σας για οποιαδήποτε περαιτέρω πληροφορία.
Με τιμή, Αλεξάνδρου Στράτος, Δ/ντής Προσέγγισης σε συνεργασία με το Τμήμα Ψυχολογικής Υποστηρίξεως του Κέντρου μας

ΑΠΑΝΤΗΣΗ: Σας ευχαριστούμε για την επικοινωνία σας. Πρώτα από όλα θέλουμε να θυμάστε : το παιδί δεν χρειάζεται να “γίνει σωστός άνθρωπος”. Είναι απλά ένα παιδί με όλες τις ιδιαιτερότητές του. Αναγνωρίζετε όμως ότι υπάρχει δυσκολία να αναγνωρίσει το παιδί τους κανόνες που διέπουν το σπίτι σας (παρότι του αρέσει να παίρνει το ρόλο του βοηθού). Ταυτόχρονα αναφέρεστε ότι και για το φυσικό του πατέρα το παιδί επιθυμούσε το διαζύγιο και φυσικά δεν επιθυμεί το νέο σας σύντροφο αφού όπως αναφέρετε εκείνος θέλει να είναι ο σύζυγός σας. Έτσι λοιπόν, όπως και με τον πατέρα του, προφανώς θα δοκιμάσει με τη συμπεριφορά του και τον τωρινό σας σύντροφο στο σπίτι. Εξίσου θα προσπαθήσει να επιβάλλει τους δικούς του κανόνες. Αυτό όμως που μας ανησυχεί είναι οι δυσκολίες στη ρύθμιση της κοινωνικής του συμπεριφοράς και στο σχολείο (εμφανίζει επιθετικότητα και παραβατικότητα) παρότι είναι καλός μαθητής (δεν υπάρχει οπότε κάποια σχολική άρνηση ή μία μαθησιακή δυσκολία που πιθανά να δικαιολογούσε την πυροδότηση αρνητικών συμπεριφορών. Θα θέλαμε να το συζητήσετε και με την εκπαιδευτικό του Σχολείου, αλλά δείχνει αναγκαίο να γινόταν και μία αξιολόγηση –και πιθανότατα και υποστήριξη- του παιδιού από Παιδοψυχολόγο αρχικά όπου πριν τη συνάντηση με το παιδί θα ήταν καλό να δίνατε εσείς ένα αναλυτικό ιστορικό. Βρισκόμαστε στη διάθεσή σας για οποιαδήποτε περαιτέρω πληροφορία.
Με τιμή, Αλεξάνδρου Στράτος, Δ/ντής Προσέγγισης σε συνεργασία με το Τμήμα Ψυχολογικής Υποστηρίξεως του Κέντρου μας

ΑΠΑΝΤΗΣΗ: Σας ευχαριστούμε για την επικοινωνία σας. Όπως κατανοείτε, απευθύνεστε σε έναν ενήλικα πια. Φυσικά και είναι πάρα πολύ τοξικό για τον εγκέφαλό του αυτό που κάνει, αλλά το μόνο που μπορείτε να κάνετε είναι να του μεταφέρετε τις ανησυχίες σας, χωρίς καυγάδες ή εκδηλώσεις απέχθειας ή έντονη κριτική. Δυστυχώς είναι σύμπτωμα της εποχής μας η έμμονη ενασχόληση των νέων στις οθόνες. Για αυτό και η προσπάθειές μας πρέπει να ξεκινούν από την προεφηβεία ακόμη. Βρισκόμαστε στη διάθεσή σας για οποιαδήποτε περαιτέρω πληροφορία.
Με τιμή, Αλεξάνδρου Στράτος, Δ/ντής Προσέγγισης σε συνεργασία με το Τμήμα Ψυχολογικής Υποστηρίξεως του Κέντρου μας

ΑΠΑΝΤΗΣΗ: Σας ευχαριστούμε για την επικοινωνία σας. Αρχικά θα σταθούμε στο πόρισμα του/της Αναπτυξιολόγου που απευθυνθήκατε. Φυσικά εάν εξακολουθούν οι ανησυχίες σας μπορείτε να απευθυνθείτε και σε μία Λογοθεραπευτική αξιολόγηση αλλά οι Αναπτυξιολόγοι γνωρίζουν πολύ καλά τον εντοπισμό δυσκολιών σε αυτές τις ηλικίες των παιδιών. Επειδή όμως αναφέρετε ότι μαλώνετε το παιδί που δεν μιλάει, σας εφιστούμε την προσοχή γιατί με το να μαλώνετε ένα παιδί για να μιλήσει, προκαλείτε το ΑΚΡΙΒΩΣ ΑΝΤΙΘΕΤΟ αποτέλεσμα. Τη σύνδεση της ομιλίας με ένα φοβικό γεγονός. Και αυτό αναστέλλει το εσωτερικό κίνητρο του παιδιού να μιλήσει. Θα σας ζητούσαμε περισσότερο να παίζετε με το παιδί και να έχετε αίσια διάθεση και να ενθουσιάζεστε κάθε φορά που σας εμφανίζει κάποια λεξούλα. Βρισκόμαστε στη διάθεσή σας για οποιαδήποτε περαιτέρω πληροφορία.
Με τιμή, Αλεξάνδρου Στράτος, Δ/ντής Προσέγγισης σε συνεργασία με το Τμήμα Λογοθεραπείας

ΑΠΑΝΤΗΣΗ: Σας ευχαριστούμε για την επικοινωνία σας. Οι γονείς χαϊδεύουν τα παιδιά τους με αγάπη και τρυφερότητα. Φυσικά για το παιδί σας που είναι 2 ετών μπορείτε να το χαϊδεύετε παντού στο σωματάκι του –εκτός γενετήσιου περιοχής-. Φυσικά όμως όταν το αλλάζετε κάνετε χειρισμούς καθαριότητας και όχι χάδια. Όπως και όταν του βάζετε λοσιόν ή ταλκ. Όταν όμως μιλάμε για τον 7χρονο γιό σας, φυσικά και έχει αναπτυχτεί γενετήσιο ένστικτο πια, οπότε τα χάδια θέλουν κάποια μεγαλύτερη προσοχή. Δεν παίζετε με πολλά χάδια (πχ μετά το μπάνιο) και καλύτερα τα χάδια να είναι πάνω από τη φανέλα. Εάν έχει κάποιο ατύχημα στην τουαλέτα, το βοηθάτε να καθαριστεί ως ρουτίνα και όχι ως χάδι. Όσον αφορά τη διαφορετικότητα πατέρα με μητέρας, οι μητέρες είναι συνήθως πιο τρυφερές στα χάδια τους και διαρκούν τα χάδια τους πιο πολύ ώρα. Γενικά τα παιδιά θέλουν περισσότερο αγκαλιές παρά χάδια. Γενικότερα από την ηλικία των 4 ετών αρχίζει η διαφοροποίηση των χαδιών. Βρισκόμαστε στη διάθεσή σας για οποιαδήποτε περαιτέρω πληροφορία.
Με τιμή, Αλεξάνδρου Στράτος, Δ/ντής Προσέγγισης σε συνεργασία με το Τμήμα Ψυχολογικής Υποστηρίξεως του Κέντρου μας

ΑΠΑΝΤΗΣΗ: Σας ευχαριστούμε για την επικοινωνία σας. Η εφηβεία είναι μια πολύ ιδιαίτερη αναπτυξιακή περίοδος. Επίσης και για τους γονείς είναι μια πρόκληση γιατί δυσκολευόμαστε να ακολουθήσουμε τις εξελίξεις κυρίως σε επίπεδο σκέψης και συναισθηματικής ανάπτυξης. Επιπλέον η δύσκολες μέρες του εγκλεισμού στο σπίτι φορτίζουν ακόμα περισσότερο τους εφήβους. Εσείς βέβαια περιγράφετε ότι την κόρη σας σαν ένα δύσκολο χαρακτήρα από πιο μικρή ηλικία, ο οποίος ενδέχεται να εντείνεται με την εφηβεία . Η αμφισβήτηση του γονέα όπως αναφέρετε είναι βασικό μοντέλο συμπεριφοράς στην εφηβεία και μάλιστα αναγκαίο θα λέγαμε εμείς. Επίσης ο απότομος τρόπος και η επιμονή στο ότι έχουν πάντα δίκιο είναι βασικό στοιχείο των εφήβων. Τα στάδια της επιμονής και της αμφισβήτησης είναι αναγκαία ώστε ο έφηβος να γνωρίσει και να επαναπροσδιορίσει τα όριά του και να γνωρίσει τον εαυτό του και να οδηγηθεί στην ενηλικίωση. Χρειάζεται λοιπόν να της αναγνωρίσετε με μια ωραία συζήτηση ότι κατανοείτε αυτά τα στοιχεία κι ότι είστε εκεί να σας οδηγήσει κι εκείνη με τον τρόπο της στον δικό της κόσμο τον οποίο τώρα μαθαίνει. Οι έφηβοι χρειάζεται να νιώθουν ότι τους μιλούμε με κατανόηση, ότι τους ακούμε συναισθηματικά και ότι είμαστε δίπλα τους. Η απότομη συμπεριφορά τους πολλές φορές μπορεί να προκαλέσει σύγχυση και θυμό στους γονείς αλλά χρειάζεται να θυμάστε ότι δεν είστε αντίπαλοι. Χρειάζεται να δείχνετε κατανόηση και να προσπαθείτε να θυμάστε ότι το ‘κήρυγμα’ ή η ‘πίεση’ δεν προάγουν την επικοινωνία. Καθώς η κόρη σας μεγαλώνει σας χρειάζεται δίπλα της με έναν άλλο τρόπο. Να είστε σίγουροι ότι διανύει μια περίοδο με πολλές αλλαγές και συχνά βιώνει άγχος και δυσφορία. Σκεφτείτε και τις δικές σας αντιδράσεις και τα δικά σας λάθη και προσπαθείστε να επαναπροσδιορίσετε και να ακούτε και τα συναισθήματά της πίσω από τα λόγια της. Καλό θα ήταν αν παρά τις αλλαγές και τις τροποποιήσεις στον τρόπο που επικοινωνείτε μαζί της να επικοινωνήσετε με κάποιον ειδικό για εξατομικευμένη βοήθεια. Βρισκόμαστε στη διάθεσή σας για οποιαδήποτε περαιτέρω πληροφορία.
Με τιμή, Βουρλιόγκα Βασιλική, Τμήμα Ψυχολογικής Υποστηρίξεως του Κέντρου μας
Καλησπέρα σας. Θα ήθελα την γνώμη σας για την 15χρονη κόρη μου. Πηγαίνει 3η γυμνασίου και πρόσφατα ανακαλύψαμε ότι έχει μια μαθησιακή δυσκολία. Έχει αδυναμία κατανόησης σύνθετων κ αόριστων λέξεων-εννοιών. Δυσκολεύεται να κατανοήσει ένα κείμενο που υπάρχουν αυτές οι λέξεις και κατά συνέπεια να το μάθει και να βγάλει συμπεράσματα. Η μνήμη της είναι πολύ καλή και ο γραπτός λόγος αν και απλοϊκός είναι σωστά δομημένος. Το ότι διαβάζεις ή τουλάχιστον προσπαθεί και δεν τα καταφέρνει στα γραπτά , της στοιχίζει ψυχολογικά και την απογοητεύει. Δεδομένου ότι το ανακαλύψαμε σε αυτήν την ηλικία, υπάρχει τρόπος να βοηθηθεί, ώστε να μπορέσει να ανταπεξέλθει στις απαιτήσεις του Λυκείου; Ευχαριστώ εκ των προτέρων. Μαρία

ΑΠΑΝΤΗΣΗ: Σας ευχαριστούμε για την επικοινωνία σας. Η μαθησιακή δυσκολία εμφανίζεται από τη Β΄ – Γ΄ Δημοτικού. Είναι μία διαταραχή που σχετίζεται με καλό νοητικό δυναμικό, αλλά δυσκολίες του παιδιού να κωδικοποιήσει ή να αποκωδικοποιήσει τη νέα γνώση. Όσο νωρίτερα εντοπιστεί και αντιμετωπιστεί, τόσο καλύτερη είναι η πρόγνωσή της. Δυστυχώς η κόρη σας είναι σε μεγάλη ηλικία και οι προοπτικές βελτίωσης φυσικά και υπάρχουν, αλλά τα αποτελέσματα είναι λιγότερο θεαματικά (πχ πλήρης αποκατάσταση). Θα σας συστήναμε την αξιολόγηση της κόρης σας από Ειδικό Παιδαγωγό και Εργοθεραπευτή, όπου και θα σας αναλύσουν τις προοπτικές βελτίωσης που θα μπορούσατε να αναμένετε. Βρισκόμαστε στη διάθεσή σας για οποιαδήποτε περαιτέρω πληροφορία.
Με τιμή, Αλεξάνδρου Στράτος, Δ/ντής Προσέγγισης σε συνεργασία με το Τμήμα Ειδικού Μαθησιακού του Κέντρου μας

ΑΠΑΝΤΗΣΗ: Σας ευχαριστούμε για την επικοινωνία σας. Όπως αντιλαμβάνεστε, το παιδί έχει υποστεί ένα σημαντικό σοκ από την πολυνοσηλεία και βέβαια και την έκθεσή του σε πόνους από τους Νοσηλευτές. Θεωρούνται σε γενικές γραμμές και για κάποιο διάστημα αναμενόμενες οι αντιδράσεις του στο φόβο ή τον πόνο. Εάν όμως σας έχει προταθεί Φυσικοθεραπεία για τις Αναπτυξιολογικής του ιδιαιτερότητες, θα σας προτείναμε να προχωρούσατε και σε μία Εργοθεραπευτική αξιολόγηση για τις δυσκολίες προσαρμογής του σε νέα περιβάλλοντα. Θα ήταν επίσης καλό το παιδί να παρακολουθείται από Αναπτυξιακή/ο Παιδίατρο και για τη φοβία του στους νέους ερεθισμούς. Βρισκόμαστε στη διάθεσή σας για οποιαδήποτε περαιτέρω πληροφορία.
Με τιμή, Αλεξάνδρου Στράτος, Δ/ντής Προσέγγισης

ΑΠΑΝΤΗΣΗ: Σας ευχαριστούμε για την επικοινωνία σας. Όπως φαίνεται, το παιδί σας έχει ανάγκη να αντιγράφει τις συμπεριφορές των άλλων, ή και να υπακούει “τυφλά” σε αυτό που του ζητούν, γιατί δεν έχει οργανωμένη αυτό-εικόνα όσον αφορά την κοινωνική του τοποθέτηση. Είναι κάτι που συμβαίνει σε πολλά παιδιά (επίσης συμβαίνει συχνά και σε μοναχοπαίδια). Αρχικά βλέπουμε ότι δώσατε μεγάλη σημασία σε ένα αστείο και φυσικά “άμυαλο” περιστατικό που συνέβη στο Σχολείο. Κάποιο παιδί χρησιμοποίησε το γιο σας για να διασκεδάσει. Το ότι δώσατε τόση σημασία (εντοπισμός και φωνές) πιθανότερο είναι να πυροδοτήσει δυσκολότερη συμπεριφορά, από ότι να τη διορθώσει. Θα θέλαμε αρχικά να κάνετε μία συζήτηση με τη Νηπιαγωγό του παιδιού σας για αυτό το θέμα και τους τρόπους που σας προτείνει να το αντιμετωπίσετε. Επίσης είναι καλό να δώσετε έμφαση στο να πηγαίνει το παιδί στην παιδική χαρά για να παίζει με άλλα παιδιά -σε χώρο που θα μπορούσατε και εσείς να εποπτεύσετε- ή και να τον γράψετε σε κάποια ομαδική δραστηριότητα. Εάν -και μόνο τότε- επιμείνουν αυτές οι συμπεριφορές, θα ήταν καλό να συζητήσετε με Ψυχολόγο Συμβουλευτικής. Βρισκόμαστε στη διάθεσή σας για οποιαδήποτε περαιτέρω πληροφορία.
Με τιμή, Αλεξάνδρου Στράτος, Δ/ντής Προσέγγισης σε συνεργασία με το Τμήμα Ψυχολογικής Υποστηρίξεως του Κέντρου μας

ΑΠΑΝΤΗΣΗ: Σας ευχαριστούμε για την επικοινωνία σας. Η εφηβεία είναι μια αναπτυξιακή περίοδος με πολλές αλλαγές σε όλους τους τομείς της ανάπτυξης. Στις αλλαγές αυτές είναι και οι σχέσεις με το άλλο φύλο. Ο πρώτος έρωτας είναι πρωτόγνωρος και πάντα πολύ δυνατός για τους εφήβους. Έχετε κάνει, από όσο αναφέρετε, καλή δουλειά ως προς την ενημέρωση της κόρης σας για την σεξουαλική ζωή. Εκεί που χρειάζεται να εστιάσετε είναι στην επιθυμία, στον σεβασμό του σώματος και στην ετοιμότητα του σώματος λόγω ηλικίας. Συζητείστε τα μαζί της χωρίς κήρυγμα και απαγορεύσεις. Αν δεν γνωρίζετε τον φίλο της θα ήταν καλό να το κάνετε και μάλιστα να επιτρέπετε να βρίσκονται στο σπίτι σας με την παρουσία σας. Αυτό από μόνο του θέτει ένα όριο στους εφήβους. Επίσης ένα όριο θα ήταν να κλείνει το κινητό της την ώρα της μελέτης των μαθημάτων. Ανοίξτε λοιπόν μια ακόμα γέφυρα επικοινωνίας μαζί της σε σχέση με το σεξ και την ετοιμότητα ώστε να έρθει και μόνη της να σας μιλήσει ανοιχτά . Καλή επιτυχία!!
Με τιμή, Βουρλιόγκα Βάσω, Τμήμα Ψυχολογικής Υποστηρίξεως του Κέντρου μας

ΑΠΑΝΤΗΣΗ: Σας ευχαριστούμε για την επικοινωνία σας. Αναφέρεστε σε ένα παιδί που δείχνει να έχει χαμηλή αυτοεικόνα και αυξημένο άγχος επίδοσης (εάν κάτι δεν το καταφέρει, αγχώνεται πολύ). Θα ήταν επιβοηθητικό να αναλογιστείτε πώς αντιδρά όταν χάνει ακόμα και σε ένα παιχνίδι. Για να αυτορυθμιστεί (να αντιμετωπίσει το άγχος της), έχει επιλέξει να χρησιμοποιεί την εύκολη παραίτηση και το κλάμα (συμπεριφορά fright). Είναι ένας αρκετά δύσκολος και κουραστικός –για τους άλλους- τρόπος αυτορρύθμισης και σίγουρα χρειάζεται να ενισχυθούν οι μηχανισμοί αντιμετώπισης προβλημάτων και δυσκολιών μέσω ωριμότερων επιτελικά τρόπων. Θα σας συνιστούσαμε να μένετε ψύχραιμοι και αίσιοι κάθε φορά που ματαιώνεται το παιδί (ψυχραιμία στο λάθος και αίσια παρότρυνση για 2η προσπάθεια) αλλά ταυτόχρονα θα βοηθούσε η αξιολόγηση του παιδιού από Παιδοψυχολόγο για να διαπιστωθεί η γενικότερη συναισθηματική αυτό-τοποθέτησή της στις δυσκολίες αλλά πιθανά και Λογοθεραπευτική, για να διαπιστωθεί το επίπεδο κατανόησης της ομιλίας και των οδηγιών. Βρισκόμαστε στη διάθεσή σας για οποιαδήποτε περαιτέρω πληροφορία.
Με τιμή, Αλεξάνδρου Στράτος, Δ/ντής Προσέγγισης σε συνεργασία με το Τμήμα Ψυχολογικής Υποστηρίξεως του Κέντρου μας

ΑΠΑΝΤΗΣΗ: Σας ευχαριστούμε για την επικοινωνία σας. Γενικά στη βιβλιογραφία αλλά και την πρακτική, δεν είναι βοηθητικό το παιδί να παρακολουθεί τον Π.Σ. που εργάζεται ο γονέας του. Το παιδί εξακολουθεί να δυσκολεύεται αφού δεν μιλάει και δεν καταλαβαίνει Αγγλικά και ίσως να βοηθούσε περισσότερο να είναι στο σπίτι και να υπάρχει ατομική φροντίδα με σταδιακή έκθεση του παιδιού στα ανοιχτά περιβάλλοντα (πολυκαταστήματα, εκδηλώσεις, παιδικές χαρές, κλπ). Είναι σίγουρο ότι η νέα πραγματικότητα που έχει εκτεθεί είναι δύσκολη για το παιδί και χρειάζεται το χρόνο του. Εάν δείτε όμως ότι επιμένουν οι δυσκολίες, τότε θα ήταν καλό να εξεταστεί το παιδί από Αναπτυξιακό/ή Παιδίατρο για να διαπιστωθεί το γενικότερο δυναμικό του. Βρισκόμαστε στη διάθεσή σας για οποιαδήποτε περαιτέρω πληροφορία.
Με τιμή, Αλεξάνδρου Στράτος, Δ/ντής Προσέγγισης σε συνεργασία με το Τμήμα Ψυχολογικής Υποστηρίξεως του Κέντρου μας

ΑΠΑΝΤΗΣΗ: Σας ευχαριστούμε για την επικοινωνία σας. Δίνετε τα χαρακτηριστικά ενός παιδιού με γλωσσική καθυστέρηση (περιορισμένη ομιλία αλλά και άρνηση λεκτικής επικοινωνίας), όπου όμως το τελευταίο διάστημα εμφανίζει και στοιχεία γενικευμένης Αναπτυξιολογικής καθυστέρησης (έχει σταματήσει να παίζει με τα παιχνίδια του). Σίγουρα ο ερχομός του μωρού έχει επηρεάσει το παιδί, αλλά θα ήταν καλό να γινόταν μία αξιολόγηση από Αναπτυξιακή/ό Παιδίατρο ή από Λογοθεραπευτή και Εργοθεραπευτή. Ελπίζουμε να σας βοηθήσει και το άρθρο : http://www.proseggisi.gr/%ce%b5%cf%83%cf%84%ce%b9%ce%ac%cf%83%cf%84%ce%b5-%cf%83%cf%84%ce%b7-%ce%b4%ce%b9%ce%b1%cf%83%ce%ba%ce%ad%ce%b4%ce%b1%cf%83%ce%b7-%ce%bf%ce%b9-%ce%bb%ce%ad%ce%be%ce%b5%ce%b9%cf%82-%ce%b8%ce%b1-%ce%b1/Βρισκόμαστε στη διάθεσή σας για οποιαδήποτε περαιτέρω πληροφορία.
Με τιμή, Αλεξάνδρου Στράτος, Δ/ντής Προσέγγισης σε συνεργασία με το Τμήμα Λογοθεραπείας Υποστηρίξεως του Κέντρου μας

ΑΠΑΝΤΗΣΗ: Σας ευχαριστούμε για την επικοινωνία σας. Ένα παιδί στα 3 ακόμα δεν έχει ξεκαθαρίσει αρκετούς φωνολογικούς ήχους…ειδικά για τα θ και δ έχει περιθώριο μέχρι τα 4. Aν μέχρι τότε δε τα έχει ξεκαθαρίσει θα ήταν καλό να τον δει ένας Λογοθεραπευτής. Επίσης τα παιδιά σε αυτή την ηλικία είναι πολύ μικρά για ασκήσεις φωνολογικής ενημερότητας..είναι έτοιμα κανονικά μετά τα 5

Βρισκόμαστε στη διάθεσή σας για οποιαδήποτε περαιτέρω πληροφορία.
Με τιμή, Παναγιώτης Κοκμοτός, Λογοθεραπευτής MSc του Κέντρου μας

ΑΠΑΝΤΗΣΗ: Σας ευχαριστούμε για την επικοινωνία σας. Θα πρέπει να εμπιστευτείτε τους γιατρούς που έχουν δει το παιδί σας -ή έστω να πάρετε και άλλη γνώμη από Ιατρούς των ιδίων όμως ειδικοτήτων-.Πραγματικά έχετε απευθυνθεί στις κατάλληλες ειδικότητες και έχετε ψάξει πολύ το ζήτημα. Εάν πιστεύετε ότι το παιδί πιθανά να σας το λέει για να τραβήξει την προσοχή σας, τότε ίσως θα ήταν καλό να αδιαφορήσετε λίγο για τα “παραπονάκια” του και να του δείξετε με άλλο τρόπο την προσοχή σας. Βρισκόμαστε στη διάθεσή σας για οποιαδήποτε περαιτέρω πληροφορία.
Με τιμή, Αλεξάνδρου Στράτος, Δ/ντής Προσέγγισης σε συνεργασία με το Τμήμα Ψυχολογικής Υποστηρίξεως του Κέντρου μας

ΑΠΑΝΤΗΣΗ: Σας ευχαριστούμε για την επικοινωνία σας. Κρίνουμε ότι οι μηχανισμοί ματαίωσης του παιδιού δεν είναι καλά αναπτυγμένοι. Θα σας συστήναμε να προσπαθήσετε να βάλετε αρχικά μικρές ματαιώσεις ώστε να αρχίσει το παιδί να συμμορφώνεται. Εάν όμως εντοπίζετε και κοινωνικές γενικά δυσκολίες του παιδιού (δυσκολίες στην κοινωνική του επικοινωνία μαζί σας ή με τρίτους), θα ήταν καλό να εξεταστεί από Αναπτυξιακό/ή Παιδίατρο. Βρισκόμαστε στη διάθεσή σας για οποιαδήποτε περαιτέρω πληροφορία.
Με τιμή, το Τμήμα Ψυχολογικής Υποστηρίξεως του Κέντρου μας

