ΑΠΑΝΤΗΣΗ: Σας ευχαριστούμε για την επικοινωνία σας. Το Γυμνάσιο θεωρείται υποχρεωτική εκπαίδευση, οπότε δεν μπορεί κάποιος να σταματήσει τη φοίτηση σε αυτό. Νομίζουμε ότι θα βοηθούσε μία ειλικρινής συζήτηση με τον/την υπεύθυνο καθηγητή – καθηγήτρια της τάξης ή του τμήματος για τα θέματα που σας απασχολούν. Βρισκόμαστε στη διάθεσή σας για οποιαδήποτε περαιτέρω πληροφορία.
Με τιμή, το Τμήμα Ψυχολογικής Υποστηρίξεως του Κέντρου μας

ΑΠΑΝΤΗΣΗ: Σας ευχαριστούμε για την επικοινωνία σας. Αναφέρεστε σε μία εμφανή δυσκολία στην ευελιξία της σκέψης του γιου σας και διαχείρισης του άγχους του, μαζί όμως με παράλληλες δυσκολίες στην κεντρική του συνοχή. Θα σας συστήναμε να ζητούσατε τη γνώμη Παιδοψυχιάτρου για το πού οφείλονται αυτές οι δυσκολίες και πώς θα μπορούσε να βοηθηθεί. Θα θέλαμε να το συζητήσετε πρώτα εσείς με τον Παιδοψυχίατρο για να σας εξηγήσει με ποιο τρόπο θα μπορούσατε να του μιλήσετε. Βρισκόμαστε στη διάθεσή σας για οποιαδήποτε περαιτέρω πληροφορία.
Με τιμή, το Τμήμα Ψυχολογικής Υποστηρίξεως του Κέντρου μας

ΑΠΑΝΤΗΣΗ: Σας ευχαριστούμε για την επικοινωνία σας. Κατανοούμε ότι βρίσκεσαι σε μια δύσκολη κατάσταση όμως δεν μπορούμε να δώσουμε συμβουλές σε ανηλίκους χωρίς την έγκριση της οικογένειάς του. Παρόλα αυτά θα σε συμβουλεύαμε να απευθυνθείς στις παρακάτω γραμμές βοήθειας. Ευχόμαστε όλα να πάνε καλά! 1.Γραμμής SOS 1056 παιδιά, έφηβοι και γονείς. 2. “Μαζί για το παιδί”: Η γραμμή 11525 που βοηθά γονείς και παιδιά. Βρισκόμαστε στη διάθεσή σας για οποιαδήποτε περαιτέρω πληροφορία.
Με τιμή, Βουρλιόγκα Βασιλική, Τμήμα Ψυχολογικής Υποστηρίξεως του Κέντρου μας

ΑΠΑΝΤΗΣΗ: Σας ευχαριστούμε για την επικοινωνία σας. Με βάση αυτά που αναγράφετε, υπάρχει ένα δίπτυχο που παρατηρείτε : (1). Οι ιδιαιτερότητες της συμπεριφοράς της εκπαιδευτικού προς τους μαθητές (απουσία ευελιξίας στην δημιουργία σχέσεων με τους μαθητές της τάξης πλην συγκεκριμένων) αλλά και (2). Οι δυσκολίες κοινωνικής ευελιξίας της κόρης σας. Πριν βγάλετε –ή βγάλει κάποιος ειδικός- κάποιο οριστικό συμπέρασμα, θα ήταν καλό να διερωτηθείτε εκτενέστερα για τους λόγους που οι συμμαθητές της δεν ήθελαν να την καλέσουν στις συναντήσεις τους (δεν είναι επαρκής δικαιολογία το ότι είναι “νεοφερμένη” στην Τάξη όπως είδατε και εσείς). Δεν χρειάζεται ένα παιδί να έχει υποχρεωτικά την αποδοχή της εκπαιδευτικού για να έχει την αποδοχή των συμμαθητών, αλλά σίγουρα η νέα εκπαιδευτικός μπορεί να βοηθήσει. Από την άλλη, όπως βλέπετε και με τη νέα ευκαιρία με τη νέα εκπαιδευτικό, διατηρούνται και πάλι οι δυσκολίες κοινωνικής ένταξης της κόρης σας. Υπάρχει λοιπόν εμφανώς μία δυσκολία στην κοινωνική προσαρμοστικότητά της (πέραν από την πιθανότητα bulling από τις συμμαθήτριές της) και θα ήταν καλό να μελετηθούν από Παιδοψυχολόγο οι μηχανισμοί σκέψης της για να προταθεί ο καλύτερος τρόπος επιβοήθησης της κοινωνικής της ένταξης. Όπως πολύ σωστά διαπιστώνετε, υπάρχει κάποια δυσκολία η οποία στερεί την ευκαιρία από την κόρη σας να αισθανθεί ενταγμένη και χαρούμενη. Συζητείστε λοιπόν με την κόρη σας ρωτώντας την τι πιστεύει και η ίδια ότι δημιουργεί αυτή την αποξένωση από τις συμμαθήτριές της, συζητείστε και με την εκπαιδευτικό της (αυτή την εποχή μπορείτε να ζητήσετε τηλεφωνική επικοινωνία) αλλά ταυτόχρονα ζητείστε και τη γνώμη Παιδοψυχολόγου. Είναι εμφανές ότι το παιδί χρειάζεται κάποια επιβοήθηση από ειδικό. Βρισκόμαστε στη διάθεσή σας για οποιαδήποτε περαιτέρω πληροφορία.
Με τιμή, το Τμήμα Ψυχολογικής Υποστηρίξεως του Κέντρου μας

ΑΠΑΝΤΗΣΗ: Σας ευχαριστούμε για την επικοινωνία σας. Η διάγνωση του άτυπου αυτισμού, απευθύνεται σε μία πληθώρα δυσλειτουργιών στην κοινωνική επικοινωνία, διαχείριση του θυμού και της ματαίωσης, αισθητηριακή επεξεργασία, ευελιξία συμπεριφοράς και άλλων γνωστικο-αντιληπτικών τομέων της τυπικής αναμενόμενης ανάπτυξης. Αυτά τα παιδιά έχουν συχνά απορρυθμισμένες συμπεριφορές, για την αντιμετώπιση των οποίων χρειάζεται η εξειδικευμένη και εντατική –σε αυτή την ηλικία- παρέμβαση από Εργοθεραπευτή, Λογοθεραπευτή και Ψυχολόγο Συμβουλευτικής υποστήριξης και Ψυχοεκπαίδευσης για την οικογένεια. Όπως βλέπετε το άγχος της μικρής αρχίζει και εντείνεται και εμφανίζονται και αυτοτραυματισμοί. Το γονεϊκό άγχος και η απουσία ψυχραιμίας σαφώς και δεν βοηθούν καθόλου τη μείωση του άγχους της μικρής. Ακούμε με μεγάλη χαρά την διαθεσιμότητά σας να βοηθήσετε το παιδί και να αναλάβετε ενεργό ρόλο στην αντιμετώπισης των δυσκολιών του και είμαστε σίγουροι ότι η διεπιστημονική ομάδα του Κέντρου που έχετε αναζητήσει βοήθεια θα μπορέσει να σας βοηθήσει αποφασιστικά. Θα θέλαμε να ακολουθήσετε πιστά τις οδηγίες των ειδικών και να μην παρέμβουμε και εμείς παράλληλα. Βρισκόμαστε στη διάθεσή σας για οποιαδήποτε περαιτέρω πληροφορία.
Με τιμή, Αλεξάνδρου Στράτος, Δ/ντής Προσέγγισης σε συνεργασία με το Τμήμα Ψυχολογικής Υποστηρίξεως του Κέντρου μας

ΑΠΑΝΤΗΣΗ: Σας ευχαριστούμε για την επικοινωνία σας. Όπως έχετε παρατηρήσει, στην κόρη σας αρέσει να σας ενοχλεί. Και πραγματικά φαίνεται ότι τα καταφέρνει πολύ καλά σε αυτό. Είναι, από ότι καταλαβαίνουμε με αυτά που αναφέρετε, ένα παιδί με υψηλό ταπεραμέντο, ενεργητικό και ζωντανό. Στα παιδιά αρέσει να δοκιμάζουν τις δυνάμεις τους να επικυριαρχούν στο περιβάλλον παίζοντας με τα “κουμπιά” μας (όπως παίζουν και με τα “κουμπιά” των παιχνιδιών που και υπακούν σε αυτά που τα “προστάζουν”). Το αν θα σας ερεθίσει το παιδί σας με αυτά που κάνει και “δοκιμάζει” είναι ένα ζήτημα καθαρά δικό σας και όχι δικό του. Όσο αντιδράτε έντονα μόλις το παιδί πατάει το “κουμπί”, θα συνεχίσει να το πατάει, νομίζοντας ότι αυτό του παρέχει ασφάλεια. Τα παιδιά σε αυτή την ηλικία δεν έχουν αναπτύξει την ενσυναίσθηση και δεν ξέρουν εύκολα να κάνουν χατίρια. Στην προσπάθειά τους όμως να καταλάβουν τις σχέσεις, τις προθέσεις, τα περιβάλλοντα και τις καταστάσεις, παίζουν ένα παιχνίδι “cause-effect” (αίτιο-αιτιατό) με τα πρόσωπα αναφοράς τους. Και σε αυτό το παιχνίδι, το παιδί σας έχει πετύχει να τραβά την προσοχή σας σε αυτά που κάνει. Θα θέλαμε σε ορισμένα πράγματα να κάνετε ανακωχή με τον εαυτό σας και το παιδί σας :. Μπορείτε να της επιτρέψετε εσείς να φάει την καραμέλα που της έδωσαν (λέγοντας πχ “τώρα που σου έδωσαν την καραμέλα, μπορείς να την απολαύσεις” και να δείχνετε χαρά που την απολαμβάνει). Γενικά, σε πράγματα που δοκιμάζει να προκαλέσει, μπορείτε –εάν δεν είναι σοβαρά- να τα επιτρέπετε εσείς (πχ ήρθε η ώρα να δούμε για 20΄ μαζί τηλεόραση ή από την άλλη να “κάνουμε βλακειούλες”). Από την άλλη, όταν θα δοκιμάσει απαράβατους κανόνες (πχ τον κανόνα ότι “προσέχουμε τα αντικείμενα στο σπίτι”), εσείς είστε δίπλα σταθερότατη, τρυφερή μεν αλλά και αποφασισμένη και –στο βαθμό που μπορείτε- χωρίς φωνές (οι φωνές ερεθίζουν τα παιδιά να επαναλάβουν αυτά για τα οποία φωνάξατε). Θα σας συμβουλεύαμε να συζητούσατε και με Ψυχολόγο Συμβουλευτικής για περαιτέρω ζητήματα που αφορούν τη μικρή και τη διαφοροποίηση μεταξύ “παιδοκεντρικότητας” -που επιτρέπεται- αντί “παιδικής κυριαρχίας” που αυτή τη στιγμή αναπτύσσεται στην οικογένειά σας και οδηγεί σε επικίνδυνα και δυσεπίλυτα αδιέξοδα. Βρισκόμαστε στη διάθεσή σας για οποιαδήποτε περαιτέρω πληροφορία.
Με τιμή, Αλεξάνδρου Στράτος, Δ/ντής Προσέγγισης

ΑΠΑΝΤΗΣΗ: Σας ευχαριστούμε για την επικοινωνία σας. Καλύπτουμε τον Παιδιατρικό χώρο οπότε και δεν μπορούμε να σας απαντήσουμε εξειδικευμένα για τον ενήλικο γιό σας. Τα δεδομένα που αναφέρετε όμως με την απάθεια, αδιαφορία και χρήση ουσιών είναι πολύ σοβαρά. Θα θέλαμε να απευθυνθείτε εσείς σε Ψυχολόγο (μπορείτε να ζητήσετε βοήθεια και από την ανοιχτή γραμμή ΚΕΘΕΑ) και να αναφέρετε λεπτομερώς τις ανησυχίες σας.
Με τιμή, το Τμήμα Ψυχολογικής Υποστηρίξεως του Κέντρου μας

ΑΠΑΝΤΗΣΗ: Σας ευχαριστούμε για την επικοινωνία σας. Αναφέρεστε στην κορούλα σας ότι είναι αρκετά αρνητική και σε ένταση, αλλά από την άλλη, αναφέρεστε και ότι βρίσκεστε σε εντάσεις με το σύζυγο. Από τη μία λοιπόν, τα παιδιά σε αυτή την ηλικία αναμένεται να βγάζουν κάποιες εντάσεις είτε εκ του φυσικού (οργανική αιτιολογία), είτε λόγω προσπάθειας να επικυριαρχήσουν στο περιβάλλον τους. Παίζει σημαντικό ρόλο ο τρόπος που τοποθετούμαστε και αντιμετωπίζουμε αυτές τις εντάσεις. Χρειάζεται τρυφερότητα αλλά μαζί και σταθερότητα και σίγουρα αποφυγή να “απαντούμε” συμπεριφοριολογικά στην ένταση με ένταση. Με βάση τις περιγραφές σας, υπάρχει μάλλον μία δυσκολία να εφαρμόσετε το τελευταίο και αυτό αυξάνει τελικά την ένταση στις συμπεριφορές της μικρής. Θα σας συστήναμε να συζητούσατε αυτό που σας απασχολεί με ψυχολόγο εάν δείτε ότι αδυνατείτε να αυτορυθμιστείτε όταν το παιδί εμφανίζει αυτές τις συμπεριφορές. Επίσης, θα ήταν καλό να συζητήσετε τόσο το θέμα των σχέσεών σας με το σύζυγό σας όσο και την υπερπροστατευτικότητά σας προς το παιδί σας. Βρισκόμαστε στη διάθεσή σας για οποιαδήποτε περαιτέρω πληροφορία.
Με τιμή, το Τμήμα Ψυχολογικής Υποστηρίξεως του Κέντρου μας

ΑΠΑΝΤΗΣΗ: Σας ευχαριστούμε για την επικοινωνία σας. Πολλά παιδιά έχουν δυσκολευτεί σημαντικά με αυτό το θεσμό της τηλε-εκπαίδευσης. Είναι μία πραγματικότητα η τελε-εκπαίδευση αλλά δεν προσφέρει ουσιαστικές ευκαιρίες στα παιδιά να μάθουν μέσω της τρισδιάστατης μάθησης (απαραίτητος παράγοντας για την ουσιαστική μάθηση ενός παιδιού), αλλά ταυτόχρονα και μέσω των κοινωνικών σχέσεων. Θα θέλαμε να συζητήσετε την ανησυχία σας με τη Νηπιαγωγό του παιδιού σας. Θα θέλαμε τη γνώμη της όσον αφορά το πώς ήταν η εικόνα του παιδιού στο Νηπιαγωγείο πριν από την καραντίνα και τι θα πρότεινε. Επίσης, μπορείτε και εσείς να αντικαταστήσετε κάποια από τη θεματολογία της εκπαίδευσης του παιδιού και στο σπίτι. Από τη στιγμή που είναι 4,5 ετών, θα θέλαμε να ασχοληθείτε και μαζί με δημιουργικές δραστηριότητες και παιχνίδια. Μπορείτε να επισκεφτείτε και τη σελίδα μας στη δ/νση
http://www.proseggisi.gr/%ce%bc%ce%ad%ce%bd%cf%89-%cf%83%cf%84%ce%bf-%cf%83%cf%80%ce%af%cf%84%ce%b9-120-%ce%b4%ce%b9%ce%b1%cf%83%ce%ba%ce%b5%ce%b4%ce%b1%cf%83%cf%84%ce%b9%ce%ba%ce%ad%cf%82-%ce%b4%cf%81%ce%b1%cf%83%cf%84/
Βρισκόμαστε στη διάθεσή σας για οποιαδήποτε περαιτέρω πληροφορία.
Με τιμή, Αλεξάνδρου Στράτος, Δ/ντής Προσέγγισης

ΑΠΑΝΤΗΣΗ: Σας ευχαριστούμε για την επικοινωνία σας. Όλοι μας είμαστε πολύ δυσκολεμένοι με τη νέα πραγματικότητα που λέγεται κορωνοϊός και καραντίνα. Εάν εμείς δυσκολευόμαστε με την απουσία οικείων μας ατόμων και εργασιακών συνθηκών, πόσο μάλλον ένα παιδί. Πολλά παιδιά αυτή την εποχή εμφανίζουν σημαντικές δυσκολίες στη ρύθμιση του συναισθήματός τους και αλλάζουν πολλές από τις ρουτίνες που είχαν. Εμείς οφείλουμε να είμαστε σταθεροί, τρυφεροί και ευέλικτοι για μικρές μετατοπίσεις στις ρουτίνες του σπιτιού, αλλά ταυτόχρονα με σταθερή τήρηση κάποιων άλλων από αυτούς. Οι φωνές όχι απλά δεν βοηθούν το παιδί, αλλά επιπλέον το ερεθίζουν περισσότερο. Θα πρέπει ως γονείς (εσείς με το σύζυγο) να συζητήσετε τα μέτρα ελέγχου συμπεριφοράς που θα ήταν καλό να εφαρμόσετε στην κορούλα σας. Ταυτόχρονα, οι απειλές που αναφέρετε από τον γείτονά σας, προφανώς οφείλονται στο ότι η ένταση των φωνών σας πιθανά να είναι εντονότατη, ακραία και πιθανά πολύ απειλητική. Σας υπενθυμίζουμε ότι οι φωνές δεν αποφέρουν κανένα αποτέλεσμα. Είναι καλό να αφουγκραστείτε -ή και να συζητήσετε με το παιδί σας- τα μηνύματα που σας στέλνει με αυτές τις συμπεριφορές της. Θα σας συστήναμε να συζητούσατε για τις δυσκολίες του παιδιού σας με Ψυχολόγο Συμβουλευτικής που θα σας ανέφερε ποια θα έκρινε σκόπιμα να ήταν τα επόμενα βήματά σας. Βρισκόμαστε στη διάθεσή σας για οποιαδήποτε περαιτέρω πληροφορία.
Με τιμή, Αλεξάνδρου Στράτος, Δ/ντής Προσέγγισης σε συνεργασία με το Τμήμα Ψυχολογικής Υποστηρίξεως του Κέντρου μας

ΑΠΑΝΤΗΣΗ: Σας ευχαριστούμε για την επικοινωνία σας. Σας συγχαίρουμε που απευθυνθήκατε σε ψυχολόγο ώστε να γίνει η μετάβαση του παιδιού στη νέα πραγματικότητα με ομαλό και κατανοητό τρόπο. Αυτό δείχνει ότι το σέβεστε και πραγματικά επιθυμείτε τη χαρά, την ανεμελιά και την ηρεμία του. Κρίνουμε ότι ο/η συνάδελφος που έχετε απευθυνθεί θα μπορέσει να σας εξηγήσει την τόσο εύστοχη απορία που έχετε για το ποια λόγια σας θα ήταν πιο καταγραφικά και κατανοητά για το παιδί. Θα θέλαμε να εμπιστευτείτε το/τη συνάδελφο και να ορίσετε έναν σημαντικό αριθμό επισκέψεων για να επεξεργαστείτε το ζήτημα αλλά και θέματα (μικρά ή μεγαλύτερα) που πιθανά να προκύπτουν. Βρισκόμαστε στη διάθεσή σας για οποιαδήποτε περαιτέρω πληροφορία.
Με τιμή, το Τμήμα Ψυχολογικής Υποστηρίξεως του Κέντρου μας

ΑΠΑΝΤΗΣΗ: Σας ευχαριστούμε για την επικοινωνία σας. Στην ηλικία των 2,5 ετών δεν αναμένονται μεγάλες παλινδρομήσεις ή αλλαγές στις συμπεριφορές στα παιδιά με εξαίρεση μόνο πιθανές αλλαγές στις προτιμήσεις φαγητού. Όταν βλέπουμε “πισωγυρίσματα”, συνήθως ψάχνουμε να βρούμε κάποιους συναισθηματικούς παράγοντες. Πιθανά να αισθάνεται ενοχλημένη από την αδελφούλα της (που αρχίζει και αποκτάει προσωπικότητα) ή κάτι να έχει αλλάξει σε κάποιες ρουτίνες ή την συναισθηματική ασφάλεια του σπιτιού. Μην πανικοβληθείτε και μην της δείξετε κάποιο άγχος για αυτές τις συμπεριφορές της. Ακολουθείστε αυτά που της αρέσουν και δώστε λίγο χρόνο. Επίσης δώστε της γενικά χρόνο να κάνει πράγματα κατ’ αποκλειστικότητα μαζί σας ή με τον μπαμπά (τα παιδιά θέλουν και αποκλειστικό χρόνο). Εάν επιμένουν οι συμπεριφορές της και συμφωνήσει με τις ανησυχίες σας και ο/η Παιδίατρος, θα ήταν καλό να γινόταν μία αξιολόγηση από Αναπτυξιακό/ή Παιδίατρο. Βρισκόμαστε στη διάθεσή σας για οποιαδήποτε περαιτέρω πληροφορία.
Με τιμή, Αλεξάνδρου Στράτος, Δ/ντής Προσέγγισης σε συνεργασία με το Τμήμα Ψυχολογικής Υποστηρίξεως του Κέντρου μας

ΑΠΑΝΤΗΣΗ: Σας ευχαριστούμε για την επικοινωνία σας. Όντως το παιδί σας δείχνει να έχει σοκαριστεί από το ατύχημά του και να έχει μία ανασφάλεια που ανθίσταται. Κάθε παιδί θέλει το δικό του χρόνο για να ανακάμψει μετά από κάποιο σοκ. Είναι πολύ καλό το ότι έχει αρχίσει να ξαναπερπατάει. Δώστε του αρχικά χρόνο και δείξτε ανεμελιά με αυτά τα εκ νέου περπατήματα και μην δίνετε προσοχή στο ατύχημα που είχε ή προσπαθείστε να μην του δείχνετε εσείς ότι φοβάστε μήπως ξαναπέσει. Θέλουμε -που όπως το βλέπουμε το κάνετε- να συζητάτε με τον/την Παιδίατρο σας. Εάν όμως δείτε ότι σας απασχολεί έντονα το ζήτημα, τότε -και μόνον τότε- θα σας προτείναμε μία επαναξιολόγηση από Ορθοπεδικό ή μία αξιολόγηση από Φυσικοθεραπευτή Βρισκόμαστε στη διάθεσή σας για οποιαδήποτε περαιτέρω πληροφορία.
Με τιμή, Αλεξάνδρου Στράτος, Δ/ντής Προσέγγισης σε συνεργασία με το Τμήμα Ψυχολογικής Υποστηρίξεως του Κέντρου μας