ΑΠΑΝΤΗΣΗ: Σας ευχαριστούμε για την επικοινωνία σας. Πολύ συχνά τα παιδιά στην ηλικία των 4 ετών παρουσιάζουν μία μεταστροφή στη συμπεριφορά τους, πιθανά αλλάζοντας ακόμη και τις προσκολλήσεις που είχαν. Κάτι τέτοιο φαίνεται να συμβαίνει στο παιδί σας. Από εσάς χρειάζεται ψυχραιμία και αίσια διάθεση όταν εμφανίζονται αυτές οι συμπεριφορές. Δεν βοηθάει να της πείτε ότι πχ “παλιά την ήθελες τη γιαγιά ! Τώρα τι έπαθες;”. Επίσης στο Σχολείο, το σημαντικό στοιχείο είναι εάν ηρεμεί και παίζει με τους συμμαθητές όταν φεύγετε και ταυτόχρονα εάν είναι συνεργάσιμη. Στην αντίθετη περίπτωση, θα ήταν καλό να συζητήσετε με Ψυχολόγο Συμβουλευτικής. Βρισκόμαστε στη διάθεσή σας για οποιαδήποτε περαιτέρω πληροφορία.
Με τιμή, το Τμήμα Ψυχολογικής Υποστηρίξεως του Κέντρου μας

ΑΠΑΝΤΗΣΗ: Σας ευχαριστούμε για την επικοινωνία σας. Γενικά το αγοράκι σας δυσκολεύεται στο θυμικό του και τη συναισθηματική του ρύθμιση. Το ότι δεν επιθυμεί εμπλοκή με παιδαγωγικό υλικό και δυσκολεύεται στις γραφοκινητικές ασκήσεις, θα ήταν καλό να αξιολογηθεί από Εργοθεραπευτή αρχικά για να διαπιστωθούν πιθανές δυσκολίες του ή όχι. Βρισκόμαστε στη διάθεσή σας για οποιαδήποτε περαιτέρω πληροφορία.
Με τιμή, Αλεξάνδρου Στράτος, Δ/ντής Προσέγγισης

ΑΠΑΝΤΗΣΗ: Σας ευχαριστούμε για την επικοινωνία σας. Αρχικά θα ήταν καλό να συζητήσετε με τον Παιδίατρο για αυτή τη δυσκολία του παιδιού, γιατί υπάρχει πιθανότητα να μην αντιλαμβάνεται την πληρότητα στο έντερό του και την ανάγκη για αφόδευση. Εάν συμβαίνει αυτό, είναι καλό να σας πει εάν θα χρειαζόταν κάποιες εξειδικευμένες εξετάσεις. Ταυτοχρόνως όμως, θα σας συμβουλεύαμε να απευθυνθείτε σε Παιδοψυχίατρο ή Παιδοψυχολόγο για να συζητήσετε τόσο αυτό το θέμα, όσο και την υπέρμετρη ζήλια του παιδιού σας προς τον αδελφό του. Ενστερνιζόμαστε τις ανησυχίες σας. Βρισκόμαστε στη διάθεσή σας για οποιαδήποτε περαιτέρω πληροφορία.
Με τιμή, Αλεξάνδρου Στράτος, Δ/ντής Προσέγγισης σε συνεργασία με το Τμήμα Ψυχολογικής Υποστηρίξεως του Κέντρου μας

ΑΠΑΝΤΗΣΗ: Σας ευχαριστούμε για την επικοινωνία σας. Η ηλικία των τριών είναι μια ηλικία όπου αναπτυξιακά τα παιδιά παρουσιάζουν έντονες μεταβολές στη διάθεσή τους. Παρόλα αυτά μας περιγράφετε μια δυσκολία που έχει ο γιός σας στις μεταβάσεις από δραστηριότητα σε δραστηριότητα καθώς και έχει επιμονή στο τι θα κάνει και με ποιόν. Για να σας δώσουμε πιο εξειδικευμένη πρόταση χρειάζεται να έχουμε πιο πολλές πληροφορίες.Θα ήταν καλό λοιπόν να αναζητήσετε βοήθεια, εσείς οι γονείς αρχικά, από κάποιον ειδικό ώστε να μελετηθούν με μεγαλύτερη λεπτομέρεια οι δυσκολίες αυτές και να έχετε πιο ασφαλή καθοδήγηση. Βρισκόμαστε στη διάθεσή σας για οποιαδήποτε περαιτέρω πληροφορία.
Με τιμή, Βουρλιόγκα Βασιλική Τμήμα Ψυχολογικής Υποστηρίξεως του Κέντρου μας

ΑΠΑΝΤΗΣΗ: Σας ευχαριστούμε για την επικοινωνία σας. Το διαζύγιο, και κυρίως η διαχείριση αυτού, είναι ένα από τα πιο επίπονα και συχνά τραυματικά γεγονότα ζωής τόσο για τους ενήλικες όσο και για τα παιδιά. Διαβάζοντας το μήνυμα σας και τις ανησυχίες σας διακρίνουμε ότι το διαζύγιο και η διαχείριση του επιφέρουν σε εσάς πίεση την οποία συχνά μεταφέρετε στο παιδί σας. Επίσης αντιλαμβανόμαστε διχογνωμία ανάμεσα στους γονείς. Οι συνθήκες αυτές είναι δεδομένο ότι επιφέρουν συναισθηματικές δυσκολίες στο παιδί και κατά την γνώμη μας θα ήταν αναγκαία η αναζήτηση βοήθειας από ειδικό ώστε να έχετε εξατομικευμένη καθοδήγηση. Βρισκόμαστε στη διάθεσή σας για οποιαδήποτε περαιτέρω πληροφορία.
Με τιμή, Βουρλιόγκα Βασιλική Τμήμα Ψυχολογικής Υποστηρίξεως του Κέντρου μας
: Καλησπέρα σας. Θα ήθελα να σας πω κι εγώ τον προβληματισμό μου για την εγγονή μου που είναι 15 μηνών. Περπατάει από 13-14 μηνών αλλά με αγχώνουν κάποια πράγματα. Δεν μιλάει ακόμα πέρα από φωνούλες τύπου “τα” “ντα”..Δε γυρίζει στο όνομά της και δε χαιρετάει ούτε ήταν της το κάνω εγώ να το δει. Επίσης παρατήρησα ότι όταν πω ο μπαμπάς ή η μαμά δεν γυρνάει προς τα έξη. Βλέπω βέβαια πως όταν τους δει σφίγγεται πάνω τους και τους αγκαλιάζει και δε θέλει να πάει σε άλλον. Αυτό γίνεται όταν γυρίζουν από τη δουλειά που λείπουν πολλές ώρες. Βάζει κύβους στο κουτί και τους βγάζει ή τον έναν πάνω στον άλλον, κάνει κουπεπέ με τα χέρια της ή μας κρύβεται γιατί της αρέσει και γελάει, δείχνει με τον δείκτη από πιο μικρή ακόμα τι θέλει ή την πόρτα για να βγει έξω και κλαίει όταν φεύγουμε και δεν την παίρνουμε κλείνοντας την πόρτα. Δεν ακολουθεί εντολές πχ φέρε μου την μπάλα ή πήγαινε στον μπαμπά. Παρακολουθεί τηλεόραση και δείχνει προτίμηση σε κάποια παιδικά δείχνοντας χαρά κουνώντας τα χέρια της και χορεύοντας. Επίσης χαίρεται όταν συναντά παιδάκια κάτι που δε γίνεται συχνά γιατί οι γονείς της δουλεύουν και την κρατάει κυρίως η άλλη γιαγιά μέσα σε μικρό διαμέρισμα. Όλη μέρα είναι μπροστά στην τηλεόραση είτε γιατί έτσι τρώει εύκολα (δείχνει έντονα τη δυσαρέσκειά της αν δεν της αρέσει κάποιο φαγητό ή κλαίει αν της πάρεις κάποιο παιχνίδι που κρατάει, πεισμώνει κι όπου το κρύψεις πάει να το ψάξει να το βρει.. Ο παιδίατρος μας ρώτησε αν άρχισε να μιλάει, του είπαμε όχι κι απάντησε από δω και πέρα. Μας είπε πως τη βρίσκει πολύ καλή. Αλλά τι να εμπιστευτώ από το λίγο που την πάμε για το εμβόλιο και χαλάει τον κόσμο από το κλάμα μόλις την εξετάζει. Μόνο δίνοντάς της κάποιο παιχνίδι σταματάει. Προβληματίζομαι και θα ήθελα μια απάντηση. Οι γονείς της και οι άλλοι παππούδες δεν προβληματίζονται καθόλου. Περιμένω στο μέιλ μου. Σας ευχαριστώ πάρα πολύ..

ΑΠΑΝΤΗΣΗ: Σας ευχαριστούμε για την επικοινωνία σας. Δυστυχώς δεν μπορούμε να επεκταθούμε πολύ στην απάντησή μας γιατί κανονικά οι απαντήσεις θα πρέπει να δίνονται στους ίδιους τους γονείς και όχι σε παππούδες ή γιαγιάδες χωρίς την άδεια των γονέων. Θεωρητικά πάντως οι συμπεριφορές του παιδιού θα ήταν καλό να αξιολογηθούν από Παιδίατρο Αναπτυξιολόγο γιατί εμφανίζονται κάποιες ποσοτικές αποκλίσεις. Βρισκόμαστε στη διάθεσή σας για οποιαδήποτε περαιτέρω πληροφορία.
Με τιμή, Αλεξάνδρου Στράτος, Δ/ντής Προσέγγισης

ΑΠΑΝΤΗΣΗ: Σας ευχαριστούμε για την επικοινωνία σας. Η διαχείριση των εφήβων και οι συμπεριφορές που πρέπει να επιστρατεύσουν οι γονείς για να διαχειριστούν την εφηβική εγωκεντρικότητα και παρορμητικότητα είναι πολύ δύσκολο ζήτημα, ιδίως εάν προϋπήρχαν αυτά τα συμπτώματα όταν ο έφηβος ήταν ακόμα παιδί. Σίγουρα ο έφηβος δεν αισθάνεται να έχει κάτι να περιμένει από εσάς και έτσι σας προκαλεί. Κατανοούμε πλήρως τις ανησυχίες σας και θα σας ζητούσαμε να απευθυνθείτε σε Ψυχολόγο για να συζητήσετε αυτά τα θέματα. Βρισκόμαστε στη διάθεσή σας για οποιαδήποτε περαιτέρω πληροφορία.
Με τιμή, το Τμήμα Ψυχολογικής Υποστηρίξεως του Κέντρου μας

ΑΠΑΝΤΗΣΗ: Σας ευχαριστούμε για την επικοινωνία σας. Από μόνη της αυτή η συμπεριφορά δεν μπορεί να σημαίνει κάτι ανησυχητικό για την κόρη σας. Στο Σχολείο πολλά παιδιά βρίζουν και πιθανά αυτό να ταράζει το παιδί στη σκέψη τι είναι “καλό” και τι “κακό”. Δεχτείτε αυτές τις σκέψεις της ψύχραιμα, πάρτε την μία αγκαλιά, ρωτείστε την εάν θέλει να σας πει και κάτι άλλο, εξηγείστε της ότι αυτό είναι κάτι που το σκέφτονται πολλά παιδιά και ότι την αγαπάτε πολύ και περιμένετε να δείτε εάν θα αλλάξει η συμπεριφορά της. Θεωρείται επίσης πολύ σημαντικό να σας αναφέρει η εκπαιδευτικός εάν έχει αλλάξει κάτι στη συμπεριφορά του παιδιού στο Σχολείο. Εάν ναι και αυτές οι αλλαγές κρατούν αρκετό διάστημα, θα ήταν καλό να γίνει μία αξιολόγηση από Παιδοψυχολόγο. Βρισκόμαστε στη διάθεσή σας για οποιαδήποτε περαιτέρω πληροφορία.
Με τιμή, το Τμήμα Ψυχολογικής Υποστηρίξεως του Κέντρου μας

ΑΠΑΝΤΗΣΗ: Σας ευχαριστούμε για την επικοινωνία σας. Δυστυχώς δεν μπορούμε να επεκταθούμε πολύ στην απάντησή μας γιατί κανονικά οι απαντήσεις θα πρέπει να δίνονται στους ίδιους τους γονείς και όχι σε παππούδες ή γιαγιάδες χωρίς την άδεια των γονέων. Θεωρητικά πάντως οι συμπεριφορές του παιδιού θα ήταν καλό να αξιολογηθούν από Παιδίατρο Αναπτυξιολόγο γιατί εμφανίζονται ποσοτικές αποκλίσεις. Αρχικά φυσικά είναι καλό να το συζητήσει η μητέρα με τον / την Παιδίατρο που παρακολουθεί το παιδί. Βρισκόμαστε στη διάθεσή σας για οποιαδήποτε περαιτέρω πληροφορία.
Με τιμή, Αλεξάνδρου Στράτος, Δ/ντής Προσέγγισης

ΑΠΑΝΤΗΣΗ: Σας ευχαριστούμε για την επικοινωνία σας. Προφανώς η κόρη σας αντιμετωπίζει μία σημαντική δυσκολία στη γραπτή επίδοση. Εάν δεν έχει διαγνωστεί δυσλεξία από τα ΚΕΣΥ, δεν μπορεί να γίνει απαλλαγή των γραπτών εξετάσεων στο Σχολείο. Στις διαταραχές της γραπτής επίδοσης είναι καλό να γίνουν 2 αξιολογήσεις : (Α). Εργοθεραπευτική για τα εργονομικά ζητήματα της γραφής (κινητικά και γνωστικά) και (Β) Ειδική Μαθησιακή για το μαθησιακό παράγοντα που πιθανά ενοχλεί την έφηβη. Εάν διαπιστωθούν δυσκολίες και θέλει η ίδια να βοηθηθεί (σε αυτή την ηλικία παίζουν σοβαρότατο ρόλο τα κίνητρα του ίδιου του ατόμου με τη δυσκολία), μπορεί να εφαρμοστεί πρόγραμμα παρέμβασης και επιβοήθησης. Βρισκόμαστε στη διάθεσή σας για οποιαδήποτε περαιτέρω πληροφορία.
Με τιμή, Αλεξάνδρου Στράτος, Δ/ντής Προσέγγισης σε συνεργασία με το Τμήμα Ψυχολογικής Υποστηρίξεως του Κέντρου μας

ΑΠΑΝΤΗΣΗ: Σας ευχαριστούμε για την επικοινωνία σας. Αναφέρετε χαρακτηριστικά του παιδιού σας που υπόκεινται είτε στην κατηγορία της υπερφαγίας, είτε της βουλιμίας. Ακολουθώντας τις σκέψεις και οδηγίες της παιδιάτρου -ότι το παιδί θα πρέπει να χάσει αρκετά κιλά-, θα σας ζητούσαμε να επισκεφτείτε Παιδοψυχολόγο ή Παιδοψυχίατρο για να σας εξηγήσει τους λόγους για τους οποίους εμφανίζει αυτή τη συμπεριφορά αλλά και πιθανούς τρόπους να τον βοηθήσετε. Σίγουρα αυτή τη στιγμή δεν βοηθά να τον πιέζετε και είδατε ότι αυτό τον οδηγεί στο να τρώει κρυφά ή να παίρνει φαγητό και από το κυλικείο. Βρισκόμαστε στη διάθεσή σας για οποιαδήποτε περαιτέρω πληροφορία.
Με τιμή, Αλεξάνδρου Στράτος, Δ/ντής Προσέγγισης σε συνεργασία με το Τμήμα Ψυχολογικής Υποστηρίξεως του Κέντρου μας

ΑΠΑΝΤΗΣΗ: Σας ευχαριστούμε για την επικοινωνία σας. Τα παιδιά αλλάζουν στην ηλικία των 4 ετών. Φτιάχνουν μία πιο δομημένη προσωπικότητα και περνούν σε αυτό που ονομάζουμε θεωρία του νου (μία απαραίτητη δεξιότητα που χρειαζόμαστε για να κοινωνικοποιούμαστε). Περισσότερο λοιπόν θα μείνουμε στις δυσκολίες του παιδιού σας να κοινωνικοποιηθεί με τα άλλα παιδιά και να διασκεδάσει με αυτό τον τρόπο κατά τις ώρες που βρίσκεται στο Σχολείο. Αφού λοιπόν δεν έχει -και δεν θέλει να έχει- φίλους, αυτό σημαίνει ότι οι ώρες που περνάει στον Παιδικό Σταθμό περνούν βασανιστικά και εκνευριστικά για αυτόν. Από την άλλη, εκφράζει και θυμό προς εσάς και σας περνάει το μήνυμα ότι δεν του δίνετε τη σημασία που θα ήθελε να παίρνει από εσάς. Θα σας προτείναμε να συζητούσατε με Παιδοψυχολόγο ή Παιδοψυχίατρο για τις ανωτέρω συμπεριφορές του παιδιού σας ώστε να σας προσανατόλιζε στο τι θα έκρινε σωστό να κάνετε ή εάν θα χρειαζόταν το παιδί σας να βοηθηθεί στον συναισθηματικό ή στον κοινωνικό τομέα. Βρισκόμαστε στη διάθεσή σας για οποιαδήποτε περαιτέρω πληροφορία.
Με τιμή, Αλεξάνδρου Στράτος, Δ/ντής Προσέγγισης σε συνεργασία με το Τμήμα Ψυχολογικής Υποστηρίξεως του Κέντρου μας

ΑΠΑΝΤΗΣΗ: Σας ευχαριστούμε για την επικοινωνία σας. Κάθε σχέση του μπαμπά με την κόρη έχει σίγουρα την ιδιαιτερότητα της. Η σχέση που μας παρουσιάζετε είναι σίγουρα ακόμα πιο ιδιαίτερη λόγω συνθηκών!!Είναι πολύ δύσκολο σε ένα τέτοιο μεγάλωμα (αποκλειστικότητα μπαμπάς – κόρη) να διαχωριστούν οι ρόλοι και συχνά μπερδεύονται παραβιάζοντας και ξεπερνώντας κάποια όρια. Είναι απαραίτητο να αποσαφηνιστεί τόσο στον πατέρα όσο και στην κόρη ότι είναι λάθος / απαγορευτική αυτού του είδους η οικειότητα κι ότι είναι πλέον παρατεταμένη και θα αποβεί δυσλειτουργική κυρίως για την κόρη. Επειδή το θέμα είναι αρκετά ευαίσθητο και πολύπλοκο και δεδομένης της δικής σας σχέσης με την κόρη και της συγκατοίκησης καλό θα ήταν για περισσότερες πληροφορίες και βοήθεια να συμβουλευτείτε μαζί με τον σύντροφό σας κάποιον ειδικό. Βρισκόμαστε στη διάθεσή σας για οποιαδήποτε περαιτέρω πληροφορία.
Με τιμή, Βουρλιόγκα Βασιλική, Τμήμα Ψυχολογικής Υποστηρίξεως του Κέντρου μας

ΑΠΑΝΤΗΣΗ: Σας ευχαριστούμε για την επικοινωνία σας. Ο γιος σας είναι πια ένας ενήλικας που έχει τη δυνατότητα της αυτοδιαχείρισής του και πιθανώς βρίσκεται στη φάση της αμφισβήτησής σας, του μετεφηβικού εγωκεντρισμού του και των δικών του προσωπικών σκέψεων, προσδοκιών και ανησυχιών. Όπως είδατε, η προσπάθειά σας να τον “νουθετήσετε”, περισσότερο κακό κάνει παρά καλό. Θα σας προτείναμε να ενσκύψετε λίγο στο πώς περνάει και πώς αισθάνεται αυτός ο μετέφηβος και να μοιραστείτε νέα σας και το ενδιαφέρον σας να είναι καλά, παρά να προσπαθείτε να βάλετε τους δικούς σας κανόνες (που σε αυτή την ηλικία του βλέπετε ότι δεν είναι αποτελεσματικοί). Θα σας συστήναμε πιθανά να συζητούσατε αυτές τις συμπεριφορές και με έναν/μία Ψυχολόγο Συμβουλευτικής. Βρισκόμαστε στη διάθεσή σας για οποιαδήποτε περαιτέρω πληροφορία.
Με τιμή, το Τμήμα Ψυχολογικής Υποστηρίξεως του Κέντρου μας

ΑΠΑΝΤΗΣΗ: Σας ευχαριστούμε για την επικοινωνία σας. Με βάση την εκτενέστατη αναφορά σας, αναφέρεστε σε μία έφηβη η οποία αισθάνεται πιθανά πιεσμένη από την επιτήρησή σας και αντιδρά με ένα -αναμενόμενο για έφηβη- τρόπο. Φυσικά και θα βοηθούσε ένας ειδικός να συζητήσει μαζί της για πιθανά θέματα που την απασχολούν. Εάν αυτό δεν μπορεί να γίνει γιατί δεν επιθυμεί η έφηβη, τότε θα ήταν καλό να απευθυνθείτε εσείς σε Ψυχολόγο Συμβουλευτικής ώστε να συζητήσετε τρόπους που θα μπορούσαν να εξομαλύνουν τη σχέση σας και να ανοίξουν πιθανά περιθώρια για διάλογο. Μπορείτε να το συζητήσετε και με τον/την Ψυχοθεραπευτή/τρια που σας παρακολουθεί. Βρισκόμαστε στη διάθεσή σας για οποιαδήποτε περαιτέρω πληροφορία.
Με τιμή, Αλεξάνδρου Στράτος, Δ/ντής Προσέγγισης σε συνεργασία με το Τμήμα Ψυχολογικής Υποστηρίξεως του Κέντρου μας

ΑΠΑΝΤΗΣΗ: Σας ευχαριστούμε για την επικοινωνία σας. Κατανοούμε ότι περιγράφετε μια πολύ δύσκολη και βίαιη καθημερινότητα!! Δυστυχώς το γεγονός ότι είστε ανήλικη θέτει πολλούς νομικούς περιορισμούς στο να μπορέσουμε να σας συμβουλέψουμε!!Παρόλα αυτά θα μπορούσατε να απευθυνθείτε στην γραμμή βοήθειας από το Χαμόγελο του Παιδιού ώστε να σας δώσουν κατευθύνσεις!! Βρισκόμαστε στη διάθεσή σας για οποιαδήποτε περαιτέρω πληροφορία.
Με τιμή, Βουρλιόγκα Βασιλική, Τμήμα Ψυχολογικής Υποστηρίξεως του Κέντρου μας

ΑΠΑΝΤΗΣΗ: Σας ευχαριστούμε για την επικοινωνία σας. Καλημέρα και μπράβο για το δύσκολο έργο σας!!Συνήθως περιμένουμε να εκφράσουν τα παιδιά απορίες για την σεξουαλικότητα. Ο πιο σωστός τρόπος είναι να μάθουν μέσω βιβλίων. Υπάρχουν πολλά βιβλία στην αγορά για την εφηβεία και τις αλλαγές της. Είναι λοιπόν μια ωραία ιδέα να τους κάνετε εσείς ή κάποιο οικείο πρόσωπο δώρο κάποιο βιβλίο!!Αν πάλι λόγω ελλείψεως αντρικού προτύπου σας ανησυχεί κάτι για την σεξουαλικότητα τους καλό είναι να ζητήσετε πιο εξειδικευμένη βοήθεια!! Καλή συνέχεια! Βρισκόμαστε στη διάθεσή σας για οποιαδήποτε περαιτέρω πληροφορία.
Με τιμή, Βουρλιόγκα Βασιλική, Τμήμα Ψυχολογικής Υποστηρίξεως του Κέντρου μας

ΑΠΑΝΤΗΣΗ: Σας ευχαριστούμε για την επικοινωνία σας. Αρχικά θα πρέπει να σας πούμε ότι για τα νομικά ζητήματα του θέματος θα πρέπει να ακολουθήσετε υποχρεωτικά τις απόψεις των δικηγόρων (είναι ένα θέμα στο οποίο δεν θα επεκταθούμε καθόλου). Όσον αφορά όμως τα θέματα αποκατάστασης, θα σας καλούσαμε άμεσα να ξεκινήσετε πρόγραμμα με Λογοθεραπεία και Εργοθεραπεία και πιθανά -εάν το κρίνουν οι Παιδονευρολόγοι- Φυσικοθεραπεία. Βρισκόμαστε στη διάθεσή σας για οποιαδήποτε περαιτέρω πληροφορία.
Με τιμή, Αλεξάνδρου Στράτος, Δ/ντής Προσέγγισης

ΑΠΑΝΤΗΣΗ: Σας ευχαριστούμε για την επικοινωνία σας. Ένα παιδί στα 6 ιδανικά έχει ολοκληρώσει την ανάπτυξη του φωνολογικού του συστήματος. Θα ήταν καλό για τη κορούλα σας να την αξιολογήσει κάποιος λογοθεραπευτής. Υπάρχει μικρή πιθανότητα να τα πει μόνη της αλλά στα 6 πλέον αυτή η πιθανότητα απομακρύνεται. Βρισκόμαστε στη διάθεσή σας για οποιαδήποτε περαιτέρω πληροφορία.
Με τιμή, Παναγιωτης Κοκμοτός, Λογοθεραπευτής MSc του Κέντρου μας