ΑΠΑΝΤΗΣΗ: Σας ευχαριστούμε για την επικοινωνία σας. Κατανοούμε ότι είστε καχύποπτη για κάτι που σχετίζεται με πιθανή κακοποίηση του παιδιού σας. Είναι κάτι που θα ήταν καλό να το συζητούσατε εκτενέστερα με τον/την Παιδίατρο του παιδιού. Εάν και πάλι κάτι σας υποψιάζει με όλα αυτά, τότε μπορείτε να απευθυνθείτε σε Παιδίατρο στο Νοσοκομείο Παίδων. Θέλουμε όμως να ξέρετε πως συχνά υπάρχουν ενοχλήσεις στον πρωκτό των παιδιών εξαιτίας του λόγου που σας αναφέρει ο/η Παιδίατρος που παρακολουθεί το παιδί σας. Βρισκόμαστε στη διάθεσή σας για οποιαδήποτε περαιτέρω πληροφορία.
Με τιμή, Αλεξάνδρου Στράτος, Δ/ντής Προσέγγισης

ΑΠΑΝΤΗΣΗ: Σας ευχαριστούμε για την επικοινωνία σας. Δεν μας έχετε αναφέρει την ειδικότητά σας ώστε να προχωρούσαμε σε περαιτέρω οδηγίες. Οι έφηβοι καταφεύγουν σε αντίστοιχες συμπεριφορές για πολλούς πιθανούς λόγους όπως : Πιθανή έντονη δυσπραξία, όπου δεν μπορούν να σχεδιάσουν κάτι άλλο για να αυτορυθμιστούν, έντονο άγχος που αποσυμπιέζονται προσφεύγοντας σε αντίστοιχες συμπεριφορές, χαμηλό μαθησιακό – νοητικό δυναμικό, δυσκολίες στην αισθητηριακή επεξεργασία (κύρια αισθητηριακή ρύθμιση) που τους κρατάει δέσμιους σε αυτές τις επαναλαμβανόμενες συμπεριφορές. Όποιος και αν είναι ο λόγος, αρχικά προχωρούμε σε μία εκτενή Εργοθεραπευτική αξιολόγηση που περιλαμβάνει 2-3 θεραπευτικές συναντήσεις, συμπλήρωση από τους γονείς ερωτηματολογίων σχετιζόμενων με την αισθητηριακή επεξεργασία (πιθανά το SP2 ή το SPM) και λήψη εκτεταμένου αναπτυξιακού ιστορικού από την οικογένεια. Η πιθανότητα εφαρμογής του πρωτοκόλλου WILLBARGER, (ή η επιλογή κάποιου άλλου προγράμματος αισθητηριακής δίαιτας), είναι κάτι που μπορεί να αποφασιστεί να χρησιμοποιηθεί από τον Εργοθεραπευτή που θα κάνει τις αξιολογήσεις. Πάντως, είναι μία ευρέως χρησιμοποιούμενη μέθοδος που πρέπει όμως να εκτελείται από εξειδικευμένο Εργοθεραπευτή, ή θα πρέπει να εκπαιδεύσει μέλος της οικογένειας ή άλλο θεραπευτή ή βοηθό με εφαρμογή πάνω στον ίδιο τον έφηβο. Βρισκόμαστε στη διάθεσή σας για οποιαδήποτε περαιτέρω πληροφορία.
Με τιμή, Αλεξάνδρου Στράτος, Δ/ντής Προσέγγισης σε συνεργασία με το Τμήμα Ψυχολογικής Υποστηρίξεως του Κέντρου μας

ΑΠΑΝΤΗΣΗ: Σας ευχαριστούμε για την επικοινωνία σας. Κρίνουμε ότι το θέμα είναι καθαρά νομικό και θα ήταν καλό να το συζητήσετε με τον/την Δικηγόρο σας. Υπάρχουν πολλά ζητήματα που μόνον ο νόμος τα ορίζει. Βρισκόμαστε στη διάθεσή σας για οποιαδήποτε περαιτέρω πληροφορία.
Με τιμή, Αλεξάνδρου Στράτος, Δ/ντής Προσέγγισης

ΑΠΑΝΤΗΣΗ: Σας ευχαριστούμε για την επικοινωνία σας. Το παιδάκι σας είναι ακόμα μικρό για να έχουμε σαφείς ενδείξεις για δυσκολίες αν και όσα μας περιγράφετε υποδηλώνουν την πιθανή ύπαρξη δυσκολίας είτε στην ακουστική επεξεργασία της γλώσσας είτε στο συντονισμό των κινήσεων της ομιλίας. Θα ήταν καλό στο επόμενο διάστημα να απευθυνθείτε σε αναπτυξιακό παιδίατρο για μία αξιολόγηση. Ως τότε θα μπορούσατε να μιλάτε στο παιδί με μικρότερες φράσεις και λέξεις και με έμφαση για να μπορεί να καταγράφει και να μιμείται καλύτερα όσα του λέτε. Επίσης θα μπορούσατε να εμπλέκεστε μαζί του σε δραστηριότητες παιχνιδιού με έντονη αλληλεπίδραση. Βρισκόμαστε στη διάθεσή σας για οποιαδήποτε περαιτέρω πληροφορία.
Με τιμή, Παναγιώτης Κοκμοτός, Λογοθεραπευτής MSc, Τμήμα Λογοθεραπευτικής Υποστηρίξεως του Κέντρου μας

ΑΠΑΝΤΗΣΗ: Σας ευχαριστούμε για την επικοινωνία σας. Πολύ συχνά τα αδέλφια έχουν μεταξύ τους διαφωνίες και ζήλιες. Ιδίως τα μεγαλύτερα παιδιά, συχνά θυμώνουν με τα μικρότερα αδέλφια τους. Η γονεϊκή αντιμετώπιση παίζει καίριο ρόλο στο πώς θα εξελιχτεί αυτή η σχέση και πώς θα βρεθούν “χρυσές τομές”. Αυτή την εποχή με τον εγκλωβισμό λόγω της πανδημίας, δυστυχώς τα αδέλφια γίνονται πιο ανήσυχα και πιο αλληλο-καθοριζόμενα. Εάν τα πράγματα φτάνουν σε ακραία σημεία, τότε είναι καλό οι γονείς να ζητούν τη γνώμη ειδικού (Ψυχολόγος Συμβουλευτικής). Θα σας ζητούσαμε όμως να σταθείτε γενικότερα στην ανησυχία του μεγάλου σας γιού. Δεν είναι αναμενόμενο για ένα παιδί 6,5 ετών να είναι μόνιμα θυμωμένο. Αυτό επηρεάζει σημαντικότατα τις επιτελικές του λειτουργίες και τη γενικότερη λειτουργικότητά του και αυτορρύθισή του, κάτι που μπορεί να πηγάζει από πιο εξειδικευμένους αναπτυξιακούς παράγοντες νευρολογικής αυτορρύθμισης. Εδώ παίζει ΣΗΜΑΝΤΙΚΟΤΑΤΟ ρόλο και η γνώμη της εκπαιδευτικού τόσο τη φετινή χρονιά όσο και την προηγούμενη, πώς είναι (και ήταν) η εικόνα του στο Σχολικό περιβάλλον. Εάν και εκεί η συμπεριφορά του είναι (ή ήταν πέρυσι) επίσης έντονη, τότε σημαίνει ότι η δυσκολία έχει κάποιον πυρήνα που θα πρέπει να διερευνηθεί διεξοδικότερα από Ειδικό (Αναπτυξιακό Παιδίατρο ή Παιδονευρολόγο ή Παιδοψυχίατρο). Το περιστατικό επίσης κατά τον βραδινό του ύπνο που αναφέρατε, είναι μία κρίση που εμφανίζεται σε παιδιά με ανήσυχο νευρολογικό σύστημα (είτε πρωτογενές, είτε λόγω αυξημένου άγχους) και είναι καλό να το συζητήσετε με τον Παιδίατρό σας αρχικά. Πάντως μία αξιολόγηση του παιδιού από τις μία από τις παραπάνω Ιατρικές Ειδικότητες που σας προαναφέραμε ή αρχικά από έναν Εργοθεραπευτή θα σας βοηθούσε καίρια στα ερωτήματά σας. Βρισκόμαστε στη διάθεσή σας για οποιαδήποτε περαιτέρω πληροφορία.
Με τιμή, Αλεξάνδρου Στράτος, Δ/ντής Προσέγγισης σε συνεργασία με το Τμήμα Ψυχολογικής Υποστηρίξεως του Κέντρου μας

ΑΠΑΝΤΗΣΗ: Σας ευχαριστούμε για την επικοινωνία σας. Η κόρη σας είναι σε μία ηλικία που δεν αναμένεται να συνεχίζει να έχει τόσο έντονες αντιδράσεις. Παίζει σημαντικότατο ρόλο και η γνώμη της εκπαιδευτικού πώς ήταν η συμπεριφορά της είτε πέρυσι, είτε και φέτος στο Σχολείο. Με βάση όμως τις συμπεριφορές που αναφέρετε (τραυλική συμπτωματολογία, συχνουρία), δείχνει να έχει μία σημαντικότατη εγγενή ανησυχία, για την αξιολόγηση της οποίας θα βοηθούσε σημαντικότατη η άποψη Παιδοψυχιάτρου. Αυτό το αναφέρουμε, αφού είδατε ότι η Παιδιατρική άποψη κρίνει ότι δεν συντρέχει κάποιος οργανικός παθολογικός παράγοντας. Βρισκόμαστε στη διάθεσή σας για οποιαδήποτε περαιτέρω πληροφορία.
Με τιμή, Αλεξάνδρου Στράτος, Δ/ντής Προσέγγισης σε συνεργασία με το Τμήμα Ψυχολογικής Υποστηρίξεως του Κέντρου μας

ΑΠΑΝΤΗΣΗ: Σας ευχαριστούμε για την επικοινωνία σας. Είστε ο πατέρας του παιδιού και φυσικά δικαιούστε να μάθετε για αυτόν τον άνθρωπο. Το καλύτερο είναι να συζητήσετε με τη μητέρα του παιδιού (βλέπουμε ότι οι προθέσεις σας είναι καλές και καλοπροαίρετες και αυτό θα ήταν καλό να το μεταφέρετε στη μητέρα). Σε περίπτωση που αυτό δεν είναι δυνατόν, τότε -αν και καλό είναι να το αποφύγετε- θα πρέπει να συζητήσετε με τον/την δικηγόρο σας το όλο θέμα. Θα σας προτείναμε να μην εμπλέξετε με ερωτήσεις το παιδί ΠΡΙΝ μιλήσετε με τη μητέρα του. Βρισκόμαστε στη διάθεσή σας για οποιαδήποτε περαιτέρω πληροφορία.
Με τιμή, το Τμήμα Ψυχολογικής Υποστηρίξεως του Κέντρου μας

ΑΠΑΝΤΗΣΗ: Σας ευχαριστούμε για την επικοινωνία σας. Πολύ συχνά τα δίδυμα αδέλφια έχουν μεταξύ τους διαφωνίες και ζήλιες στην προσπάθειά τους να αναπτύξουν την αυτοεικόνα τους. Η γονεϊκή αντιμετώπιση παίζει καίριο ρόλο στο πώς θα εξελιχτεί αυτή η σχέση και πώς θα βρεθούν “χρυσές τομές” ώστε να αποκτήσουν τα αδέλφια τις ισορροπίες που αναμένονται στην αλληλο-συσχέτισή τους αλλά και στη συσχέτιση με τους γονείς τους. Εάν τα πράγματα φτάνουν σε ακραία σημεία, τότε είναι καλό οι γονείς να ζητούν τη γνώμη ειδικού (Ψυχολόγος Συμβουλευτικής). Από την άλλη, είναι πολύ σημαντικό τα δίδυμα να διαχωρίζονται σε πολλά καθημερινά δεδομένα για να έχουν αποκλειστικότητα (να πηγαίνουν σε διαφορετικό Τμήμα στο Σχολείο, να ασχοληθεί ο ένας γονέας με το ένα παιδί και ο άλλος με το άλλο εναλλάξ). Αυτή την εποχή με τον εγκλωβισμό λόγω της πανδημίας, δυστυχώς τα αδέλφια γίνονται πιο ανήσυχα και πιο αλληλο-καθοριζόμενα. Το ένα λοιπόν από τα δύο παιδιά σας δυσκολεύεται σημαντικά στην αυτό-εικόνα και αυτό-διαχείρισή του. Η αντιμετώπιση της κατάστασης χρειάζεται να στηριχτεί στο τρίπτυχο : (Α). Σταθερότητα (δεν μπορούμε να υπαναχωρήσουμε σε “παράλογες” απαιτήσεις του παιδιού, ιδίως όταν εκδηλώνεται με μη αναμενόμενο τρόπο), (Β). Ψυχραιμία (δεν χρειάζεται να δίνουμε πολύ μεγάλη προσοχή σε κάθε αντίδραση του παιδιού) και (Γ). Μόνιμη εκδήλωση αγάπης και ενδιαφέροντος. Οι τιμωρίες δεν μπορούν να βοηθήσουν (αντίθετα οξύνουν τις συμπεριφορές). Θα σας προτείναμε πάντως να απευθυνθείτε σε Ψυχολόγο Συμβουλευτικής. Βρισκόμαστε στη διάθεσή σας για οποιαδήποτε περαιτέρω πληροφορία.
Με τιμή, το Τμήμα Ψυχολογικής Υποστηρίξεως του Κέντρου μας

ΑΠΑΝΤΗΣΗ: Σας ευχαριστούμε για την επικοινωνία σας. Περιγράφετε συμπεριφορές του παιδιού που πιθανά παραπέμπουν σε εικόνα πιθανών αφαιρέσεων της εγκεφαλικής του ροής, μαζί με πιθανές συνοδές νευρολογικές αντιδράσεις όπως τρόμος ή κινήσεις σιαγόνας. Επίσης αναφέρετε μία υπό-ευαισθησία στον πόνο και μία πιθανά στερεότυπη λεκτική συμπεριφορά. Θα θέλαμε να αναφέρετε τα παραπάνω στον Παιδίατρο γιατί πιθανά να χρειάζονται μία διαφοροδιάγνωση όλες αυτές οι συμπεριφορές (εάν δηλαδή κρίνει ο/η Παιδίατρος ότι θα χρειαζόταν ή όχι μία Παιδονευρολογική ή Αναπτυξιακή εξέταση). Βρισκόμαστε στη διάθεσή σας για οποιαδήποτε περαιτέρω πληροφορία.
Με τιμή, Αλεξάνδρου Στράτος, Δ/ντής Προσέγγισης

ΑΠΑΝΤΗΣΗ: Σας ευχαριστούμε για την επικοινωνία σας και σας συγχαίρουμε για το έμπρακτο ενδιαφέρον σας για τον αδελφό σας. Κρίνουμε ότι είστε ενήλικας, οπότε μπορούμε να σας απαντήσουμε στο συγκεκριμένο μήνυμά σας. Ο αδελφός σας, από όσο αναφέρετε, αντιμετωπίζει νευρολογικές δυσκολίες για τις οποίες λαμβάνει θεραπευτικά προγράμματα και μπράβο σας για αυτό. Σε όλα τα παιδιά ωφελούν σημαντικότατα να εμπλέκονται σε δραστηριότητες που προωθούν την κοινωνικότητά τους και ταυτόχρονα αναπτύσσουν τις δεξιότητές τους. Η επιλογή αυτών των δραστηριοτήτων εξαρτάται από 2 παράγοντες : Το νοητικό δυναμικό τους (πιστεύουμε ότι εφαρμοστεί το WISC-5 στο παιδί που προσδιορίζει και τους τομείς που έχει καλύτερο δυναμικό (και ταυτοχρόνως τους τομείς που υστερεί) και τη γνώμη των Ιατρικών και θεραπευτικών ειδικοτήτων για το επίπεδο λειτουργικότητας του παιδιού και πώς μπορεί να εξελιχτεί. Θα σας προτείναμε λοιπόν, μαζί και με τη μητέρα σας, να απευθυνθείτε στη θεραπευτική ομάδα του παιδιού (κύρια στον/η συνάδελφο του Τμήματος Εργοθεραπείας) για να σας εξηγήσει το λειτουργικό δυναμικό του αδελφού σας και να συζητήσετε από κοινού ποιές είναι οι κατάλληλες ευκαιρίες που θα πρέπει να παρασχεθούν στο παιδί ώστε να βοηθηθεί η λειτουργικότητα και ανεξαρτησία του. Βρισκόμαστε στη διάθεσή σας για οποιαδήποτε περαιτέρω πληροφορία.
Με τιμή, Αλεξάνδρου Στράτος, Δ/ντής Προσέγγισης

ΑΠΑΝΤΗΣΗ: Σας ευχαριστούμε για την επικοινωνία σας. Όπως πολύ σωστά αναφέρετε, υπάρχουν σημαντικότατες δυσκολίες στη συναισθηματική αυτορρύθμιση του γιου σας που μπορεί να οφείλονται σε πολλές και διαφορετικές αιτιολογίες. Στην αρχή λοιπόν θα πρέπει να μιλήσετε σε Ψυχολόγο ή Ψυχολόγο Συμβουλευτικής και οι δύο γονείς μαζί για να σας εξηγήσει ο/η συνάδελφος ποια θα ήταν καλό να είναι τα επόμενα βήματά σας. Στα Ιωάννινα από όσο γνωρίζουμε υπάρχουν πολύ καλοί χώροι για να σας βοηθήσουν. Απλά στις υπηρεσίες τους θα πρέπει να αναγράφουν “Ψυχολογική Υποστήριξη” και ταυτοχρόνως “Συμβουλευτική Οικογένειας”. Αντιστοίχως, μπορείτε να ζητήσετε πληροφορίες και από τον/την εκπαιδευτικό του Σχολείου για αντίστοιχους χώρους που εμπιστεύεται. Βρισκόμαστε στη διάθεσή σας για οποιαδήποτε περαιτέρω πληροφορία.
Με τιμή, Αλεξάνδρου Στράτος, Δ/ντής Προσέγγισης σε συνεργασία με το Τμήμα Ψυχολογικής Υποστηρίξεως του Κέντρου μας

ΑΠΑΝΤΗΣΗ: Σας ευχαριστούμε για την επικοινωνία σας. Τα θερμά μας συλλυπητήρια! Σας προτείνουμε να απευθυνθείτε στον παρακάτω φορέα που είναι εξειδικευμένος σε ζητήματα απώλειας και πένθους: https://merimna.org.gr/. Βρισκόμαστε στη διάθεσή σας για οποιαδήποτε περαιτέρω πληροφορία.
Με τιμή, Βουρλιόγκα Βασιλική, Τμήμα Ψυχολογικής Υποστηρίξεως του Κέντρου μας

ΑΠΑΝΤΗΣΗ: Σας ευχαριστούμε για την επικοινωνία σας. Συνήθως τα παιδιά που δυσκολεύονται να προσαρμοστούν σε νέα μέρη και σε νέες καταστάσεις, είναι γιατί δυσκολεύονται είτε στην κοινωνική τους επικοινωνία και αμοιβαιότητα (εάν γίνεται μόνο σε νέα πρόσωπα), είτε στην δημιουργία πλάνων γενίκευσης αυτών που μπορούν να κάνουν (εάν γίνεται σε νέους χώρους). Συνήθως λοιπόν μελετώνται η αισθητηριακή επεξεργασία σε αυτά τα παιδιά (και ήδη αναφέρετε μία απτική υπέρ-ευαισθησία όσον αφορά τα παπούτσια, κάτι που πρέπει να μελετηθεί πιο εμπεριστατωμένα). Τα παιδιά με δυσκολίες στην αισθητηριακή επεξεργασία, δείχνουν να έχουν μία αμυντική συμπεριφορά και αμηχανία όταν εκτίθενται σε νέες καταστάσεις και τα παιδιά με δυσκολίες στην κοινωνική επεξεργασία, μία δυσκολία να σχετιστούν με νέα άτομα. Θα σας προτείναμε αρχικά να απευθυνόσασταν σε Εργοθεραπευτή ή σε Αναπτυξιακό/ή Παιδίατρο για να αναφέρατε τις δυσκολίες και να προχωρούσατε σε μία αξιολόγηση της μικρής σας. Βρισκόμαστε στη διάθεσή σας για οποιαδήποτε περαιτέρω πληροφορία.
Με τιμή, Αλεξάνδρου Στράτος, Δ/ντής Προσέγγισης

ΑΠΑΝΤΗΣΗ: Σας ευχαριστούμε για την επικοινωνία σας. Περιγράφετε ότι το παιδί σας ότι έχει διαφορετική συμπεριφορά σε διαφορετικά μέρη και καταστάσεις. Από τη μία στο σπίτι είναι πολύ ατίθασος και με δυσκολίες να αυτορυθμιστεί συναισθηματικά και να συνεργαστεί, ενώ από την άλλη στο Σχολικό περιβάλλον είναι συνεργάσιμος. Αρχικά θα σας προτείναμε να συζητούσατε με τη Νηπιαγωγό του παιδιού σας για την πιθανότητα να προχωρούσατε διεξοδικότερα σε μία πιθανή αξιολόγηση του παιδιού σας από Αναπτυξιακό/ή Παιδίατρο ή Παιδοψυχολόγο. Εάν συμφωνεί τότε θα σας συστήναμε να ζητούσατε βοήθεια. Εάν δεν κρίνει σκόπιμο κάτι τέτοιο, τότε θα ήταν καλό να συζητούσατε εσείς με Ψυχολόγο Συμβουλευτικής επιβοήθησης για να σας προτείνει τα επόμενα βήματά σας που θα έκρινε σκόπιμο να κάνατε. Βρισκόμαστε στη διάθεσή σας για οποιαδήποτε περαιτέρω πληροφορία.
Με τιμή, Αλεξάνδρου Στράτος, Δ/ντής Προσέγγισης σε συνεργασία με το Τμήμα Ψυχολογικής Υποστηρίξεως του Κέντρου μας

ΑΠΑΝΤΗΣΗ: Σας ευχαριστούμε για την επικοινωνία σας. Πολλές φορές τα παιδιά αποζητούν τη γονεϊκή αποκλειστική προσοχή και αντιδρούν έντονα όταν δεν την λαμβάνουν. Αυτό εντοπίζεται κύρια στην ηλικία των 8 μηνών και αρχίζει να υπαναχωρεί στην ηλικία των 18 μηνών έως 2 ετών όπου τα παιδιά παίζουν και μόνα τους και για αρκετό διάστημα είναι αυτάρκη με αυτό (παίζουν παράλληλα προς τους γονείς τους). Από αυτά που αναφέρετε, η μικρή σας συνεχίζει να εμφανίζει αυτή τη συμπεριφορά ακόμη και τώρα (δεν αναμένονται σε τέτοια ένταση αντίστοιχες συμπεριφορές στην ηλικία των 3 ετών). Αυτά τα παιδιά τα βοηθά σημαντικά ένας Παιδικός Σταθμός (όταν αρθούν τα μέτρα της καραντίνας) όπου μαθαίνουν να λειτουργούν και χωρίς τη γονεϊκή αποκλειστικότητα. Από την άλλη, είναι καλό να δοκιμάζετε πολύ βραχύχρονες ματαιώσεις παράλληλης λειτουργίας σας με το παιδί (πχ πολύ πολύ σύντομες τηλεφωνικές επικοινωνίες ή πολύ μικρή απόσπαση της προσοχής σας με έναν τρίτο ή με τη συζήτηση με το σύζυγό σας). Η αντίδραση του παιδιού θα είναι αρχικά πιθανά έντονη, αλλά λόγω του ότι θα γνωρίζει ότι αυτό κρατάει πολύ λίγο, θα μπορέσει να το συνηθίσει και να το μάθει. Αυτό που σας ζητούμε είναι μία σταθερότητα στη συμπεριφορά και ψυχραιμία μαζί με την παράλληλη εκδήλωση αγάπης. Η συμπεριφορά της κόρης σας δείχνει να είναι μαθημένη από το παιδί και πιθανά να χρειαστεί κάποιος χρόνος και σταδιακά αύξηση του χρόνου (απευαισθητοποίηση). Ταυτοχρόνως θα θέλαμε να ζητήσετε και τη γνώμη του/της Παιδιάτρου που παρακολουθεί το παιδί σας εάν θα έκρινε σκόπιμο να γινόταν κάποια αναπτυξιακή αξιολόγηση του παιδιού. Βρισκόμαστε στη διάθεσή σας για οποιαδήποτε περαιτέρω πληροφορία.
Με τιμή, Αλεξάνδρου Στράτος, Δ/ντής Προσέγγισης σε συνεργασία με το Τμήμα Ψυχολογικής Υποστηρίξεως του Κέντρου μας

ΑΠΑΝΤΗΣΗ: Σας ευχαριστούμε για την επικοινωνία σας. Όπως διαπιστώνετε και εσείς έχουν συμβεί πολλά όλα τα προηγούμενα χρόνια που έχουν δυναμιτίσει το συναίσθημα του παιδιού σας αλλά και την επίδειξη εμπιστοσύνης προς εσάς. Αναφέρεστε στη “θυελώδη” σχέση με τη σύζυγό σας που προφανώς είχε πολλές εντάσεις, διακοπή και επανέναρξη της παρουσίας σας στην οικογένειά σας, σχόλια προς το παιδί που σίγουρα τάραξαν πολύ το συναίσθημα και την αυτοεικόνα της. Είναι δύσκολο να σας εμπιστευτεί έτσι απλά επειδή της δηλώνετε -με τις καλύτερες προφανώς των προθέσεών σας- ότι έχετε αλλάξει και όλα θα είναι από εδώ και μετά σταθερά και τρυφερά. Θα σας προτείναμε να απευθυνόσασταν μαζί με τη σύζυγό σας σε Ψυχολόγο Συμβουλευτικής για να σας βοηθήσει να δράσετε με τέτοιο τρόπο που θα μπορούσατε να ανακτήσετε την εμπιστοσύνη της κόρης σας. Θα χρειαστεί πιθανά χρόνος, αλλά με αυτό τον τρόπο θα χτιστεί μία σχέση όπου θα υπαναχωρήσουν οι άσχημες σκέψεις του παιδιού από τις παλιές της εμπειρίες. Επίσης ο/η συνάδελφος θα σας εξηγήσεις εάν θα έκρινε σκόπιμο να γινόταν μία αξιολόγηση και της ίδιας της εφήβου (μόνο φυσικά εάν θα μπορούσατε να την πείσετε). Βρισκόμαστε στη διάθεσή σας για οποιαδήποτε περαιτέρω πληροφορία.
Με τιμή, το Τμήμα Ψυχολογικής Υποστηρίξεως του Κέντρου μας

ΑΠΑΝΤΗΣΗ: Σας ευχαριστούμε για την επικοινωνία σας. Καταρχάς δεν γνωρίζουμε την ηλικία του παιδιού σας, οπότε και με ποιο τρόπο θα έπρεπε να του μιλήσετε. Από την άλλη όμως, ο φυσικός πατέρας του παιδιού οφείλει να γνωρίζει την κατάσταση την οποία βιώνει το παιδί του. Το καλύτερο είναι να έχετε μεταξύ σας μία ουσιαστική επικοινωνία. Όσον αφορά όμως το εγχείρημα της νέας κατάστασης όσον αφορά τη δομή που ετοιμάζεστε να συμβεί στο σπίτι σας (κάτι που είναι αναμφισβήτητο δικαίωμά σας), θέλουμε να σας αναφέρουμε ότι θεωρείται απαραίτητο να απευθυνθείτε αρχικά μαζί με το νέο σας σύντροφο σε Παιδοψυχολόγο για να σας καθοδηγήσει για τα απαραίτητα -και πολύ προσεχτικά- βήματα που θα πρέπει να ακολουθήσετε ώστε να δεχτεί ομαλά το παιδί σας τη νέα κατάσταση. Βρισκόμαστε στη διάθεσή σας για οποιαδήποτε περαιτέρω πληροφορία.
Με τιμή, το Τμήμα Ψυχολογικής Υποστηρίξεως του Κέντρου μας

ΑΠΑΝΤΗΣΗ: Σας ευχαριστούμε για την επικοινωνία σας. Σας απαντούμε στο μέιλ σας γιατί κρίνουμε ότι είστε ενήλικας (αφού ο αδελφός σας είναι μικρότερος και είναι σε ηλικία Πανελληνίων εξετάσεων. Οι συμπεριφορές που μας αναφέρετε είναι πραγματικά αρκετά ανησυχητικές όσον αφορά τον τρόπο που διαχειρίζεται ο αδελφός σας το άγχος του αλλά και το μηχανισμό σκέψης του αυτή την περίοδο. Αυτές οι συμπεριφορές μπορεί να οφείλονται σε μία σωρεία αιτιολογιών (μία από αυτές θα μπορούσε να είναι και το Σύνδρομο Asperger). Θα σας συστήναμε να ψάξετε κάποιον τρόπο να γίνει μία αξιολόγηση του αδελφού σας από Παιδοψυχίατρο ή Ψυχίατρο. Στην περίπτωση που δεν δεχτεί, θα ήταν καλό να κλείσετε εσείς ραντεβού για να αναφέρετε διεξοδικότερα τις συμπεριφορές που σας ανησυχούν και να σας εξηγούσε ποια θα έκρινε σκόπιμο να ήταν τα προτεινόμενα επόμενα βήματά σας. Βρισκόμαστε στη διάθεσή σας για οποιαδήποτε περαιτέρω πληροφορία.
Με τιμή, το Τμήμα Ψυχολογικής Υποστηρίξεως του Κέντρου μας

ΑΠΑΝΤΗΣΗ: Σας ευχαριστούμε για την επικοινωνία σας. Δυστυχώς το σύστημα της βαθμολογίας δημιουργεί μεγάλο και συχνά ακατέργαστο άγχος στα παιδιά. Τα παιδιά με υψηλές βαθμολογίες αγχώνονται για να “συγκρατήσουν” τους βαθμούς ψηλά και τα παιδιά με χαμηλές βαθμολογίες αγχώνονται που “διαφέρουν” και που δεν μπορούν να συγκεντρώσουν υψηλούς βαθμούς. Πολύ συχνά, ένα πολύ μεγάλο μέρος των παιδιών με υψηλούς βαθμούς μπαίνουν στην τελειομανία και έτσι χάνουν τη συναισθηματική τους αυτο-ρύθμιση (ανοχή στη ματαίωση) όταν δεν καταφέρουν το τέλειο (για τα ίδια ή για τους γονείς τους ή για τους εκπαιδευτικούς τους). Η στάση σας θα πρέπει λοιπόν να είναι πολύ ψύχραιμη και τρυφερή. Πρέπει να δείξετε στην κόρη σας ότι είστε υπερήφανοι ως γονείς για τις προσπάθειές της και να είστε έτοιμοι να ακούτε τις ανησυχίες της. Δεν βοηθάει καθόλου να χαρακτηρίζετε γενικότερα την κόρη σας με βάση τους βαθμούς της (συχνά οι γονείς μπαίνουμε στην παγίδα να περιγράφουμε στους τρίτους το παιδί μας ως “αριστούχο” ή “πολύ έξυπνο”, κάτι που πολλά παιδιά δυσκολεύονται πάρα πολύ να το διαχειριστούν). Είμαστε ψύχραιμοι στους βαθμούς (τόσο εμείς όσο και οι εκπαιδευτικοί), δεν επιδεικνύουμε άγχος την ημέρα που το παιδί θα “πάρει τους βαθμούς του” και συχνά ρωτάμε τα ίδια τα παιδιά πώς αισθάνονται με τους βαθμούς που πήραν και αν κρίνουν ότι αντικατοπτρίζουν την προσπάθειά τους. Ταυτόχρονα τους δηλώνουμε πως εάν θέλουν κάτι να αλλάξει σε κάποιο “στραβοπάτημα” είμαστε δίπλα τους να βρούμε από κοινού μία λύση. Είναι καλό να σταθείτε στο συναίσθημα του παιδιού σας (να κατανοήσετε τη θλίψη του) και να το ακούσετε, αλλά ταυτόχρονα να του δείξετε ότι το αποδέχεστε όποιο βαθμό και αν σας φέρει. Το ίδιο ακριβώς ισχύει και για το θεσμό του “σημαιοφόρου” που και αυτός αγχώνει πολύ τα παιδιά και πολλά από αυτά κινδυνεύουν να απογοητευτούν σημαντικότατα εάν δεν τα καταφέρουν. Θέλουμε παιδιά με συναισθηματική νοημοσύνη πάνω από όλα, ώστε να διαχειρίζονται τις δυσκολίες που θα τους εμφανίζονται με ευελιξία και αίσθημα υπευθυνότητας μεν αλλά και συναισθηματικής ασφάλειας. Βρισκόμαστε στη διάθεσή σας για οποιαδήποτε περαιτέρω πληροφορία.
Με τιμή, το Τμήμα Ψυχολογικής Υποστηρίξεως του Κέντρου μας

ΑΠΑΝΤΗΣΗ: Σας ευχαριστούμε για την επικοινωνία σας. Προφανώς η κορούλα σας δυσκολεύεται με την έλευση του μωρού. Είτε η δυσκολία έγκειται σε ζήλεια (ο προβολέας της προσοχής σας έχει πέσει όπως είναι φυσικό επάνω στο μωρό και δυσκολεύεται να το δεχτεί), είτε δυσκολεύεται στην επεξεργασία συγκεκριμένων ακουστικών ερεθισμών και το κλάμα του μωρού την ενοχλεί σημαντικότατα. Τα παιδιά στην ηλικία των 2-3 χρόνων συχνά καταφεύγουν σε επιθετικές συμπεριφορές προς τα αδελφάκια τους ως απόρροια των ανωτέρω ενοχλήσεων. Θα σας ζητούσαμε αρχικά με ψυχραιμία και σταθερότητα να αποτρέπετε κάθε προσπάθεια της κόρης σας να επιτεθεί στο μωρό σας απλά αναφέροντας το “όχι”. Από την άλλη, εάν έχετε εντοπίσει στην κόρη σας να ενοχλείται και από άλλους έντονους ήχους (πχ στην παιδική χαρά ή στο σπίτι), να ζητούσατε τη βοήθεια Εργοθεραπευτή για να μελετηθεί η αισθητηριακή (στην προκείμενη περίπτωση η ακουστική) επεξεργασία της. Εάν δείτε να επιμένουν οι συμπεριφορές, θα ήταν καλό να συζητήσετε και με Ψυχολόγο Συμβουλευτικής. Δυστυχώς ούτε οι πολλές συζητήσεις αλλά ούτε και οι φωνές και τιμωρίες βοηθούν (αντιθέτως εξαγριώνουν το παιδί). Βρισκόμαστε στη διάθεσή σας για οποιαδήποτε περαιτέρω πληροφορία.
Με τιμή, Αλεξάνδρου Στράτος, Δ/ντής Προσέγγισης σε συνεργασία με το Τμήμα Ψυχολογικής Υποστηρίξεως του Κέντρου μας

ΑΠΑΝΤΗΣΗ: Σας ευχαριστούμε για την επικοινωνία σας. Όπως πολύ σωστά διαπιστώνετε, έχουν επέλθει πολλές αλλαγές στη ζωή του γιου σας και δείχνει να δυσκολεύεται να τις διαχειριστεί. Έχει βρει σαν αυτορρύθμιση της ταραχής του την επιθετικότητα και την αυξημένη διεκδικητικότητα στο σπίτι. Θεωρείται πολύ θετικό το ότι στο εκπαιδευτικό περιβάλλον δεν εμφανίζει επιθετικότητα. Από την άλλη όμως, εμφανίζει απόσυρση και εκδηλώνει στενοχώρια. Δεν ξέρουμε εάν εννοεί αυτολεξεί τις λέξεις που λέει “έχω μια στενοχώρια στην καρδούλα μου” (συχνά τα παιδιά χρησιμοποιούν θεαματικές λεκτικές ατάκες) αλλά θεωρείται πάρα πολύ πιθανό να αισθάνεται λυπημένος. Θα σας συμβουλεύαμε να δίνετε πολύ χρόνο στο παιδί σας, δείχνοντας το έμπρακτο και τρυφερό ενδιαφέρον σας για το πώς πέρασε στον Παιδικό Σταθμό, να βγείτε έξω μία βόλτα ο ένας γονέας (πατέρας ή μητέρα) μόνο με το γιο σας και να τον επιβραβεύετε για πράγματα ή ρουτίνες που καταπιάνεται. Πιθανά να μη χρειάζεται μόνο να παίζετε μαζί, αλλά και να συζητάτε ή να πηγαίνετε βόλτες. Στην περίπτωση που δεν δείτε κάποια βελτίωση, θα ήταν καλό να επισκεφτείτε Ψυχολόγο Συμβουλευτικής. Βρισκόμαστε στη διάθεσή σας για οποιαδήποτε περαιτέρω πληροφορία.
Με τιμή, το Τμήμα Ψυχολογικής Υποστηρίξεως του Κέντρου μας

ΑΠΑΝΤΗΣΗ: Σας ευχαριστούμε για την επικοινωνία σας. Θα πρέπει να αποδεχτείτε ότι πραγματικά τα φάρμακα αναστολής περιόδου φέρνουν στα παιδιά σημαντικές δυσκολίες ρύθμισης του θυμικού τους. Έχουν πολλά νεύρα που δεν μπορούν εύκολα να τα διαχειριστούν. Το ανησυχητικό είναι η αδιαφορία που επιδεικνύει για εμπλοκή σε έργα υποχρέωσής της που δυστυχώς υπάρχει ο κίνδυνος να επιδεινωθεί. Θα σας συστήναμε να συζητούσατε με Παιδοψυχολόγο γιατί δείχνει ότι θα χρειαζόταν να μιλήσει με κάποιον εδικό για τις δυσκολίες της, αλλά πρώτα θα πρέπει να την προετοιμάσετε εσείς για αυτό (για το λόγο αυτό συστήνεται αρχικά οι γονείς να κλείσετε οι ίδιοι ραντεβού με Ψυχολόγο για να βρεθεί ένας τρόπος επικοινωνίας σας με το παιδί αφού δείχνει να μη λαμβάνει υπόψη τις απόψεις σας). Βρισκόμαστε στη διάθεσή σας για οποιαδήποτε περαιτέρω πληροφορία.
Με τιμή, το Τμήμα Ψυχολογικής Υποστηρίξεως του Κέντρου μας

ΑΠΑΝΤΗΣΗ: Σας ευχαριστούμε για την επικοινωνία σας. Περιγράφετε το γιο σας σαν ένα αγόρι που δυσκολεύεται εμφανώς στην αυτορρύθμιση του από τη μία (ιδιαίτερα ανήσυχο και εκρηξιγενές παιδί) αλλά από την άλλη εμφανίζει και προκλητική συμπεριφορά (σας αντιμιλάει, κάνει το αντίθετο από αυτό που ζητάτε), αλλά και δυσκολίες στην αυτοεικόνα του (ντροπαλότητα). Θεωρείται πολύ σημαντική η γνώμη της εκπαιδευτικού για την εικόνα που έχει ο γιος σας στο Σχολείο: Εάν και εκεί εμφανίζεται η ίδια συμπεριφορά και πως τοποθετείται στο Σχολείο απέναντι στις μαθησιακές υποχρεώσεις του αλλά και την κοινωνική του διαντιδραστικότητα με τους συμμαθητές του. Επίσης θα σας προτείναμε να διερευνούσατε το δυναμικό τα συγκέντρωσης προσοχής του (Εργοθεραπευτική αξιολόγηση) αλλά και της διαχείρισης του συναισθήματός του (Παιδοψυχολόγος). Βρισκόμαστε στη διάθεσή σας για οποιαδήποτε περαιτέρω πληροφορία.
Με τιμή, Αλεξάνδρου Στράτος, Δ/ντής Προσέγγισης σε συνεργασία με το Τμήμα Ψυχολογικής Υποστηρίξεως του Κέντρου μας

ΑΠΑΝΤΗΣΗ: Σας ευχαριστούμε για την επικοινωνία σας. Αρχικά θα πρέπει να σας εκφράσουμε τη διαφωνία μας που το παιδί θηλάζει αποκλειστικά και δεν έχει μπει στην επεξεργασία και σκληρών τροφών. Η έρευνα έχει αποδείξει ότι τα παιδιά που δυσκολεύονται να επεξεργαστούν (για οποιοδήποτε λόγο) σκληρές τροφές, δυσκολεύονται στις αντιληπτικό-κινητικές δεξιότητες (έλεγχος κεφαλής, κινητικός συντονισμός), στην ανάπτυξη της ομιλίας και στη συγκέντρωση της προσοχής. Επίσης εμφανίζουν συχνότερα τροφικές επιλεκτικότητες. Η Αμερικάνικη Παιδιατρική Εταιρεία συστήνει το θηλασμό μέχρι την ηλικία των 18 μηνών, ΠΑΡΑΛΛΗΛΑ όμως με τη χρήση στερεάς τροφής. Επίσης συχνά τα παιδιά με αποκλειστικό θηλασμό εμφανίζουν ανωριμότητα στη συμπεριφορά τους και ανησυχία (δυσκολίες αυτορρύθμισης). Αρχικά για τις διαταραχές του ύπνου του παιδιού, θα σας συστήναμε να το συζητήσετε με τον/την Παιδίατρο που παρακολουθεί το παιδί σας. Ο βαθύς και ήρεμος ύπνος βοηθάει σημαντικότατα την ομαλή αισθητικοκινητική ανάπτυξη των παιδιών. Εάν λοιπόν υπάρχει αυτή η τόσο απορρυθμισμένη συμπεριφορά του παιδιού κατά την αφυπνίσεις του, θα πρέπει να μελετηθεί πολύ σοβαρά αυτή η κατάσταση και να βρεθούν άμεσες λύσεις από τον/την Παιδίατρο ή από Παιδοψυχολόγο ή -εάν κριθεί σκόπιμο-από Εργοθεραπευτή. Εάν από τη άλλη αισθάνεστε δυσκολίες για τον απογαλακτισμό του γιού σας, θα ήταν καλό να το συζητούσατε με Ψυχολόγο Συμβουλευτικής. Θα σας συστήναμε να επισπεύσετε τις προσπάθειές σας γιατί το παιδί σας βρίσκεται σε μία ηλικία πολύ σημαντική για την ομαλή αισθητικοκινητική του ανάπτυξη. Βρισκόμαστε στη διάθεσή σας για οποιαδήποτε περαιτέρω πληροφορία.
Με τιμή, Αλεξάνδρου Στράτος, Δ/ντής Προσέγγισης σε συνεργασία με το Τμήμα Ψυχολογικής Υποστηρίξεως του Κέντρου μας

ΑΠΑΝΤΗΣΗ: Σας ευχαριστούμε για την επικοινωνία σας. Η ηλικία του παιδιού σας είναι σημαντικά προχωρημένη πια (είναι προ-έφηβος) για να αναμένετε ότι θα τροποποιηθεί η συμπεριφορά του. Βλέπετε ότι από τη μία ο γιος σας θέλει να δείξει ότι σας αψηφά “προκαλώντας” σας με το να μη σέβεται το ρόλο σας (ως “μητέρα” – “πατέρα” – “παππού”), αλλά από την άλλη δυσκολεύεται σημαντικά στην καταπολέμηση των παραμενουσών δυσκολιών του να ανεξαρτητοποιηθεί στον ύπνο του και να αυτορυθμιστεί με πιο ώριμο τρόπο από το πιπίλισμα του δακτύλου του. Θα σας ζητούσαμε για όλα τα ανωτέρω, να γινόταν μία αξιολόγηση από Παιδοψυχολόγο για να διαπιστωθούν οι μηχανισμοί σκέψης και διαχείρισης των συναισθημάτων του γιου σας. Επίσης, παίζει καίριο ρόλο η γνώμη της εκπαιδευτικού για το πώς ανταποκρίνεται το παιδί στο Σχολείο, τόσο όσον αφορά τις υποχρεώσεις του, όσο και πώς διαχειρίζεται τις σχέσεις του με τους συνομηλίκους, Βρισκόμαστε στη διάθεσή σας για οποιαδήποτε περαιτέρω πληροφορία.
Με τιμή, το Τμήμα Ψυχολογικής Υποστηρίξεως του Κέντρου μας