ΑΠΑΝΤΗΣΗ: Σας ευχαριστούμε για την επικοινωνία σας. Αναφέρεστε στο παιδί ότι μέχρι τα 3 του δεν σας ενοχλούσε κάτι ιδιαίτερο στην ανάπτυξή του, κάτι που είναι πολύ θετικό ! Περισσότερο όντως -όπως σας λέει και ο/η Παιδίατρος που το παρακολουθεί- δείχνει να περνάει ένα στάδιο δυσθυμίας και εγωκεντρισμού (συχνό στα παιδιά αυτής της ηλικίας). Από την άλλη εμπλέκονται τόσο η εγκυμοσύνη σας που μπορεί να έχει ταράξει το παιδί, όσο και η δυσκολία σας να το ματαιώσετε λέγοντάς του “όχι” σε κάποια πράγματα, κάτι που πιθανά να δυσκολεύει τη διαχείριση της συμπεριφοράς του απέναντί σας. Επιπρόσθετα, θα θέλαμε να ασχοληθεί και ο μπαμπάς με το παιδί, αφού και λόγω της εγκυμοσύνης σας δεν έχετε τις αντοχές που είχατε στο παρελθόν. Δεν αναφέρεστε σε μία συμπτωματολογία σοβαρή. Το πρώτο που θα σας ζητούσαμε, θα ήταν να παρακολουθήσει το παιδί Παιδικό Σταθμό, ώστε να διαχειριστεί εκεί τα κοινωνικά του ζητήματα και να μάθει τόσο να διαντιδρά, όσο και να ματαιώνεται αλλά και να ακολουθεί κανόνες. Εάν συνεχίσουν αυτές οι συμπεριφορές παρά τον Παιδικό Σταθμό, τότε θα ήταν καλό να συμβουλευτείτε κάποιον Ψυχολόγο. Βρισκόμαστε στη διάθεσή σας για οποιαδήποτε περαιτέρω πληροφορία.
Με τιμή, Αλεξάνδρου Στράτος, Δ/ντής Προσέγγισης σε συνεργασία με το Τμήμα Ψυχολογικής Υποστηρίξεως του Κέντρου μας

ΑΠΑΝΤΗΣΗ: Σας ευχαριστούμε για την επικοινωνία σας. Η κόρη σας δείχνει να έχει αυξημένο άγχος που με την είσοδο της εφηβείας της αυξάνει ακόμη περισσότερο σε βαθμό που να χάνει την αυτό-οργάνωσή της και την αυτοκυριαρχία της στα διαγωνίσματα. Πιθανά το συγκεκριμένο άγχος να υπήρχε και παλαιότερα, αλλά αυτή τη στιγμή έχει αυξηθεί πολύ. Θα ήταν καλό να της ζητούσατε να επισκεφτείτε έναν/μία Ψυχολόγο για να μπορέσει να διαχειριστεί το άγχος της γιατί δείχνει να τη βασανίζει πολύ. Βρισκόμαστε στη διάθεσή σας για οποιαδήποτε περαιτέρω πληροφορία.
Με τιμή, το Τμήμα Ψυχολογικής Υποστηρίξεως του Κέντρου μας

ΑΠΑΝΤΗΣΗ: Σας ευχαριστούμε για την επικοινωνία σας. Σε αυτή την ηλικία πολλά παιδιά δείχνουν μία διστακτικότητα προς τις νέες καταστάσεις και χρειάζονται κάποιο χρόνο προσαρμογής. Αυτή η διστακτικότητα θεωρείται φυσιολογική και δίνουμε χρόνο στο παιδί και ταυτόχρονα το βοηθούμε και στο σπίτι στην αυτονομία του. Το ίδιο μπορεί να συμβεί στην έκθεσή τους σε Ιατρούς, ιδίως όταν η εξέταση περιλαμβάνει και πόνο (τσίμπημα βελόνας). Θεωρείται σε αυτή την ηλικία μία φυσιολογική Ιατροφοβία. Εμείς φροντίζουμε να είμαστε ψύχραιμοι σε κάθε εκδήλωση φοβίας ή διστακτικότητας και αίσιοι. Οι συμπεριφορές αυτές συνήθως υπαναχωρούν στην ηλικία των 2 έως 2,5 ετών. Εάν δεν σας απασχολεί κάτι άλλο στην ανάπτυξη του παιδιού σας, δεν κρίνεται σκόπιμη η συζήτηση με κάποιο Παιδοψυχολόγο. Βρισκόμαστε στη διάθεσή σας για οποιαδήποτε περαιτέρω πληροφορία.
Με τιμή, το Τμήμα Ψυχολογικής Υποστηρίξεως του Κέντρου μας

ΑΠΑΝΤΗΣΗ: Σας ευχαριστούμε για την επικοινωνία σας. Αρχικά αναφέρεστε σε ένα παιδί που εντοπίζετε ότι έχει έλλειψη συγκέντρωσης προσοχής, κάτι που δημιουργεί προφανώς δυσκολίες τόσο στη μαθησιακή επίδοση του παιδιού, όσο πιθανά και στη συναισθηματική του σταθερότητα. Δεν ξέρουμε εάν αυτό έχει ανησυχήσει την οικογένεια και εάν έχει ζητήσει βοήθεια για αυτό το ζήτημα. Δυστυχώς δεν είστε φυσικός γονέας και δεν μπορούμε να επεκταθούμε περισσότερο σε λεπτομέρειες όσον αφορά την καθοδήγησή μας (αυτό γίνεται μόνο σε γονείς και όχι σε συγγενείς). Θα ήταν καλό όμως να αναφέρετε στην οικογένεια την πιθανότητα να συζητούσε όλα τα θέματα με Παιδοψυχολόγο και πιθανά και Εργοθεραπευτή (για το θέμα συγκέντρωσης της προσοχής). Βρισκόμαστε στη διάθεσή σας για οποιαδήποτε περαιτέρω πληροφορία.
Με τιμή, Αλεξάνδρου Στράτος, Δ/ντής Προσέγγισης σε συνεργασία με το Τμήμα Ψυχολογικής Υποστηρίξεως του Κέντρου μας

ΑΠΑΝΤΗΣΗ: Σας ευχαριστούμε για την επικοινωνία σας. Αναφέρεστε σε ένα παιδί που τόσο εσείς, όσο και η εκπαιδευτικός διαπιστώνετε μία επιλεκτική συμπεριφορά με αρκετό πείσμα από την άλλη και άρνηση συνεργασίας ή κοινωνικής επικοινωνίας όταν δεν το επιθυμεί. Εάν υπάρχουν δυσκολίες στη διαχείριση του συναισθήματος ενός παιδιού, δεν σημαίνει υποχρεωτικά ότι οι γονείς του δεν του δίνουν σημασία. Πολλές φορές οι δυσκολίες εμφανίζονται και από την αντίθετη κατεύθυνση : Όταν οι γονείς είναι -όπως αναφέρατε- “γαντζωμένοι” επάνω του και πιθανά (πάντα με καλοπροαίρετη πρόθεση) να μην το αφήνουν να πάρει κάποιες πρωτοβουλίες απαραίτητες για την κοινωνική αυτονόμησή του. Θα σας λέγαμε ότι αυτή η συστολή και “ντροπαλότητα” όπως αναφέρει η Νηπιαγωγός, μαζί με την μερική -ή πιθανά και ολική- ακαμψία του στην κοινωνική του επικοινωνιακότητα σε νέες ή θορυβώδεις καταστάσεις, θα ήταν καλό από τώρα να σας απασχολήσει και να απευθυνθείτε σε Παιδοψυχολόγο για να σας κατευθύνει σε πιθανούς τρόπους αντιμετώπισης αυτών των ιδιαιτεροτήτων ή σε μία περαιτέρω διερεύνηση της λειτουργίας του παιδιού και των μηχανισμών σκέψης του. Βρισκόμαστε στη διάθεσή σας για οποιαδήποτε περαιτέρω πληροφορία.
Με τιμή, Αλεξάνδρου Στράτος, Δ/ντής Προσέγγισης σε συνεργασία με το Τμήμα Ψυχολογικής Υποστηρίξεως του Κέντρου μας

ΑΠΑΝΤΗΣΗ: Σας ευχαριστούμε για την επικοινωνία σας. Δυστυχώς, όπως σωστά επισημαίνετε, καλύπτουμε μόνο δυσκολίες ανηλίκων και εφήβων. Θα σας προτρέπαμε να απευθυνθείτε σε Κοινωνική Υπηρεσία Κρατικού Νοσοκομείου. Βρισκόμαστε στη διάθεσή σας για οποιαδήποτε περαιτέρω πληροφορία.
Με τιμή, το Τμήμα Ψυχολογικής Υποστηρίξεως του Κέντρου μας

ΑΠΑΝΤΗΣΗ: Σας ευχαριστούμε για την επικοινωνία σας. Κατανοούμε την κατάσταση που περιγράφετε και φυσικά είναι πολύ δυσάρεστη. Θα σας συμβουλεύαμε να απευθυνθείτε σε Δικηγόρο για να σας κατευθύνει για τα νόμιμα δικαιώματά σας και τις υπηρεσίες που θα μπορούσαν να σας βοηθήσουν. Βρισκόμαστε στη διάθεσή σας για οποιαδήποτε περαιτέρω πληροφορία.
Με τιμή, το Τμήμα Ψυχολογικής Υποστηρίξεως του Κέντρου μας

ΑΠΑΝΤΗΣΗ: Σας ευχαριστούμε για την επικοινωνία σας. Κάποια παιδιά εμφανίζουν “στερεότυπες κινήσεις μη αλλιώς προσδιοριζόμενες”. Τέτοιες είναι το να τρώνε τα νύχια ή τις παρανυχίδες τους, να βάζουν το δάκτυλο στη μύτη, το χέρι στο στόμα, να μασουλάνε αντικείμενα, να παίζουν με τα μαλλιά τους κλπ. Εάν αξιολογήθηκε το παιδί από Εργοθεραπευτή χωρίς δυσκολίες στην αισθητηριακή επεξεργασία, θα σας συμβουλεύαμε να αξιολογηθεί και από Παιδοψυχίατρο για να σας δώσει κάποιες οδηγίες. Έως τότε, θα σας συμβουλεύαμε να μην το αναφέρετε στο παιδί σας. Το ότι δεν το επηρεάζει στις κοινωνικές του δεξιότητες, είναι ένα πολύ καλό στοιχείο. Βρισκόμαστε στη διάθεσή σας για οποιαδήποτε περαιτέρω πληροφορία.
Με τιμή, Αλεξάνδρου Στράτος, Δ/ντής Προσέγγισης σε συνεργασία με το Τμήμα Ψυχολογικής Υποστηρίξεως του Κέντρου μας

ΑΠΑΝΤΗΣΗ: Σας ευχαριστούμε για την επικοινωνία σας. Ο γιος σας εμφανώς έχει εκτεθεί σε πολλές νέες εμπειρίες και ερεθίσματα : Μετακόμιση, εκμάθηση διαφορετικών γλωσσών, έλευση νέου μέλους στην οικογένεια (με όλα τα πιθανά αισθητηριακά και συναισθηματικά επιβαρυντικά στοιχεία που ακολουθούν αυτές τις αλλαγές). Εάν κρίνετε ότι η αντιδραστικότητά του είναι πολύ έντονη και εμφανίζεται και σε εξωτερικούς χώρους, θα σας συστήναμε : (Α). Να το γράφατε σε Παιδικό Σταθμό ώστε να έρχεται σε επαφή και με άλλα παιδιά και (Β). να επισκεπτόσασταν κάποιον/α Ψυχολόγο Συμβουλευτικής για να συζητούσατε πιθανούς μηχανισμούς αντιμετώπισης, τόσο δικούς σας, όσο και του συζύγου σας (ίσως να χρειαστεί να περνάει λίγο περισσότερο χρόνο με το παιδί αυτή την εποχή που οι απατήσεις του μωρού είναι αυξημένες). Βρισκόμαστε στη διάθεσή σας για οποιαδήποτε περαιτέρω πληροφορία.
Με τιμή, Αλεξάνδρου Στράτος, Δ/ντής Προσέγγισης σε συνεργασία με το Τμήμα Ψυχολογικής Υποστηρίξεως του Κέντρου μας

ΑΠΑΝΤΗΣΗ: Σας ευχαριστούμε για την επικοινωνία σας. Η εφηβεία είναι μια όμορφη αλλά παράλληλα σύνθετη αναπτυξιακή περίοδος. Οι έφηβοι, συνήθως, επιλέγουν να ταυτιστούν με συνομηλίκους περισσότερο απ’ότι με τους ενήλικες, κι αυτό είναι απαραίτητο ώστε να γνωρίσουν σε ένα βαθμό καλύτερα τον εαυτό τους. Καλό θα ήταν να εστιάσετε και να σκεφτείτε αν αυτό που πραγματικά σας απασχολεί είναι η πτώση στην μαθησιακή επίδοση ή αν υπάρχει γενικότερη αλλαγή στην συμπεριφορά του. Καλό είναι να κάνετε μια ανοιχτή συζήτηση μαζί του εστιάζοντας στους προβληματισμούς σας κι όχι στην πτώση των βαθμών. Κυρίως όμως να εστιάσετε την συζήτηση σε εκείνον χωρίς να κατηγορείτε τους φίλους του γιατί αυτό θα σας φέρει σε μεγαλύτερη απόσταση. Επίσης χρειάζεται να συζητήσετε μαζί του την σχέση σας και να ακούσετε αν έχει να σας καταλογίσει κάτι. Τέλος για την επιλογή σχολείου είναι σωστό να συζητήσετε κυρίως για τον ίδιο, τις ανάγκες και τις δυνατότητες του και να νιώσει ότι είστε δίπλα του και πάλι χωρίς συγκρίσεις με τους φίλους του. Γενικότερα όμως επειδή η εφηβεία είναι για κάποια παιδιά πιο σύνθετη αλλά και η σχέση με τους γονείς δοκιμάζεται καλό θα ήταν να απευθυνθείτε σε κάποιον ειδικό για πιο εξατομικευμένη καθοδήγηση. Βρισκόμαστε στη διάθεσή σας για οποιαδήποτε περαιτέρω πληροφορία.
Με τιμή, Βουρλιόγκα Βασιλική, Τμήμα Ψυχολογικής Υποστηρίξεως του Κέντρου μας

ΑΠΑΝΤΗΣΗ: Σας ευχαριστούμε για την επικοινωνία σας. Αναφέρεστε σε ένα ήσυχο και “παθητικής κοινωνικότητας” παιδί που δυσκολεύεται να αναλάβει κοινωνικές πρωτοβουλίες με τους συμμαθητές της. Μάλιστα, για κάποιο λόγο, η κόρη σας αυτό σας το κρύβει, αναφέροντάς σας “ψεύτικα” ότι παίζει με τα άλλα παιδιά. Θα σας συμβουλεύαμε να μιλούσατε σε Ψυχολόγο για να δώσετε ένα πλήρες ιστορικό για το παιδί, γιατί πιθανά να χρειάζεται να διερευνηθεί περαιτέρω ο κοινωνικός της παράγοντας και μηχανισμός λειτουργίας. Βρισκόμαστε στη διάθεσή σας για οποιαδήποτε περαιτέρω πληροφορία.
Με τιμή, Αλεξάνδρου Στράτος, Δ/ντής Προσέγγισης σε συνεργασία με το Τμήμα Ψυχολογικής Υποστηρίξεως του Κέντρου μας

ΑΠΑΝΤΗΣΗ: Σας ευχαριστούμε για την επικοινωνία σας. Αναφέρεστε σε έναν έφηβο με μία σημαντική δυσκολία στη μαθησιακή επίδοση (για το λόγο αυτό εγκρίνονται παράλληλες στηρίξεις από το Υπουργείο Παιδείας). Αισθάνεται αδικημένος ο γιος σας και τον κατανοούμε εάν πραγματικά προσπαθεί όπως αναφέρετε. Κατανοούμε και το δικό σας θυμό, αν και θα πρέπει να επιδείξετε απέναντι στο παιδί σας ψυχραιμία και να ακολουθήσετε τα εξής βήματα : (1). Θα πρέπει να μιλήσετε με την παράλληλη στήριξη του εφήβου για να λάβετε τη γνώμη της και να δείτε από κοινού τι θα μπορούσατε να ακολουθήσετε ως στρατηγική για να τον βοηθήσετε και (2). Να μιλήσετε με τους καθηγητές ή τη Δ/νση για τα παράπονα του γιου σας και να λάβετε τη γνώμη τους ή να σας προτείνουν τι να κάνετε και αν θα μπορούσαν να αλλάξουν την οπτική τους προς τον έφηβο. Θα θέλαμε ψύχραιμες αντιδράσεις εκ μέρους σας, αλλά ταυτόχρονα και αποφασιστικές. Βρισκόμαστε στη διάθεσή σας για οποιαδήποτε περαιτέρω πληροφορία.
Με τιμή, Αλεξάνδρου Στράτος, Δ/ντής Προσέγγισης σε συνεργασία με το Τμήμα Ψυχολογικής Υποστηρίξεως του Κέντρου μας

ΑΠΑΝΤΗΣΗ: Σας ευχαριστούμε για την επικοινωνία σας. Αισθανόμαστε με βάση τις περιγραφές σας ότι είστε κουρασμένη και θυμωμένη με τη συμπεριφορά της κόρης σας και αυτό αυξάνει τις προστριβές σας. Προσπαθείτε μεν να διορθώσετε τη συμπεριφορά της αλλά δεν γνωρίζετε -όπως είναι φυσικό- τους λόγους που την οδηγούν σε αυτές τις συμπεριφορές. Οι λόγοι μπορεί να είναι πολλοί και από πολύ απλοί έως πολύ σύνθετοι. Θα σας προτείναμε να απευθυνθείτε σε Ψυχολόγο για να δώσετε ένα αναλυτικό ιστορικό των συμπεριφορών της κόρης σας και να σας προτείνει τα επόμενα βήματά σας. Όπως βλέπετε και εσείς, δεν βοηθάει καθόλου ο τρόπος που προσπαθείτε να τροποποιήσετε τη συμπεριφορά της. Βρισκόμαστε στη διάθεσή σας για οποιαδήποτε περαιτέρω πληροφορία.
Με τιμή, το Τμήμα Ψυχολογικής Υποστηρίξεως του Κέντρου μας

ΑΠΑΝΤΗΣΗ: Σας ευχαριστούμε για την επικοινωνία σας. Εξειδικευμένος για την αξιολόγηση παιδιού με ειδική γλωσσική διαταραχή είναι ένας λογοθεραπευτής. Οπότε είναι καλό να αξιολογηθεί από κάποιον λογοθεραπευτή άμεσα. Ο γιατρός (παιδοψυχίατρος ή Παιδονευρολόγος) θα σας δώσει έγκριση θεραπειών για το ταμείο σας όποτε θα ήταν καλό να πάτε στο ραντεβού και να ζητήσετε να σας δώσει έγκριση θεραπειών. Βρισκόμαστε στη διάθεσή σας για οποιαδήποτε περαιτέρω πληροφορία.
Με τιμή, Παναγιώτης Κοκμοτός, Λογοθεραπευτής MSc, Κέντρο Προσέγγιση

ΑΠΑΝΤΗΣΗ: Σας ευχαριστούμε για την επικοινωνία σας. Τα παιδιά συνήθως κατανοούν το φύλο τους καλύτερα περίπου στην ηλικία του γιου σας 5-6 ετών. Φαίνεται παρόλα αυτά ότι είναι κάτι το οποίο τον κάνει και δυσφορεί. Για τον λόγο αυτό θα ήταν καλό να απευθυνθείτε σε ειδικό ώστε να γίνει μια πλήρης εκτίμηση αλλά να δοθεί και σε εσάς τους γονείς σωστότερη κι εξατομικευμένη καθοδήγηση. Βρισκόμαστε στη διάθεσή σας για οποιαδήποτε περαιτέρω πληροφορία.
Με τιμή, Βουρλιόγκα Βασιλική, Τμήμα Ψυχολογικής Υποστηρίξεως του Κέντρου μας

ΑΠΑΝΤΗΣΗ: Σας ευχαριστούμε για την επικοινωνία σας. Το παιδί σας από τη μία δείχνει να θέλει να είναι ο καλύτερος στην Τάξη και να επιδεικνύει τη γνώση του, αλλά από την άλλη, όπως βλέπετε, αυτό τον βάζει και σε κάποιους μπελάδες σε σχέση με τους συμμαθητές του. Ταυτόχρονα δείχνει μία υπέρ-ενθουσιώδη και πιθανά παρορμητική συμπεριφορά. Φυσικά και ο πρώτος μηχανισμός αντιμετώπισης αυτών των συμπεριφορών πρέπει να έρθει από την εκπαιδευτικό με 4 τρόπους: 1. Πιθανότητα προσωπικών ερωτήσεων προς κάποιο παιδί στοχευμένα (όπου ο γιος σας δεν πρέπει να απαντήσει αν δεν είναι η σειρά του). 2. Με ερωτήσεις που η απάντηση γίνεται με σήκωμα χεριού όπου κάποιες στιγμές θα απαντάει ο γιος σας (είτε από επιλογή, είτε από “κλήρωση”). Με αναφορά ότι θα μετρήσει μέχρι το “5” και τότε θα σηκώσουν τα παιδιά που ξέρουν την απάντηση το χέρι τους. 4. Με εξήγηση του κανόνα ότι απαντάμε μόνο όταν μας δώσει ο δάσκαλός μας το λόγο. Όλα αυτά μπορούν να τονώσουν τους μηχανισμούς αναστολής ενός παρορμητικού παιδιού. Από την άλλη όμως, και εσείς πρέπει να μιλήσετε στο γιο σας και να συζητήσετε ότι αυτή η συμπεριφορά του συχνά προκαλεί τη διαμαρτυρία των άλλων παιδιών και αυτό πιθανά να σημαίνει ότι θα θυμώσουν μαζί του και δεν θα επιθυμούν να παίξουν μαζί του (ώστε να κατανοήσει αυτό τον κοινωνικό κανόνα). Εάν υπάρχει ΜΟΝΟΝ αυτή η συμπεριφορά στο γιό σας, δεν κρίνεται σκόπιμη κάποια περαιτέρω αξιολόγηση του παιδιού από κάποιον ειδικό. Βρισκόμαστε στη διάθεσή σας για οποιαδήποτε περαιτέρω πληροφορία.
Με τιμή, Αλεξάνδρου Στράτος, Δ/ντής Προσέγγισης σε συνεργασία με το Τμήμα Ψυχολογικής Υποστηρίξεως του Κέντρου μας
: γεια σας έχω δυο κορίτσια δημοτικού το μικρό είναι 7 χρονών και πάει β δημοτικού. υπάρχει ένα παιδάκι στη τάξη της που κτυπάει συνεχώς όλα τα παιδιά. μάλιστα χθες είχα σοβαρό περιστατικό τη χτύπησε κάτω από το μάτι.. ο γονέας ζητεί συνεχεία συγγνώμη αλλά δεν αλλάζει κάτι φοβάμαι γιατί είναι βίαιο το παιδί του έχει περάσει ΚΕΔΥ περιμένουμε παράλληλη στήριξη αλλά στο σπίτι το κτυπάει το μαλώνει που λειτούργει αντίθετα.. και το πάει μια φόρα τη εβδομάδα σε ψυχολόγο. η δασκάλα μας κάθε μέρα τον καλεί για να του πει αυτά που κάνει ο μικρός και πως θέλει πολύ δουλειά το παιδί του εγώ τι με συμβουλεύετε να κάνω για να προστατέψω το παιδί μου γιατί μου είπαν να μην έρχεται σε επαφή μαζί του κανείς κάτι που δεν είναι εφικτό σε ένα σχολείο. τι κάνω??