ΑΠΑΝΤΗΣΗ: Σας ευχαριστούμε για την επικοινωνία σας. Όπως διακρίνετε και εσείς, το παιδί έχει σημαντικότατες δυσκολίες τόσο στη συναισθηματική του αυτορρύθμιση (είναι σοβαρό το μήνυμα που μας στέλνει ένα παιδί 6 ετών με το να μην συγκρατεί τους σφιγκτήρες του), την κοινωνική του ρύθμιση και πιθανά να δυσκολεύεται και στη μαθησιακή – αναπτυξιακή του επίδοση. Δείχνει σοβαρή η εικόνα του και χρειάζεται συστηματική και πολύχρονη βοήθεια. Είναι πολύ σωστό που οι γονείς έχουν απευθυνθεί σε Παιδοψυχολόγο γιατί πραγματικά χρειάζεται εξειδικευμένη παρέμβαση για να αντιμετωπιστούν όλα τα παραπάνω, μαζί με συστηματική συμβουλευτική της οικογένειας ή της μητέρας. Χρειάζεται οπωσδήποτε και η αξιολόγηση του παιδιού από Παιδοψυχίατρο για την ουσιαστική διάγνωση για τις ανωτέρω δυσκολίες. Το ότι το παιδί δεν επιθυμεί να πηγαίνει στο πρόγραμμα ψυχολογικής υποστηρίξεως, είναι κάτι που θα πρέπει να λυθεί ανάμεσα στη μητέρα, το παιδί και τον/την συνάδελφο. Εσείς, πέραν του ότι μπορείτε να του πείτε ότι ένας Ψυχολόγος βοηθάει τα παιδιά να αισθάνονται πιο ήρεμα και χαρούμενα, δεν μπορείτε να κάνετε κάτι άλλο. Είναι θέμα που πρέπει η οικογένεια να συζητήσει με τον/την συνάδελφο. Βρισκόμαστε στη διάθεσή σας για οποιαδήποτε περαιτέρω πληροφορία.
Με τιμή, Αλεξάνδρου Στράτος, Δ/ντής Προσέγγισης σε συνεργασία με το Τμήμα Ψυχολογικής Υποστηρίξεως του Κέντρου μας

ΑΠΑΝΤΗΣΗ: Σας ευχαριστούμε για την επικοινωνία σας. Το παιδί εμφανίζει ένα άγχος κατά τον αποχωρισμό του και μία έντονη κοινωνική διστακτικότητα, κύρια όσον αφορά την εμπλοκή της σε κινητικό παιχνίδι με άλλα παιδιά. Συνήθως τα παιδιά χρειάζονται από 15 ημέρες έως 2 περίπου μήνες μέχρι να προσαρμοστούν στον Παιδικό Σταθμό, οπότε κατανοούμε τη Νηπιαγωγό που σας ζητάει να της δώσουμε χρόνο (ιδίως εάν βλέπει βελτίωση το τελευταίο διάστημα). Η διστακτικότητα όμως που επιδεικνύει και σε καινούργια πρόσωπα που θα έρθουν στο σπίτι σας, ή σε χώρους με άλλα παιδιά, ίσως να ήταν καλό να αξιολογηθεί προληπτικά αρχικά από έναν Εργοθεραπευτή, για να διερευνηθεί το πόσο το παιδί εμπιστεύεται την κίνησή της και το δυναμικό της. Το σίγουρο είναι ότι δεν μπορείτε να την πιέσετε για να εμπλακεί με άλλα παιδιά, αλλά θα πρέπει να της δίνετε πλούσιες ευκαιρίες για αυτό στην παιδική χαρά ή στις άλλες κοινωνικές συναναστροφές όπου πολύ σταδιακά και για πολύ λίγο θα αποστρέφετε την προσοχή σας, ή στο φιλικό σπίτι θα απομακρύνεστε από το δωμάτιο και θα ξαναγυρίζετε πολύ σύντομα. Βρισκόμαστε στη διάθεσή σας για οποιαδήποτε περαιτέρω πληροφορία.
Με τιμή, Αλεξάνδρου Στράτος, Δ/ντής Προσέγγισης σε συνεργασία με το Τμήμα Ψυχολογικής Υποστηρίξεως του Κέντρου μας

ΑΠΑΝΤΗΣΗ: Σας ευχαριστούμε για την επικοινωνία σας. Αναφέρεστε σε δύο διαφορετικά πράγματα που στο βάθος τους πιθανά να έχουν μία κοινή συνιστώσα. Αρχικά η συνεχής χρήση του “όχι” αρχίζει να εμφανίζεται σε αυτή την ηλικία και κάθε παιδί την αναπτύσσει με διαφορετική ένταση. Τα πράγματα που αναμένουμε από ένα παιδί να κάνει ή να εμπλακεί, χωρίζονται σε 2 διαφορετικές κατηγορίες : Αυτά που πρέπει να γίνουν (ως κανόνας του σπιτιού, πχ το μπάνιο, ντύσιμο κλπ) και αυτά που εμπίπτουν στην επιθυμία του παιδιού (πχ ευχάριστη κατάσταση ή παιχνίδι). Στα πρώτα, είναι καλό να μην ρωτούμε πολύ το παιδί (ιδίως όταν είναι αντιδραστικό) και να του εξηγούμε με ευχάριστο αλλά αποφασιστικό τρόπο ότι θα πρέπει να γίνουν. Στα δεύτερα, δείχνουμε με τρυφερό τρόπο αδιαφορία εάν το παιδί πει όχι, “σεβόμενοι” την επιθυμία του (εάν πραγματικά το θέλει, τότε θα κινητοποιήσει άλλους τρόπους να γίνει θεαματικό σε εμάς). Όσον αφορά τα αρνητικά συναισθήματα που εκφράζει για συγγενικά σας πρόσωπα, και πάλι εξηγείστε του τρυφερά αλλά με σταθερότητα ότι δεν είναι υποχρεωμένο να τα αγαπάει, αλλά θα συνεχίσουν να έρχονται στο σπίτι ή να πηγαίνετε στο δικό τους γιατί τα αγαπάτε εσείς. Το ότι δίνουμε στα παιδιά αυτή την ελευθερία επιλογής χωρίς να τα “βομβαρδίζουμε” με τη λέξη “πρέπει να αγαπάμε πχ το θείο”, αυξάνει την προσπάθεια των παιδιών να βρουν άλλους τρόπους να “κυριαρχήσουν” στο περιβάλλον τους ή από την άλλη να “εναρμονιστούν” με αυτό και τις “απαιτήσεις” του. Όσον αφορά το θέμα της διστακτικότητας στην Παιδική Χαρά, θα σας ζητούσαμε αρχικά να αναγνωρίσετε το δικαίωμά του να μην πάει στα άλλα παιδιά. Θα ήταν καλό να αυξήσετε την έκθεσή του στην Παιδική χαρά σε συχνότητα, αλλά να μειώσετε το χρόνο παραμονής (εάν δεν θέλει, μπορεί να κοιτάξει λίγο και να φύγει). Εάν όμως δείτε ότι οι συμπεριφορές επιμένουν στην άρνηση να παίξει με τα άλλα παιδάκια, θα πρέπει να λάβετε σοβαρά αυτή τη διστακτικότητα και αναστολή του και να ζητούσατε τη γνώμη ειδικού (πιθανά Εργοθεραπευτή) για να διερευνηθεί ο βαθμός αισθητικό-κινητικής ωρίμανσης του παιδιού (να αποσαφηνιστεί ο βαθμός που εμπιστεύεται αυτό το παιδί το σώμα του σε κινητικά και κοινωνικά “προκλητικά” περιβάλλοντα. Βρισκόμαστε στη διάθεσή σας για οποιαδήποτε περαιτέρω πληροφορία.
Με τιμή, Αλεξάνδρου Στράτος, Δ/ντής Προσέγγισης σε συνεργασία με το Τμήμα Ψυχολογικής Υποστηρίξεως του Κέντρου μας

ΑΠΑΝΤΗΣΗ: Σας ευχαριστούμε για την επικοινωνία σας. Κάτι φόβισε το γιο σας κατά την ξαφνική αφύπνιση που είχε (σε συνδυασμό με συγχυτική αντίδραση) και του έχει δημιουργήσει έντονο άγχος. Κατ΄αρχάς, θα ήταν καλό να συζητήσετε το συμβάν με τον Παιδίατρο για να αποκλείσει την πιθανότητα κάποιων διαταραχών στον κύκλο του ύπνου του γιου σας και εάν κρίνει ότι θα ήταν καλό να το συζητήσετε και με εξειδικευμένο Ιατρό για τις διαταραχές ύπνου (Παιδονευρολόγος). Από την άλλη, θέλουμε να γνωρίζετε ότι συμβαίνουν στην εφηβεία (λόγω της τροποποίησης των ορμονικών εκκρίσεων) τέτοιου τύπου κρίσεων στον ύπνο αλλά πρέπει ΠΑΝΤΑ να συμβουλευτούμε τη γνώμη του Παιδιάτρου. Το βασικό ζήτημα είναι η διαχείριση αυτού του φόβου από το ίδιο το παιδί σας και από εσάς. Δεν είναι ευχάριστο για την αυτο-εικόνα και αυτοπεποίθηση του γιου σας να μην μπορεί να διαχειριστεί αυτό το φόβο που του δημιουργήθηκε. Θα σας προτείναμε να συζητούσατε λοιπόν το θέμα και με Ψυχολόγο Συμβουλευτικής για την εξεύρεση τρόπων εκ μέρους σας που θα μπορούσαν να τροποποιήσουν τον μηχανισμό σκέψης του γιου σας. Βρισκόμαστε στη διάθεσή σας για οποιαδήποτε περαιτέρω πληροφορία.
Με τιμή, Αλεξάνδρου Στράτος, Δ/ντής Προσέγγισης σε συνεργασία με το Τμήμα Ψυχολογικής Υποστηρίξεως του Κέντρου μας

ΑΠΑΝΤΗΣΗ: Σας ευχαριστούμε για την επικοινωνία σας. Σαφώς καθίσταται εμφανές ότι η κατάσταση αυτή τη στιγμή ανάμεσα σε εσάς και τη μητέρα των παιδιών είναι τεταμένη (χωρίς να χρειάζεται να αναφερθούμε στην πιθανότητα κάποιος να φταίει). Θα σας προτείναμε αρχικά να προσπαθήσετε (είτε δια ζώσης είτε τηλεφωνικά) να είχατε μία ψύχραιμη και ουσιαστική συζήτηση με τη μητέρα για την κατάσταση όπως είναι αυτή τη στιγμή και για την δική σας -αλλά είμαστε σίγουρη και δική της- αγωνία για το συναισθητικό αντίκτυπο στα παιδιά. Για τη διαχείριση ενός διαζυγίου είναι καλό οι γονείς να απευθύνονται σε έναν ψυχολόγο για να βρεθεί από κοινού ένας κατάλληλος τρόπος για να διαχειριστούν αυτή την κατάσταση με τα παιδιά και να βρεθεί ένας τρόπος να εξομαλυνθεί η ταραχή τους. Βρισκόμαστε στη διάθεσή σας για οποιαδήποτε περαιτέρω πληροφορία.
Με τιμή, το Τμήμα Ψυχολογικής Υποστηρίξεως του Κέντρου μας

ΑΠΑΝΤΗΣΗ: Σας ευχαριστούμε για την επικοινωνία σας. Η εφηβεία συνοδεύεται από πολλές αλλαγές στο συναίσθημα, στο σώμα στην σκέψη και στην συμπεριφορά. Κεντρικό ρόλο στην εφηβεία έχει και η αναζήτηση της σεξουαλικότητας οπότε και οι έφηβοι αναζητούν συχνά να μάθουν πληροφορίες μέσω του διαδικτύου. Η παρακολούθηση πορνό είναι ένα συχνό φαινόμενο αναζήτησης αλλά δεν θα πρέπει να είναι το μόνο καθώς είναι συχνά βίαιο και αποπροσανατολίζει τους εφήβους. Καλό θα ήταν αν δεν το έχετε ήδη κάνει να μιλήσετε μαζί του όχι για το πορνό που είδε αλλά για την αναζήτηση της σεξουαλικότητας στην εφηβεία. Προσπαθείστε να κάνετε μια απλή συζήτηση απαλλαγμένη από κήρυγμα και ενοχές και σε κλίμα άνεσης. Επίσης θα μπορούσατε με αφορμή κάποια γιορτή ή ακόμα και την συζήτηση να του δωρίσετε κάποιο βιβλίο για την εφηβεία και την σεξουαλικότητα- υπάρχουν πολλά στην αγορά. Καλή επιτυχία Βρισκόμαστε στη διάθεσή σας για οποιαδήποτε περαιτέρω πληροφορία.
Με τιμή, Βουρλιόγκα Βασιλική, Τμήμα Ψυχολογικής Υποστηρίξεως του Κέντρου μας

ΑΠΑΝΤΗΣΗ: Σας ευχαριστούμε για την επικοινωνία σας. Στην ηλικία των 3 ετών, πολλές φορές τα παιδιά είναι πιθανό να καταφύγουν σε “θεαματικά ψεύδη” (και πολύ συχνά επίσης να μπερδέψουν το πραγματικό με το φανταστικό) λόγω της έναρξης της εμφάνισης της “θεωρίας του νου” και του μπερδέματος των προθέσεων και επιθυμιών των άλλων. Επιπρόσθετα μόνη σας αναφέρετε ότι του αρέσει να πλάθει πολλές ιστορίες, οπότε πολύ συχνά μπορεί να μπερδευτεί εάν έχουν συμβεί πραγματικά ή πηγάζουν από τη φαντασία τους. Αυτό δεν σημαίνει ότι σίγουρα δεν έχει συμβεί αυτό που αναφέρει το παιδί σας, όμως είναι πολύ συχνό αυτό το “αθώο ψέμα” (συχνότατα χωρίς πρόθεση και κατανόηση προοπτικής από τη μεριά τους). Θα θέλαμε να μην υπερθεματίσετε από τη μία τα λεγόμενά του (να μην δώσετε πολύ μεγάλη προσοχή και του δείξετε ότι “πανικοβάλλεστε” από αυτά που λέει, αλλά ταυτόχρονα να συζητήσετε με τη Νηπιαγωγό του για τρόπους που θα μπορούσατε να το αντιμετωπίσετε, όπως και για την εν γένει συμπεριφορά του στον Παιδικό Σταθμό. Βρισκόμαστε στη διάθεσή σας για οποιαδήποτε περαιτέρω πληροφορία.
Με τιμή, Αλεξάνδρου Στράτος, Δ/ντής Προσέγγισης σε συνεργασία με το Τμήμα Ψυχολογικής Υποστηρίξεως του Κέντρου μας

ΑΠΑΝΤΗΣΗ: Σας ευχαριστούμε για την επικοινωνία σας. Περιγράφετε το παιδί σας σαν ένα παιδί που δυσκολεύεται να αυτο-διαχειριστεί και να προσανατολιστεί σε εσάς και τους κανόνες σας στο σπίτι (αναφέρετε ότι γενικά είναι ανυπάκουος, αρνητικός και αντιδραστικός). Επίσης αναφέρετε ότι αντιδρά επίμονα στην “κασέτα” -όπως με χιούμορ αναφέρετε- της υπενθύμισης του κανόνα. Άρα λοιπόν, και στην απόφασή σας να τον πάτε στο Σχολείο, επίσης θα αντιδράσει αφού και πάλι είναι “κανόνας” που εσείς προσπαθείτε να του επιβάλετε. Σε αυτή την ηλικία τα παιδιά αναμένεται να έχουν καλλιεργήσει μηχανισμούς ευελιξίας, οπότε να είναι λιγότερο έντονη η αντίδρασή τους. Επιπρόσθετα, αναμένεται να είναι πιο ανεξάρτητα στην καθημερινή τους περιποίηση και προετοιμασία για το Σχολείο. Άρα υπάρχει μία υποβόσκουσα δυσκολίες που δεν επιτρέπει στο παιδί σας να “ωριμάσει” τη συμπεριφορά του. Θα σας προτείναμε λοιπόν : (Α). Να το συζητούσατε με τη Νηπιαγωγό για να σας αναφέρει λεπτομερώς την εικόνα του παιδιού στον Παιδικό Σταθμό αλλά και τι προτείνει και (Β) να συζητούσατε με Ψυχολόγο Συμβουλευτικής για πιθανές δυσκολίες στη δική σας συμπεριφορά προς το παιδί ή να γινόταν μία αξιολόγηση από Αναπτυξιακό/ή Παιδίατρο για να προσδιοριστεί το επίπεδο ωριμότητας του παιδιού σας. Επίσης φυσικά και θα πρέπει να σας επισημάνουμε ότι δυστυχώς το Ολοήμερο Σχολείο πάρα πολύ συχνά πυροδοτεί αρνητικά τα παιδιά σε αυτές τις ηλικίες (πολύ συχνά και μεγαλύτερων ηλικιών), αφού κρατάει πραγματικά πάρα πολλές ώρες και στο τέλος μοιάζει σαν καταναγκαστική διαμονή και όχι σαν χώρος κοινωνικοποίησης, παιχνιδιού και μάθησης. Βρισκόμαστε στη διάθεσή σας για οποιαδήποτε περαιτέρω πληροφορία.
Με τιμή, Αλεξάνδρου Στράτος, Δ/ντής Προσέγγισης σε συνεργασία με το Τμήμα Ψυχολογικής Υποστηρίξεως του Κέντρου μας

ΑΠΑΝΤΗΣΗ: Σας ευχαριστούμε για την επικοινωνία σας. Η διαφορά σε σχέση με πέρυσι, είναι ότι φέτος το παιδί σας εντάχθηκε στα Προνήπια που έχουν σημαντικά μεγαλύτερες απαιτήσεις δόμησης και παραγωγής προμαθησιακού και μαθησιακού έργου (ζωγραφική, προγραφή, προαρίθμηση, παιχνίδια συγκέντρωσης προσοχής και ολοκλήρωσης) σε σχέση με τον Παιδικό Σταθμό. Από την άλλη το παιδί σας αλλάζει αναπτυξιακό στάδιο (αυτό συμβαίνει στην ηλικία των 4 ετών) και μπορεί να έχει αλλάξει τους μηχανισμούς συναισθηματικής της αυτορρύθμισης. Επίσης έχει υπάρξει αλλαγή εκπαιδευτικού προσωπικού (Νηπιαγωγοί) και αυτό μπορεί να την έχει επηρεάσει. Αναφέρετε ότι στο σπίτι “τραγουδάει, τρέχει, παίζει συνεχώς, της αρέσουν τα παραμύθια και ο χορός”. Δεν αναφέρετε όμως εάν στο σπίτι δέχεται τη ματαίωση της “υποχρέωσης” όσον αφορά αιτήματά σας ή προτροπή να παίξετε “παιδαγωγικά” παιχνίδια συγκέντρωσης και ολοκλήρωσης, ή να ζωγραφίσετε μαζί ή να συμμετέχει σε ρουτίνες αυτο-φροντίδας και αυτο-εξυπηρέτησης. Θα θέλαμε να δοκιμάσετε να εφαρμόσετε δραστηριότητες δόμησης στο σπίτι, όπως επίσης και να συζητήσετε με τις Νηπιαγωγούς για τη σχέση της μαζί τους αλλά και την εικόνα της κόρης σας σε σχέση με τους συμμαθητές/τριες (τα παιδιά συχνά ακολουθούν τους κανόνες απλά γιατί αυτό κάνουν και τα άλλα παιδιά της τάξης). Στην περίπτωση που δεν εντοπιστεί βελτίωση ή εάν συμφωνούν και οι Νηπιαγωγοί, θα σας προτείναμε να προχωρούσατε σε αξιολόγηση από Αναπτυξιακό/ή Παιδίατρο ή από Εργοθεραπευτή (αρχικά). Βρισκόμαστε στη διάθεσή σας για οποιαδήποτε περαιτέρω πληροφορία.
Με τιμή, Αλεξάνδρου Στράτος, Δ/ντής Προσέγγισης σε συνεργασία με το Τμήμα Ψυχολογικής Υποστηρίξεως του Κέντρου μας

ΑΠΑΝΤΗΣΗ: Σας ευχαριστούμε για την επικοινωνία σας. Περιγράφετε ένα παιδί με σημαντικά αναζητητική συμπεριφορά αισθητηριακών ερεθισμάτων κίνησης (που δεν το αφήνουν να ηρεμήσει), ταυτόχρονα με σημαντικές δυσκολίες στην κοινωνική επικοινωνιακότητα (εμφανέστατη απουσία χρήσης κοινωνικών κανόνων και επιθετική πιθανά συμπεριφορά) σε συνδυασμό με δυσκολίες στην αυτοεικόνα του. Η ηλικία του είναι πολύ προχωρημένη και σε καμία περίπτωση δεν αναμένονται τέτοιες συμπεριφορές σε παιδιά ηλικίας 5 ετών που έχουν ήδη αναπτύξει επιτελικές λειτουργίες αυτορρύθμισης. Η πιθανότητα να μην εντοπίστηκε κάτι από Παιδοψυχίατρο ή Αναπτυξιακό/ή Παιδίατρο είναι πραγματικά πάρα πολύ λίγες, με μόνη εξαίρεση εάν το παιδί ήταν πολύ φοβισμένο στο νέο χώρο και δεν “άπλωσε” αυτή την παλέτα των συμπεριφορών του. Αλλά και πάλι, η εμπειρία των συναδέλφων είναι πολύ μεγάλη και γνωρίζουν να διακρίνουν τα “κρυφά και βουβά” σημεία των πιθανών συμπεριφορών ενός παιδιού με νευροαναπτυξιακή δυσκολία. Θα σας προτείναμε λοιπόν να εξηγήσετε στους γονείς πως είτε θα ζητήσουν μία δεύτερη αξιολόγηση από τον ειδικό που εξέτασε το παιδί, είτε μία ακόμα αξιολόγηση από άλλον ειδικό για μία 2η γνώμη. Χρειάζεται σίγουρα μία εξειδικευμένη αντιμετώπιση για τις ανωτέρω δυσκολίες του παιδιού. Βρισκόμαστε στη διάθεσή σας για οποιαδήποτε περαιτέρω πληροφορία.
Με τιμή, Αλεξάνδρου Στράτος, Δ/ντής Προσέγγισης

ΑΠΑΝΤΗΣΗ: Σας ευχαριστούμε για την επικοινωνία σας. Αναφέρεστε σε ένα ζήτημα που έγκειται περισσότερο στην απάντηση από τον/την Παιδίατρό του παιδιού σας. Πολλά παιδιά βέβαια πριν την είσοδό τους στον ύπνο εμφανίζουν τέτοια εικόνα η οποία δεν ορίζεται ως ανησυχητική ΕΑΝ το παιδί δεν εμφανίζει παράλληλες αναπτυξιακές δυσκολίες (διάσπαση προσοχής, υπερκίνηση, αδεξιότητα, διαταραχές συμπεριφοράς). Το ίδιο και η συχνή αλλαγή πλευρού κατά τον ύπνο που το πλέον πιθανό είναι να ανήκει σε αυτό που ονομάζεται “ανήσυχος κινητικά ύπνος” ή “σύνδρομο των ανήσυχων άκρων” και δεν θεωρείται παθολογικός. Επιμένουμε όμως, αφού δεν γνωρίζουμε λεπτομερώς το παιδί σας, ότι θα ήταν καλό να το συζητούσατε με τον/την Παιδίατρο. Επίσης θέλουμε να γνωρίζετε ότι στο Νοσοκομείο Παίδων Πεντέλης υπάρχει Ιατρείο Μελέτης Ύπνου για παιδιά -εάν ο/η Παιδίατρος το κρίνει σκόπιμο). Βρισκόμαστε στη διάθεσή σας για οποιαδήποτε περαιτέρω πληροφορία.
Με τιμή, Αλεξάνδρου Στράτος, Δ/ντής Προσέγγισης

ΑΠΑΝΤΗΣΗ: Σας ευχαριστούμε για την επικοινωνία σας. Δεν μας έχετε καταστήσει αρχικά ξεκάθαρο εάν το παιδί είναι “αντιδραστικό, νευρικό ,πεισματάρικο” μόνο με τον μπαμπά ή με όλους. Από την άλλη, εάν γενικά και σαν μωρό είχε “δύσκολο” ταμπεραμέντο ή έχει εμφανίσει αυτές τις συμπεριφορές σε αυτή την ηλικία. Από ότι αναφέρετε, ο μπαμπάς έχει προσανατολιστεί στη χρήση “μαλώματος” (υψώματος φωνής – απειλής) στο παιδί στην προσπάθειά του να τροποποιήσει αυτές τις συμπεριφορές, αλλά αυτός ο τρόπος έχει αποτύχει (όπως και στο πλείστο των προσπαθειών αποτυγχάνει). Είναι πολύ βοηθητικό για το παιδί σας που ωφελείται από Εργοθεραπευτικό πρόγραμμα και σας συγχαίρουμε που το κάνετε. Δεν θα θέλαμε λοιπόν να μπούμε ενδιάμεσα στη θεραπευτική σχέση σας με τον/την Εργοθεραπευτή/τρια, κάτι που θα ήταν πολύ παρακινδυνευμένο και ανώφελο, αφού ο/η συνάδελφος μπορεί να διακρίνει καλύτερα τους λόγους που οδηγούν το παιδί σε αυτές τις συμπεριφορές. Σας ζητούμε λοιπόν να ακολουθείτε τις οδηγίες του για το πώς ελέγχει αυτές τις συμπεριφορές (πιθανά και γιατί εμφανίζονται) και να σας δώσει οδηγίες για γενίκευση στο σπίτι, ή να σας παραπέμψει σε Ψυχολόγο Συμβουλευτικής. Βρισκόμαστε στη διάθεσή σας για οποιαδήποτε περαιτέρω πληροφορία.
Με τιμή, Αλεξάνδρου Στράτος, Δ/ντής Προσέγγισης σε συνεργασία με το Τμήμα Ψυχολογικής Υποστηρίξεως του Κέντρου μας

ΑΠΑΝΤΗΣΗ: Σας ευχαριστούμε για την επικοινωνία σας. Το περιβάλλον εκπαίδευσης και κοινωνικοποίησης που λέγεται Παιδικός Σταθμός, είναι ένα περιβάλλον που εμπεριέχει πάρα πολλά αισθητηριακά ερεθίσματα (ήχοι, εικόνες, συμμαθητές που φωνάζουν, μετακινούνται, πληθώρα παιχνιδιών, αγγίγματα, ποικίλες υφές υλικών, ανοιχτοί μεγάλοι και συχνά ανεξέλεγκτοι χώροι εξερεύνησης) αλλά και ερεθίσματα κοινωνικής προσαρμογής (διαπροσωπικές σχέσεις). Εάν τα παιδιά έχουν κάποιες δυσκολίες στην αισθητηριακή ή την κοινωνική τους ρύθμιση (φιλτράρισμα των πληροφοριών),, βιώνουν όλα αυτά τα ερεθίσματα ως ένα “επιθετικό χείμαρρο” που θέλουν να απαλλαγούν από αυτόν ή από την άλλη θέλουν να τον “δοκιμάσουν όλο και με όλο τους το σώμα”. Από τη στιγμή που οι ειδικοί (Λογοθεραπευτής και Εργοθεραπευτής) που παρακολουθούν το παιδί σας, κρίνουν ότι μπορεί και πρέπει να ενταχθεί το παιδί σε αυτό τον “χείμαρρο”, τότε πραγματικά θα πρέπει οπωσδήποτε να βρεθεί μία λύση. Το κάθε παιδί έχει το δικό του χρόνο “φιλτραρίσματος” αυτών των ερεθισμάτων και προσαρμογής και εξοικείωσης σε αυτά. Μπορείτε λοιπόν να το συζητήσετε με τους θεραπευτές που επιβοηθούν το παιδί σας και είμαστε σίγουροι πως θα βρεθεί λύση, μετά και από την επικοινωνία τους -πιθανά και επίσκεψή τους- στο Σχολικό Πλαίσιο και την παροχή εξειδικευμένων οδηγιών για τη διευκόλυνση των προσαρμοστικών αντιδράσεων του παιδιού. Βρισκόμαστε στη διάθεσή σας για οποιαδήποτε περαιτέρω πληροφορία.
Με τιμή, Αλεξάνδρου Στράτος, Δ/ντής Προσέγγισης

ΑΠΑΝΤΗΣΗ: Σας ευχαριστούμε για την επικοινωνία σας. Ο όρος “σφαιρική καθυστέρηση”, υποδηλώνει ότι το παιδί υστερεί σε όλους τους τομείς ανάπτυξης (ισορροπία, ενημερότητα σώματος, κινητική ωρίμανση, οργάνωση προσοχής, παιχνίδι, επικοινωνιακότητα, ομιλία). Συγχαρητήρια που απευθυνθήκατε πολύ νωρίς σε Αναπτυξιολόγο και που έχετε ξεκινήσει από την τόσο κρίσιμη ηλικία των 19 μηνών την πρώιμη παρέμβαση, φυσικά αρχικά με πρόγραμμα Εργοθεραπείας. Επίσης είναι πάρα πολύ ενθαρρυντικό που υπάρχει βελτίωση και έτσι σας προτάθηκε και έναρξη Λογοθεραπευτικού προγράμματος. Κατανοούμε την αγωνία σας στις ερωτήσεις σας, αλλά από την άλλη θέλουμε να ξέρετε ότι μία βαρύτητα των συμπτωμάτων, ορίζεται από τους ρυθμούς εξέλιξης του παιδιού και τη μείωση των δυσκολιών του. Θα σας προτείναμε να μην έχετε τόσο άγχος για τον αριθμό των λέξεων που λέει η κορούλα σας, όσο για την επικοινωνιακή της διάθεση, την εμπλοκή της σε περισσότερα κινητικά πρότυπα και την ανάπτυξη του παιχνιδιού της. Η ομιλία έπεται όλων αυτών. Είμαστε σίγουροι ότι η Διεπιστημονική Ομάδα που καλύπτει το παιδί σας (Εργοθεραπεία και Λογοθεραπεία), σε συνεργασία και με την Αναπτυξιολόγο θα μπορούν να απαντήσουν στις ερωτήσεις σας καλύτερα από εμάς, αφού πια γνωρίζουν πολύ καλά το παιδί σας. Όσο επιτυγχάνονται οι στόχοι που θα σας θέτουν οι συνάδελφοι, τόσο θα βελτιώνεται η πρόγνωση του παιδιού σας. Βρισκόμαστε στη διάθεσή σας για οποιαδήποτε περαιτέρω πληροφορία.
Με τιμή, Αλεξάνδρου Στράτος, Δ/ντής Προσέγγισης

ΑΠΑΝΤΗΣΗ: Σας ευχαριστούμε για την επικοινωνία σας. Διαπιστώνετε και η ίδια πως η κορούλα σας είναι αρκετά ζωηρή και ταυτόχρονα -όπως αναφέρετε- με αυξημένη περιέργεια να εξερευνά συνεχώς τα σπίτια των οικογενειακών φίλων σας ή συγγενών όταν τα επισκέπτεται. Σε αυτή την ηλικία, τα παιδιά ήδη είναι σε θέση να καταλαβαίνουν σε αδρές γραμμές πότε μία ενέργειά τους επιτρέπεται και πότε όχι ή από την άλλη εάν μία ενέργειά τους ενοχλεί τους άλλους ή όχι. Με την αυξημένη αυτή ανάγκη της για εξερεύνηση πιθανά η κορούλα σας να γίνεται σε κάποιο βαθμό ενοχλητική για τους οικοδεσπότες του σπιτιού. Θα σας προτείναμε να την ακολουθούσατε αρχικά στις “αναζητήσεις της” στο ξένο σπίτι (να γίνεται με την δική σας επόπτευση), όπως το ίδιο και όταν θέλει να προσεγγίσει και “εξερευνήσει” το μωρό της άλλης οικογένειας. Υπάρχουν λοιπόν οι στιγμές που εξερευνείτε μαζί τους χώρους (αλλά και το μωρό) -με άδεια των “οικοδεσποτών” και αγγίζει με τη δική σας αυστηρή αλλά τρυφερή επίβλεψη αντικείμενα ή το μωρό και τις υπόλοιπες στιγμές θα πρέπει να της το απαγορεύσετε εξηγώντας της πως “το μωρό τώρα θέλει να ξεκουραστεί” ή από την άλλη πως τώρα μπορεί να παίξει με το/τα παιχνίδια της (που πιθανά να έχετε φέρει και από το σπίτι). Με αυτό τον τρόπο, προστατεύετε ΕΣΕΙΣ Η ΙΔΙΑ τόσο το παιδί σας, όσο ταυτόχρονα και την ιδιωτική επιθυμία οποιουδήποτε τρίτου δεν επιθυμεί το παιδί σας να εκδηλώνει “ενοχλητικές” (με τον τρόπο που τις αντιλαμβάνεται ο ίδιος) συμπεριφορές. Εάν υπάρχουν γενικά εμφανείς δυσκολίες στη διαχείριση της ματαίωσής της, θα ήταν καλό να το συζητήσετε με Ψυχολόγο Συμβουλευτικής. Βρισκόμαστε στη διάθεσή σας για οποιαδήποτε περαιτέρω πληροφορία.
Με τιμή, το Τμήμα Ψυχολογικής Υποστηρίξεως του Κέντρου μας

ΑΠΑΝΤΗΣΗ: Σας ευχαριστούμε για την επικοινωνία σας. Με βάση τις περιγραφές σας, έχετε ένα παιδί που δυσκολεύεται τόσο στην αισθητηριακή, όσο και τη συναισθηματική του ρύθμιση. Όταν δεν αποκατασταθούν οι δυσκολίες στην αισθητηριακή επεξεργασία, τότε δυστυχώς εμφανίζουν ξανά εξάρσεις καθώς το παιδί μεγαλώνει και περνάει σε άλλα αναπτυξιακά στάδια. Για την απευαισθητοποίηση αυτών των δυσκολιών στην αισθητηριακή ρύθμιση, θα πρέπει εκ νέου να ανατρέξουμε στις τεχνικές που είχαν ήδη χρησιμοποιηθεί και ήταν αποτελεσματικές. Μπορείτε και στις σελίδες του σάιτ μας να βρείτε πληθώρα από οδηγίες. Η γνώμη μας όμως είναι ότι θα χρειαζόταν να επαναληφθεί ο συνδυασμός Εργοθεραπευτικής παρέμβασης (με τη χορήγηση και αισθητηριακή δίαιτας) αλλά και της ψυχολογικής υποστήριξης ώστε ο γιός σας να αισθανθεί πιο ήρεμος. Οι προσπάθειες που κάνετε είναι σημαντικές, αλλά δυστυχώς πιθανότατα δεν είναι οι κατάλληλες για την αντιμετώπιση της δυσκολίας (περισσότερο δείχνουν να τη “μετατοπίζουν” παρά να την εξαλείφουν). Βρισκόμαστε στη διάθεσή σας για οποιαδήποτε περαιτέρω πληροφορία.
Με τιμή, Αλεξάνδρου Στράτος, Δ/ντής Προσέγγισης

ΑΠΑΝΤΗΣΗ: Σας ευχαριστούμε για την επικοινωνία σας. Οι πληροφορίες που δίνετε είναι πολύ ελλιπείς (δεν αναφέρετε ούτε την ηλικία του παιδιού). Παρόλα αυτά αναφέρεστε σε δυσκολία του παιδιού σας να ολοκληρώσει τις εργασίες του και ο θυμός του όταν θα πρέπει αυτό να το κάνει. Αυτό μπορεί να οφείλεται σε πολλές και διαφορετικές δυσκολίες όπως : Διάσπαση προσοχής, μαθησιακή δυσκολία, δυσκολίες στη διαχείριση συναισθήματος, δυσπραξία κλπ. Το σίγουρο είναι ότι χρειάζεται από μεριάς σας ψυχραιμία και όσο μπορείτε διάλογος. Επίσης θα πρέπει να το συζητήσετε και με την εκπαιδευτικό του παιδιού για το τι προτείνει. Όμως είναι απαραίτητη η αξιολόγηση του παιδιού σας για να διαπιστωθεί ο βαθμός δυσκολίας και η γενεσιουργός αιτία αυτών των συμπεριφορών. Ενδεικνυόμενες ειδικότητες είναι αρχικά είτε : Παιδοψυχίατρος, Παιδοψυχολόγος, Εργοθεραπευτής, Ειδικός Παιδαγωγός. Βρισκόμαστε στη διάθεσή σας για οποιαδήποτε περαιτέρω πληροφορία.
Με τιμή, Αλεξάνδρου Στράτος, Δ/ντής Προσέγγισης σε συνεργασία με το Τμήμα Ψυχολογικής Υποστηρίξεως του Κέντρου μας

ΑΠΑΝΤΗΣΗ: Σας ευχαριστούμε για την επικοινωνία σας. Δυστυχώς είναι συχνή συμπτωματολογία σε παιδιά με καθυστέρηση λόγου-ομιλίας ή άλλες δυσκολίες στη λεκτική επικοινωνία η δυσκολία στη σχολική προσαρμογή και ένταξη. Θα σας προτείναμε να το συζητήσετε με τον/την Λογοθεραπευτή/τρια του παιδιού σας εάν θα έκρινε σκόπιμη την αξιολόγηση του παιδιού και από άλλη ειδικότητα (Αναπτυξιολόγο, Παιδοψυχίατρο, Εργοθεραπευτή), ή να σας έδινε οδηγίες –σε εσάς και την εκπαιδευτικό- για πιθανή διευκόλυνση του παιδιού στην ένταξή του στον παιδικό σταθμό. Θα θέλαμε επίσης να σας επισημάνουμε ότι σε αυτή την ηλικία τα παιδιά δεν εμφανίζουν “χειριστικές συμπεριφορές” (ή τουλάχιστον όχι με αυτούς τους τρόπους). Απλά, δυσκολεύονται να εισαχθούν στις κοινωνικές καταστάσεις για κάποιους λόγους που θα πρέπει να διερευνηθούν. Βρισκόμαστε στη διάθεσή σας για οποιαδήποτε περαιτέρω πληροφορία.
Με τιμή, Αλεξάνδρου Στράτος, Δ/ντής Προσέγγισης σε συνεργασία με το Τμήμα Ψυχολογικής Υποστηρίξεως του Κέντρου μας

ΑΠΑΝΤΗΣΗ: Σας ευχαριστούμε για την επικοινωνία σας. Αναφέρεστε σε ένα πλήθος αλλαγών που έχουν συμβεί στη ζωή τόσο τη δική σας, όσο και του παιδιού σας. Αλλαγή μέρους που ζείτε (όπου αναφέρετε ότι ήταν ένα μοναχικό και ήσυχο μέρος), σχολικού πλαισίου, διαθεσιμότητας χρόνου από μεριάς σας. Το παιδί σας δείχνει εμφανή σημάδια έντονου άγχους και φόβου, για τα οποία θα θέλαμε αρχικά να συζητούσατε με Ψυχολόγο Συμβουλευτικής ώστε να κατευθύνει τα επόμενα βήματά σας. Βρισκόμαστε στη διάθεσή σας για οποιαδήποτε περαιτέρω πληροφορία.
Με τιμή, το Τμήμα Ψυχολογικής Υποστηρίξεως του Κέντρου μας

ΑΠΑΝΤΗΣΗ: Σας ευχαριστούμε για την επικοινωνία σας. Όπως παρατηρείτε, έχετε ένα πολύ ανήσυχο παιδί που δυσκολεύεται σημαντικότατα να αυτορυθμιστεί (αισθητηριακά και συναισθηματικά). Αυτό σας έχει κουράσει πάρα πολύ και έχετε δίκιο. Από την άλλη, διακρίνετε στο παιδί κάποιες ικανότητες που δεν είναι συμβατές για την ηλικία της (συμβατή με μεγαλύτερη ηλικία όπως το Youtube ή η γνώση του αβητου), ενώ σε άλλες βασικότατες δεξιότητες επικοινωνίας που αναμένονται για την ηλικία της (καλλιέργεια επικοινωνιακού λόγου, αυθόρμητο παιχνίδι, αυτορρύθμιση) υστερεί σημαντικότατα. Θα θέλαμε να το συζητούσατε με τον/την Παιδίατρο του παιδιού σας, αλλά θα σας προτείναμε επίσης να προχωρούσατε αμεσότατα σε μία αξιολόγηση του παιδιού από Αναπτυξιακό/ή Παιδίατρο, γιατί οι συμπεριφορές του παιδιού σε αυτή την ηλικία είναι ανησυχητικές. Βρισκόμαστε στη διάθεσή σας για οποιαδήποτε περαιτέρω πληροφορία.
Με τιμή, Αλεξάνδρου Στράτος, Δ/ντής Προσέγγισης

ΑΠΑΝΤΗΣΗ: Σας ευχαριστούμε για την επικοινωνία σας. Το να συνοδεύσει παρευρισκόμενος στην αίθουσα ένας γονέας το παιδί στον Παιδικό Σταθμό μέχρι να προσαρμοστεί είναι μία ακραία μεν επιλογή (πραγματικά πρέπει να συμβεί σε ακραίες περιπτώσεις) αλλά εφαρμόζεται σε παιδιά που εμφανίζουν εντονότατο άγχος αποχωρισμού. Πρέπει όμως να γίνει για πολύ σύντομο διάστημα και με σταδιακή αποχώρηση του γονέα όλο και νωρίτερα κάθε φορά με παράλληλη παραμονή του παιδιού. Θα σας συστήναμε όμως να ζητούσατε τη βοήθεια Αναπτυξιακού/ής Παιδιάτρου στη διερεύνηση των λόγων που οδηγούν το παιδί σας να εμφανίζει τόσο μεγάλη δυσκολία στην προσαρμογή του. Βρισκόμαστε στη διάθεσή σας για οποιαδήποτε περαιτέρω πληροφορία.
Με τιμή, Αλεξάνδρου Στράτος, Δ/ντής Προσέγγισης σε συνεργασία με το Τμήμα Ψυχολογικής Υποστηρίξεως του Κέντρου μας

ΑΠΑΝΤΗΣΗ: Σας ευχαριστούμε για την επικοινωνία σας. Να την χαίρεστε την κορούλα σας! Παρότι η κόρη σας μιλάει νορβηγικά και πηγαίνει σε νορβηγικό σχολείο είναι πιθανό να μην νιώθει γενικά τόσο άνετα με την γλώσσα όπως με την μητρική της γλώσσα. Επίσης η κοινωνική συναναστροφή των παιδιών εκτός σχολείου είναι συχνά διαφορετική απ’ ότι με αυτή στο σχολικό πλαίσιο. Το παιχνίδι εκτός σχολείου με φίλους εκτός σχολείου είναι απαλλαγμένο από κανόνες και είναι ενδεχομένως στα πλαίσια μιας πιο ανέμελης περιόδου όπως οι διακοπές, οπότε και τα παιδιά είναι πιο ξέγνοιαστα . Θα σας προτείναμε αν έχετε την δυνατότητα να προσπαθήσετε να ενισχύσετε την επαφή εκτός σχολείου με κάποια συμμαθήτρια ή συμμαθητή του σχολείου, που εκείνη νιώθει πιο κοντά, ενδεχομένως μια πρόσκληση στο σπίτι ή σε κάποια δραστηριότητα εκτός σχολείου για μια φορά την εβδομάδα. Αυτό ίσως να της δώσει την δυνατότητα να νιώσει ασφάλεια και να την βοηθήσει και στο σχολικό περιβάλλον. Συχνά τα παιδιά χρειάζονται χρόνο. Καλό θα ήταν να συζητήσετε με την δασκάλα ώστε να μάθετε αν την ανησυχεί πραγματικά αυτή η συμπεριφορά του παιδιού ή αν απλώς το αναφέρει ως μια παρατήρηση και θα μπορούσατε να της ζητήσετε τι προτείνει κι εκείνη.
Βρισκόμαστε στη διάθεσή σας για οποιαδήποτε περαιτέρω πληροφορία.
Με τιμή, Βουρλιόγκα Βασιλική, Τμήμα Ψυχολογικής Υποστηρίξεως του Κέντρου μας