ΑΠΑΝΤΗΣΗ: Σας ευχαριστούμε για την επικοινωνία σας. Υπάρχουν παιδιά που αντιμετωπίζουν νευροαναπτυξιακές ή λοιπές ψυχιατρικές διαταραχές όπου μία από τις πιθανές εκδηλώσεις αυτών των διαταραχών είναι η επιθετικότητα. Η επιθετικότητα εκδηλώνεται είτε ίσως μίας προσπάθειας του παιδιού να αυτορυθμιστεί μετά από έναν έντονο εκνευρισμό του, είτε από την άλλη μίας μη συμβατής κοινωνικά προσπάθειας να έρθει σε επαφή και να σχετιστεί με τα άλλα παιδιά (συμβαίνει συχνά σε παιδικά με Διαταραχές Αυτιστικού Φάσματος). Όταν δεν υπάρχει παράλληλη στήριξη, το περιβάλλον του Σχολείου γίνεται πολύ υπέρ-χειλιστικό για αυτά τα παιδιά και τους προκαλεί εκνευρισμό και περαιτέρω επιθετικότητα. Μπαίνουν λοιπόν σε ένα φαύλο κύκλο που θύματα αυτής της κατάστασης συχνά γίνονται οι συμμαθητές του. Θα σας συμβουλεύαμε να συζητήσετε με την κόρη σας για αυτή την κατάσταση, να της εξηγήσετε πώς μπορεί να προφυλαχτεί η ίδια, να μη “στιγματίσετε” το παιδί με την επιθετική συμπεριφορά ως “κακό” αλλά ως παιδί που αντιμετωπίζει δυσκολίες αλλά φυσικά και να ζητήσετε από την εκπαιδευτικό και τη Δ/νση του Σχολείου και –πιθανά- και τη Δ/νση Α΄ βάθμιας να σας βρουν κάποια λύση το συντομότερο δυνατό για να προφυλαχθεί το παιδί σας. Βρισκόμαστε στη διάθεσή σας για οποιαδήποτε περαιτέρω πληροφορία.
Με τιμή, Αλεξάνδρου Στράτος, Δ/ντής Προσέγγισης σε συνεργασία με το Τμήμα Ψυχολογικής Υποστηρίξεως του Κέντρου μας

ΑΠΑΝΤΗΣΗ: Σας ευχαριστούμε για την επικοινωνία σας. Οι συμπεριφορές αυτές ενίοτε εμφανίζονται σε παιδιά, στην ηλικία όμως των 4-5 ετών (που εμφανίζεται και ο “φανταστικός φίλος” στα παιδιά). Στην ηλικία όμως των 9 ετών δεν αναμένεται και μάλιστα είναι και ανησυχητικό σύμπτωμα. Θα σας καλούσαμε να απευθυνθείτε άμεσα σε Παιδοψυχίατρο για να γίνει μία αξιολόγηση του παιδιού και να σας προτείνει τα επόμενα βήματα που θα έκρινε σκόπιμο να ακολουθήσετε. Βρισκόμαστε στη διάθεσή σας για οποιαδήποτε περαιτέρω πληροφορία.
Με τιμή, Αλεξάνδρου Στράτος, Δ/ντής Προσέγγισης σε συνεργασία με το Τμήμα Ψυχολογικής Υποστηρίξεως του Κέντρου μας

ΑΠΑΝΤΗΣΗ: Σας ευχαριστούμε για την επικοινωνία σας. Η ηλικία των 9 ετών είναι μία ηλικία καμπής για μία αλλαγή της συμπεριφοράς των παιδιών. Για κάποιους λόγους το παιδί σας δεν αντιμετωπίζει τις συνθήκες της ζωής του με την “παιδική ανεμελιά” και αντιμετωπίζει κάποια δυσκολία στη συναισθηματική του αυτορύθμιση. Δεν σας εξηγεί επαρκώς τι είναι αυτό που το κάνει τόσο ευσυγκίνητο, αλλά θα πρέπει να διερευνηθούν οι αιτίες. Θα σας συστήναμε αρχικά να απευθυνόσασταν σε Ψυχολόγο Συμβουλευτικής Υποστήριξης για να συζητούσατε αναλυτικά τις συμπεριφορές του παιδιού σας. Ο/η συνάδελφος, θα μπορούσε να σας κατευθύνει στις επόμενες κινήσεις που ίσως χρειαζόταν να κάνετε. Βρισκόμαστε στη διάθεσή σας για οποιαδήποτε περαιτέρω πληροφορία.
Με τιμή, Αλεξάνδρου Στράτος, Δ/ντής Προσέγγισης σε συνεργασία με το Τμήμα Ψυχολογικής Υποστηρίξεως του Κέντρου μας

ΑΠΑΝΤΗΣΗ: Σας ευχαριστούμε για την επικοινωνία σας. Σίγουρα το παιδί σας αντιμετωπίζει ένα άγχος αποχωρισμού και μία δυσκαμψία να προσαρμοστεί στα –πολύ νέα για το ίδιο- περιβάλλοντα εκπαίδευσης και απουσία από το σπίτι. Είναι η 1η φορά που αποχωρίζεται το σπίτι, έχοντας επίσης και ένα αδελφάκι που δεν ισχύει και για εκείνο το ίδιο. Είναι θετικό που συμμετέχει σε όλες τις δραστηριότητες στον Παιδικό Σταθμό, παρά τις δυσκολίες στη συναισθηματική του αυτορύθμιση. Ταυτόχρονα το παιδί μπορεί να εμφανίσει ιδιαιτερότητες και σε ρουτίνες του σπιτιού που ακολουθούσε πρόθυμα και πιθανά και με χαρά (όπως πχ να βρεθεί στο σπίτι των παππούδων). Έχει τρομάξει το παιδί σας αλλά ακόμα είναι πολύ μικρό το διάστημα προσαρμογής του. ΕΑΝ δεν αντιμετωπίζει κάποια άλλη δυσκολία στην ανάπτυξη της ομιλίας του, τον κινητικό του συντονισμό, υπέρ-ευαισθησίες σε κάποια αισθητηριακά ερεθίσματα (πχ αφή ή ήχο), εμμονές, διάσπαση προσοχής, ποιότητα παιχνιδιού, θα σας προτείναμε να δίνατε χρόνο στο παιδί. ΟΧΙ όμως να του φωνάζετε. Το “φάρμακο” είναι η ψύχραιμη αλλά και “συναισθηματικά ζεστή” αντιμετώπιση των εκδηλώσεων άγχους του. Δεν υπαναχωρείτε αλλά αναγνωρίζετε την ανάγκη του να βρίσκεται “γαντζωμένο” στο σπιτικό περιβάλλον. Παίζει σημαντικότατο ρόλο και η γνώμη τόσο της εκπαιδευτικού, όσο και του Παιδιάτρου που παρακολουθεί το παιδί. ΕΑΝ κρίνουν σκόπιμη την αξιολόγηση του παιδιού λόγω αναπτυξιακών ιδιαιτεροτήτων, τότε θα σας προτείναμε αρχικά την εξέταση του παϊδιού από Παιδίατρο Αναπτυξιολόγο και Εργοθεραπευτή. Βρισκόμαστε στη διάθεσή σας για οποιαδήποτε περαιτέρω πληροφορία.
Με τιμή, Αλεξάνδρου Στράτος, Δ/ντής Προσέγγισης σε συνεργασία με το Τμήμα Ψυχολογικής Υποστηρίξεως του Κέντρου μας

ΑΠΑΝΤΗΣΗ: Σας ευχαριστούμε για την επικοινωνία σας. Θα ήταν πολύ βοηθητικό να σας απαντούσε ο ίδιος ο γιος σας το λόγο που κρίνει ο ίδιος αναγκαίο το να μιλάει με τους συμμαθητές του την ώρα του μαθήματος. Οι πιθανές ανάγκες ενός παιδιού να αυτορυθμίζεται μέσω αυτής της συμπεριφοράς με τους συμμαθητές -παραβαίνοντας στην ουσία τον κοινωνικό κανόνα της Τάξης-βρίσκονται στο εξής 5πτυχο: (α) πιθανή διάσπαση προσοχής ή ύπαρξη υπερκινητικότητας, (β) πιθανή αυξημένη ανάγκη κοινωνικοποίησης με τους συμμαθητές, (γ) πιθανές συναισθηματικές δυσκολίες του παιδιού όπως πχ αυξημένο άγχος, (δ) πιθανή πλημμελής κατανόηση των κοινωνικών κανόνων που διέπουν μία τάξη, (ε) μη ευκρινείς για όλη την τάξη κανόνες που διέπουν την τάξη (πχ μη καλή ενημέρωση ή συνέπεια από την εκπαιδευτικό). Συζητείστε με το παιδί σας, συζητείστε και με την εκπαιδευτικό για τους λόγους που πιστεύει η ίδια ότι οδηγούν το παιδί σε αυτή τη συμπεριφορά, συζητείστε για το γενικότερο προφίλ του παιδιού σας μέσα στην τάξη και ρωτείστε την τι θα πρότεινε ως λύση ή ποιές κρίνει ότι θα ήταν οι καλύτερες επόμενες κινήσεις σας (πχ αξιολόγηση του παιδιού από κάποια ειδικότητα). Βρισκόμαστε στη διάθεσή σας για οποιαδήποτε περαιτέρω πληροφορία.
Με τιμή, Αλεξάνδρου Στράτος, Δ/ντής Προσέγγισης σε συνεργασία με το Τμήμα Ψυχολογικής Υποστηρίξεως του Κέντρου μας

ΑΠΑΝΤΗΣΗ: Σας ευχαριστούμε για την επικοινωνία σας. Αναφέρεστε σε μία συμπτωματολογία που εμφανίζεται στα παιδιά με διάσπαση προσοχής και υπερκινητικότητα. Τα συμπτώματα γίνονται εμφανή στην Α΄ Δημοτικού αλλά επιβαρύνονται όσο περνάει η ηλικία (κύρια στην Γ΄ ή στη Ε΄ Δημοτικού που δυσκολεύουν τα μαθήματα). Θα σας προτείναμε να κάνατε μία αξιολόγηση με Εργοθεραπευτή για να διαπιστωθούν πιθανές τέτοιες δυσκολίες. Βρισκόμαστε στη διάθεσή σας για οποιαδήποτε περαιτέρω πληροφορία.
Με τιμή, Αλεξάνδρου Στράτος, Δ/ντής Προσέγγισης σε συνεργασία με το Τμήμα Ψυχολογικής Υποστηρίξεως του Κέντρου μας

ΑΠΑΝΤΗΣΗ: Σας ευχαριστούμε για την επικοινωνία σας. Προφανώς η μικρή σας κόρη είναι πολύ προσκολλημένη επάνω στη μαμά. Είναι ωραίες οι προσπάθειες που κάνετε για να “εισαχθείτε” και εσείς στις ευχάριστες ρουτίνες του παιδιού. Δεν χρειάζεται άγχος. Σιγά σιγά θα αρχίσει να βγαίνει βόλτες και με εσάς εάν είστε ψύχραιμος και από την άλλη εάν η μαμά αρχίσει να μην έχει πολύ διαθέσιμο χρόνο και σας “παρουσιάσει” στο παιδί ως αντικαταστάτη της. Δεν διακρίναμε κάτι ανησυχητικό σε αυτά που αναφέρετε. Βρισκόμαστε στη διάθεσή σας για οποιαδήποτε περαιτέρω πληροφορία.
Με τιμή, το Τμήμα Ψυχολογικής Υποστηρίξεως του Κέντρου μας

ΑΠΑΝΤΗΣΗ: Σας ευχαριστούμε για την επικοινωνία σας. Καλώς απευθυνθήκατε σε Παιδοψυχολόγο με βάση αυτά που αναφέρετε για την κόρη σας. Οι δυσκολίες μοιάζουν να είναι συναισθηματικού τύπου και δείχνουν να επηρεάζονται σημαντικά οι σχέσεις της κόρης σας με τα οικεία πρόσωπά της. Προφανώς ο/η Παιδοψυχολόγος θα σας έχει εξηγήσει τους λόγους που εμφανίζονται αυτές οι συμπεριφορές. Θα σας συστήναμε να συνεχίσετε να παρέχετε ψυχολογική υποστήριξη στο παιδί, ΤΑΥΤΟΧΡΟΝΑ όμως και με δική σας Συμβουλευτική ώστε να αντιμετωπίζετε αντίστοιχες συμπεριφορές του απιδιού σας. Βρισκόμαστε στη διάθεσή σας για οποιαδήποτε περαιτέρω πληροφορία.
Με τιμή, Αλεξάνδρου Στράτος, Δ/ντής Προσέγγισης σε συνεργασία με το Τμήμα Ψυχολογικής Υποστηρίξεως του Κέντρου μας

ΑΠΑΝΤΗΣΗ: Σας ευχαριστούμε για την επικοινωνία σας. Πολλοί έφηβοι στην όψιμη φάση της εφηβείας έχουν μετά τα 18 μια ιδιαίτερη τάση να νιώθουν παντοδύναμοι και έτοιμοι να σπάσουν δεσμά και να κατακτήσουν τον κόσμο!! Είναι κάλο να αναρωτηθείτε αν όντως η σχολή στην οποία γράφτηκε την ενδιαφέρει και να το συζητήσετε μαζί της. Ίσως όσο τις αναφέρετε τις θυσίες σας τόσο να την σπρώχνετε προς την τάση για ανεξαρτησία ώστε να μην νιώθει άσχημα για το βάρος της θυσίας!! Επίσης θα ήταν σωστό να της αναγνωρίσετε ότι έχει την ανάγκη για διασκέδαση και ανεξαρτησία κι ότι είναι κάτι που κατανοείτε αλλά ότι χρειάζεται να βρει μια μέση λύση ώστε να τα καταφέρνει ισορροπημένα -διασκέδαση και υποχρεώσεις!! Δείξτε της με κάποιον τρόπο ότι παρότι έχει κλονιστεί η εμπιστοσύνη σας απέναντί της, εσείς πιστεύετε ότι μπορεί να τα καταφέρει!! Φυσικά αυτή η προσέγγιση προς την κόρη σας χρειάζεται χρόνο και υπομονή και συζήτηση όχι κήρυγμα!! Ευχόμαστε όλα να πάνε καλά!! Βρισκόμαστε στη διάθεσή σας για οποιαδήποτε περαιτέρω πληροφορία.
Με τιμή, Βουρλιόγκα Βασιλική, Τμήμα Ψυχολογικής Υποστηρίξεως του Κέντρου μας

ΑΠΑΝΤΗΣΗ: Σας ευχαριστούμε για την επικοινωνία σας. Προφανώς η απόφαση τελικά να ενταχθεί στην Α΄ Δημοτικού αντί για να γίνει αναστολή φοίτησης και επανάληψη παρακολούθησης Νηπιαγωγείου ήταν σκληρή για το παιδί σας. Εντάχθηκε στην ύλη του Δημοτικού σημαντικά ανέτοιμο (προφανώς φωνολογικά αλλά λογικά και από θέματα συμπεριφοράς και συγκέντρωσης) και αυτό το έχει επηρεάσει σημαντικά. Είναι συχνό το φαινόμενο ένα παιδί που δυσκολεύεται να εμφανίσει άρνηση να μελετήσει (ιδίως όταν έχει ιδιαιτερότητες στη συμπεριφορά του και ισχυρή επιμονή). Θα θέλαμε να το συζητήσετε με τον/την συνάδελφο Λογοθεραπευτή/τρια που επιβοηθά το παιδί. Ακούγεται όμως σημαντικό να συζητούσατε και με Ψυχολόγο Συμβουλευτικής, αλλά και να γινόταν αξιολόγηση και του παιδιού από Παιδοψυχολόγο για να διαπιστωθεί ο μηχανισμός σκέψης του παιδιού και οι πιθανοί μηχανισμοί μείωσης του άγχους και της απογοήτευσής του. Πιθανά να χρειάζεται και Εργοθεραπευτική εκτίμηση επίσης για τους μηχανισμούς συγκέντρωσης προσοχής και οργάνωσης γραφής. Βρισκόμαστε στη διάθεσή σας για οποιαδήποτε περαιτέρω πληροφορία.
Με τιμή, Αλεξάνδρου Στράτος, Δ/ντής Προσέγγισης σε συνεργασία με το Τμήμα Ψυχολογικής Υποστηρίξεως του Κέντρου μας

ΑΠΑΝΤΗΣΗ: Σας ευχαριστούμε για την επικοινωνία σας. Όπως βλέπετε, κάποιο λόγοι εμποδίζουν τον μηχανισμό κοινωνικής συναναστροφής του παιδιού σας με ενήλικες και δεν υπάρχει κανένας λόγος να επιμένετε σε αυτό συζητώντας του. Το παιδί σας αναφέρει ξεκάθαρα ότι μπλοκάρει στην προσπάθειά του και όσο περισσότερο τονίζουμε αυτό το θέμα, τόσο θα “σφίγγει” περαιτέρω η συμπεριφορά του. Είναι πάρα πολύ θετικό που ξεκίνησε τα παιχνίδια συναισθηματικής νοημοσύνης. Θα ήταν καλό να συζητούσατε με την Ψυχολόγο του προγράμματος αυτή την ιδιαιτερότητα του παιδιού για να σας προτείνει τρόπους που θα μπορούσατε να συζητήσετε με το παιδί. Στην περίπτωση που αυτό δεν μπορεί να γίνει εφικτό, θα σας προτείναμε να συζητούσατε με κάποιον/α Ψυχολόγο Συμβουλευτικής. Απλά μέχρι τότε, θα ήταν καλό να σταματήσετε να συζητάτε το θέμα με το παιδί (ήδη αισθάνεται πολύ πιεσμένο), παρά μόνο εάν το ίδιο σας το ανοίξει. Βρισκόμαστε στη διάθεσή σας για οποιαδήποτε περαιτέρω πληροφορία.
Με τιμή, το Τμήμα Ψυχολογικής Υποστηρίξεως του Κέντρου μας

ΑΠΑΝΤΗΣΗ: Σας ευχαριστούμε για την επικοινωνία σας. Αυτό που θα ήταν καλό να συζητήσετε με το παιδί σας είναι ότι για να πετύχει στη Σχολή Ικάρων, θα πρέπει στις Πανελλήνιες εξετάσεις να αριστεύσει (είναι πάρα πολύ υψηλά τα μόρια). Ταυτόχρονα θα ήταν καλό να τον παραπέμψετε και στον καθηγητή του που κάνει τον Επαγγελματικό Προσανατολισμό στο Σχολείο ή και να μπείτε στα αποτελέσματα των εισακτέων από το Υπουργείο Παιδείας, όπου να του δείξετε τα αντίστοιχα μόρια. Δεν υπάρχει κάποιος λόγος να καυγαδίζετε ή να διαφωνείτε για αυτά. Απλά δείξτε του την πραγματικότητα και είναι δική του επιλογή εάν θα μπορέσει να καταστρώσει κάποιο πλάνο για αυτό. Βρισκόμαστε στη διάθεσή σας για οποιαδήποτε περαιτέρω πληροφορία.
Με τιμή, το Τμήμα Ψυχολογικής Υποστηρίξεως του Κέντρου μας

ΑΠΑΝΤΗΣΗ: Σας ευχαριστούμε για την επικοινωνία σας. Στα παιδιά που έχουν υιοθετηθεί μετά την ηλικία του ενός έτους, εμφανίζονται συχνά δυσκολίες στη συγκέντρωση προσοχής, είναι πιο ανήσυχα και ευερέθιστα και ταυτόχρονα δυσκολεύονται να συνεργαστούν και έχουν πείσμα και ακαμψίες. Θα σας προτείναμε για αρχή την αξιολόγηση από Παιδίατρο Αναπτυξιολόγο όπου και θα σας πει εάν θα χρειάζονταν και κάποιες περαιτέρω εξετάσεις. Βρισκόμαστε στη διάθεσή σας για οποιαδήποτε περαιτέρω πληροφορία.
Με τιμή, Αλεξάνδρου Στράτος, Δ/ντής Προσέγγισης

ΑΠΑΝΤΗΣΗ: Σας ευχαριστούμε για την επικοινωνία σας. Από ότι αναφέρετε, η κόρη σας δυσκολεύεται στη συμπεριφορά της μόνο στο σπίτι. Σε όλους τους άλλους χώρους την περιγράφετε ως ευγενική και κοινωνική. Εάν λοιπόν συμβαίνει αυτό, κάτι προφανώς την ενοχλεί σε εσάς και τη συμπεριφορά σας προς αυτήν. Αυτό που δείχνει ως πιο πιθανό, είναι μία υποσκάπτουσα ζήλια προς την μικρότερη αδελφή της. Όπως διαπιστώνετε και εσείς, το να τη μαλώνετε και να της φωνάζετε δεν έχει κάποιο νόημα. Μάλιστα θα λέγαμε αποδυναμώνει τον γονεϊκό σας ρόλο περισσότερο, αφού έχει τη δύναμη να ανθίσταται σε αυτές τις προσπάθειές σας να την πείσετε για κάτι και αυτό σας φέρνει σε απόγνωση (κάτι που αποδυναμώνει ακόμα περισσότερο το ρόλο σας). Θα βοηθούσε πολύ περισσότερο να προσπαθήσετε να συζητήσετε μαζί της, ή από την άλλη να συζητούσατε με Ψυχολόγο Συμβουλευτικής για τους τρόπους που θα ήταν καλό να την προσεγγίσετε και να αντιμετωπίσετε αυτές τις προσπάθειές της για “επικυριαρχία”. Κάθε συμπεριφορά είναι μία μορφή επικοινωνίας και θα πρέπει να βρείτε ποιο είναι το μήνυμα που θέλει να σας στείλει. Βρισκόμαστε στη διάθεσή σας για οποιαδήποτε περαιτέρω πληροφορία.
Με τιμή, το Τμήμα Ψυχολογικής Υποστηρίξεως του Κέντρου μας

ΑΠΑΝΤΗΣΗ: Σας ευχαριστούμε για την επικοινωνία σας. Είναι πολύ θετικό ότι η κορούλα σας αρθρώνει κανονικά τις λέξεις. Για το θέμα διαλόγου θα πρέπει να σκεφτείτε αν είχε τις ευκαιρίες να μάθει να κάνει διάλογο είτε με εσάς είτε με συνομηλίκους της, έστω και εκτός σχολικού πλαισίου. Επίσης σημαντική είναι και η ποιότητα της κοινωνικής της αλληλεπίδρασης. Αν σας ανησυχεί κάτι σχετικά με αυτούς τους τομείς είναι καλό να αξιολογηθεί από έναν λογοθεραπευτή πιο αναλυτικά και από Αναπτυξιολόγο παιδίατρο
Βρισκόμαστε στη διάθεσή σας για οποιαδήποτε περαιτέρω πληροφορία.
Με τιμή, Παναγιώτης Κοκμοτός, Λογοθεραπευτής MSc

ΑΠΑΝΤΗΣΗ: Σας ευχαριστούμε για την επικοινωνία σας. Η ένταξή του παιδιού σας στην Α΄ Δημοτικού έδειξε να του έχει αυξήσει το άγχος που πιθανά είχε και από το Νηπιαγωγείο. Είναι ένα παιδί που αναφέρετε ότι δεν εξωτερικεύει τα συναισθήματά του αλλά από ότι βλέπετε τα εσωτερικεύει και τα σωματοποιεί (προφανώς οι πόνοι είναι ψυχοσωματικές εκδηλώσεις του άγχους του). Ταυτόχρονα το αναφέρετε ως “ετερόφωτο” παιδί (μιμείται συχνά τα “θεαματικά” για εκείνον πράγματα που κάνουν οι συμμαθητές του). Αυτό σημαίνει ότι δυσκολεύεται στην αυτό-εικόνα του. Το ίδιο όπως βλέπετε συμβαίνει και όταν προσπαθείτε να συνδιαλαγείτε μαζί του για τα θέματα της μελέτης του στο σπίτι (μπαίνει σε ένα συναισθηματικό αδιέξοδο να θέλει να είναι διαβασμένος, χωρίς όμως να μελετήσει). Έχετε δίκιο ότι βασανίζεται αυτό το παιδί από το άγχος του και αυτό τον αδιεξοδικό τρόπο που προσπαθεί να αυτορυθμιστεί και να λειτουργήσει στη σχολική και σπιτική δομή. Θα σας συστήναμε να γινόταν μία αξιολόγηση του παιδιού από Ψυχολόγο και Εργοθεραπευτή αρχικά, για να διαπιστωθούν οι μηχανισμοί πυροδότησης αλλά και διαχείρισης του άγχους του, αλλά και το δυναμικό του παιδιού σας όσον αφορά τους μηχανισμούς συγκέντρωσης προσοχής και οργάνωσης των εργασιακών του υποχρεώσεων. Θα σας καλούσαμε να επισπεύσετε τις κινήσεις σας, αφού υπάρχει κίνδυνος να αυξηθεί το άγχος του παιδιού. Βρισκόμαστε στη διάθεσή σας για οποιαδήποτε περαιτέρω πληροφορία.
Με τιμή, Αλεξάνδρου Στράτος, Δ/ντής Προσέγγισης σε συνεργασία με το Τμήμα Ψυχολογικής Υποστηρίξεως του Κέντρου μας

ΑΠΑΝΤΗΣΗ: Σας ευχαριστούμε για την επικοινωνία σας. Με βάση αυτά που περιγράφετε, έχετε εγκλωβιστεί σε έναν κυκεώνα όσον αφορά το ρόλο σας ως γονέας. Προσπαθείτε να βάλετε τιμωρίες τις οποίες δεν τηρείτε, προσπαθείτε να συζητήσετε με το παιδί σας αλλά δεν σας δίνει σημασία, φωνάζετε για να επιβληθείτε, γίνεστε όπ0ως αναφέρετε “κακιά” και δεν το θέλετε και άλλα πολλά. Σίγουρα έχει από-προσανατολιστεί το –έτσι κι αλλιώς- αντιδραστικό και ευερέθιστο (όπως περιγράφετε) παιδί σας. Θα σας συστήναμε να συζητούσατε τα θέματα που σας απασχολούν με Ψυχολόγο Συμβουλευτικής για να καταφέρετε να επανα-προσανατολιστείτε στο γονεϊκό σας ρόλο. Επίσης θα πρέπει να διερευνηθεί η συμπεριφορά του παιδιού και απέναντι στον πατέρα του. Αναφέρετε επίσης ότι στο Σχολικό περιβάλλον δεν είναι ευερέθιστο το παιδί σας ή διασπαστικό (και αυτό θεωρείται πολύ θετικό γιατί σημαίνει ότι οι δυσκολίες στη συμπεριφορά του εντοπίζεται μόνο στη σχέση του με εσάς). Εάν όμως οι εκπαιδευτικοί σας αναφέρουν δυσκολίες στην αυτοδιαχείρισή του, τότε θα πρέπει να γίνει και μία αξιολόγηση από Εργοθεραπευτή. Βρισκόμαστε στη διάθεσή σας για οποιαδήποτε περαιτέρω πληροφορία.
Με τιμή, Αλεξάνδρου Στράτος, Δ/ντής Προσέγγισης σε συνεργασία με το Τμήμα Ψυχολογικής Υποστηρίξεως του Κέντρου μας