ΑΠΑΝΤΗΣΗ: Σας ευχαριστούμε για την επικοινωνία σας. Ένα παιδί στην ηλικία των 2,5 ετών δεν αναμένεται να γνωρίζει τόσο πολλές έννοιες (αριθμοί, αλφάβητο, χρώματα κλπ). Η ηλικία αυτή απαιτεί την ανάπτυξη του προβολικού και συμβολικού παιχνιδιού συνάμα με το κοινωνικό παιχνίδι με συνομηλίκους και τα παιχνίδια “κινητικής τόλμης” (παιδική χαρά). Σαφώς έχετε ένα υπερκαταγραφικό και έξυπνο παιδί αλλά πάντα θα ψάχνουμε να δούμε αυτή η “μαθησιακή εξυπνάδα” εάν προκαλεί κάποια δυσκολία σε άλλους –αναμενόμενους- τομείς της ανάπτυξής του. Θεωρείται πολύ θετικό το ότι το παιδί σας είναι κοινωνικό (δεν θέλουμε να είναι μόνο με τους ενήλικες αλλά και με τα άλλα παιδιά) και δεν είναι υπερκινητικό. Αυτοί οι “μανιερισμοί” με τα χέρια εμφανίζονται πραγματικά όταν τα παιδιά εκτίθενται σε αισθητηριακά ερεθίσματα που τα ενθουσιάζουν. Είναι ένας (πρώιμος αρκετά) τρόπος αυτορρύθμισης. Εμφανίζεται συχνά σε παιδιά που δεν έχουν ολοκληρωμένη αισθητικο-κινητική ανάπτυξη και πιθανά είναι αδέξια. Εάν έχετε εντοπίσει στο παιδί αδεξιότητα ή δυσκολίες στην κοινωνικοποίηση με συνομηλίκους, θα ήταν καλό να γίνει μία αξιολόγηση από Εργοθεραπευτή (για να διαπιστωθεί η δυνατότητα καλής επεξεργασίας των αισθητήριων ερεθισμών και η κινητική ωρίμανση) ή Αναπτυξιακό/ή Παιδίατρο. Εάν δεν εντοπίζετε δυσκολίες στους τομείς που προαναφέραμε, τότε θα αφήσετε το χρόνο να κυλίσει όπως σας ζήτησε και ο Παιδίατρος που παρακολουθεί το παιδί σας. Βρισκόμαστε στη διάθεσή σας για οποιαδήποτε περαιτέρω πληροφορία.
Με τιμή, Αλεξάνδρου Στράτος, Δ/ντής Προσέγγισης

ΑΠΑΝΤΗΣΗ: Σας ευχαριστούμε για την επικοινωνία σας. Παρά την περιγραφή των περιστατικών, μας λείπουν αρκετές πληροφορίες ώστε να έχουμε μια πιο ολοκληρωμένη εικόνα. Το πιο ασφαλές θα ήταν να συμβουλέψετε την φίλη σας να επισκεφθεί έναν ειδικό ψυχικής υγείας ώστε να μπορεί να γίνει μια διεξοδική αξιολόγηση. Βρισκόμαστε στη διάθεσή σας για οποιαδήποτε περαιτέρω πληροφορία.
Με τιμή, Βουρλιόγκα Βασιλική, Τμήμα Ψυχολογικής Υποστηρίξεως του Κέντρου μας

ΑΠΑΝΤΗΣΗ: Σας ευχαριστούμε για την επικοινωνία σας. Τα παιδιά στην ηλικία των 4,5 ετών αναμένεται να έχουν αναπτύξει κοινωνικούς, συναισθηματικούς και επιτελικούς μηχανισμούς ώστε να μπορούν να ενταχθούν σε εκπαιδευτικά περιβάλλοντα μάθησης (όπως είναι το Προνήπιο). Για το λόγο αυτό, το Προνήπιο έχει θεσπιστεί από την Πολιτεία ως “υποχρεωτική εκπαίδευση”. Από την άλλη, το Σχολείο είναι ένα μέρος που όντως στο παιδί συμβαίνουν και ματαιώσεις που μπορεί να το στενοχωρήσουν αλλά το παρηγορεί η ύπαρξη των συμμαθητών-τριών (κοινωνική αναζήτηση) και έχει την ευελιξία να τις αντιμετωπίσει. Εάν το παιδί σας είναι το μικρότερο από τα αδέλφια, αυτό ίσως σε κάποιο βαθμό να δικαιολογεί τις συμπεριφορές της. Θα σας προτείναμε όμως να συζητήσετε με την εκπαιδευτικό του παιδιού και εάν το κρίνει και εκείνη σκόπιμο, να συμβουλευτείτε είτε έναν Ψυχολόγο Συμβουλευτικής αρχικά, είτε έναν Παιδοψυχίατρο, γιατί το ποσό του άγχους που εμφανίζει το παιδί είναι πολύ πιο αυξημένο από το αναμενόμενα προσδοκώμενο. Θα επιθυμούσαμε τα ανωτέρω που αναφέραμε, να τα συζητούσατε και με το μπαμπά του παιδιού, ώστε να τοποθετηθείτε από κοινού απέναντι στις απόψεις του παππού και της γιαγιάς. Είστε οι γονείς του παιδιού και είστε υπεύθυνοι για τους μηχανισμούς διαχείρισης του παιδιού. Βρισκόμαστε στη διάθεσή σας για οποιαδήποτε περαιτέρω πληροφορία.
Με τιμή, Αλεξάνδρου Στράτος, Δ/ντής Προσέγγισης σε συνεργασία με το Τμήμα Ψυχολογικής Υποστηρίξεως του Κέντρου μας

ΑΠΑΝΤΗΣΗ: Σας ευχαριστούμε για την επικοινωνία σας. Ένα παιδί στην ηλικία των 4 ετών δεν αναμένεται να γνωρίζει τόσο πολλές μαθησιακές έννοιες. Σαφώς έχετε ένα υπερκαταγραφικό και ιδιαιτέρως έξυπνο παιδί αλλά πάντα θα ψάχνουμε να δούμε εάν αυτή η “μαθησιακή εξυπνάδα” προκαλεί κάποια δυσκολία σε άλλους τομείς λειτουργίας του παιδιού σας. Εάν η Νηπιαγωγός στο Σχολείο (αλλά και εσείς στις κοινωνικές ευκαιρίες του παιδιού) δεν εντοπίζετε δυσκολίες είτε στον κοινωνικό τομέα με συνομήλικα παιδιά, είτε στον κινητικό συντονισμό του, τότε απλά θα γνωρίζετε ότι έχετε ένα παιδί με υψηλή ευφυΐα. Απλά εμείς σαν γονείς δεν επιβραβεύουμε θεαματικά και έντονα και δεν υπέρ-προσηλωνόμαστε σε αυτούς τους τομείς ισχυρών δεξιοτήτων του παιδιού. Το αφήνουμε να τις αναπτύσσει, αλλά εμείς το προσανατολίζουμε και στις λειτουργικές απαιτήσεις του σπιτιού (πχ αυτοεξυπηρέτηση, αυτοφροντίδα, συμμετοχή στις οικιακές ρουτίνες) και ταυτόχρονα στις κοινωνικές ευκαιρίες με συνομηλίκους. Δεν σας λέμε να σταματήσετε στο παιδί σας τις ενασχολήσεις με αυτά που το ενδιαφέρουν αλλά να μην τις επικροτείτε με μεγάλο ενθουσιασμό. Επίσης, θα πρέπει να αντιμετωπίσετε τις ακαμψίες στη σκέψη του. Κάποια πράγματα δεν γίνονται όπως τα θέλει ένα παιδί, αλλά όπως το αποφάσισε η οικογένεια. Μπορεί να διαπραγματευτεί και να διαμαρτυρηθεί, αλλά ταυτόχρονα και να αντέξει τη ματαίωση για πράγματα που πρέπει να γίνουν με τον τρόπο που αποφασίζουν οι γονείς. Εάν εντοπίζετε δυσκολίες στα ανωτέρω που σας αναφέραμε, θα ήταν καλό να συζητήσετε αρχικά με Ψυχολόγο Συμβουλευτικής για να σας κατεύθυνε τη σκέψη σας και τους τρόπους αντιμετώπισης των ακαμψιών του παιδιού ή θα έκρινε εάν θα έπρεπε να γίνει και κάποια άλλη αξιολόγηση του παιδιού. Βρισκόμαστε στη διάθεσή σας για οποιαδήποτε περαιτέρω πληροφορία.
Με τιμή, Αλεξάνδρου Στράτος, Δ/ντής Προσέγγισης σε συνεργασία με το Τμήμα Ψυχολογικής Υποστηρίξεως του Κέντρου μας

ΑΠΑΝΤΗΣΗ: Σας ευχαριστούμε για την επικοινωνία σας. Τα παιδιά που δικαιούνται “παράλληλη στήριξη” (συνοδό) είναι τα παιδιά που κατά τα ΚΕΣΥ αντιμετωπίζουν “Ειδικές Μαθησιακές Δυσκολίες” (αυτισμός, ΔΕΠ-Υ, κώφωση κλπ) ή από την άλλη “Γενικευμένες Μαθησιακές Δυσκολίες” (πιθανή νοητική καθυστέρηση). Αυτή είναι και η ειδοποιός διαφορά με το “Τμήμα Ένταξης” που τα παιδιά αντιμετωπίζουν πιθανά “Ειδικές Μαθησιακές Δυσκολίες”. Αρχικά λοιπόν, θα ήταν καλό να διερευνήσετε με τους γονείς την πραγματική αιτία που θέλουν την παράλληλη στήριξη (να βοηθηθεί το παιδί να προσαρμοστεί στο περιβάλλον της Τάξης και να βοηθηθεί στην οργάνωση της προσοχής του). Εάν χρειάζεται μαθησιακή επιβοήθηση παράλληλη προς την ύλη της Τάξης (εξειδικευμένη στο πραγματικό δυναμικό του παιδιού), τότε είναι καλό να κατευθύνετε την ύλη σας σε αυτό το πλαίσιο (πιθανά ακόμη και σε έννοιες προσχολικές ή Α΄ Δημοτικού), ώστε να είναι το παιδί συμμετοχικό. Εάν επίσης το παιδί παρακολουθεί θεραπευτικά προγράμματα σε κάποιο Κέντρο, θα ήταν καλό να είστε σε επαφή και συνεργασία με τους εκεί ειδικούς ώστε να καθορίσετε από κοινού τους στόχους σας. Με βάση τις δυσκολίες που αναφέρετε πάντως, δεν είναι δυνατή η παρακολούθηση της ύλης της Δ΄ Δημοτικού και θα είναι καλό να έρθετε σε επαφή και με τις εκπαιδευτικούς του Τμήματος Ένταξης -που από ότι καταλάβαμε παρακολουθεί το παιδί επίσης-. Θα ήταν καλό επίσης να γνωρίζατε τα αποτελέσματα των Ψυχομετρικών εξετάσεων που έχουν εφαρμοστεί στο παιδί (πιθανά Wisc-5) για τον προσδιορισμό του ακριβούς δυναμικού του και την κατάλληλη προσαρμογή της Σχολικής ύλης. Βρισκόμαστε στη διάθεσή σας για οποιαδήποτε περαιτέρω πληροφορία.
Με τιμή, Αλεξάνδρου Στράτος, Δ/ντής Προσέγγισης σε συνεργασία με το Τμήμα Ψυχολογικής Υποστηρίξεως του Κέντρου μας

ΑΠΑΝΤΗΣΗ: Σας ευχαριστούμε για την επικοινωνία σας. Το διαζύγιο ακόμα κι όταν γίνεται με τον πιο ήρεμο τρόπο είναι αρκετά επιβαρυντικό για όλους και ειδικά για τα παιδιά. Η καλή συνεργασία των γονέων είναι αυτή που συνήθως βοηθά τα παιδιά να κατανοήσουν την νέα πραγματικότητα. Δεν μας είναι σαφές βέβαια αν ο μπαμπάς θέλει αυτό το διαζύγιο κι αυτό ενδεχομένως να κάνει την κατάσταση πιο πολύπλοκη. Είναι σημαντικό να καταλήξετε από κοινού στις αλλαγές που αφορούν τα παιδιά, πότε και για πόσο θα βλέπουν τα παιδιά τον μπαμπά ή αν θα χρειαστεί να γίνει κάποια αλλαγή στο σπίτι τους κτλ. Από κοινού διαβεβαιώστε τα ότι παρότι χωρίζετε θα παραμείνετε οι γονείς τους κι ότι θα είστε δίπλα τους. Χρειάζεται να κατανοήσει κι ο μπαμπάς πως δεν έχετε την πρόθεση να ‘του πάρετε’ τα παιδιά κι ότι δεν χρειάζεται να κάνει κανένας από τους δυο σας αγώνα για να τα κερδίσει. Γενικότερα θα σας συμβουλεύαμε να επισκεφτείτε από κοινού έναν ειδικό με τον σύζυγο σας ώστε να σας καθοδηγήσει εξατομικευμένα και να μειώσετε το ρίσκο του όποιου λάθους. Βρισκόμαστε στη διάθεσή σας για οποιαδήποτε περαιτέρω πληροφορία.
Με τιμή, Βουρλιόγκα Βασιλική, Τμήμα Ψυχολογικής Υποστηρίξεως του Κέντρου μας

ΑΠΑΝΤΗΣΗ: Σας ευχαριστούμε για την επικοινωνία σας. Συγχαρητήρια για την καλή συνεργασία των δυο γονέων μετά το διαζύγιο. Με το καλό να υποδεχτείτε και το νέο μέλος. Ως προς την διανυκτέρευση καλό είναι που δεν τον πιέζεται αλλά για να το καταφέρετε θα ήταν καλό να είναι λίγο πιο οργανωμένη η επικοινωνία σας μαζί του ώστε να νιώσει ασφάλεια, πχ.θα είμαστε μαζί κάθε Δευτέρα -Τρίτη και Παρασκευή από την ώρα που πάμε στην παιδική χαρά μέχρι την ώρα για το βραδινό φαγητό. Κρατείστε με συνέπεια ένα σταθερό πρόγραμμα για λίγο καιρό και μετά αρχίστε να προτείνεται την διανυκτέρευση στα πλαίσια του εβδομαδιαίου προγράμματος πχ. Αυτή την εβδομάδα θα συναντηθούμε Δευτέρα-Τρίτη -Παρασκευή όπως πάντα αλλά την Παρασκευή θα μπορούμε να κοιμηθούμε μαζί το βράδυ και το πρωί μετά το πρωινό θα πάς με την μαμά πχ. στο πάρκο….δώστε γενικά σαφές πρόγραμμα και πληροφορίες. Ως προς τον ερχομό της αδελφής μας λείπουν κάποιες πληροφορίες ώστε να μπορέσουμε να σας καθοδηγήσουμε πχ. αν θα μένετε σε καινούργιο σπίτι με την νέα σας οικογένεια, κτλ. Παρόλα αυτά έχετε αργήσει να τον ενημερώσετε τόσο για την σύντροφο όσο και για την αδελφή. Εάν λοιπόν η σύντροφό σας και η κορούλα σας θα είναι ενεργά στην καθημερινότητά σας είναι σίγουρο ότι πρέπει να μιλήσετε στον γιό σας το συντομότερο και να του γνωρίσετε την σύντροφο σας. Κάντε μι όσο πιο απλή ανακοίνωση μπορείτε και διαβεβαιώστε τον ότι η δική σας σχέση θα παραμείνει ίδια και σταθερή. Οι παραπάνω πληροφορίες είναι αρκετά επιγραμματικές και γενικές κι ευχόμαστε να βοηθήσουν, θα σας συμβουλεύαμε όμως να επισκεφτείτε κάποιον ειδικό ώστε να λάβετε μια πιο εξειδικευμένη καθοδήγηση. Βρισκόμαστε στη διάθεσή σας για οποιαδήποτε περαιτέρω πληροφορία.
Με τιμή, Βουρλιόγκα Βασιλική, Τμήμα Ψυχολογικής Υποστηρίξεως του Κέντρου μας

ΑΠΑΝΤΗΣΗ: Σας ευχαριστούμε για την επικοινωνία σας. Αναφέρεστε σε μία κατάσταση σοβαρού σοκ που έχει υποστεί το παιδί και που έχει επηρεάσει τη σίτισή του. Υπάρχει ο κίνδυνος να παραμείνει η κατάσταση και για το λόγο αυτό θα σας ζητούσαμε άμεσα να απευθυνθείτε σε Ψυχολόγο όπου θα αναφέρετε όλα τα παραπάνω, μαζί και με ένα λεπτομερές ιστορικό του παιδιού για να σας κατευθύνει. Βρισκόμαστε στη διάθεσή σας για οποιαδήποτε περαιτέρω πληροφορία.
Με τιμή, το Τμήμα Ψυχολογικής Υποστηρίξεως του Κέντρου μας

ΑΠΑΝΤΗΣΗ: Σας ευχαριστούμε για την επικοινωνία σας. Ο γιός σας φαίνεται να είναι ένα εσωστρεφές παιδί. Συχνά πίσω από τέτοιες αντιδράσεις κρύβεται άγχος και ανησυχία. Ενδεχομένως να βοηθούσε να μην δείχνετε την αγωνία σας για ένα διάστημα, ούτε να του προτείνεται λύσεις και προτάσεις για το τι θέλει να κάνει ή να πει, απλά καθημερινά μπορείτε να του λέτε πως είστε εκεί για εκείνον κι ότι μπορεί όποτε θέλει να σας μιλήσει. Φαίνεται ότι κάτι τον δυσκολεύει στο να εκφράσει τις ανάγκες του και η παραμικρή ερώτηση ή παρότρυνση ίσως να τον βαραίνει. Πείτε του συχνά ότι τον καμαρώνετε για αυτό που είναι κι ότι τον κατανοείτε. Αφήστε με αυτό τον τρόπο χώρο και χρόνο σε εκείνον ώστε να καταλάβει ότι είστε εκεί ότι κι αν γίνει και συνεχίστε το καθημερινό σας πρόγραμμα κανονικά. Αν πάλι δεν δείτε μετά την πάροδο περίπου δυο εβδομάδων κάποια αλλαγή, καλό θα ήταν να επισκεφτείτε κάποιον ειδικό για πιο εξειδικευμένη καθοδήγηση.
Βρισκόμαστε στη διάθεσή σας για οποιαδήποτε περαιτέρω πληροφορία.
Με τιμή, Βουρλιόγκα Βασιλική, Τμήμα Ψυχολογικής Υποστηρίξεως του Κέντρου μας

ΑΠΑΝΤΗΣΗ: Σας ευχαριστούμε για την επικοινωνία σας. Περιγράφετε την κόρη σας σαν ένα παιδί που είτε δεν έχει την κοινωνική αναζήτηση και ανάγκη να βρίσκεται με άλλα παιδιά (αν και διαμαρτύρεται σε εσάς που δεν έχει φίλες), είτε δυσκολεύεται να χρησιμοποιήσει τις κατάλληλες κοινωνικές δεξιότητες για να ενταχθεί δυναμικά στην ομάδα των παιδιών. Θα ήταν χρήσιμο να γνωρίζαμε εάν στην Παιδική Χαρά ή σε άλλες εκδηλώσεις ή ευκαιρίες (πχ πάρτι παιδικά, σπίτια οικογενειακών φίλων με παιδιά ή στις διακοπές) μπορεί να ενταχθεί σε ομάδα παιδιών. Από την άλλη, τα παιδιά θέλουν να πηγαίνουν στο Νηπιαγωγείο γιατί επιθυμούν να δουν τη δασκάλα του, είτε τους συμμαθητές τους (πιθανά η απουσία αυτών των κινήτρων να οδηγεί την κόρη σας να “βαριέται” να πάει στο Σχολείο). Από την άλλη, εάν η κόρη σας έχει πιο παθητική κοινωνικότητα, ίσως να μην γίνεται αντιληπτή αυτή η δυσκολία από τη Νηπιαγωγό (αφού το παιδί δεν παραπονιέται) ή επίσης ίσως απλά να καταφεύγει σε ένα “ψεματάκι” (υπερθεμάτιση της κατάστασης) πιθανά για να αποσπά την προσοχή σας. Θα σας προτείναμε να το συζητούσατε διεξοδικότερα με τη Νηπιαγωγό για να σας δώσει τις δικές της εξηγήσεις. Επίσης να ρωτούσατε εάν θα έκρινε σκόπιμο να ζητήσετε τη γνώμη Παιδοψυχολόγου. Βρισκόμαστε στη διάθεσή σας για οποιαδήποτε περαιτέρω πληροφορία.
Με τιμή, Αλεξάνδρου Στράτος, Δ/ντής Προσέγγισης σε συνεργασία με το Τμήμα Ψυχολογικής Υποστηρίξεως του Κέντρου μας

ΑΠΑΝΤΗΣΗ: Σας ευχαριστούμε για την επικοινωνία σας. Η εφηβεία είναι μια αναπτυξιακή φάση με πολλές αλλαγές στο σώμα, στην σκέψη, στην συναισθηματική διαχείριση και κατ’ επέκταση και στην συμπεριφορά των εφήβων. Τα ξεσπάσματα θυμού και η δυσκολία συνεργασίας είναι συχνά κύριο χαρακτηριστικό. Η ανάγκη να ταυτιστούν με συνομηλίκους και να γνωρίσουν τον εαυτό τους είναι μεγάλη και παίζει σημαντικό ρόλο στην μετέπειτα ζωή των εφήβων. Χρειάζεται να την ακούτε με προσοχή και να δείχνετε κατανόηση. Συχνά βοηθά να κάνετε μια δυο μικρές συμφωνίες για την χρήση του κινητού καθώς και για τις εξόδους έχοντας κατά νου ότι η πολύ αυστηρότητα θα φέρει τα αντίθετα αποτελέσματα. Προσπαθείστε να εστιάσετε στα συναισθήματά της κι όχι στην σχολική επίδοση. Δείξτε της ότι κατανοείτε πως για εκείνη είναι σημαντικοί οι φίλοι κι οι περίπατοι όσο και για εσάς κι ότι η πρόθεσή σας είναι να την βοηθήσετε ώστε να μπορεί να τα συνδυάζει. Ξεκινήστε τις συζητήσεις σας με την φράση “σε καταλαβαίνω” κι αφήστε της χρόνο να προτείνει κι εκείνη τι θέλει. Έτσι ίσως καταφέρετε να κατακτήσετε και πάλι ένα κλίμα κατανόησης και συνεργασίας.
Βρισκόμαστε στη διάθεσή σας για οποιαδήποτε περαιτέρω πληροφορία.
Με τιμή, Βουρλιόγκα Βασιλική, Τμήμα Ψυχολογικής Υποστηρίξεως του Κέντρου μας