ΑΠΑΝΤΗΣΗ: Σας ευχαριστούμε για την επικοινωνία σας. Η εφηβεία είναι ένα όμορφο αλλά παράλληλα σύνθετο αναπτυξιακό στάδιο!!Χρειάζεται χρόνο και καλή επικοινωνία με τον έφηβο για να μπορέσει να ανταπεξέλθει στις αλλαγές. Συχνά οι έφηβοι υπέρ-εστιάζουν στην εξωτερική τους εμφάνιση και έχουν διαστρεβλωμένη εικόνα. Στην θέση σας θα αναζητούσαμε οπωσδήποτε εξατομικευμένη βοήθεια κυρίως γιατί οι αλλαγές συνοδεύονται από έντονο θυμό και κοινωνική απόσυρση! Βρισκόμαστε στη διάθεσή σας για οποιαδήποτε περαιτέρω πληροφορία.
Με τιμή, Βουρλιόγκα Βασιλική, Τμήμα Ψυχολογικής Υποστηρίξεως του Κέντρου μας

ΑΠΑΝΤΗΣΗ: Σας ευχαριστούμε για την επικοινωνία σας. Περιγράφετε μία δυσκολία του γιου σας που μπορεί να είναι παροδική. Αναφέρετε γενικότερες δυσκολίες του γιου σας να προσαρμοστεί σε νέα περιβάλλοντα και το διάλειμμα γενικά προσφέρει μία έντονα πολυαισθητηριακή πληροφόρηση που μερικά παιδιά δυσκολεύονται να επεξεργαστούν και να ανταπεξέλθουν σε αυτά λειτουργικά. Ο φίλος του είναι ένα ασφαλές σημείο αναφοράς και η άρνησή του να παίξει με το γιο σας μπορεί να πυροδότησε άγχος στο παιδί σας. Για τα επόμενα βήματά σας και την επιβοήθηση του παιδιού, θα ήταν καλό να το συζητήσετε με τη σχολική Ψυχολόγο και τον εκπαιδευτικό του παιδιού. Εάν δείτε ότι παραμένουν οι δυσκολίες παρά την προσπάθεια του εκπαιδευτικού περιβάλλοντος, θα ήταν καλό να συζητήσετε με Ψυχολόγο Συμβουλευτικής και να διερευνηθεί και από Εργοθεραπευτή το ζήτημα της ευελιξίας του παιδιού σε νέα περιβάλλοντα και τα θέματα της λειτουργικής αυτοδιαχείρισής του. Βρισκόμαστε στη διάθεσή σας για οποιαδήποτε περαιτέρω πληροφορία.
Με τιμή, Αλεξάνδρου Στράτος, Δ/ντής Προσέγγισης σε συνεργασία με το Τμήμα Ψυχολογικής Υποστηρίξεως του Κέντρου μας

ΑΠΑΝΤΗΣΗ: Σας ευχαριστούμε για την επικοινωνία σας. Για να θεωρηθεί προκλητική η συγκεκριμένη συμπεριφορά του γιου σας, θα πρέπει να μας βεβαιώσει η Νηπιαγωγός πως επεδείκνυε τα γεννητικά του όργανα στους συμμαθητές του με ενδιαφέρον να τον δουν. Γιατί από μόνη της η συμπεριφορά αυτή δεν ξέρουμε εάν ήταν ηθελημένη -οπότε και είναι προκλητική- ή απλώς από μία αφηρημάδα. Στο σπίτι από την άλλη, στον ύπνο του θέλει να βρίσκεται χωρίς τη πυτζάμα και τα εσώρουχά του αλλά δεν εμφανίζει πάλι κάποια συμπεριφορά πρόκλησης. Το σίγουρο είναι ότι δεν πρέπει να αντιδράσετε θεαματικά σε αυτό το συμβάν. Είναι καλό με ψυχραιμία και σε ώρα χαλαρής διάθεσης του παιδιού, να συζητήσετε για τα γεννητικά όργανα, ότι είναι μόνο δικά μας και δεν τα επιδεικνύουμε στους άλλους ανθρώπους, όπως και οι άλλοι σε εμάς. Θα θέλαμε βέβαια να πάρετε περισσότερες πληροφορίες από τη Νηπιαγωγό εάν προχωράει σε άλλες συμπεριφοράς πρόκλησης προς τους συμμαθητές του. Εάν οι συμπεριφορές στο σπίτι δείτε ότι αυξάνουν, θα ήταν καλό να γίνει μία εκτίμηση του παιδιού από Παιδοψυχολόγο. Βρισκόμαστε στη διάθεσή σας για οποιαδήποτε περαιτέρω πληροφορία.
Με τιμή, το Τμήμα Ψυχολογικής Υποστηρίξεως του Κέντρου μας

ΑΠΑΝΤΗΣΗ: Σας ευχαριστούμε για την επικοινωνία σας. Προβληματίζεστε που η κόρη σας δεν ανταποκρίνεται στη μαθησιακή της επιβοήθηση από Ειδική Παιδαγωγό και εμφανίζει παραμένουσες δυσκολίες στη μαθησιακή της επίδοση. Αναφέρετε επίσης πολλά και διαφορετικά θέματα που θα ήταν καλό να τα πάρουμε από την αρχή και να τα αναλύσουμε ένα προς ένα: (1). Η κόρη σας αντιμετωπίζει μία σημαντικότατη δυσκολία στην οπτική αντίληψη. Το ότι δυσκολεύεται να αναγνωρίσει και διαφοροποιήσει οπτικά βασικά αλλά παραπλήσια γράμματα όπως τα “ο” και “α”, καθώς επίσης και πως συλλαβίζει ακόμα στην ανάγνωση (απουσία αυτοματισμών στην ανάγνωση), παραπέμπουν σε μία πιθανή δυσκολία στην οπτική επεξεργασία. Σε αυτές τις περιπτώσεις, αναζητούμε μία αξιολόγηση από Αναπτυξιακό Οπτομέτρη ή/και Εργοθεραπευτή για να εφαρμόσουν εξειδικευμένα τεστ οπτικής αντίληψης και να αποσαφηνίσουν εάν υπάρχουν κάποιες δυσκολίες στην οπτική επεξεργασία του παιδιού. Πιθανά σε αυτές της δυσκολίες οπτικής επανατροφοδότησης να οφείλονται και τα ορθογραφικά σφάλματα. (2). Το ότι μπερδεύει το “ο” με το “ε” οφείλεται είτε σε δυσκολίες φωνολογικής ενημερότητας (θα σας ενημερώσει για αυτό και η Ειδική Παιδαγωγός που επιβοηθά το παιδί σας), είτε σε διάσπαση προσοχής λόγω της υπέρ-προσπάθειας που επιτελεί για να διαβάσει. Για τη διαφοροδιάγνωση βοηθάει πολύ η αξιολόγηση από εξειδικευμένο Λογοθεραπευτή και Εργοθεραπευτή. (3). Οι δυσκολίες στην αποστήθιση της Ιστορίας μπορεί να οφείλονται είτε σε δυσκολίες μνημονικής καταχώρισης, είτε σε δυσκολίες κατανόησης του κειμένου. Και πάλι μία Λογοθεραπευτική αξιολόγηση θα μπορούσε να σας λύσει τις απορίες. (4). Ακόμα και αν το παιδί έχει δυσλεξία (αν και θα συναρμονιστούμε με την ψυχική υπηρεσία που σας ανέφερε απλά μαθησιακές δυσκολίες και όχι εξειδικευμένη ειδική μαθησιακή δυσκολία όπως είναι η δυσλεξία), απαλλαγή των γραπτών εξετάσεων μπορεί να εφαρμοστεί μόνο στο Γυμνάσιο. Συνοψίζοντας λοιπόν, θα σας συμβουλεύαμε να γινόταν μία αξιολόγηση από Διεπιστημονική ομάδα (Εργοθεραπευτής, Λογοθεραπευτής και Αναπτυξιακός Οπτομέτρης). Λόγω επίσης της φοίτησης της κόρης σας σε μία πολύ δύσκολη και κρίσιμη για το μαθησιακό μέλλον της τάξης, θα σας συστήναμε να επισπεύδατε τις κινήσεις σας. Βρισκόμαστε στη διάθεσή σας για οποιαδήποτε περαιτέρω πληροφορία.
Με τιμή, Αλεξάνδρου Στράτος, Δ/ντής Προσέγγισης

ΑΠΑΝΤΗΣΗ: Σας ευχαριστούμε για την επικοινωνία σας. Η εφηβεία είναι ένα όμορφο αλλά παράλληλα σύνθετο αναπτυξιακό στάδιο!! Χρειάζεται χρόνο και καλή επικοινωνία με τον έφηβο για να μπορέσει να ανταπεξέλθει στις αλλαγές. Συχνά οι έφηβοι υπέρ-εστιάζουν στις αρνητικές σκέψεις και στην ενδεχόμενη αποτυχία και το άγχος γενικεύεται στην καθημερινότητα τους. Ο γιος σας φαίνεται ότι έχει υψηλά επίπεδα άγχους, ιδιαίτερα άγχους επίδοσης. Συχνά το άγχος εντείνεται από μαθησιακές δυσκολίες αλλά και το άγχος μπορεί να προκαλέσει μαθησιακή δυσλειτουργία με την σειρά του. Είναι δύσκολο να διακρίνουμε χωρίς αξιολόγηση από ειδικό αν υπάρχουν μαθησιακές δυσκολίες ή άγχος επίδοσης. Θα σας προτείναμε λοιπόν να συμβουλευτείτε κάποιον ειδικό για να βρεθεί η αιτία του άγχους αλλά κυρίως για να ανακουφίσετε τον γιο σας. Βρισκόμαστε στη διάθεσή σας για οποιαδήποτε περαιτέρω πληροφορία.
Με τιμή, Βουρλιόγκα Βασιλική, Τμήμα Ψυχολογικής Υποστηρίξεως του Κέντρου μας

ΑΠΑΝΤΗΣΗ: Σας ευχαριστούμε για την επικοινωνία σας. Από τη στιγμή που ο γιος σας δυσκολεύεται τόσο στην γραπτή έκφραση (λόγω ορθογραφικών λαθών όσο και έκφρασης), θα ήταν καλό να γίνει μία εκτίμηση του μαθησιακού του δυναμικού, ΙΔΙΩΣ εάν αυτές οι δυσκολίες προϋπήρχαν από το Δημοτικό Σχολείο. Η κατάλληλη ειδικότητα είναι Ειδικός Παιδαγωγός που θα σας προσανατόλιζε και εάν θα χρειαζόταν και κάποια περαιτέρω αξιολόγηση (πχ από Λογοθεραπευτή, Εργοθεραπευτή ή Ψυχολόγο). Βρισκόμαστε στη διάθεσή σας για οποιαδήποτε περαιτέρω πληροφορία.
Με τιμή, Αλεξάνδρου Στράτος, Δ/ντής Προσέγγισης σε συνεργασία με το Τμήμα Ψυχολογικής Υποστηρίξεως του Κέντρου μας

ΑΠΑΝΤΗΣΗ: Σας ευχαριστούμε για την επικοινωνία σας. Κάτι έχει συμβεί στο παιδί σας που το έχει τρομάξει και συμπεριφέρεται με έναν τρόπο που θυμίζει άγχος αποχωρισμού (πολλά παιδιά αντιμετωπίζουν αυτό το άγχος εάν κάποια στιγμή καθυστερήσει –έστω και λίγο- ο γονέας να το πάρει από το Σχολείο ή το χορό). Σίγουρα έπαιξε ρόλο και ο τρόπος που χειρίστηκε το παιδί την απουσία σας στο εξωτερικό. Δεν θα θέλαμε να σκέφτεστε τη λέξη “χειριστική συμπεριφορά” αλλά σίγουρα θέλει να σας επικοινωνήσει κάτι που δεν μπορεί να το κάνει με λόγια και το κάνει με το να κλαίει. Σίγουρα είναι καλό να προσπαθήσετε σε κάποια στιγμή που είναι το παιδί ήρεμο να συζητήσετε ψύχραιμα τις δυσκολίες που πιθανά να αντιμετωπίζει στο χορό ή στο θεατρικό παιχνίδι (τι είναι αυτό που δεν της αρέσει). Επίσης είναι καλό να της καταστήσετε σίγουρο ότι είστε έξω από το μάθημα και την περιμένετε. Συμφωνούμε ότι όταν εμφανίζει κλάμα, είναι καλό να προσπαθήσετε να χρησιμοποιήσετε το διάλογο για κάτι που δεν μπορείτε να υπαναχωρήσετε. Θα ήταν καλό επίσης κάποια στιγμή να συζητήσετε αυτές τις συμπεριφορές με Ψυχολόγο Συμβουλευτικής για να σας βοηθήσει να χαράξετε μία στρατηγική ώστε το παιδί να ξανανιώσει ασφάλεια. Βρισκόμαστε στη διάθεσή σας για οποιαδήποτε περαιτέρω πληροφορία.
Με τιμή, το Τμήμα Ψυχολογικής Υποστηρίξεως του Κέντρου μας

ΑΠΑΝΤΗΣΗ: Σας ευχαριστούμε για την επικοινωνία σας. Το παιδί έχει εμφανίσει ένα άγχος νέων χώρων που αρχίζει και γίνεται κουραστικό και ενοχλητικό και για το περιβάλλον του. Το αν κάποια συμπεριφορά θεωρείται φυσιολογική, εξαρτάται από 2 παράγοντες : (α) την ένταση και τη διάρκεια της αντίστασης και (β) την ικανότητα προσαρμογής και το χρόνο που χρειάζεται για αυτή. Για να μπορέσουν να προσαρμοστούν τα παιδιά, θεωρείται απαραίτητο στο σπίτι να ασχολούνται με παιχνίδια, να έχουν διάθεση για αυτά και να διαντιδρούν ζωντανά και χαρούμενα με τους γονείς τους. Έτσι, στους νέους χώρους, μπορείτε να έχετε μαζί σας τα αγαπημένα του παιχνίδια και από την άλλη να μπορέσετε να διαντιδράσετε μαζί του ψύχραιμα και χαρούμενα για να ηρεμήσει. Εάν όμως γενικά δυσκολεύεται στο παιχνίδι ή τη διαντίδρασή του, τότε θα πρέπει να αξιολογηθεί το παιδί για αυτές τις δύσκαμπτες συμπεριφορές από Εργοθεραπευτή/τρια και Αναπτυξιακό/ή Παιδίατρο, αφού πρώτα ληφθεί ένα λεπτομερές ιστορικό. Βρισκόμαστε στη διάθεσή σας για οποιαδήποτε περαιτέρω πληροφορία.
Με τιμή, Αλεξάνδρου Στράτος, Δ/ντής Προσέγγισης σε συνεργασία με το Τμήμα Ψυχολογικής Υποστηρίξεως του Κέντρου μας

ΑΠΑΝΤΗΣΗ: Σας ευχαριστούμε για την επικοινωνία σας. Τα φτερουγίσματα ή τα σφιξίματα, είναι ένας ανώριμος τρόπος αυτορρύθμισης του παιδιού (ή και του ενήλικα) στην έκθεσή του σε καταστάσεις υψηλού στρες (όπως είναι είτε ο μεγάλος ενθουσιασμός, είτε η μεγάλη λύπη). Συχνά εμφανίζεται σε παιδιά που είναι αδέξια (με δυσκολίες στον κινητικό τους συντονισμό). Θα θέλαμε λοιπόν να διερευνήσετε με Εργοθεραπευτή αρχικά, εάν εντάσσεται επαρκώς σε κινητικά παιχνίδια (αναφέρεστε σε καλό λεκτικό δυναμικό του παιδιού αλλά δεν αναφέρεστε σε συμμετοχικό κοινωνικό κινητικό παιχνίδι) και πώς επεξεργάζεται την ιδιοδεκτική του αίσθηση (η αίσθηση που παίρνουμε από τους μυς και τους συνδέσμους των αρθρώσεών μας). Μέχρι να γίνει αυτή η αξιολόγηση, θα σας προτείναμε τα εξής : (α). Μην μιλάτε στο παιδί για αυτή τη συμπεριφορά (πχ πολλοί γονείς συχνά αναφέρουν “σταμάτα να κουνάς τα χέρια σου”) και (β) όταν το εκθέτετε σε καταστάσεις υψηλότατου ενθουσιασμού, φροντίστε να το έχετε αγκαλίτσα ώστε να μπλοκάρεται αυτή η συμπεριφορά χωρίς να κατανοεί το παιδί ότι το κάνετε εσκεμμένα. Βρισκόμαστε στη διάθεσή σας για οποιαδήποτε περαιτέρω πληροφορία.
Με τιμή, Αλεξάνδρου Στράτος, Δ/ντής Προσέγγισης σε συνεργασία με το Τμήμα Ψυχολογικής Υποστηρίξεως του Κέντρου μας

ΑΠΑΝΤΗΣΗ: Σας ευχαριστούμε για την επικοινωνία σας. Επειδή χαρακτηρίζετε το φίλο του παιδιού σας ως “καλό παιδί”, θα θέλαμε να σας επιστήσουμε την προσοχή μήπως ονοματίζετε αυτή τη συμπεριφορά που εκδηλώνει το παιδί σας ως συμπεριφορές που κάνουν τα “κακά παιδιά”. Με αυτό τον τρόπο, δίνετε έμφαση και ερμηνεία στο γιο σας και του ταΐζετε αυτή την ταυτότητα που “δοκιμάζει” να αποκτήσει. Για να το κάνει αυτό το παιδί σας, κάτι σημαίνει για εκείνο. Η ερμηνεία του (“επηρεάζεται από τη συμπεριφορά κάποιων παιδιών στην τάξη”), δηλώνει την προσπάθειά του να ταυτιστεί με τα άλλα παιδιά με μία συμπεριφορά που κάνουν και τα άλλα παιδιά. Αυτό λοιπόν που μας μεταφέρει ως μήνυμα, είναι ότι δεν έχει αποκτήσει μία αυτό-ταυτότητα συμπεριφοράς (και “δανείζεται συμπεριφορές από άλλα παιδιά), ή από την άλλη ότι θέλει να αποκτήσει διαφορετική ταυτότητα από αυτή του αδελφού του (ελπίζουμε να μη βρίσκονται στο ίδιο τμήμα στο Σχολείο) και να δοκιμάσει να γίνει το “μαύρο πρόβατο”. Εξηγούμε όμως από την άλλη στο παιδί ότι κάποιες λέξεις ονομάζονται βρισιές, είναι προσβλητικές για το παιδί που απευθύνονται, σε πολλά παιδιά δεν αρέσουν οι βρισιές και έτσι υπάρχει πιθανότητα να μην θελήσουν να κάνουν παρέα με τα παιδιά που χρησιμοποιούν αυτές τις εκφράσεις. Να διαχωρίσουμε το “κόστος” από το “κέρδος” (γιατί κάτι κερδίζει το παιδί από αυτές τις προκλητικές συμπεριφορές) όταν επιλέγουμε να κάνουμε κάτι. Συζητείστε το και με τον/την εκπαιδευτικό του παιδιού για να αποκτήσετε μία κοινή στρατηγική. Επίσης δεν μας έχετε αναφέρει εάν τα καταφέρνει να ανταπεξέλθει στις μαθησιακές απαιτήσεις της Τάξης. Θα σας συμβουλεύαμε επίσης να συζητούσατε και με Ψυχολόγο Συμβουλευτικής εάν οι συμπεριφορές επιμένουν. Μέχρι τότε, μην ερεθίζετε το παιδί με τιμωρίες και μην τον συγκρίνετε με τον αδελφό του (είναι συνομήλικοι αλλά όχι ίδιοι). Αυτό πιθανότατα θα αυξήσει την ανεπιθύμητη συμπεριφορά. Βρισκόμαστε στη διάθεσή σας για οποιαδήποτε περαιτέρω πληροφορία.
Με τιμή, Αλεξάνδρου Στράτος, Δ/ντής Προσέγγισης σε συνεργασία με το Τμήμα Ψυχολογικής Υποστηρίξεως του Κέντρου μας

ΑΠΑΝΤΗΣΗ: Σας ευχαριστούμε για την επικοινωνία σας. Αναφέρεστε σε μία έντονη δυσκολία του γιου σας όσον αφορά τη συγκέντρωση προσοχής του και την αυτο-οργάνωσή του (κάτι που όπως αναφέρετε εμφανίζεται ακόμη και στα αθλήματα). Από τη στιγμή που εξετάστηκε ο έφηβος και δεν προέκυψε κάποια ειδική μαθησιακή δυσκολία, δεν είναι δυνατόν να υπαχθεί στην ευεργετική ρύθμιση περί απαλλαγής των γραπτών εξετάσεων (για τη διάσπαση προσοχής δεν υπάρχει κάποια τέτοια ρύθμιση). Σε αυτές τις δυσκολίες, πραγματοποιείται και μία Παιδονευρολογική εξέταση για να διαπιστωθεί ή όχι εάν οι δυσκολίες στην αυτο-οργάνωσή του έγκεινται στο Σύνδρομο της Διαταραχής Ελλειμματικής Προσοχής-Υπερκινητικότητας (ΔΕΠ-Υ). Θα σας συστήναμε επίσης την επιβοήθηση του εφήβου από Ειδικό/η Παιδαγωγό εξειδικευμένο/η στα παιδιά με δυσκολίες διάσπασης προσοχής, ώστε να ενισχυθούν και οι μηχανισμοί μεταγνώσης του. Βρισκόμαστε στη διάθεσή σας για οποιαδήποτε περαιτέρω πληροφορία.
Με τιμή, Αλεξάνδρου Στράτος, Δ/ντής Προσέγγισης σε συνεργασία με το Τμήμα Ψυχολογικής Υποστηρίξεως του Κέντρου μας

ΑΠΑΝΤΗΣΗ: Σας ευχαριστούμε για την επικοινωνία σας. Όπως και η ίδια διαπιστώνετε, το παιδί σας αντιμετωπίζει κάποιες δυσκολίες στην προσαρμογή σε νέα κοινωνικά και πολυαισθητηριακά περιβάλλοντα και χρειάζεται το χρόνο του. Στην ορολογία μας ονομάζεται αυτό το φαινόμενο “late to warm-up” και στις περισσότερες περιπτώσεις δίνουμε χρόνο με ψύχραιμο τρόπο. Σε αυτές τις περιόδους, συχνά το παιδί πιθανά να αισθανθεί άγχος εγκατάλειψης ή ότι “θα χαθεί στο πλήθος”. Για το λόγο αυτό, δείχνει ευερέθιστο στην πολυκοσμία, ταυτόχρονα με την προσπάθειά του να αντιμετωπίσει αυτό το πολυαισθητηριακό και πολυκοινωνικό ταυτόχρονα περιβάλλον. Θα σας προτείναμε λοιπόν να περιμένετε, να είστε σε συνεργασία με τη Νηπιαγωγό και να είστε ψύχραιμοι οι γονείς στις αντιδράσεις σας. Εάν επιδεινωθούν αυτές οι συμπεριφορές κατά τις δικές σας παρατηρήσεις ή της Νηπιαγωγού, τότε μόνο θα ήταν καλό να ζητήσετε βοήθεια από κάποιες ειδικότητες (Ψυχολόγου ή/και Εργοθεραπευτή). Βρισκόμαστε στη διάθεσή σας για οποιαδήποτε περαιτέρω πληροφορία.
Με τιμή, Αλεξάνδρου Στράτος, Δ/ντής Προσέγγισης σε συνεργασία με το Τμήμα Ψυχολογικής Υποστηρίξεως του Κέντρου μας

ΑΠΑΝΤΗΣΗ: Σας ευχαριστούμε για την επικοινωνία σας. Θεωρείται πολύ υγιές και κοινωνικά αναγκαίο τα παιδιά να παίζουν με τα συνομήλικά τους και όχι με τα μεγαλύτερα ή μικρότερα. Η επιμονή της κόρης σας να παίζει με μεγαλύτερα παιδιά, αλλά και η “αντιγραφή” ρόλων και συμπεριφορών από αυτά, όπως βλέπετε έχει αρχίσει να της δημιουργεί πιθανά προβλήματα στην ένταξή της στην Τάξη της. Για τους παραπάνω λόγους θα σας συστήναμε αρχικά να απευθυνθείτε σε Ψυχολόγο Συμβουλευτικής για να αναπτύξετε διεξοδικότερα τις σκέψεις και τις ανησυχίες σας. Βρισκόμαστε στη διάθεσή σας για οποιαδήποτε περαιτέρω πληροφορία.
Με τιμή, το Τμήμα Ψυχολογικής Υποστηρίξεως του Κέντρου μας

ΑΠΑΝΤΗΣΗ: Σας ευχαριστούμε για την επικοινωνία σας. Τα αίτια που εμφανίζονται αυτά τα συμπτώματα, είναι προφανώς είτε οργανικά είτε ψυχοσωματικά. Θα θέλαμε να το συζητήσετε το ζήτημα με Παθολόγο αλλά θα πρέπει να γνωρίζετε πως συνήθως γίνεται μία Παιδονευρολογική και μία Παιδοψυχιατρική εκτίμηση ώστε να διαπιστωθούν τα αίτια. Επειδή οι δυσκολίες επιμένουν, θα σας ζητούσαμε να επισπεύσετε τις κινήσεις σας. Βρισκόμαστε στη διάθεσή σας για οποιαδήποτε περαιτέρω πληροφορία.
Με τιμή, Αλεξάνδρου Στράτος, Δ/ντής Προσέγγισης σε συνεργασία με το Τμήμα Ψυχολογικής Υποστηρίξεως του Κέντρου μας

ΑΠΑΝΤΗΣΗ: Σας ευχαριστούμε για την επικοινωνία σας. Όπως βλέπετε και εσείς, από την ηλικία των 3 ετών ακόμη, το παιδί σας ήταν σημαντικά ευαίσθητο σε έκθεσή του σε δυσάρεστες καταστάσεις που του συνέβαιναν και του έπαιρνε καιρό να απευαισθητοποιηθεί, εμφανίζοντας ταυτόχρονα μία πιθανή ψυχοσωματική αντίδραση του άγχους με υπερ-οσμίσεις και εξεμέσεις. Από τη στιγμή που οι συμπεριφορές εμφανίζονται μόνο μέσα στο σπίτι, προφανώς κάτι το απασχολεί μέσα σε αυτό. Κάτι που δυσκολεύεται να το εξωτερικεύσει και συνεχίζει τις ψυχοσωματικές αντιδράσεις του. Θα σας προτείναμε αρχικά να απευθυνθείτε σε Ψυχολόγο Συμβουλευτικής για να συζητήσετε όλο το φάσμα των συμπεριφορών του παιδιού σας. Εκείνος/η θα σας κατευθύνει εάν θα χρειαζόταν να γίνει κάποια αξιολόγηση του παιδιού ή όχι. Πάντως στην συμπτωματολογία του αυτισμού, το συνηθέστερο είναι ότι οι μεγαλύτερες δυσκολίες εντοπίζονται στην κοινωνική προσαρμοστικότητα του παιδιού (στο Σχολείο και τις κοινωνικές ομάδες) και όχι στην ενδο-οικογενειακή λειτουργία του. Βρισκόμαστε στη διάθεσή σας για οποιαδήποτε περαιτέρω πληροφορία.
Με τιμή, Αλεξάνδρου Στράτος, Δ/ντής Προσέγγισης σε συνεργασία με το Τμήμα Ψυχολογικής Υποστηρίξεως του Κέντρου μας

ΑΠΑΝΤΗΣΗ: Σας ευχαριστούμε για την επικοινωνία σας. Καλημέρα σας και να χαίρεστε την κορούλα σας!! Τα παιδιά σήμερα είναι καλώς ή κακώς εκτεθειμένα σε πολλές πληροφορίες με εύκολη πρόσβαση σε αυτές!! Ο κίνδυνος από την πρόσβαση σε σελίδες πορνό είναι ότι φυσική περιέργεια που ενδεχομένως έχουν τα παιδιά τα φέρνει αντιμέτωπα με πληροφορίες που δεν αναλογούν στην ηλικία τους αλλά και ότι δεν αντιστοιχούν στην πραγματικότητα. Καλό θα ήταν λοιπόν να της το εξηγήσετε με ήρεμο και φυσικό τρόπο, να της αναγνωρίσετε ότι είναι φυσιολογικό να έχει την περιέργεια να ανακαλύψει δεδομένα που αφορούν στο σεξ, στο σώμα και στις σχέσεις. Εξηγήσετε της ότι οι πληροφορίες που βρίσκει στο διαδίκτυο δεν είναι ασφαλής κι ότι θα ήταν προτιμότερο να μάθει όλα όσα θέλει είτε ρωτώντας εσάς είτε μέσα από βιβλία. Υπάρχουν πολύ ενδιαφέροντα βιβλία στην αγορά για την κάθε ηλικία σε σχέση με το σεξ και τα όσα χρειάζεται να ξέρουν τα παιδιά, καλό είναι να τα αναζητήσετε. Προσπαθήστε να μην την κάνετε να νιώσει ντροπή γιατί αυτό θα την αποτρέψει από την επικοινωνία αποριών με εσάς καθώς επίσης τα αισθήματα ντροπής δεν θα την βοηθήσουν γενικότερα στην σεξουαλικότητα της στο μέλλον. Αν παρόλα αυτά η κόρη σας συνεχίσει να αναζητά τέτοιου είδους πληροφορίες διαδικτυακά καλό είναι να αναζητήσετε εξατομικευμένη συμβουλή από ειδικό. Βρισκόμαστε στη διάθεσή σας για οποιαδήποτε περαιτέρω πληροφορία.
Με τιμή, Βασιλική Βουρλιόγκα, Τμήμα Ψυχολογικής Υποστηρίξεως του Κέντρου μας

ΑΠΑΝΤΗΣΗ: Σας ευχαριστούμε για την επικοινωνία σας. Περιγράφετε μια δύσκολη οικογενειακή κατάσταση. Παρότι στηρίξατε το παιδί στο μεγάλωμα του φαίνεται πως δεν έγινε ποτέ καλή διαχείριση του διαζυγίου των γονιών του και ίσως αυτό να είναι η αιτία της πολύ δυσκολεμένης συναισθηματικής του κατάστασης όλα αυτά τα χρόνια!! Χρειάζεται οπωσδήποτε να απευθυνθείτε σε ειδικό ώστε να μπορέσει έστω και τώρα να διαχειριστεί και να διαχειριστείτε την κατάσταση. Για το ενδεχόμενο διάγνωσης της ΔΕΠΥ καλό είναι να απευθυνθείτε στο αρμόδιο ΚΕΣΥ για να γίνει η απαραίτητη αξιολόγηση, κι ίσως να είναι μια καλή αρχή ώστε να σας παραπέμψουν σε ειδικούς. Προσπαθήστε να διατηρήσετε την ψυχραιμία σας και καλέστε τον έφηβο σε διάλογο έχοντας την πρόθεση κατανόησης. Βρισκόμαστε στη διάθεσή σας για οποιαδήποτε περαιτέρω πληροφορία.
Με τιμή, Βουρλιόγκα Βασιλική, Τμήμα Ψυχολογικής Υποστηρίξεως του Κέντρου μας

ΑΠΑΝΤΗΣΗ: Σας ευχαριστούμε για την επικοινωνία σας. Βλέπουμε ότι σας έχει ταράξει πάρα πολύ αυτό που συνέβη ή μάλλον η επιλογή που κάνατε. Η αλήθεια είναι ότι είναι καλό να προφυλάσσουμε το παιδί μας από θεατές την ώρα που προχωρούμε στην αλλαγή πάνας. Εσείς όμως είστε η μητέρα του παιδιού, αυτή ήταν η επιλογή σας να κάνετε ως μητέρα και αυτό θα πρέπει να υποστηρίξετε. Προς θεού, δεν είναι λύση να κρυφτείτε από τον κόσμο γιατί περιποιηθήκατε το παιδί σας. Η αντίδρασή σας όντως δεν ήταν η καλύτερη. Είστε όμως η μητέρα και αυτό επιλέξατε. Εάν πιστεύετε ότι δυσκολεύστε σε κάποια ζητήματα αντιμετώπισης του παιδιού σας, θα σας συστήναμε να απευθυνθείτε σε Ψυχολόγο Συμβουλευτικής. Βρισκόμαστε στη διάθεσή σας για οποιαδήποτε περαιτέρω πληροφορία.
Με τιμή, το Τμήμα Ψυχολογικής Υποστηρίξεως του Κέντρου μας
: Καλή σας ημέρα και συγχαρητήρια για το πολύ όμορφο έργο σας. Το παιδί μου είναι 4 ετών και φέτος πηγαίνει στο Προνήπιο. Έχω μία διαφωνία με το σύζυγό μου. Εκείνος θέλει να το έχουμε στο Ολοήμερο, αλλά εγώ φοβάμαι ότι θα κουράζεται. Είναι σωστό ένα παιδί να παρακολουθεί το Προνήπιο μέχρι τις 4; Φοβάμαι ότι είναι πολλές οι ώρες.

ΑΠΑΝΤΗΣΗ: Σας ευχαριστούμε για την επικοινωνία σας. Τα μικρά παιδιά έχουν πολύ μεγάλη ανάγκη να περνούν ώρες με ενήλικες που τους παρέχουν αποκλειστική φροντίδα και προσοχή (ώστε να μάθουν να διαχειρίζονται το πιθανό άγχος ή τη συναισθηματική τους αποδιοργάνωση) , όπως όμως επίσης και να περνούν χρόνο και με άλλα παιδιά. Ακόμα σε αυτή την ηλικία, ο άξονας διαμόρφωσης συμπεριφοράς (κατά τον Erickson) είναι το σπίτι και το οικογενειακό περιβάλλον. Όλοι οι νευροεπιστήμονες και οι Παιδοψυχίατροι επιμένουν ότι τα παιδιά χρειάζονται να περνούν το 1/6 της ημέρας τους σε εκπαιδευτικά και κοινωνικά περιβάλλοντα (όπως είναι το Προνήπιο). Τον υπόλοιπο χρόνο θα πρέπει να τον περνούν μεταξύ αδόμητου και δομημένου χρόνου με άφθονο παιχνίδι, ξεκούραση και ύπνο (περίπου 10 ώρες) και την φροντίδα από κάποιον φροντιστικό ενήλικα. Δεν διαχωρίζεται επαρκώς εάν ο ενήλικας θα πρέπει να είναι κάποιος γονέας (μητέρα ή πατέρας), φροντιστικός παππούς ή γιαγιά ή άλλος φροντιστικός ενήλικας (πχ νταντά ή γενικότερος οικιακός φροντιστής). Όπως κατανοείτε, στο εκπαιδευτικό περιβάλλον, υπάρχει φροντιστής (ο/η εκπαιδευτικός) αλλά όχι αποκλειστικός. Έτσι, σε πιθανότητες εμφάνισης άγχους, το παιδί δεν έχει βοηθό στην προσπάθειά του να αυτορυθμιστεί και πιθανά να αισθανθεί μόνο και αβοήθητο (κάτι που σε αυτή την ηλικία δεν μπορεί ακόμα να διαχειριστεί με κατάλληλη κρίση και επιτελικότητα). Εάν λοιπόν υπάρχει για το παιδί σας η ανωτέρω δυνατότητα φροντίδας (από γονέα ή άλλον συγγενή ή όχι φροντιστή), είναι ο ενδεδειγμένος τρόπος. Βρισκόμαστε στη διάθεσή σας για οποιαδήποτε περαιτέρω πληροφορία.
Με τιμή, Αλεξάνδρου Στράτος, Δ/ντής Προσέγγισης σε συνεργασία με το Τμήμα Ψυχολογικής Υποστηρίξεως του Κέντρου μας

ΑΠΑΝΤΗΣΗ: Σας ευχαριστούμε για την επικοινωνία σας. Η Εργοθεραπεία απευθύνεται στην ικανότητα ενός παιδιού να εμπλέκεται σε έργα (στοχοκατευθυνόμενες εμπλοκές σε δράσεις) στο σπίτι, το Σχολείο και την κοινότητα. Στα έργα εμπλέκεται ένα παιδί επειδή επιθυμεί (παιχνίδι κλπ), για να επιλύσει κάποιο πρόβλημα (πχ λερώθηκε και πρέπει να πλυθεί) ή επειδή κάποιος του το ζητά (κοινωνική συμμετοχή). Μπορείτε να βρείτε περισσότερα στο λινκ μας
http://www.proseggisi.gr/%ce%b7-%ce%b5%ce%b9%ce%b4%ce%b9%ce%ba%ce%bf%cf%84%ce%b7%cf%84%ce%b1-%cf%84%ce%b7%cf%83-%ce%b5%cf%81%ce%b3%ce%bf%ce%b8%ce%b5%cf%81%ce%b1%cf%80%ce%b5%ce%b9%ce%b1%cf%83/.
Βρισκόμαστε στη διάθεσή σας για οποιαδήποτε περαιτέρω πληροφορία.
Με τιμή, Αλεξάνδρου Στράτος, Δ/ντής Προσέγγισης

ΑΠΑΝΤΗΣΗ: Σας ευχαριστούμε για την επικοινωνία σας. Με βάση τα λεγόμενά σας, έχετε ένα παιδί που δυσκολεύεται στους κοινωνικούς νεωτερισμούς και το χαρακτηρίζετε “εσωστρεφές”. Στην προκείμενη περίπτωση, δεν αναφέρεστε σε μία απλή εσωστρέφεια, αλλά σε κάτι πιο δύσκολο (βρίσκεται εκτός της κοινωνικής και εκπαιδευτικής συνθήκης στο Σχολείο, παρότι μαθησιακά στο σπίτι αποδίδει). Θα σας ζητούσαμε να γινόταν μία αξιολόγηση του παιδιού από Παιδοψυχίατρο ή Παιδίατρο Αναπτυξιολόγο αφού πρώτα δίνατε ένα αναλυτικό ιστορικό του παιδιού σας. Θα σας προτείναμε να επισπεύσετε τις ενέργειές σας για να μην παγιωθεί αυτή η συμπεριφορά αποξένωσης. Βρισκόμαστε στη διάθεσή σας για οποιαδήποτε περαιτέρω πληροφορία.
Με τιμή, Αλεξάνδρου Στράτος, Δ/ντής Προσέγγισης σε συνεργασία με το Τμήμα Ψυχολογικής Υποστηρίξεως του Κέντρου μας

ΑΠΑΝΤΗΣΗ: Σας ευχαριστούμε για την επικοινωνία σας. Η εφηβεία είναι μια αναπτυξιακή περίοδος στη ζωή του ανθρώπου που χαρακτηρίζεται από ραγδαίες εξελίξεις σε σωματικό και συναισθηματικό επίπεδο. Επιπλέον αλλάζει σημαντικά και ο τρόπος σκέψης. Στα πλαίσια των αλλαγών οι έφηβοι αναζητούν την ταύτιση με τους συνομηλίκους και ‘απορρίπτουν’ τους γονείς κι αυτό συχνά κάνει την επικοινωνία μαζί τους δύσκολη. Χρειάζεται λοιπόν πολύ υπομονή και ευελιξία από μέρους σας, ώστε να τον πλησιάσετε χωρίς συναισθηματική φόρτιση και να του δείξετε αρχικά ότι τον κατανοείτε χωρίς να νιώσει ότι τον κατακρίνετε. Εξηγήστε του ότι κατανοείτε πως για κάποιο λόγο έχει αλλάξει τις συνήθειες του και ζητήστε του με ηρεμία να σας εξηγήσει αν το έχει διαπιστώσει κι ο ίδιος κι αν έχει συμβεί κάτι. Επίσης δηλώστε την διαθεσιμότητα σας χωρίς πρόθεση κριτικής και κηρύγματος. Προσοχή γιατί χρειάζεται οι συζητήσεις να γίνονται σε ήρεμο κλίμα και με την αίσθηση εμπιστοσύνης και κατανόησης. Είναι πολύ σημαντικό να διατηρήσετε την ψυχραιμία σας και να αποφύγετε καυγάδες και επικριτικά σχόλια. Αποφύγετε να σχολιάσετε και να συγκρίνετε το πως ήταν παλιότερα με το πως είναι τώρα, επικεντρωθείτε στο παρόν. Αυτό που έχει σημασία είναι μετά από τις συζητήσεις σας να κατανοήσει ότι είστε δίπλα του κι ότι του δίνετε χρόνο να σκεφτεί και να συζητάτε. Αν πάλι έχει παρέλκει διάστημα μεγαλύτερο του τριμήνου όπου ο γιος σας έχει αλλάξει διατροφικές συνήθειες (τρώει λιγότερο), έχει έντονες συναισθηματικές εξάρσεις συνοδευόμενες κι από θλίψη, έχει δυσκολίες στον ύπνο, διαμαρτύρεται για πονοκεφάλους ή στομαχόπονο και γενικότερα σωματικό πόνο, κι αν εξακολουθεί να αποσύρεται συστηματικά κάλο θα ήταν να αναζητήσετε βοήθεια από ειδικό. Ευχόμαστε όλα να πάνε καλά!! Βρισκόμαστε στη διάθεσή σας για οποιαδήποτε περαιτέρω πληροφορία.
Με τιμή, Βουρλιόγκα Βασιλική, Τμήμα Ψυχολογικής Υποστηρίξεως του Κέντρου μας

ΑΠΑΝΤΗΣΗ: Σας ευχαριστούμε για την επικοινωνία σας. Η διάγνωση που έχει λάβει το παιδί σας, απευθύνεται σε αυτό που ονομάζεται στο διαγνωστικό εργαλείο ICD-10 ως “Ειδική αναπτυξιακή διαταραχή της κινητικής λειτουργίας”. Αυτό σημαίνει ότι το παιδί έχει κινητική επίδοση χαμηλότερη του αναμενόμενου από τη νοητική του ηλικία που δεν οφείλεται σε κάποια εγκεφαλική βλάβη. Τα παιδιά με αυτή τη διάγνωση, δυσκολεύονται να επιλύσουν κινητικά προβλήματα ή να ανταποκριθούν σε αυτά με επαρκή κινητικό συντονισμό. Έτσι λοιπόν, δίνουν την εικόνα αδέξιων παιδιών. Συχνά δυσκολεύονται και στο να επικεντρώσουν ή να διατηρήσουν την προσοχή τους ή να εμπλακούν κοινωνικά στα εκπαιδευτικά περιβάλλοντα ή την παιδική χαρά. Μπορείτε να διαβάσετε περισσότερα και στα σχετιζόμενα άρθρα στο λινκ μας http://www.proseggisi.gr/category/%ce%b4%cf%85%cf%83%cf%80%cf%81%ce%b1%ce%be%ce%b9%ce%b1/
Βρισκόμαστε στη διάθεσή σας για οποιαδήποτε περαιτέρω πληροφορία.
Με τιμή, Αλεξάνδρου Στράτος, Δ/ντής Προσέγγισης

ΑΠΑΝΤΗΣΗ: Σας ευχαριστούμε για την επικοινωνία σας. Δυστυχώς το παιδί δείχνει αυτή τη στιγμή μία σημαντικότατη δυσκολία μαθησιακής προσαρμογής στην εκπαιδευτική ύλη της Α΄ Δημοτικού και δείχνει πολύ μπερδεμένο. Με βάση αυτή την εικόνα δείχνει ότι προφανώς χρειαζόταν αναστολή της φοίτησης στην Α΄ Δημοτικού (αν συμφωνούσε σε αυτό και ο/η Λογοθεραπευτής/τρια που επιβοηθά το παιδί). Θα πρέπει να συζητήσετε με τον/την συνάδελφο για να βρίσκατε μία λύση, αλλά πραγματικά το Τμήμα Ένταξης που σας σύστησε ο Δ/ντής του Σχολείου, δείχνει ότι προφανώς θα βοηθούσε. Βρισκόμαστε στη διάθεσή σας για οποιαδήποτε περαιτέρω πληροφορία.
Με τιμή, Αλεξάνδρου Στράτος, Δ/ντής Προσέγγισης

ΑΠΑΝΤΗΣΗ: Σας ευχαριστούμε για την επικοινωνία σας. Το παιδί σας -με βάση τα λεγόμενά σας- εμφανίζει ένα άγχος αποχωρισμού. Τα παιδιά με αυτό το άγχος, δυσκολεύονται να προσανατολιστούν, προσαρμοστούν και εξοικειωθούν με νέες καταστάσεις και προτιμούν τις ρουτίνες αντί των εκπλήξεων. Έτσι λοιπόν, το παιδί έχει κάνει αναπροσανατολισμό σε κάποια παιδιά και στην εκπαιδευτικό της και δεν θέλει να αλλάζει αυτό το status γιατί θα πρέπει να κάνει εκ νέου προσανατολισμό σε κάτι άλλο και αυτό τη φοβίζει. Ο χρόνος που έχει ενταχθεί στο Προνήπιο είναι ακόμα μικρός. Θα σας προτείναμε τα εξής: (α). Να ρωτήσετε την εκπαιδευτικό εάν κρίνει ότι αυτή η συμπεριφορά δυσκολεύει σημαντικά την κοινωνική και εκπαιδευτική ένταξη του παιδιού και (β). Να δείτε και εσείς προσεχτικά πώς αντιδρά η κόρη σας σε νέες καταστάσεις και σε άλλους τομείς της κοινωνικής ζωής της (πάρτυ, ταξίδι, μία νέα παιδική χαρά που δεν γνωρίζει τα παιδιά). Εάν η απάντηση είναι καταφατική, τότε θα ήταν καλό να γινόταν μία αξιολόγηση από Παιδοψυχολόγο. Αλλιώς, θα δώσετε χρόνο στο παιδί έως τα Χριστούγεννα. Βρισκόμαστε στη διάθεσή σας για οποιαδήποτε περαιτέρω πληροφορία.
Με τιμή, Αλεξάνδρου Στράτος, Δ/ντής Προσέγγισης σε συνεργασία με το Τμήμα Ψυχολογικής Υποστηρίξεως του Κέντρου μας

ΑΠΑΝΤΗΣΗ: Σας ευχαριστούμε για την επικοινωνία σας. Έχετε ένα παιδί που βρίσκεται (ή καλύτερα παραμένει) σε μία έντονα εγωκεντρική σκέψη που τη δυσκολεύει τόσο στη διαχείριση του συναισθήματος της (κύρια στις ματαιώσεις), όσο και στις κοινωνικές της δεξιότητες. Οι εκδηλώσεις αντιμετώπισης του άγχους της (“φωνάζει, τσιρίζει, χτυπάει και δαγκώνει” όπως αναφέρετε) δείχνουν δυσκολία χρήσης κανόνων κοινωνικής επικοινωνίας, κάτι που πιθανά να οφείλεται και στους δικούς μη ψύχραιμους –όπως αναφέρετε- μηχανισμούς αντιμετώπισης αυτών των εκδηλώσεων. Η ηλικία του παιδιού είναι πολύ κρίσιμη για την ανάπτυξη μηχανισμών αυτορρύθμισης στην εμφάνιση του άγχους αλλά και κοινωνικής σκέψης και ένταξης. Θα σας προτείναμε να ζητούσατε τη βοήθεια Παιδοψυχολόγου για να συζητήσετε τα περαιτέρω βήματα που πιθανώς θα χρειαζόταν να κάνετε. Βρισκόμαστε στη διάθεσή σας για οποιαδήποτε περαιτέρω πληροφορία.
Με τιμή, Αλεξάνδρου Στράτος, Δ/ντής Προσέγγισης σε συνεργασία με το Τμήμα Ψυχολογικής Υποστηρίξεως του Κέντρου μας

ΑΠΑΝΤΗΣΗ: Σας ευχαριστούμε για την επικοινωνία σας. Προφανώς στο παιδί σας έχει δημιουργηθεί μία φοβία σε σχέση με την εγκόπριση. Πολλά παιδιά –κύρια και ιστορικό δυσκοιλιότητας- εμφανίζουν αυτές τις φοβίες που έρχονται και από το ότι δεν θέλουν να βλέπουν τα σκληρά παράγωγά τους στο γιογιό ή τη λεκάνη. Σίγουρα το παιδί έχει πιεστεί (με βάση τα λεγόμενά σας τόσο από εσάς όσο και από εμπειρίες στο εκπαιδευτικό περιβάλλον). Η δυσκολία του όμως είναι σημαντική (πχ θα ήταν ηπιότερη εάν όποτε χρειαζόταν να κάνει εγκόπριση σας ζητούσε να του βάλετε πάνα του). Όπως βλέπετε, είναι και δυσλειτουργική γιατί πρέπει να εμφανιστείτε στο Πρ4ονήπιο να τον αλλάξετε, κάτι που προσβάλλει σημαντικά και την κοινωνική του εικόνα. Θα σας προτείναμε να κλείνατε ραντεβού με Ψυχολόγο Συμβουλευτικής για να συζητούσατε διεξοδικότερα το ζήτημα για να σας προτείνει τις πιθανές επόμενες κινήσεις σας. Βρισκόμαστε στη διάθεσή σας για οποιαδήποτε περαιτέρω πληροφορία.
Με τιμή, Αλεξάνδρου Στράτος, Δ/ντής Προσέγγισης σε συνεργασία με το Τμήμα Ψυχολογικής Υποστηρίξεως του Κέντρου μας