ΑΠΑΝΤΗΣΗ: Σας ευχαριστούμε για την επικοινωνία σας. Αναφέρεστε σε μία σημαντικά μεγάλη και επίμονη τροφική επιλεκτικότητα της κορούλας σας η οποία σταδιακά επιδεινώνεται κι άλλο. Αναφέρεστε επίσης ότι αυτή σχετίζεται και με τη διακοπή των λιωμένων τροφών και τη μετάβαση στις στερεές. Οι λόγοι που μπορεί να εμφανιστεί μία τροφική επιλεκτικότητα είναι πολλοί και πολλαπλοί : Πιθανές δυσκολίες στη στοματο-προσωπική λειτουργία, ιδιαιτερότητες στη νευρολογική λειτουργία, υπέρ-επιλεκτικός και άκαμπτος τρόπος σκέψης, δυσκολίες στην απτική-κινητική επεξεργασία στο στόμα, ιδιαιτερότητες στη γεύση και την όσφρηση, συναισθηματικές δυσκολίες του παιδιού, αυξημένο άγχος γονέων και πολλοί άλλοι. Θα σας προτείναμε άμεσα να ζητούσατε αρχικά εκ νέου τη βοήθεια του/της Αναπτυξιακού/ής Παιδιάτρου που είχε αξιολογήσει το παιδί και Εργοθεραπευτή, ώστε να διερευνηθούν σε βάθος οι αιτίες που προκαλούν αυτή την τόσο επίμονη -και επιδεινούμενη- επιλεκτικότητα. Βρισκόμαστε στη διάθεσή σας για οποιαδήποτε περαιτέρω πληροφορία.
Με τιμή, Αλεξάνδρου Στράτος, Δ/ντής Προσέγγισης σε συνεργασία με το Τμήμα Ψυχολογικής Υποστηρίξεως του Κέντρου μας

ΑΠΑΝΤΗΣΗ: Σας ευχαριστούμε για την επικοινωνία σας. Με βάση το ICD-10, διαφέρει από τον αυτισμό είτε στην ηλικία έναρξης, είτε επειδή δεν πληρούνται και τα τρία σύνολα των διαγνωστικών κριτηρίων (αμοιβαία κοινωνική συναλλαγή, επικοινωνία και περιορισμένη στερεότυπη επαναλαμβανόμενη συμπεριφορά). Αναφέρεται ότι “προσβάλλει εμφανώς καθυστερημένα άτομα, με πολύ χαμηλό επίπεδο λειτουργικότητας, το οποίο δεν επιτρέπει τη σαφή εκδήλωση της ειδικής παρεκκλίνουσας συμπεριφοράς, η οποία είναι απαραίτητη για τη διάγνωση του αυτισμού”. Επίσης αναφέρει ότι συμβαίνει σε “άτομα με βαριά ειδική αναπτυξιακή διαταραχή της γλώσσας, αντιληπτικού τύπου”. Άρα, αποτελεί “ουσιωδώς διαφορετική κατάσταση από τον αυτισμό”. Μάλιστα περιλαμβάνονται και οι όροι “Άτυπη ψύχωση της παιδικής ηλικίας” και “Νοητική καθυστέρηση με αυτιστικά χαρακτηριστικά”. Δυστυχώς όμως, συχνά εκλαϊκευμένα χρησιμοποιείται από κάποιους ο όρος ότι πρόκειται για “ελαφριά μορφή αυτισμού” αλλά όπως βλέπετε δεν είναι έτσι. Δυστυχώς πάντως, ο ΕΟΠΥΥ δεν έχει περιλάβει το “Σύνδρομο Asperger” (που είναι πραγματικά Αυτισμός Υψηλής Λειτουργικότητας) στους επισήμους κωδικούς διαγνώσεων που καλύπτει χρηματικά, οπότε παραπέμπει στην ανωτέρω διάγνωση αναγνωρίζοντας την ως “ελαφρύ αυτισμό”. Βρισκόμαστε στη διάθεσή σας για οποιαδήποτε περαιτέρω πληροφορία.
Με τιμή, Αλεξάνδρου Στράτος, Δ/ντής Προσέγγισης

ΑΠΑΝΤΗΣΗ: Σας ευχαριστούμε για την επικοινωνία σας. Θα ήταν προτιμότερο οι συγκεκριμένες ερωτήσεις να γίνονταν από τους γονείς των παιδιών. Διαπιστώνουμε ότι υπάρχει για κάποιους λόγους μία διαχειριστική δυσκολία εκ μέρους των γονέων στην οποίες εσείς έχετε εμπλακεί πιθανά και χωρίς να το επιθυμείτε. Υπάρχει μία δυσκολία στην αυτονόμηση των παιδιών (συναισθηματική και κοινωνική) που θα ήταν καλό να διερευνηθεί εκ μέρους των οικογενειών τους και όχι από εσάς. Το ίδιο θα λέγαμε ότι συμβαίνει και με το θέμα της εκπαίδευσης των παιδιών. Θα σας επισημαίναμε ότι τα παιδιά δείχνουν υπέρ-προσανατολισμένα προς εσάς (κάτι που θα ήταν καλό να εξομαλυνθεί) γιατί πιθανά κάτι τα δυσκολεύει στην γονική διαχείριση τους. Θα ήταν καλό οι γονείς να ζητήσουν τη βοήθεια Ψυχολόγου Συμβουλευτικής ώστε να συζητηθούν οποιεσδήποτε πιθανές λύσεις σε αυτό το φαινόμενο που όπως βλέπετε ταλαιπωρεί τόσο εσάς όσο και εκείνους. Βρισκόμαστε στη διάθεσή σας για οποιαδήποτε περαιτέρω πληροφορία.
Με τιμή, το Τμήμα Ψυχολογικής Υποστηρίξεως του Κέντρου μας

ΑΠΑΝΤΗΣΗ: Σας ευχαριστούμε για την επικοινωνία σας. Οι συμπεριφορές που σας απασχολούν στο γιο σας είναι θα λέγαμε αρκετά περίεργες και χρειάζονται όντως μία εξειδικευμένη επιβοήθηση. Είναι καλό ότι ο/η Αναπτυξιολόγος δεν διέκριναν κάποιον αναπτυξιακό πυρήνα σε όλες αυτές τις δυσκολίες που αναφέρετε ότι υπήρχαν ή και υπάρχουν ακόμα. Τα στοιχεία που μας δίνετε δεν είναι αρκετά για να κατατάξουμε στο παιδί στην κατηγορία Α ή Β που ρωτάτε. Θα ήταν καλό να κλείνατε κάποιο ραντεβού με Ψυχολόγο Συμβουλευτικής για να περιγράφατε λεπτομερώς όλες τις συμπεριφορές του παιδιού σας και να δίνατε ένα λεπτομερές ιστορικό, ώστε να προχωρούσε βαθύτερα η σκέψη του και οι προτάσεις του για πιθανή τροποποίηση των τρόπων αντιμετώπισης των συγκεκριμένων συμπεριφορών του παιδιού. Σε αυτή την ηλικία δεν αναμένονται οι συμπεριφορές που αναφέρετε. Βρισκόμαστε στη διάθεσή σας για οποιαδήποτε περαιτέρω πληροφορία.
Με τιμή, το Τμήμα Ψυχολογικής Υποστηρίξεως του Κέντρου μας

ΑΠΑΝΤΗΣΗ: Σας ευχαριστούμε για την επικοινωνία σας. Αναφέρεστε σε μία πιθανή καθυστέρηση της ανάπτυξης λόγου και ομιλίας στην κόρη σας. Τα παιδιά σε αυτή την ηλικία λεκτικοποιούν τις σκέψεις τους, οπότε και είναι ευκολότερο για το γονέα ή το Νηπιαγωγό να κατανοήσει τι είναι αυτό που πιθανά την ταράζει. Θα ήταν σκόπιμο να συζητήσετε με τη Νηπιαγωγό και τη Διευθύντρια (αφού έχετε όπως αναφέρατε καλή σχέση) τι θα σας συμβούλευαν για το παιδί και πώς οι ίδιες εξηγούν και αντιμετωπίζουν αυτές τις συμπεριφορές. Υπάρχει πάντως ένα άγχος προσαρμογής της μικρής που βλέπετε και εσείς ότι επιμένει. Αρχικά θα χρειαζόταν να διερευνηθεί η λεκτική ανάπτυξη του παιδιού από Λογοθεραπευτή ώστε να διερευνηθεί η πιθανότητα να επιβοηθηθεί Λογοθεραπευτικά ώστε να αναπτύξει το λεξιλόγιό της. Εάν κρίνουν σκόπιμο οι εκπαιδευτικοί από το Σχολείο, θα ήταν καλό να συζητήσετε αυτές τις συμπεριφορές και με Ψυχολόγο, όπου ταυτόχρονα με τη λήψη ενός αναλυτικού ιστορικού θα μπορούσε να σας επιβοηθήσει στους μηχανισμούς αντιμετώπισης αυτού του παραμένοντος άγχους αποχωρισμού. Βρισκόμαστε στη διάθεσή σας για οποιαδήποτε περαιτέρω πληροφορία.
Με τιμή, το Τμήμα Λογοθεραπευτικής και Ψυχολογικής Υποστηρίξεως του Κέντρου μας

ΑΠΑΝΤΗΣΗ: Σας ευχαριστούμε για την επικοινωνία σας. Προφανώς κάτι φόβισε ή τάραξε το παιδί σας. Η διαδικασία του αποχωρισμού της πάνας ακολουθεί τη φυσιολογική συναισθηματική και ενδοδεκτική ωρίμανση ενός παιδιού και ακολουθείται από σημαντικότατη αύξηση της αυτοεικόνας του και της αίσθησης ατομικής του αιτιολόγησης. Κάποιες παλινδρομήσεις θεωρούνται φυσιολογικές, αρκεί να έχει το παιδί κόψει την πάνα χωρίς μεγάλη γονική πίεση ή απειλητικότητα. Θα σας προτείναμε να είστε ψύχραιμοι απέναντι σε αυτή την παλινδρόμηση και να ενθαρρύνετε πάλι τη μη χρήση της πάνας. Εάν απλά κάτι τάραξε το παιδί σας, θα επανέλθει σε μικρό βάθος χρόνου. Στην αντίθετη περίπτωση, θα ήταν καλό να συζητήσετε αρχικά με Ψυχολόγο. Βρισκόμαστε στη διάθεσή σας για οποιαδήποτε περαιτέρω πληροφορία.
Με τιμή, Αλεξάνδρου Στράτος, Δ/ντής Προσέγγισης σε συνεργασία με το Τμήμα Ψυχολογικής Υποστηρίξεως του Κέντρου μας

ΑΠΑΝΤΗΣΗ: Σας ευχαριστούμε για την επικοινωνία σας. Θα πρέπει να συζητήσετε με το Διευθυντή του Σχολείου ή και με τη Δ/νση Β΄Βάθμιας εκπαίδευσης τι θα μπορούσατε να κάνετε σε αυτή την περίπτωση. Βρισκόμαστε στη διάθεσή σας για οποιαδήποτε περαιτέρω πληροφορία.
Με τιμή, Αλεξάνδρου Στράτος, Δ/ντής Προσέγγισης

ΑΠΑΝΤΗΣΗ: Σας ευχαριστούμε για την επικοινωνία σας. Εφόσον το θέμα με την ακοή έχει επιλυθεί θα πρέπει το παιδί να αξιολογηθεί από ένα λογοθεραπευτή για να σας πει την άποψη του. θα ήταν καλό μαζί σας να έχετε και έναν πρόσφατο ακουολογικό έλεγχο (ακοόγραμμα) και να γίνει από τον λογοθεραπευτή μια πλήρης γλωσσική αξιολόγηση. Ταυτόχρονα όμως, οι δυσκολίες του παιδιού στις αλλαγές των οπτικών –όπως αναφέρετε κύρια- ερεθισμάτων, θα ήταν καλό να αξιολογηθεί και από Εργοθεραπευτή. Βρισκόμαστε στη διάθεσή σας για οποιαδήποτε περαιτέρω πληροφορία.
Με τιμή, Παναγιώτης Κοκμοτός, Λογοθεραπευτής MSc, Τμήμα Λογοθεραπείας του Κέντρου μας σε συνεργασία με τον Τμήμα Εργοθεραπείας

ΑΠΑΝΤΗΣΗ: Σας ευχαριστούμε για την επικοινωνία σας. Αναφέρεστε σε μία δυσκολία του παιδιού σας όσον αφορά την κοινωνική προσαρμογή του στους κανόνες του Σχολείου. Εάν, όπως αναφέρετε, έχει καλή κοινωνική προσαρμογή με άλλα παιδιά εκτός Σχολικού πλαισίου, τότε οι πιθανότητες των ιδιαιτεροτήτων στη συμπεριφορά του παιδιού μπορεί να οφείλονται στους εξής λόγους : (Α). Το Σχολείο απαιτεί συμμόρφωση στους “εργασιακούς” κανόνες (όλα τα παιδιά πρέπει να συμμορφωθούν σε εργασίες που ζητά ο επόπτης – δάσκαλος και αυτό μπορεί να δυσκολέψει ιδίως παιδιά που έχουν διάσπαση προσοχής). (Β). Συμμόρφωση σε κανόνες που διέπουν την Τάξη (η Τάξη έχει κανόνες ματαίωσης και αναστολής που δεν έχει για παράδειγμα η Παιδική Χαρά). (Γ). Δυσκολία στη δημιουργία σχέσης με την εκπαιδευτικό ή με τα άλλα παιδιά της Τάξης (πιθανές δυσκολίες προσαρμογής στην προσωπικότητα της εκπαιδευτικού ή κάποιων παιδιών στην Τάξη). (Δ). Αυξημένες (και πιθανά υπερβολικές) απαιτήσεις του εκπαιδευτικού που αδυνατεί το παιδί να παρακολουθήσει. (Ε). Αυξημένος χρόνος παραμονής (τα παιδιά πρέπει να μείνουν συγκεκριμένο διάστημα στο Σχολείο, πολύ μεγαλύτερο από την Παιδική Χαρά, κάτι που μπορεί να κουράσει τα παιδιά). Θα θέλαμε αρχικά να συζητήσετε με τη Νηπιαγωγό τις ανησυχίες της και να δείξετε τη διάθεση για συνεργασία μαζί της. Θα θέλαμε να ακούσετε τι προτείνει η ίδια και να προσπαθήσετε να τα ακολουθήσετε. Από τη μεριά μας, θα σας προτείναμε να γινόταν μία Εργοθεραπευτική αρχικά αξιολόγηση, για να διαπιστωθεί το δυναμικό του παιδιού σε χώρο θεραπείας και να γίνει ταυτόχρονα από τον ειδικό συνεργασία και με το Σχολείο. Δεν χρειάζεται να απειλήσετε το παιδί ότι εάν συνεχίσει αυτές τις συμπεριφορές δεν θα ξαναπάει Σχολείο (άλλωστε αυτό δεν μπορεί να γίνει). Μπορείτε όμως να δείξετε τη στενοχώρια σας για αυτά που μαθαίνετε από τη συμπεριφορά του στο Σχολείο. Σας θυμίζουμε πως για να είναι ένα παιδί λειτουργικό, θα πρέπει να είναι λειτουργικά ανεξάρτητο (αυτοεξυπηρέτηση), με καλή κοινωνικοποίηση με άλλα παιδιά και ενηλίκους και αποτελεσματικό στο Σχολικό – εργασιακό περιβάλλον υποχρέωσης. Βρισκόμαστε στη διάθεσή σας για οποιαδήποτε περαιτέρω πληροφορία.
Με τιμή, Αλεξάνδρου Στράτος, Δ/ντής Προσέγγισης σε συνεργασία με το Τμήμα Ψυχολογικής Υποστηρίξεως του Κέντρου μας

ΑΠΑΝΤΗΣΗ: Σας ευχαριστούμε για την επικοινωνία σας. Θεωρείται πολύ θετικό το ότι το παιδί σας πηγαίνει με χαρά στο Προνήπιο και η απόδοσή του στο συγκεκριμένο χώρο είναι πολύ καλή. Από τη στιγμή που συμβαίνει αυτό, σημαίνει ότι αυτό που απασχολεί το παιδί σας είναι κάτι που σχετίζεται με δεδομένα εντός σπιτιού. Εάν λοιπόν αυτό το παιδί συγκεντρώνεται στις εργασίες του στο Προνήπιο, δοκιμάζει εκεί καινούργια πράγματα και δεν δείχνει να έχει άγχος που σχετίζεται με εσάς (πχ ερωτήσεις ή άγχος πότε θα έρθετε να τον πάρετε), σημαίνει ότι υπάρχει ένας μηχανισμός σκέψης που σχετίζεται με τον τρόπο που αισθάνεται με εσάς (τους μηχανισμούς επιβράβευσής σας και αποδοχής σας) στο σπίτι αλλά και στους εξωτερικούς χώρους. Είναι πολύ πιθανό να τον επηρεάζει και η απουσία του πατέρα. Θα σας προτείναμε να απευθυνόσασταν σε Ψυχολόγο Συμβουλευτικής ώστε να συζητήσετε εκτενέστερα τις συμπεριφορές του παιδιού σας και να σας δώσει κάποιες λύσεις και κατευθυντήριες γραμμές. Οι συγκεκριμένες συμπεριφορές μπορούν να αλλάξουν πιθανά πολύ εύκολα εάν αλλάξει ο τρόπος που σκέφτεται και αισθάνεται το παιδί σας. Σας επαναλαμβάνουμε ότι αυτά τα γράφουμε με γνώμονα το ότι αναφέρετε ότι στο Προνήπιο το παιδί δεν αντιμετωπίζει κάποια δυσκολία (στην αντίθετη περίπτωση, θα ήταν καλό να γινόταν μία αξιολόγηση από Εργοθεραπευτή αρχικά για να διερευνηθούν τόσο η αισθητικοκινητική ικανότητα του παιδιού, όσο και η ποιότητα της συγκέντρωσης προσοχής του. Βρισκόμαστε στη διάθεσή σας για οποιαδήποτε περαιτέρω πληροφορία.
Με τιμή, Αλεξάνδρου Στράτος, Δ/ντής Προσέγγισης σε συνεργασία με το Τμήμα Ψυχολογικής Υποστηρίξεως του Κέντρου μας

ΑΠΑΝΤΗΣΗ: Σας ευχαριστούμε για την επικοινωνία σας. Πολλά παιδιά χρησιμοποιούν κάποιες “βαρύγδουπες” λέξεις μέσα στα πλαίσια της προσπάθειάς τους να πάρουν έναν ρόλο ή να γίνουν εντυπωσιακά. Αυτό φυσικά δεν σημαίνει ότι εννοούν κιόλας απαραίτητα αυτές τις λέξεις. Άλλωστε αυτές τις λέξεις τις ακούνε συχνά στο ποδόσφαιρο ή στο σχολείο και συχνά τις “αντιγράφουν”. Αρχικά θα θέλαμε να συζητήσετε με τη δασκάλα στο σχολείο πώς είναι η συμπεριφορά του γιού σας με τα άλλα παιδιά, αν έχει αντιληφθεί να χρησιμοποιεί τέτοιες λέξεις ο γιος σας και -εάν ναι- τι κάνει η ίδια για να το αντιμετωπίσει. Επίσης, θα ήταν καλό να βρεθείτε σε μέρη που το παιδί πιθανά να “παρεκτραπεί” (πχ στο ποδόσφαιρο, την παιδική χαρά κλπ) και εάν το ακούσετε να κάνει χρήση τέτοιων λέξεων, μετά κατ ιδίαν και με ήρεμο τρόπο να του εξηγήσετε ότι αυτές τις λέξεις τις αποφεύγουμε γιατί το άλλο παιδί μπορεί να αισθανθεί άσχημα. Θα ήταν καλό να μη βασιστείτε επακριβώς στα λεγόμενα των τρίτων (εν προκειμένω η μητέρα του φίλου του γιου σας) εάν δεν τις ακούσετε και εσείς ή -ακόμα και εάν βασιστείτε- να μην κάνετε συζήτηση με το παιδί σας. Μπορείτε όμως να αναφερθείτε αόριστα για λέξεις που μπορεί να ξεστομίσουν κάποια παιδιά στο παιχνίδι τους και να μην τις εννοούν, αλλά να πληγώσουν κάποιο άλλο παιδί. Δεν ακούγεται ιδιαίτερα ανησυχητική η συμπεριφορά που αναφέρετε. Βρισκόμαστε στη διάθεσή σας για οποιαδήποτε περαιτέρω πληροφορία.
Με τιμή, το Τμήμα Ψυχολογικής Υποστηρίξεως του Κέντρου μας

ΑΠΑΝΤΗΣΗ: Σας ευχαριστούμε για την επικοινωνία σας. Αρχικά θα πρέπει να διαπιστωθεί (σε συζήτηση και με τον Παιδίατρο του παιδιού) εάν το εγγονάκι σας είναι γενικά ένα αδέξιο παιδί ή όχι. Από την άλλη, θα πρέπει να συζητήσετε με την κοπέλα και τους γονείς του παιδιού, τι διαφορετικότητα έχει η δική τους επίβλεψη από τη δική σας. Από την άλλη, τα παιδιά με τους παππούδες και γιαγιάδες είναι συχνά πιο απρόσεχτα και πιο αποδιοργανωμένα από ότι είναι με τους γονείς ή τις κοπέλες που τα κρατάνε (με αποτέλεσμα να υπάρχει κίνδυνος να πάθουν ευκολότερα ατύχημα). Σε κάθε περίπτωση, εάν κρίνουν και οι γονείς ή ο Παιδίατρος ότι το παιδί είναι αδέξιο και επιρρεπές σε ατυχήματα, θα ήταν καλό να γίνει μία Εργοθεραπευτική αξιολόγηση. Βρισκόμαστε στη διάθεσή σας για οποιαδήποτε περαιτέρω πληροφορία.
Με τιμή, Αλεξάνδρου Στράτος, Δ/ντής Προσέγγισης