ΑΠΑΝΤΗΣΗ: Σας ευχαριστούμε για την επικοινωνία σας. Τόσο στην επιστημονική όσο και την εκπαιδευτική κοινότητα, γίνεται πολύ μεγάλος λόγος για την έκφραση που σωστά αναφέρετε: “time” : “in” ή “out” ; Εμείς ως Κέντρο έχουμε επιλέξει την ψυχοδυναμική και κονστρουκτιβιστική άποψη (και όχι κάποιες συμπεριφοριστικές / λίγο πιο κάθετες απόψεις). Ότι δηλαδή το παιδί δεν είναι “ένας μικρός ενήλικας και είναι καλό να μην τραυματίζεται”. Σεβόμενοι την νευροδιαβιβαστική λειτουργία της προσπάθειας αντιμετώπισης του άγχους εκ μέρους του οργανισμού (η άποψη ότι ο οργανισμός προσπαθεί από μόνος του να προχωρήσει σε αυτορρυθμιστικούς μηχανισμούς διαχείρισης της συναισθηματικής ή αισθητηριακής ή οργανικής αποδιοργάνωσης, δεν εγκρίνουμε την “τιμωρητική αποβολή” ενός παιδιού από το χώρο που βρίσκεται -> “πήγαινε στο δωμάτιό σου να το σκεφτείς και όταν ηρεμήσεις έλα πίσω” (“time-out”) γιατί ζητάμε στο μετωπιαίο λοβό του παιδιού να αναπτύξει μία κρίση που δεν έχει επαρκώς ωριμάσει (ιδίως όταν μιλάμε για παιδιά προσχολικής ηλικίας). Εάν χρειαστεί- που είναι σίγουρο ότι θα χρειαστεί- κάποιες στιγμές το παιδί να απομονωθεί από τον αισθητηριακό και κοινωνικό και συναισθηματικό χείμαρρο που το κατέκλυσε ξαφνικά, προτιμούμε τη μέθοδοι “time – in” που μπορείτε να διαβάσετε στο εξής λινκ του site μας: http://www.proseggisi.gr/time-%cf%84%ce%b1-%ce%ba%ce%b1%ce%b9-%cf%84%ce%b1-%ce%ba%ce%b1%ce%b9-%ce%b7-%ce%b1%ce%bd%cf%84%ce%b9%ce%bc%ce%b5%cf%84%cf%8e%cf%80%ce%b9/. Θεωρείται πάρα πολύ ασφαλέστερη μέθοδος στην προσπάθεια ανάδυσης της συναισθηματικής και κοινωνικής αυτοεικόνας του παιδιού. Βρισκόμαστε στη διάθεσή σας για οποιαδήποτε περαιτέρω πληροφορία.
Με τιμή, Αλεξάνδρου Στράτος, Δ/ντής Προσέγγισης σε συνεργασία με το Τμήμα Ψυχολογικής Υποστηρίξεως του Κέντρου μας

ΑΠΑΝΤΗΣΗ: Σας ευχαριστούμε για την επικοινωνία σας. Πολλά μωρά το κάνουν αυτό. Σαν να ενεργοποιείται ένα reboot και ξαναφρεσκάρισμα αυτών που έχουν μάθει ή που ξέρουν. Εάν το μωρό σας είναι κοινωνικό με εσάς, σας θέλει για να παίζετε ή να του δείχνετε πράγματα, δεν ακούγεται κάτι ανησυχητικό. Θα σας προτείναμε να το συζητούσατε και με τον Παιδίατρό σας. Εάν όμως υπάρχουν κάποιες δυσκολίες στα παραπάνω, τότε θα ήταν καλό να γίνει μία αξιολόγηση από Παιδίατρο Αναπτυξιολόγο. Βρισκόμαστε στη διάθεσή σας για οποιαδήποτε περαιτέρω πληροφορία.
Με τιμή, Αλεξάνδρου Στράτος, Δ/ντής Προσέγγισης

ΑΠΑΝΤΗΣΗ: Σας ευχαριστούμε για την επικοινωνία σας. Θα σας ζητούσαμε, σε μία βαθειά και ειλικρινή συζήτηση, να αναφέρετε στον πατέρα σας αυτό που συνέβη και τους λόγους που συνέβη. Πιθανά να ήταν καλό να δείξετε τη μεταμέλειά σας και την προσπάθειά σας να μην επαναληφθεί. Δυστυχώς το ψέμα φέρνει ψέμα και δεν μπορούμε να το υποστηρίξουμε. Βρισκόμαστε στη διάθεσή σας για οποιαδήποτε περαιτέρω πληροφορία.
Με τιμή, το Τμήμα Ψυχολογικής Υποστηρίξεως του Κέντρου μας

ΑΠΑΝΤΗΣΗ: Σας ευχαριστούμε για την επικοινωνία σας. Η συμπτωματολογία που αναφέρετε δείχνει να ταιριάζει με την εικόνα παιδιού με “διάσπαση προσοχής”. Αυτά τα παιδιά συχνά αργούν να ολοκληρώσουν εργασίες, ξεχνούν απαραίτητα υλικά τους στο σπίτι ή το σχολείο, συχνά δείχνουν απρόθυμα να εμπλακούν σε εργασίες που απαιτούν σταθερή πνευματική προσπάθεια, δείχνουν απορροφημένα στις σκέψεις τους και δείχνουν επίσης συχνά σαν να μην ακούνε όταν τους απευθύνεται ο λόγος. Εάν συμφωνεί και ο/η εκπαιδευτικός σε αυτή τη συμπτωματολογία, θα σας συστήναμε να γινόταν μία εξέταση από ειδικότητες όπως Παιδοψυχίατρος ή Αναπτυξιακός/η Παιδίατρος ή Εργοθεραπευτής. Εάν συμβαίνει μόνο στο σπίτι, τότε θα ήταν καλό να γίνει εκτίμηση του παιδιού από Παιδοψυχολόγο εξειδικευμένο στη Συμβουλευτική οικογενείας. Βρισκόμαστε στη διάθεσή σας για οποιαδήποτε περαιτέρω πληροφορία.
Με τιμή, Αλεξάνδρου Στράτος, Δ/ντής Προσέγγισης σε συνεργασία με το Τμήμα Ψυχολογικής Υποστηρίξεως του Κέντρου μας

ΑΠΑΝΤΗΣΗ: Σας ευχαριστούμε για την επικοινωνία σας. Συγχαρητήρια στους γονείς που αναλάβατε την βελτίωση του χώρου εκπαίδευσης των παιδιών σας και την προσοχή σας για τα παιδιά με πιθανή διάσπαση προσοχής. Έχετε δίκιο στις ανησυχίες σας. Δυστυχώς τα έντονα χρώματα όπως “ροζ, πορτοκαλί, φωτεινό μπλε”, είτε στους τοίχους, είτε στις κουρτίνες, είναι ερεθιστικά για τους μαθητές με πιθανή διάσπαση προσοχής. Χρώματα όπως το μπλε ραφ (ανοιχτό όμως), το κίτρινο-κροκί, το ανοιχτό πράσινο, προτιμούνται. Ταυτόχρονα στη διαμόρφωση της αίθουσας είναι καλό να υπάρχει και μία ήσυχη γωνία αλλά και ένας τουλάχιστον τοίχος όχι φορτωμένος με εικόνες ή αντικείμενα (το μάτι των day-dreamers ή των παιδιών που διασπώνται οπτικά “ψάχνει” ερεθίσματα στους τοίχους και αυτό τα διασπά περισσότερο). Βρισκόμαστε στη διάθεσή σας για οποιαδήποτε περαιτέρω πληροφορία.
Με τιμή, Αλεξάνδρου Στράτος, Δ/ντής Προσέγγισης

ΑΠΑΝΤΗΣΗ: Σας ευχαριστούμε για την επικοινωνία σας. Περιγράφετε ένα παιδί που αντιμετωπίζει δυσκολίες στη σημασιολογική μνήμη κύρια στο τομέα κατανόησης ή ανάκλησης λέξεων. Αυτό συμβαίνει στα παιδιά είτε που έχουν κάποιες δυσκολίες στη μνημονική κωδικοποίηση-αποκωδικοποίηση (ειδικές μαθησιακές δυσκολίες που αξιολογούνται από Ειδική Παιδαγωγό), είτε έχουν γλωσσικές δυσκολίες (όπως πχ Ειδική Γλωσσική Διαταραχή που αξιολογούνται από Λογοθεραπευτή), είτε στη νοητική επίδοση (όπου και αξιολογείται από Κλινική Παιδοψυχολόγο με την εφαρμογή του τεστ WISC-5). Θα σας συστήναμε αρχικά να ζητούσατε τη γνώμη Λογοθεραπευτή για να διερευνηθεί το ενεργητικό και παθητικό λεξιλόγιο του μαθητή και να σας έδινε οδηγίες αλλά και προτάσεις για πιθανές άλλες αξιολογήσεις για να ολοκληρωθεί η κλινική συλλογιστική του. Βρισκόμαστε στη διάθεσή σας για οποιαδήποτε περαιτέρω πληροφορία.
Με τιμή, Αλεξάνδρου Στράτος, Δ/ντής Προσέγγισης σε συνεργασία με το Τμήμα Λογοθεραπείας του Κέντρου μας

ΑΠΑΝΤΗΣΗ: Σας ευχαριστούμε για την επικοινωνία σας. Αναφέρεστε σε ένα παιδί που έχει σημαντικά εγωκεντρική σκέψη και κάποιες συναισθηματικές δυσκολίες, κύρια δυσκολία να ανεχτεί τη ματαίωση. Αυτό επηρεάζει σημαντικά την κοινωνική του συμπεριφορά. Σίγουρα υπάρχει κάτι που δυσκολεύει το παιδί σας και που περισσότερο θυμίζει πιθανά τη διάγνωση που σας έδωσε η 1η Παιδοψυχίατρος του Ιατροπαιδαγωγικού Κέντρου του ΙΚΑ. Θα σας προτείναμε μία επαναξιολόγηση από Παιδοψυχίατρο, αφού η ηλικία του παιδιού πια (στην Προνηπιακή ομάδα) δίνει πολύ πιο ξεκάθαρες εικόνες για το παιδί και είναι πιο εμφανές εάν θα χρειαζόταν μία παρέμβαση στο παιδί ή όχι. Βρισκόμαστε στη διάθεσή σας για οποιαδήποτε περαιτέρω πληροφορία.
Με τιμή, Αλεξάνδρου Στράτος, Δ/ντής Προσέγγισης σε συνεργασία με το Τμήμα Ψυχολογικής Υποστηρίξεως του Κέντρου μας

ΑΠΑΝΤΗΣΗ: Σας ευχαριστούμε για την επικοινωνία σας. Τα παιδιά σε αυτή την ηλικία πειραματίζονται ή μιμούνται διάφορες συμπεριφορές!!Είναι θετικό που το μετάνιωσε. Είναι για εσάς μια ευκαιρία ώστε να της δώσετε την ευκαιρία να καταλάβει ότι όλοι κάνουμε λάθη, Ότι για τα λάθη μας υπάρχει πάντα μία λύση κι ότι είναι σωστό και δείχνει δύναμη να τα αντιμετωπίζουμε. Επίσης είναι ευκαιρία να σκεφτείτε αν πίσω από αυτή τη συμπεριφορά ήθελε να σας μεταφέρει κάποιο μήνυμα ή αν γενικότερα η κόρη σας δρα παρορμητικά, κι αν αυτό ισχύει να δείτε πως θα υιοθετήσετε μια πιο ανοικτή στην επικοινωνία στάση με το παιδί. Καλό είναι να αφήσετε λοιπόν στην άκρη το συγκεκριμένο περιστατικό και να εστιάσετε και στο πως αντιδρά το παιδί στα λάθη. Επιπλέον βοηθήστε την γενικότερα να κτίσει μια καλή εικόνα σώματος αλλά και να σας πει πως νιώθει για την εξωτερική της εμφάνιση. Δώστε λοιπόν χρόνο και σταδιακά δείτε πως θα μπορούσατε στο επόμενο διάστημα να επικοινωνήσετε με ψυχραιμία και διακριτικότητα όλα τα παραπάνω. Είμαστε στη διάθεσή σας για όποια διευκρίνιση! Με τιμή, Βουρλιόγκα Βασιλική, Τμήμα Ψυχολογικής Υποστηρίξεως του Κέντρου μας

ΑΠΑΝΤΗΣΗ: Σας ευχαριστούμε για την επικοινωνία σας. Θέτετε 2 βασικά ζητήματα που θα πρέπει να απαντηθούν με διαφορετικό τρόπο η καθεμία.
Η πρώτη αφορά τη δεοντολογική εφαρμογή. Η συνοδός παράλληλης στήριξης είναι μέλος της Διεπιστημονικής Ομάδας που παρακολουθεί το παιδί και εφαρμόζει θεραπευτικά προγράμματα. Εδώ λοιπόν τίθενται 2 καίρια ζητήματα : 1ον: Οι θεραπευτές του Κέντρου που εφαρμόζει θεραπευτικά προγράμματα, οφείλει να προσανατολιστεί σε επίσκεψη θεραπευτή στον εκπαιδευτικό χώρο με σκοπό τόσο τη διερεύνηση των συμπεριφορών του παιδιού σε αυτό, όσο και την επιβοήθηση είτε της Νηπιαγωγού, είτε της Συνοδού Παράλληλης Στήριξης (ΣΠΣ), είτε και των 2, για πρακτικές λύσεις που θα βοηθούσαν την προσαρμογή του παιδιού στα προγράμματα στο Σχολικό περιβάλλον. Δυστυχώς από αυτή την άποψη είστε ακάλυπτη και αυτό στην προκείμενη περίπτωση δείχνει να επιβαρύνει τη θεραπευτική σας εφαρμογή αλλά ταυτόχρονα και το ρόλο σας. Ταυτόχρονα, η διευθύντρια δείχνει δυστυχώς να μην επιθυμεί την παρουσία σας -ούτε τη δική σας αλλά ούτε και του παιδιού- στον εκπαιδευτικό χώρο (σοβαρότατο ζήτημα επίσης). Η πρόσληψή σας έχει γίνει από την οικογένεια του παιδιού και πιστεύουμε ότι θα ήταν καλό με ήπιο τρόπο να μεταφέρετε τις ανωτέρω ανησυχίες σας ώστε να επιληφθούν για κάποια λύση.
Το δεύτερο ζήτημα σχετίζεται με τη θεραπευτική σας εφαρμογή. Η αλήθεια είναι ότι τα παιδιά με ΔΑΦ δυσκολεύονται πολύ να αποστείλουν ή και να διατηρήσουν την προσοχή τους λόγω των διαγνωστικών τους δυσκολιών (δυσκολίες στην κοινωνική –απουσία θεωρίας του νου και επικοινωνιακών δεξιοτήτων-, συναισθηματική –άγχος- και αισθητηριακή –συχνή υπεραντίδραση- ρύθμιση). Σε αυτή την περίπτωση, σαφώς και προσπαθούμε να διαμορφώσουμε προσαρμοσμένα στις ανάγκες του παιδιού περιβάλλοντα αρχικά “αποστειρωμένα” από πολλά κοινωνικά και αισθητηριακά ερεθίσματα που ερεθίσουν το στρες του παιδιού (πχ πιο ήσυχα περιβάλλοντα) με ταυτόχρονη απλοποίηση των λέξεων που χρησιμοποιούμε. Ταυτόχρονα προσανατολιζόμαστε αρχικά στα κίνητρα και ενδιαφέροντα του παιδιού και τα εκμεταλλευόμαστε. Δυστυχώς αυτά που σας αναφέρουμε είναι “βασικές αρχές” και όχι εξειδικευμένες για το συγκεκριμένο παιδί (θα θέλαμε να μην αναφέρετε τη λέξη “παιδάκι” γιατί δηλώνει μία αγάπη και τρυφερότητα μεν αλλά όχι έγκριτη θεραπευτική προσέγγιση). Υπεύθυνη για το προσανατολισμένο στις ανάγκες του παιδιού πρόγραμμα, είναι το Κέντρο θεραπευτικής παρέμβασης που επιβοηθά το παιδί, σε συνεννόηση φυσικά μαζί σας που γνωρίζετε καλύτερα τις συμπεριφορές του στο Σχολικό –πολυαισθητηριακό και διαφορετικών απαιτήσεων- περιβάλλον. Συνεχίστε το έργο σας, αλλά ζητείστε ειλικρινή βοήθεια από τη Δ/νική Ομάδα (της οποίας δεν θέλουμε να μην ξεχνάτε ότι είστε ισότιμο μέλος).
Βρισκόμαστε στη διάθεσή σας για οποιαδήποτε περαιτέρω πληροφορία.
Με τιμή, Αλεξάνδρου Στράτος, Δ/ντής Προσέγγισης σε συνεργασία με το Τμήμα Ψυχολογικής Υποστηρίξεως του Κέντρου μας

ΑΠΑΝΤΗΣΗ: Σας ευχαριστώ μέσα από την καρδιά μου για τα όμορφά σας λόγια. Όσον αφορά το πρώτο σας ερώτημα, τα παιδιά με αυτισμό έχουν τον δικό τους –πολύ μοναδικό και μη αυτονόητο- τρόπο σκέψης και αντίληψης των κοινωνικών καταστάσεων. Η δυσκολία τους οπότε δεν είναι η “οριοθέτησή τους” αλλά η “δόμησή” τους και η αντίληψή τους όσον αφορά τις περιβαλλοντικές καταστάσεις. Οφείλουμε να κατανοήσουμε τον τρόπο που σκέφτονται και που αντιλαμβάνονται την πραγματικότητα (κοινωνική πραγματολογία και αισθητηριακή συνοχή). Από την άλλη, λόγω της πολύ συγκεκριμένης σκέψης τους (concrete thinking) και των δυσκολιών στην θεωρία του νου αλλά και προοπτικής σκέψης δυσκολεύονται πάρα πολύ να γενικεύσουν τις συμπεριφορές τους. Αυτούς τους μηχανισμούς σκέψης και αντίληψης είναι καλό να σας τους αναλύσουν οι θεραπευτές του παιδιού σας σε συνεργασία με πιθανή συμβουλευτική ή/και ψυχοεκπαίδευση που θα σας παραχθεί. Και εδώ έρχεται και η απάντηση στο δεύτερο ερώτημά σας. Την βελτίωση στις συμπεριφορές του παιδιού και στους μηχανισμούς αντίληψής του θα σας την αναλύσουν και πάλι οι θεραπευτές του παιδιού σας. Αφού σας αναλυθούν από τη Διεπιστημονική ομάδα οι πυρηνικές δυσκολίες του παιδιού στους μηχανισμούς σκέψης, κοινωνικής κατανόησης και αισθητηριακής αντίληψης, θα τεθούν οι στόχοι. Με βάση αυτούς ΚΑΙ ΜΟΝΟΝ τους στόχους, θα δείτε τι αποτελέσματα έχετε, τους ρυθμούς και ταχύτητα βελτίωσης (άλλα παιδιά έχουν γρήγορους ρυθμούς βελτίωσης και άλλα –δυστυχώς- αργούς έως πολύ αργούς) και την προσαρμοστικότητα και δυνατότητα γενίκευσης. Θα σας ζητούσα να εμπιστευτείτε τους θεραπευτές και ταυτόχρονα να ζητήστε χρόνο να συζητήσετε μαζί τους όσα σας ανέφερα. Στη χώρα μας, έχω διαπιστώσει ότι οι εξειδικευμένοι στον αυτισμό θεραπευτές έχουν πραγματικά εξαιρετικό δυναμικό! Συζητείστε, ζητείστε, συμβουλευτείτε και μάθετε τους ρυθμούς ανάπτυξης του παιδιού σας και τις πυρηνικές του δυσκολίες που πιθανά καθυστερούν τη βελτίωσή του σε κάποιους τομείς. Βρίσκομαι στη διάθεσή σας για οποιαδήποτε περαιτέρω πληροφορία.
Με τιμή, Αλεξάνδρου Στράτος, Δ/ντής Προσέγγισης

ΑΠΑΝΤΗΣΗ: Σας ευχαριστούμε για την επικοινωνία σας. Οι κώδικες επικοινωνίας μεταξύ εφήβων είναι συχνά ιδιαίτεροι και ακόμα πιο συχνά ακατανόητοι σε εμάς τους ενήλικες!!Είναι σημαντικό να σκεφτείτε για πιο λόγο η κόρη σας δυσκολεύεται να διαχειριστεί την επικοινωνία με τις φίλες της ως προς τις έξης κατευθύνσεις 1) Αυτή την συμπεριφορά την εκδηλώνει μόνο απέναντι στις φίλες της; 2) Μήπως δεν καλύπτει την ανάγκη της για επίλυση των δικών της προβλημάτων ; 3) Στο σπίτι σας υπάρχει αυτό που λέμε ενεργητική ακρόαση μεταξύ των μελών της οικογένειας σας; 4)Μήπως προσπαθεί μιλώντας για τα δικά της προβλήματα να έχει την προσοχή επάνω της και τέλος 5) Μήπως μιλώντας για τα δικά της θέλει να δείξει ότι έχει ενσυναίσθηση και κατανοεί τα προβλήματα των άλλων και μιλώντας για τα δικά της προβλήματα προσπαθεί να τους δείξει ότι όλοι έχουν προβλήματα; Είναι επίσης σημαντικό να σκεφτείτε αν αυτός είναι ο πραγματικός λόγος που οι φίλες της την έχουν απομακρύνει γιατί όπως αναφέραμε οι κώδικες των εφήβων είναι ιδιαίτεροι!!!Θα προτείναμε λοιπόν ψύχραιμα να πάρετε αποστάσεις και να ψάξετε την αιτία αυτής της συμπεριφοράς και να συζητήσετε μαζί της με κατανόηση κι όχι επικριτικά. Για κάποιο λόγο συμβαίνει κι αν δεν το κατανοήσετε εσείς αλλά κυρίως εκείνη δεν θα μπορέσει να το διαχειριστεί. Να θυμάστε ότι μόνο με κατανόηση κι όχι κριτική θα μπορέσει να επιλύσει ότι την απασχολεί και θα σας βάλει κι εσάς στο πρόβλημά της. Βρισκόμαστε στη διάθεσή σας για οποιαδήποτε περαιτέρω πληροφορία.
Με τιμή, Βουρλιόγκα Βασιλική, Τμήμα Ψυχολογικής Υποστηρίξεως του Κέντρου μας

ΑΠΑΝΤΗΣΗ: Σας ευχαριστούμε για την επικοινωνία σας. Αρχικά θα θέλαμε να διορθώσετε τη λέξη “πλευρίωση” (που είναι μία εγκεφαλική διαδικασία και διερευνάται μόνο με MRI ή με fMRI) με τη λέξη “πλευρική προτίμηση άκρων”. Η μη ξεκάθαρη πλευρική προτίμηση πολύ συχνά οφείλεται σε μία νευρολογική ανωριμότητα η οποία επίσης με τη σειρά της πάρα πολύ συχνά θα προκαλέσει δυσκολίες στη μάθηση και συγχυτικές καταστάσεις όπως για παράδειγμα διάσπαση προσοχής ή σημαντική αστάθεια στην επίδοση. Η διάγνωση περί δυσκολιών στην αδρή κινητικότητα, στην ουσία παραπέμπει σε μία διαταραχή του αμφίπλευρου συγχρονισμού που συχνά συναντάται σε παιδιά με διαταραχές πλευρικής προτίμησης. Όσον αφορά την ηλικία του παιδιού, η αλήθεια είναι ότι είναι σχετικά μεγάλο το παιδί, αλλά φυσικά η Εργοθεραπευτική και Ειδική Παιδαγωγική παρέμβαση μπορεί ακόμα να βοηθήσει πολύ και καίρια το παιδί σας. Θα σας συστήναμε όμως να επισπεύσετε τις κινήσεις σας, γιατί η φετινή χρονιά θα είναι πολύ κρίσιμη. Επιπρόσθετα, μην ξεχνάτε ότι η Γ΄ Δημοτικού είναι μία πολύ κρίσιμη για το μαθησιακό δυναμικό ενός παιδιού χρονιά, όπως επίσης ότι στην ηλικία των 8 ετών το παιδί παγιώνει πολλές από τις δυνατότητες –αλλά και τις αδυναμίες του- και έτσι η βελτίωση που αναμένουμε είναι μικρότερη. Βρισκόμαστε στη διάθεσή σας για οποιαδήποτε περαιτέρω πληροφορία.
Με τιμή, Αλεξάνδρου Στράτος, Δ/ντής Προσέγγισης

Μπορείτε να διαβάσετε και το εξής άρθρο :
http://www.proseggisi.gr/%cf%84%ce%bf-%cf%80%cf%81%ce%bf%cf%84%ce%b9%ce%bc%ce%bf%ce%bc%ce%b5%ce%bd%ce%bf-%cf%87%ce%b5%cf%81%ce%b9-%cf%84%ce%bf%cf%85-%cf%80%ce%b1%ce%b9%ce%b4%ce%b9%ce%bf%cf%85-%ce%ba%ce%b1%ce%b9-%ce%b7-%ce%b5/

ΑΠΑΝΤΗΣΗ: Σας ευχαριστούμε για την επικοινωνία σας. Στην ερώτησή σας “εάν υπάρχει περίπτωση να είναι το πρόβλημα ανατομικό”, η απάντηση είναι ότι σαφώς μπορεί να υπάρχει ένα πρόβλημα στη φυσιολογία ή και την οργανική λειτουργία του παιδιού (όπως πχ αδύναμοι σφιγκτήρες ή δυσκολίες στην πέψη και τις εντερικές λάχνες), κάτι που θα πρέπει αρχικά να συζητήσετε με τον Παιδίατρο του παιδιού σας και εάν κρίνει σκόπιμο να απευθυνθείτε σε αντίστοιχη υπηρεσία σε Νοσοκομείο Παίδων. Από την άλλη, πολλά παιδιά αποκτούν φοβία με την εγκόπριση τους (την “σκληρή” απέκκριση που είναι και δύσοσμη αλλά και πολύ ποιο οπτικά διεγερτική για τα παιδιά). Αυτή η φοβία καταλαβαίνετε ότι εντάσσεται σε γενικότερες δυσκολίες διαχείρισης του άγχους εκ μέρους του παιδιού σε αυτή τη συνθήκη ή σε κάποια άλλη (πχ στη συμμετοχικότητά του στο Σχολικό περιβάλλον). Εάν συμβαίνει αυτό, χρειάζεται ψύχραιμη αντιμετώπιση από την πλευρά σας στην περίπτωση “ατυχημάτων” του παιδιού, αλλά ταυτόχρονα χρειάζεται να επισκεφτείτε Ψυχολόγο Συμβουλευτικής για να πάρει ένα αναλυτικότερο ιστορικό και να σας εξηγήσει την κλινική συλλογιστική του για τη συγκεκριμένη δυσκολία του παιδιού (μας λείπουν στοιχεία όπως το πώς είναι η κοινωνικοποίηση του με άλλα παιδιά, πώς είναι γενικά η κατάσταση του στρες του, εάν υπάρχουν συγκεκριμένες συνθήκες που αυτό συμβαίνει κλπ). Βρισκόμαστε στη διάθεσή σας για οποιαδήποτε περαιτέρω πληροφορία.
Με τιμή, Αλεξάνδρου Στράτος, Δ/ντής Προσέγγισης σε συνεργασία με το Τμήμα Ψυχολογικής Υποστηρίξεως του Κέντρου μας

ΑΠΑΝΤΗΣΗ: Σας ευχαριστούμε για την επικοινωνία σας. Αναφέρεστε σε συμπεριφορές της κόρης σας που μπορεί να οφείλονται σε τρεις πιθανότητες: (1). Κοινωνική συστολή και ντροπαλότητα που την οδηγούν σε μία δυσκολία να εμπλακεί ενεργά στους κοινωνικούς κώδικες που διέπουν τα συνομήλικά της παιδιά, (2). Εγκατάσταση μία φοβίας που πιθανά να έχει προέλθει από δικό σας αυξημένο άγχος το παιδί πχ να είναι κοινωνικό και να εναρμονίζεται με τα άλλα παιδιά ή από την άλλη μία αυξημένη ανησυχία σας για την ακεραιότητά της (συχνά χωρίς να το θέλουμε, με μία πιο απότομη αντίδρασή μας ή παραίνεσή μας φοβίζουμε το παιδί μας) ή (3). Μία δυσκολία στην αισθητηριακή της επεξεργασία όσον αφορά την απτική της ενημερότητα (επειδή δεν θέλει να την ακουμπούν άλλα παιδιά) ή την κινητική (πιθανός φόβος ότι τα άλλα παιδιά θα πέσουν επάνω της) ή οπτική ή ακουστική. Θα ήταν καλό να το συζητήσετε με τον/την Παιδίατρο της κόρης σας και αν δείτε ότι επιμένουν οι δυσκολίες, να γινόταν μία συζήτηση με έναν Παιδίατρο Αναπτυξιολόγο ή Εργοθεραπευτή αρχικά. Βρισκόμαστε στη διάθεσή σας για οποιαδήποτε περαιτέρω πληροφορία.
Με τιμή, Αλεξάνδρου Στράτος, Δ/ντής Προσέγγισης σε συνεργασία με το Τμήμα Ψυχολογικής Υποστηρίξεως του Κέντρου μας

ΑΠΑΝΤΗΣΗ: Η ερώτηση που είναι καλό να επικεντρωθείτε, είναι πώς αντιδράει η κόρη σας όταν τελικά δεν πάρετε εσείς αντί εκείνης τα παιχνίδια που θέλει αλλά της ζητήσετε απλοϊκά και αυτονόητα να τα πάρει εκείνη εάν τα θέλει (αν δεν γίνετε “το χέρι της”). Γενικά θέλουμε να ξέρετε ότι το παιδί για να “αποκολληθεί” από τη μητέρα, θα πρέπει να μπορεί να αντιμετωπίζει τη μικρή ματαίωση του “περιμένω” και τη μεγαλύτερη του “όχι εγώ – εσύ”. Όλο αυτό χρειάζεται να γίνει με μεγάλη ψυχραιμία και ταυτόχρονα με αίσια προτροπή εκ μέρους της μητέρας (πολλές φορές τα παιδιά προσκολλώνται στη μητέρα γιατί η μητέρα δείχνει άγχος και έλλειψη εμπιστοσύνης ή ψυχραιμίας). Είναι ακόμα μικρή και έχει πολλά περιθώρια, απλά σας τα αναφέρουμε γιατί πολύ συχνά με τις πιθανά (καλοπροαίρετα) αδέξιες κινήσεις μας οδηγούμε τα παιδιά στο να βιώνουν την παιδική κυριαρχία και στην πορεία να υπάρχει δυσκολία στην κοινωνικοποίησή τους λόγω του μεγάλου εγωκεντρισμού που φέρνει αυτή η κυρίαρχη κατάσταση. Σας συστήνουμε ως γονέα να διαβάζατε το βιβλίο “Εκπαιδεύοντας τα παιδιά” του Παιδιάτρου Aldo Naouri (Εκδ. Κέλευθρος).

ΑΠΑΝΤΗΣΗ: Σας ευχαριστούμε για την επικοινωνία σας. Σύμφωνα με τα αναπτυξιακά ορόσημα οι 15 λέξεις στους 21 μήνες είναι λίγες. Eίναι καλό να διαβάζετε απλά παραμύθια με λίγα λόγια και να λέτε τραγουδάκια με ήχους και κινήσεις. Επίσης είναι καλό να μην “πιέζεται” το παιδί να μιλήσει από κανέναν. Αν μέχρι τα 2 δεν έχει αλλάξει η εικόνα αυτή, είναι καλό να αξιολογηθεί από Αναπτυξιακό/κη Παιδίατρο και Λογοθεραπευτή. Βρισκόμαστε στη διάθεσή σας για οποιαδήποτε περαιτέρω πληροφορία.
Με τιμή, Παναγιώτης Κοκμοτός, Λογοθεραπευτής MSc Μέλος Εταιρείας Προσέγγιση

ΑΠΑΝΤΗΣΗ: Σας ευχαριστούμε για την επικοινωνία σας. Η αλλεργία στα τσιμπήματα εμφανίζεται σε πολλά παιδιά, αλλά από ότι γράφετε, στο δικό σας παιδί είναι έντονες οι δυσκολίες. Θα σας παρακαλούσαμε να το συζητούσατε με τον/την Παιδίατρο που παρακολουθεί το παιδί σας για να πάρετε τη σύμφωνη γνώμη του/της μέσω γνωμάτευσης και να την καταθέσετε στη Δ/νση του Νηπιαγωγείου, όπου και θα σας κατευθύνει για ποια βήματα να ακολουθήσετε. Βρισκόμαστε στη διάθεσή σας για οποιαδήποτε περαιτέρω πληροφορία.
Με τιμή, Αλεξάνδρου Στράτος, Δ/ντής Προσέγγισης

ΑΠΑΝΤΗΣΗ: Σας ευχαριστούμε για την επικοινωνία σας. Προφανώς αναφέρεστε στο “φανταστικό φίλο” που πολλά παιδιά “πλάθουν” στο μυαλό τους στην ηλικία μεταξύ 3 και 5 ετών. Τα παιδιά πραγματικά μπερδεύουν το πραγματικό με το φανταστικό και “βλέπουν” κάτι που δεν υπάρχει. Συμβαίνει συχνά και ΜΟΝΟΝ εάν υπάρχουν και άλλες δυσκολίες, ζητάμε εξέταση από Παιδοψυχίατρο ή Παιδοψυχολόγο. θα σας συμβουλεύαμε όμως ΠΟΛΥ ΣΥΝΤΟΜΑ να μπει σε εκπαιδευτικό σύστημα γιατί είναι κρίσιμη η ηλικία που του έπεσαν πολλές αλλαγές μαζί (κοινωνικό-πολιτισμικές) και πιθανά να έχει αποδιοργανωθεί. Μέχρι τότε, μην πανικοβάλλεστε και κάντε χιούμορ με το “φίλο” του που “παίζουν κρυφτό”. Βρισκόμαστε στη διάθεσή σας για οποιαδήποτε περαιτέρω πληροφορία.
Με τιμή, Αλεξάνδρου Στράτος, Δ/ντής Προσέγγισης σε συνεργασία με το Τμήμα Ψυχολογικής Υποστηρίξεως του Κέντρου μας

ΑΠΑΝΤΗΣΗ: Σας ευχαριστούμε για την επικοινωνία σας. Αναφέρεστε σε ένα παιδί που αντιμετωπίζει δυσκολίες κύρια στο να αισθανθεί ήρεμο. Δεν υπάρχει σημαντική γλωσσική καθυστέρηση, αλλά τα υπόλοιπα λειτουργικά και κοινωνικά ζητήματα θα πρέπει να μελετηθούν (κάποια σημεία είναι ανησυχητικά). Θα σας προτείναμε να προχωρούσατε σε μία αξιολόγηση από Παιδίατρο Αναπτυξιολόγο και Εργοθεραπευτή. Βρισκόμαστε στη διάθεσή σας για οποιαδήποτε περαιτέρω πληροφορία.
Με τιμή, Αλεξάνδρου Στράτος, Δ/ντής Προσέγγισης

ΑΠΑΝΤΗΣΗ: Σας ευχαριστούμε για την επικοινωνία σας. Αρχικά είναι πολύ θετικό που οι κρίσεις του παιδιού σας έχουν ελεγχθεί με την αντί-Ε αγωγή (φυσικά θα πρέπει ανά 6μηνο να παρακολουθείτε τα επίπεδά του όπως θα σας έχει ήδη πει ο/η θεράπων Παιδονευρολόγος). Επίσης θα πρέπει να ρωτήσετε τον/την Ιατρό εάν οι κρίσεις είναι φωτοευαισθησίας, γιατί τότε θα πρέπει να αποφύγετε αθλήματα με έντονες εναλλαγές χρωμάτων ή εικόνων (έντονα αερόβια). Για το άθλημα που θα πρέπει να ακολουθήσει, είναι καλό να σας το πουν οι θεραπευτές του παιδιού, που γνωρίζουν και τον βαθμό δυσκολιών στον προγραμματισμό αλλά και κινητικό συντονισμό του παιδιού (άρα και ποια αθλήματα είναι πιο “βατά και επιβοηθητικά” για το παιδί σας). Επίσης, ανάλογα με το βαθμό αυτοδιαχείρισης του παιδιού, μπορεί να μην δεχτούν να τον εντάξουν σε κάποιο γκρουπ οι γυμναστές. Για τα παιδιά δηλαδή που χρειάζονται πολύ κοντινή και επισταμένη προσοχή, είναι φυσικό να μην αναλαμβάνουν την ευθύνη ομαδικού προγράμματος, παρά μόνον ατομικού (θεωρείται νόμιμο). Εσείς ως γονείς αισθάνεστε ότι είναι ανεξάρτητο το παιδί σας στην παιδική χαρά ή τον παιδότοπο; γιατί και αυτοί οι χώροι είναι ιδανικοί για την κοινωνικοποίηση του παιδιού, όπως φυσικά και το Σχολικό του περιβάλλον. Θα ήταν πάντως καλό να το συζητήσετε επισταμένα με τους θεραπευτές του παιδιού σας. Βρισκόμαστε στη διάθεσή σας για οποιαδήποτε περαιτέρω πληροφορία.
Με τιμή, Αλεξάνδρου Στράτος, Δ/ντής Προσέγγισης

ΑΠΑΝΤΗΣΗ: Σας ευχαριστούμε για την επικοινωνία σας. Δυστυχώς αναφέρεστε σε μία μάστιγα που εξελίσσεται αυτή η “εξάρτηση” -με ή χωρίς εισαγωγικά- των νέων παιδιών με τα κινητά και τα tablets. Οι κίνδυνοι από αυτές τις συμπεριφορές των παιδιών είναι ΣΟΒΑΡΟΤΑΤΟΙ. Παντού υπάρχουν παγκόσμιες αναφορές για τις σοβαρότατες επιπτώσεις των οθονών τόσο στη ψυχική, όσο και τη φυσιολογική υγεία των παιδιών και των εφήβων. Εάν δεν μπορέσετε ως γονέας να πείσετε την κόρη σας να κάνει εκλογικευμένη -και σαφώς περιορισμένη σε ώρες που έχετε από κοινού αποφασίσει- χρήση του κινητού τηλεφώνου, θα θέλαμε να σας ζητήσουμε να απευθυνθείτε σε Ψυχολόγο Συμβουλευτικής για να συζητήσετε πιθανές λύσεις. Βρισκόμαστε στη διάθεσή σας για οποιαδήποτε περαιτέρω πληροφορία.
Σας παραπέμπουμε και στη Διεύθυνση http://www.proseggisi.gr/%ce%bf-%ce%ba%ce%b1%ce%bd%cf%8c%ce%bd%ce%b1%cf%82-%cf%84%cf%89%ce%bd-3-6-9-12-%ce%b3%ce%b9%ce%b1-%cf%84%ce%b7-%cf%87%cf%81%ce%ae%cf%83%ce%b7-%ce%b7%ce%bb%ce%b5%ce%ba%cf%84%cf%81%ce%bf%ce%bd%ce%b9/
Με τιμή, το Τμήμα Ψυχολογικής Υποστηρίξεως του Κέντρου μας

ΑΠΑΝΤΗΣΗ: Σας ευχαριστούμε για την επικοινωνία σας. Πολύ συχνά γίνονται ατυχήματα στους βρεφονηπιακούς σταθμούς. Φυσικά και κατανοείτε ότι οι Νηπιαγωγοί φροντίζουν και προσέχουν πάντα να μην συμβεί κάτι, αλλά συχνά είναι αδύνατον να υπάρξει 100% επόπτευση. Είναι καλό να μην οδηγούμαστε σε ακραίες συμπεριφορές και αντιδράσεις. Εάν όμως θέλετε να κάνετε χρήση των νόμιμων δικαιωμάτων σας, θα ήταν καλό να ρωτήσετε κάποιον Δικηγόρο. Βρισκόμαστε στη διάθεσή σας για οποιαδήποτε περαιτέρω πληροφορία.
Με τιμή, Αλεξάνδρου Στράτος, Δ/ντής Προσέγγισης σε συνεργασία με το Τμήμα Ψυχολογικής Υποστηρίξεως του Κέντρου μας

ΑΠΑΝΤΗΣΗ: Σας ευχαριστούμε για την επικοινωνία σας. Πολλά παιδιά αρνιούνται να εκθέσουν τον εαυτό τους και τις δυσκολίες τους σε κάποιον αξιολογητή, κάτι όμως που προέρχεται σε μεγάλο βαθμό και από τον τρόπο που εμείς οι ενήλικες τους περιγράφουμε -ή εκείνα αντιλαμβάνονται- το λόγο που χρειάζεται να γίνει αυτή. Δεχόμαστε φυσικά τις απόψεις των παιδιών και φυσικά αναλύουμε ότι η αξιολόγηση δεν έχει ως στόχο την εξεύρεση των δυσκολιών του παιδιού, αλλά τη διερεύνηση τρόπων που θα μπορούσαν να ξεπεράσουν αυτές τις δυσκολίες. Δυστυχώς η επιδείνωση της μαθησιακής δυσκολίας και σχολικής επίδοσης φέρνει αυτά που αναφέρετε “κοροϊδία και στιγματισμό” και για αυτό το λόγο, είναι αναγκαίο να αντιμετωπιστεί. Από την άλλη, υπάρχει ο κίνδυνος το παιδί σας να μπει σε μία διαδικασία “πεισματικής αβοηθητότητας” που οδηγεί δυστυχώς σε αδιεξοδική σκέψη. Είναι καλό να συζητήσετε αυτά που σας αναφέρουμε μαζί του. Μην ξεχνάτε ότι σε πολλές δοκιμασίες τα παιδιά δεν θέλουν να πάνε (παιδίατρος, οδοντίατρος, οφθαλμίατρος κλπ), αλλά είναι κάτι που θα πρέπει να γίνει εάν το κρίνουν οι γονείς τους σκόπιμο. Εάν επιμένει στις διαφωνίες του, θα ήταν καλό να ζητήσετε εσείς τη βοήθεια κάποιου/ας Ψυχολόγου συμβουλευτικής για να διαχειριστείτε αυτή την άρνηση του παιδιού. Βρισκόμαστε στη διάθεσή σας για οποιαδήποτε περαιτέρω πληροφορία.
Με τιμή, το Τμήμα Ψυχολογικής Υποστηρίξεως του Κέντρου μας

ΑΠΑΝΤΗΣΗ: Σας ευχαριστούμε για την επικοινωνία σας. Προφανώς αναφέρεστε σε μία επώδυνη αυτή τη στιγμή διαταραχή στη ροή του ύπνου της μικρής (συνήθως εμφανίζεται μετά το πέρας 2 ωρών από την εισαγωγή στον ύπνο). Πιθανά να οφείλεται στην αλλαγή της ρουτίνας ύπνου του παιδιού ή σε κάτι που άγχωσε το παιδί στο σχολείο. Θα θέλαμε να το συζητήσετε αρχικά με τον/της Παιδίατρο του παιδιού. Να γνωρίζετε όμως, ότι για τις διαταραχές ύπνου, εάν επιμένουν, είναι καλό να λάβετε τη γνώμη Παιδονευρολόγου, αφού -εάν κριθεί σκόπιμο- μπορεί να γίνει κάποιο εγκεφαλογράφημα ύπνου -επαναλαμβάνουμε, μόνο εάν επιμένουν οι δυσκολίες στον ύπνο-. Βρισκόμαστε στη διάθεσή σας για οποιαδήποτε περαιτέρω πληροφορία.
Με τιμή, Αλεξάνδρου Στράτος, Δ/ντής Προσέγγισης

ΑΠΑΝΤΗΣΗ: Σας ευχαριστούμε για την επικοινωνία σας. Αναφέρεστε σε μία συμπτωματολογία του παιδιού σας που είναι πολύ πιθανό να καλύπτει τα διαγνωστικά κριτήρια της διάσπασης προσοχής (Διαταραχή Ελλειμματικής Προσοχής – ΔΕΠ) ή μαθησιακών δυσκολιών. Θα σας συμβουλεύαμε να ζητούσατε μία Διεπιστημονική αξιολόγηση του παιδιού σας (Παιδοψυχίατρος, Εργοθεραπευτής/τρια και Ειδικό Μαθησιακό). Θα σας συστήναμε να επισπεύδατε την αξιολόγηση γιατί εάν υπάρχουν αυτές οι δυσκολίες το παιδί σας μπορεί να βοηθηθεί αποφασιστικά σε αυτή την ηλικία και Τάξη που παρακολουθεί. Επίσης θα πρέπει να σας αναφέρουμε ότι οι απειλές δυστυχώς δεν είναι αποτελεσματικές στο να βελτιώσει ένα παιδί το δυναμικό του. Βρισκόμαστε στη διάθεσή σας για οποιαδήποτε περαιτέρω πληροφορία.
Με τιμή, Αλεξάνδρου Στράτος, Δ/ντής Προσέγγισης σε συνεργασία με το Τμήμα Ψυχολογικής Υποστηρίξεως του Κέντρου μας

ΑΠΑΝΤΗΣΗ: Σας ευχαριστούμε για την επικοινωνία σας. Δυστυχώς συμβαίνει πολύ συχνά οι γονείς να δυσκολεύονται να ακούσουν από τους εκπαιδευτικούς για πιθανές δυσκολίες των παιδιών τους και πιθανά να εξοργιστούν. Αυτό συχνά γίνεται είτε γιατί ο/η εκπαιδευτικός χρησιμοποιεί κάποιες λέξεις που τους ταράζουν πολύ (πχ “έχουμε πρόβλημα” ή “το παιδί αδυνατεί να τα καταφέρει”), είτε γιατί δεν έχει χτιστεί σχέση εμπιστοσύνης γονέων με τον/την εκπαιδευτικό, είτε γιατί απλά … δεν θέλουν να ακούν αρνητικά για το παιδί τους. Οι εκπαιδευτικοί στο Σχολείο καλύπτονται εύκολα με το να ζητήσουν βοήθεια από το/τη Σχολικό/ή Σύμβουλο ή τα ΚΕΣΥ (πρώην ΚΕΔΔΥ). Ταυτόχρονα είναι καλό να αναφέρουν απλά τις ανησυχίες τους που το παιδί δυσκολεύεται να ενταχθεί στις κοινωνικές και εκπαιδευτικές ρουτίνες της Τάξης. Σκοπός δεν είναι να επιβεβαιωθεί από κάποιον ειδικό το ανωτέρω –πιθανά σοβαρό- “πρόβλημα”, όσο να διαπιστωθούν οι λόγοι που αυτό υπάρχει (τι είναι αυτό που δυσκολεύει το παιδί) και αυτό γίνεται από διεπιστημονική ομάδα. Βρισκόμαστε στη διάθεσή σας για οποιαδήποτε περαιτέρω πληροφορία.
Με τιμή, Αλεξάνδρου Στράτος, Δ/ντής Προσέγγισης σε συνεργασία με το Τμήμα Ψυχολογικής Υποστηρίξεως του Κέντρου μας

ΑΠΑΝΤΗΣΗ: Σας ευχαριστούμε για την επικοινωνία σας. Όπως καταλαβαίνετε, υπάρχει μία γλωσσική σύγχυση στο παιδί όχι 2, αλλά 3 γλωσσών. Οι έρευνες έχουν δείξει ότι τα 2γλωσσα παιδιά δεν έχουν κανένα αναπτυξιακό πρόβλημα ΕΑΝ δεν αντιμετωπίζουν ένα πρωτογενές γλωσσικό πρόβλημα. Αν όμως αντιμετωπίζουν, τότε η 2γλωσσία επιβαρύνει την εικόνα τους. Δεν υπάρχουν όμως από όσο γνωρίζουμε έρευνες για τα 3γλωσσα. Από τη άλλη όμως, θα πρέπει και να διερωτηθείτε για τα δεδομένα της κοινωνικής επικοινωνιακότητας και της γενικότερης αναπτυξιακής εικόνας του παιδιού. Όταν στο σπίτι υπάρχουν άλλα παιδάκια έχει ανάγκη να βρίσκεται μαζί τους; Παίζει μαζί τους κοινωνικά; Στην παιδική χαρά; Πώς είναι το παιχνίδι της κόρης σας; Είναι το αναμενόμενο της ηλικίας της; Πώς είναι η συγκέντρωση προσοχής της; Ο κινητικός της συντονισμός; Η αυτό-διαχείρισή της και η αυτό-εξυπηρέτησή της; Θα πρέπει να διερωτηθούμε επίσης το γιατί δεν έχει προσαρμοστεί (ή δεν έχει προσπαθήσει να προσαρμοστεί)-παρότι έχει περάσει μία 2ετία- στον Παιδικό Σταθμό. Θα πρέπει, αφού σκεφτείτε αυτές τις ερωτήσεις που σας θέσαμε, να ρωτήσετε την εκπαιδευτικό τι προτείνει και να το ακολουθήσετε. Στην Ελλάδα, τα παιδιά παραπέμπονται για μία αξιολόγηση από Παιδίατρο Αναπτυξιολόγο, Εργοθεραπευτή και Λογοθεραπευτή. Βρισκόμαστε στη διάθεσή σας για οποιαδήποτε περαιτέρω πληροφορία.
Με τιμή, Αλεξάνδρου Στράτος, Δ/ντής Προσέγγισης σε συνεργασία με το Τμήμα Λογοθεραπείας του Κέντρου μας

ΑΠΑΝΤΗΣΗ: Σας ευχαριστούμε για την επικοινωνία σας. Είστε γονείς –με βάση τα λεγόμενά σας- ενός προφανώς δύσκαμπτου, πεισματάρικου, ευερέθιστου και μη οργανωμένου παιδιού με έντονες αντιδράσεις στη ματαίωση και παραμένουσα εγωκεντρικότητα. Αυτό μπορεί να οφείλεται σε πολλούς και διαφορετικούς τομείς όπως : Κάποια αναπτυξιακή δυσκολία, δυσκολίες στη ρύθμιση του συναισθήματος ή/και της κοινωνικής του σκέψης, χαμηλά κίνητρα, δυσκολίες στην ενσυναίσθηση και τη θεωρία του νου, πιθανούς μη εύστοχους οικογενειακούς χειρισμούς διαχείρισης των συμπεριφορών του, δυσκολίες στην επεξεργασία των εισερχόμενων αισθητηριακών ερεθισμών, δυσκολίες στη συγκέντρωση της προσοχής και αρκετούς άλλους. Δεν αναφέρετε επίσης, εάν το σχολικό περιβάλλον εντοπίζει αντίστοιχες δυσκολίες ή εάν εμφανίζει αυτές τις συμπεριφορές μόνο στο σπίτι. Κατανοούμε πλήρως την κόπωσή σας και τις ανησυχίες σας γιατί έχει μεγαλώσει αρκετά και σε αυτή την ηλικία, εάν δεν βελτιωθούν οι συμπεριφορές, τότε θα επιδεινωθούν. Θεωρείται αναγκαίο το παιδί να αξιολογηθεί από Δ/νική Ομάδα (Παιδοψυχίατρο, Παιδοψυχολόγο, Εργοθεραπευτή, Ειδικό Παιδαγωγό), αφού όμως αρχικά δώσετε εσείς στοιχεία, πληροφορίες και ένα λεπτομερές αναπτυξιακό ιστορικό στην Ψυχολόγο Συμβουλευτικής. Θα σας συστήναμε να επισπεύσετε τις ενέργειές σας. Βρισκόμαστε στη διάθεσή σας για οποιαδήποτε περαιτέρω πληροφορία.
Με τιμή, Αλεξάνδρου Στράτος, Δ/ντής Προσέγγισης σε συνεργασία με το Τμήμα Ψυχολογικής Υποστηρίξεως του Κέντρου μας