ΑΠΑΝΤΗΣΗ: Σας ευχαριστούμε για την επικοινωνία σας. Αναφέρεστε σε εμφανείς δυσκολίες του παιδιού σας τόσο στην κοινωνική προσαρμογή, όσο πιθανά και στην προσαρμογή σε νέα αισθητηριακά περιβάλλοντα και καταστάσεις. Κάνει εκλογικευμένες χρήσεις δικαιολογιών που από ότι φαίνεται πάντα σχετίζονται με ένα “άτομο στόχο”. Η μεγαλύτερη δυσκολία που αναφέρετε είναι ότι δυσκολεύεται στην κοινωνική αναζήτηση ή κοινωνικοποίηση με άλλα παιδιά, οπότε αυτό δεν την βοηθάει να αποπροσανατολιστεί από το φόβο της δείχνοντας ενδιαφέρον στα δρώμενα των άλλων παιδιών και κοινωνική ένταξη. Θα σας συστήναμε να προχωρούσατε σε μία αξιολόγηση του παιδιού είτε από Παιδίατρο Αναπτυξιολόγο, είτε από Εργοθεραπευτή (αφού φυσικά το συζητήσετε και με τον Παιδίατρο του παιδιού), γιατί θα ήταν καλό αυτές οι συμπεριφορές και οι αντιστάσεις να “καμφθούν” το συντομότερο ώστε το παιδί να αισθάνεται πιο ανέμελο και να αρχίσει να αναπτύσσει παρέες και κοινωνικό παιχνίδι. Βρισκόμαστε στη διάθεσή σας για οποιαδήποτε περαιτέρω πληροφορία.
Με τιμή, Αλεξάνδρου Στράτος, Δ/ντής Προσέγγισης

ΑΠΑΝΤΗΣΗ: Σας ευχαριστούμε για την επικοινωνία σας. Αρχικά δεν μας αναφέρετε την ηλικία του παιδιού (είναι διαφορετικό το “ξάφνιασμα – τρόμαγμα” στην ηλικία των 12 μηνών και διαφορετική στα 2 ή 3 έτη. Θα πρέπει να ξεκαθαρίσετε εάν το παιδί “τρομάζει” ή “ξαφνιάζεται”. Ούτως ή άλλως πάντως, εάν το παιδί ταχύτατα επανέρχεται σε χαμόγελο ή το ξαναζητάει, τότε απλά το θεωρεί ως αστείο, οπότε μπορείτε να το κάνετε (μπορείτε να δείτε και το βίντεο στη δ/νση https://www.youtube.com/watch?v=HX8mIHeuaf0. Εάν γενικά όμως πιστεύετε ότι έχετε ένα διστακτικό και αμυντικό παιδί, τότε θα ήταν καλό να αποφεύγετε αυτού του τύπου τις “εκπλήξεις” (τα αμυντικά παιδιά ταράζονται πολύ με αυτού του τύπου τις εκπλήξεις. Βρισκόμαστε στη διάθεσή σας για οποιαδήποτε περαιτέρω πληροφορία.
Με τιμή, Αλεξάνδρου Στράτος, Δ/ντής Προσέγγισης σε συνεργασία με το Τμήμα Ψυχολογικής Υποστηρίξεως του Κέντρου μας

ΑΠΑΝΤΗΣΗ: Σας ευχαριστούμε για την επικοινωνία σας. Εάν το μόνο που σας ανησυχεί με το παιδί (κύρια ως προς τα επικοινωνιακά του κομμάτια αφού τα λειτουργικά του δείχνουν να αναπτύσσονται καλά) είναι η δείξη του παιδιού σας, δεν υπάρχει κάποιος σημαντικός λόγος να απευθυνθείτε σε κάποιον ειδικό. Μπορείτε με ευχάριστο και “παιχνιδιάρικο” (διασκεδαστικό) τρόπο να του το διδάξετε. Βρισκόμαστε στη διάθεσή σας για οποιαδήποτε περαιτέρω πληροφορία.
Με τιμή, Αλεξάνδρου Στράτος, Δ/ντής Προσέγγισης

ΑΠΑΝΤΗΣΗ: Σας ευχαριστούμε για την επικοινωνία σας. Τα αδέλφια τσακώνονται πολύ συχνά και είναι μέρος της σχέσης τους. Υπάρχουν μεταξύ τους (από τη στιγμή που είναι και ομόφυλα) ζήλιες και ανταγωνισμοί. Ο τρόπος που αντιμετωπίζουμε εμείς οι γονείς αυτές τις συμπεριφορές θεωρείται πάρα πολύ σημαντικός. Χρειάζεται ψυχραιμία και κάποιες φορές (όχι πάντα) η παρέμβασή μας. Από την άλλη -όπως πολύ σωστά αναφέρετε- η ένταξη του μικρού σας παιδιού στο βρεφικό σταθμό και του μεγάλου στο Προνήπιο, πιθανότατα να μεταστρέψει σημαντικά τη συμπεριφορά τους στο σπίτι. Στην περίπτωση που δεν αλλάξουν οι συμπεριφορές, θα ήταν καλό να συζητήσετε με ψυχολόγο Συμβουλευτικής. Βρισκόμαστε στη διάθεσή σας για οποιαδήποτε περαιτέρω πληροφορία.
Με τιμή, το Τμήμα Ψυχολογικής Υποστηρίξεως του Κέντρου μας

ΑΠΑΝΤΗΣΗ: Σας ευχαριστούμε για την επικοινωνία σας. Η κόρη σας βρίσκεται στην προεφηβεία της και δείχνει να την απασχολεί πολύ έντονα το κοινωνικό της κομμάτι πια (ο κοινωνικός της εαυτός). Υπάρχει πιθανότητα να ασκείται στο παιδί κάποια συναισθηματική παρενόχληση και όντως η Τάξη να έχει συμμαχήσει εναντίον της (πιθανά λόγω και του ότι είναι πολύ καλή μαθήτρια). Αυτή τη στιγμή δείχνει το παιδί να υποφέρει και οι προσπάθειές σας να την παρηγορήσετε δείχνουν να μην έχουν αποτελέσματα. Θα σας συστήναμε αρχικά να ζητούσατε τη βοήθεια της/του εκπαιδευτικού της κόρης σας, όπως επίσης και να συζητούσατε το θέμα με Ψυχολόγο ώστε να σας πρότεινε κάποιες κατευθύνσεις. Θα ήταν πολύ καλό να ενθαρρύνατε και την κόρη σας να μιλήσει με Ψυχολόγο. Βρισκόμαστε στη διάθεσή σας για οποιαδήποτε περαιτέρω πληροφορία.
Με τιμή, το Τμήμα Ψυχολογικής Υποστηρίξεως του Κέντρου μας

ΑΠΑΝΤΗΣΗ: Σας ευχαριστούμε για την επικοινωνία σας. Αναφέρετε πολλές και διαφορετικές δυσκολίες που αντιμετώπισε το παιδί σας ως βρέφος και μωρό : Οργανικής ρύθμισης και κινητικών δεικτών εξέλιξης. Η κινητική της εξέλιξη εξακολουθεί να υστερεί σε σχέση με το αναμενόμενο, όπως και η στοματοπροσωπική της λειτουργία σε σχέση με τη σίτιση. Θα θέλαμε να το συζητήσετε με τον/την Παιδίατρο του παιδιού αφού οι μη φυσιολογικές τιμές σε σίδηρο και φερριτίνη μπορεί να σχετιστούν με αναπτυξιακές δυσκολίες. Συνήθως γίνεται μία εξέταση από Αναπτυξιακή/ό Παιδίατρο για να καθοριστεί εάν υπάρχει κάποια αναπτυξιακή δυσκολία στο παιδί και εάν θα χρειαζόταν κάποια επιβοήθηση. Βρισκόμαστε στη διάθεσή σας για οποιαδήποτε περαιτέρω πληροφορία.
Με τιμή, Αλεξάνδρου Στράτος, Δ/ντής

ΑΠΑΝΤΗΣΗ: Σας ευχαριστούμε για την επικοινωνία σας. Είναι δύσκολη πραγματικά η ψυχολογική απεμπλοκή ενός βρέφους από το άτομο αναφοράς του που είναι η μητέρα, ιδίως όταν λείπει ολοκληρωτικά (είναι ευκολότερο το να φεύγει το πρωί αλλά το απόγευμα να είναι πάλι πίσω). Θα πρέπει να εκπαιδεύσετε πολύ προσεχτικά και με ασφάλεια και τρυφερότητα το νέο άτομο αναφοράς και ασφάλειας για αυτό το παιδί (γιαγιά, πατέρας, τροφός κλπ). Θα πρέπει να γνωρίζετε ότι θα χάσει το παιδί σας πολλές συνήθειες που είχε μαζί σας, αλλά θα πρέπει από την άλλη να σεβαστούμε (και να σεβαστείτε) και την δική σας ανάγκη για εργασία. Θα σας συμβουλεύαμε να συζητούσατε με Ψυχολόγο όλο αυτό που σας απασχολεί πριν να φύγετε για το ταξίδι σας, ώστε να σας έδινε εναλλακτικές λύσεις και ταυτόχρονα να εξομαλύνονταν και οι μηχανισμοί σκέψης σας και διαχείρισης των πιθανών ενοχών που αισθάνεστε. Βρισκόμαστε στη διάθεσή σας για οποιαδήποτε περαιτέρω πληροφορία.
Με τιμή, το Τμήμα Ψυχολογικής Υποστηρίξεως του Κέντρου μας

ΑΠΑΝΤΗΣΗ: Σας ευχαριστούμε για την επικοινωνία σας. Προφανώς (και υποχρεωτικά θα παρατηρούσαμε) το παιδί βρίσκεται και σε ατομικά θεραπευτικά προγράμματα πλην μόνο της παράλληλης στηρίξεως. Η γνώμη των συναδέλφων (κύρια Εργοθεραπευτή) για τους μηχανισμούς που αυτό το παιδί σε ατομική και εξειδικευμένη βάση οργανώνεται και αυτο- ή εταιρο-ρυθμίζεται, όπως και Ψυχοπαιδαγωγού για την ύλη που θα ήταν προσιτή για το συγκεκριμένο παιδί, είναι κρισιμότατη για την εξεύρεση εναλλακτικών λύσεων τις στιγμές ή τα διαστήματα που το παιδί απορρυθμίζεται (η παροχή διαλειμμάτων, ποιών, πότε, για πόση ώρα, τι θα κάνει κατά το διάλειμμα) είναι σημαντικότατο να δομηθούν με πολύ προσεχτικό και απόλυτα εξατομικευμένο τρόπο που μπορούν οι συνάδελφοι να σας βοηθήσουν. Βρισκόμαστε στη διάθεσή σας για οποιαδήποτε περαιτέρω πληροφορία.
Με τιμή, Αλεξάνδρου Στράτος, Δ/ντής Προσέγγισης

ΑΠΑΝΤΗΣΗ: Σας ευχαριστούμε για την επικοινωνία σας. Το παιδί σας προφανώς και δυσκολεύεται με τους ενηλίκους και δείχνει μία αυξημένη συστολή, αλλά ο τρόπος που αντιδράει (στην γλώσσα της ειδικής αγωγής ονομάζεται “clownism”), είναι αρκετά ακραίος και θεαματικός. Αρχικά θα θέλαμε να ξέρουμε εάν οι φιλίες του παιδιού (σχέσεις με συνομηλίκους) προέρχονται από ανοιχτό χώρο (δηλ κάνει παρέες εύκολα στην Παιδική Χαρά) ή από πιο κλειστό (πχ κάνει παρέα μόνο στο νηπιαγωγείο ή με γνωστά του παιδιά). Επίσης, εάν μιμείται κάποιες συμπεριφορές από το οικογενειακό του περιβάλλον (πχ εάν κάποιος αντιδράει με αυτό τον τρόπο). Θα ήταν πάντως καλό να το ρωτήσετε γενικά για αυτές τις συμπεριφορές που κάνει όταν συναντάει καινούργιους ενήλικες (πχ “τι κερδίζεις που μουρμουράς και χτυπάς το πόδι σου;”, η να συζητήσετε πιθανές εναλλακτικές συμπεριφορές. Θα θέλαμε να το συζητούσατε και με τη Νηπιαγωγό για να σας πει την άποψή της. Βρισκόμαστε στη διάθεσή σας για οποιαδήποτε περαιτέρω πληροφορία.
Με τιμή, το Τμήμα Ψυχολογικής Υποστηρίξεως του Κέντρου μας

ΑΠΑΝΤΗΣΗ: Σας ευχαριστούμε για την επικοινωνία σας. Δυσκολεύεται πάρα πολύ η κόρη σας στη συναισθηματική της αυτορρύθμιση και γενικά είναι πολύ ευερέθιστη. Όπως βλέπετε, υπάρχουν δυσκολίες και στην κοινωνική της επικοινωνία τόσο με τους-τις συμμαθητές-συμμαθήτριες στο σχολείο (και έτσι δεν δείχνει έστω κοινωνικό κίνητρο να βρίσκεται στο Σχολείο με τις φίλες της) , αλλά και στο σπίτι με εσάς. Επειδή οι δυσκολίες δείχνουν, σημαντικές, επίμονες και έντονες, θα σας συστήναμε να ζητούσατε τη βοήθεια αρχικά Ψυχολόγου Συμβουλευτικής για να δίνατε ένα αναλυτικό ιστορικό όλων αυτών των ετών (είναι συμπεριφορές που εμφανίστηκαν τώρα, προϋπήρχαν δυσκολίες στο παιδί ως βρέφος και μωρό, ποια ήταν η εικόνα της στην προσχολική ηλικία;) και να σας κατευθύνει για τα επόμενα βήματά σας. Συνήθως η αξιολόγηση του ίδιου του παιδιού γίνεται από Διεπιστημονική Ομάδα όπου προΐσταται Παιδοψυχίατρος. Βρισκόμαστε στη διάθεσή σας για οποιαδήποτε περαιτέρω πληροφορία.
Με τιμή, Αλεξάνδρου Στράτος, Δ/ντής Προσέγγισης σε συνεργασία με το Τμήμα Ψυχολογικής Υποστηρίξεως του Κέντρου μας

ΑΠΑΝΤΗΣΗ: Σας ευχαριστούμε για την επικοινωνία σας. Αρχικά δεν μας αναφέρετε την ηλικία του παιδιού σας (είναι πολύ διαφορετικό να αντιδρά έντονα ένα παιδί προσχολικής ηλικίας -που χρειάζεται περισσότερο χρόνο προσαρμογής- από ένα παιδί ακαδημαϊκής ηλικίας -όπου αναμένεται ταχύτερη προσαρμοστικότητα-. Από μεριάς σας χρειάζεται απλά μία ψύχραιμη στάση όπου θα εξηγήσετε με ασφαλή και τρυφερό τρόπο ότι αυτός είναι ο τρόπος που λειτουργεί το σχολικό σύστημα και όσο τα παιδιά μεγαλώνουν, τόσο αλλάζουν οι δασκάλες που είναι ειδικές για αυτές τις βαθμίδες. Θα δώσετε χρόνο, υπομονή και ψυχραιμία ώσπου να προσαρμοστεί συναισθηματικά στη νέα κατάσταση. Ταυτόχρονα, θα το συζητήσετε και με την εκπαιδευτικό του παιδιού ώστε να το βοηθήσει στην προσαρμογή του. Εάν από την άλλη δείτε ότι οι δυσκολίες επιμένουν (σε συχνότητα και ένταση), θα ήταν καλό να συζητήσετε με Ψυχολόγο το όλο ζήτημα. Βρισκόμαστε στη διάθεσή σας για οποιαδήποτε περαιτέρω πληροφορία.
Με τιμή, το Τμήμα Ψυχολογικής Υποστηρίξεως του Κέντρου μας

ΑΠΑΝΤΗΣΗ: Σας ευχαριστούμε για την επικοινωνία σας. Προφανώς κάτι απασχολεί έντονα τη μητέρα σας και εμφανίζει μία συναισθηματική δυσκολία. Θα θέλαμε να ξέρετε ότι αυτό είναι ένα θέμα ενηλίκων (όπως και εσείς είστε ενήλικη) και δεν θα θέλαμε να πάρουμε κάποια θέση σε όλο αυτό το ζήτημα, αφού η σελίδα μας εξυπηρετεί γονείς ή ειδικούς με γνώμονα την Παιδιατρική ή Εφηβική Φροντίδα. Θα σας συστήναμε όμως συζητήσετε αυτά που σας απασχολούν με την οικογένειά σας και ταυτόχρονα πιθανά να ζητούσατε τη γνώμη κάποιου Ψυχολόγου στη Γερμανία για να το συζητούσατε. Βρισκόμαστε στη διάθεσή σας για οποιαδήποτε περαιτέρω πληροφορία.
Με τιμή, το Τμήμα Ψυχολογικής Υποστηρίξεως του Κέντρου μας

ΑΠΑΝΤΗΣΗ: Σας ευχαριστούμε για την επικοινωνία σας. Η υπερκινητική συμπεριφορά χαρακτηρίζεται από δυσκολίες ενός παιδιού να ελέγξει την κινητικότητά του όποτε χρειάζεται να παραμείνει συγκεντρωμένο σε κάτι. Είναι πολύ θετικό το ότι στον Παιδικό Σταθμό είναι ήσυχος αν και δεν είναι θετικό το ότι είναι “κλειστός και ντροπαλός” (θα θέλαμε να αναρωτηθείτε γιατί δεν είναι ανέμελο και κοινωνικό παιδί). Επίσης το ιστορικό ύπνου παραπέμπει σε παιδί με ανήσυχο νευρικό σύστημα. Το ότι σε χώρους όπως πχ ένα Ιατρείο μένει ήρεμος, δεν είναι υποχρεωτικό σημείο έλλειψης υπερκινητικότητας, αφού σε αντίστοιχους χώρους τα παιδιά είναι πιο συνεσταλμένα και πιθανά φοβισμένα. Από την άλλη, οι Αναπτυξιακοί Παιδίατροι στηρίζονται στα στοιχεία που λαμβάνουν από το ιστορικό του παιδιού και στην εικόνα που βλέπουν στο χώρο (με βάση την εμπειρία τους μπορούν να διακρίνουν τη φύση ακόμα και σε δυσκολίες που μπορεί να μην είναι ορατές από τους γονείς). Πάντα οι αξιολογήσεις κρατούν μία συνεδρία και σε αυτή καλείται ο ειδικός να βγάλει συμπέρασμα. Καλώς λοιπόν ζητήσατε τη γνώμη Αναπτυξιακής Παιδιάτρου αλλά το εάν θα ακολουθήσετε αυτά που σας πρότεινε, είναι δική σας απόφαση. Εάν επιθυμείτε επίσης να λάβετε και άλλη γνώμη, όπως σας ζήτησε η Παιδίατρος, φυσικά και μπορείτε να το κάνετε. Δεν συμφωνούμε με το άγχος σας. Οι αναπτυξιακές δυσκολίες (σε συνδυασμό και με την υψηλή ευφυΐα που διέκρινε η Αναπτυξιακή Παιδίατρος) δεν είναι κάποια σοβαρή πάθηση που πρέπει να πανικοβάλει τους γονείς, αλλά είναι καλό να αντιμετωπίζονται από Εργοθεραπευτή στην πρώτη εμφάνισή τους (όσο το δυνατόν ταχύτερα). Βρισκόμαστε στη διάθεσή σας για οποιαδήποτε περαιτέρω πληροφορία.
Με τιμή, Αλεξάνδρου Στράτος, Δ/ντής Προσέγγισης

ΑΠΑΝΤΗΣΗ: Σας ευχαριστούμε για την επικοινωνία σας. Όπως και εσείς παραδέχεστε, το παιδί ερεθίστηκε από κάποια στιγμή που μάλλον η κατάσταση βρέθηκε εκτός του συναισθηματικού ελέγχου της και φοβήθηκε. Το ότι φοβάται ότι ο πατέρας θα σας εγκαταλείψει για κάποια άλλη γυναίκα, είναι κάτι που το άκουσε είτε στο σπίτι (πιθανή απειλή σε έναν ενδο-συζυγικό καβγά) είτε στο σχολείο από κάποιο άλλο παιδί είτε στην Τηλεόραση. Θα σας προτείναμε αυτή την εποχή να είστε τρυφεροί μεταξύ σας και να δείχνετε στο παιδί σας ότι περνάτε όμορφα και ότι είστε αρμονικά μαζί. Εάν όμως βλέπετε ότι αυτός ο φόβος της κόρης σας είναι έντονος και επίμονος, θα σας συμβουλεύαμε να το συζητούσατε με Ψυχολόγο Συμβουλευτικής για το πώς θα μπορούσατε να το αντιμετωπίσετε. Βρισκόμαστε στη διάθεσή σας για οποιαδήποτε περαιτέρω πληροφορία.
Με τιμή, το Τμήμα Ψυχολογικής Υποστηρίξεως του Κέντρου μας

ΑΠΑΝΤΗΣΗ: Σας ευχαριστούμε για την επικοινωνία σας. Η ενούρηση των παιδιών κατά τη σχολική τους φοίτηση υποδηλώνει δύο πιθανούς παράγοντες : Ο ένας είναι οργανικός και πολύ καλά πράξατε και κάνατε υπερηχογράφημα και τον αποκλείσατε. Ο δεύτερος είναι συνήθως ψυχογενής (αυξημένο στρες). Εδώ παίζει ρόλο πώς αντιμετωπίζει το ίδιο το παιδί το “ατύχημά του” (στενοχωριέται, αδιαφορεί κλπ), πώς το αντιμετωπίζει η εκπαιδευτικός και οι συμμαθητές του και πώς εσείς το συζητάτε στο σπίτι (ή το αντιμετωπίζετε εάν συμβαίνει και στο σπίτι). Θα ήταν καλό να συζητήσετε αυτό το θέμα και με την εκπαιδευτικό, αλλά θα σας προτείναμε να δίνατε αναλυτικότερα στοιχεία και σε μία Ψυχολόγο Συμβουλευτικής για να σας καθοδηγούσε για τις περαιτέρω κινήσεις σας. Βρισκόμαστε στη διάθεσή σας για οποιαδήποτε περαιτέρω πληροφορία.
Με τιμή, Αλεξάνδρου Στράτος, Δ/ντής Προσέγγισης σε συνεργασία με το Τμήμα Ψυχολογικής Υποστηρίξεως του Κέντρου μας

ΑΠΑΝΤΗΣΗ: Σας ευχαριστούμε για την επικοινωνία σας. Αναφέρεστε σε ένα πολύ ευερέθιστο παιδί με μόνιμη ενέργεια και ανησυχία. Ταυτόχρονα όμως είναι και πολύ “εγώ-κεντρικό” και θέλει να βρίσκεται στο επίκεντρο του ενδιαφέροντος, αψηφώντας συχνά τους κοινωνικούς κανόνες. Έχει προχωρήσει σημαντικά η ηλικία του για να πούμε ότι αυτό μπορεί να υποχωρήσει από μόνο του. Ταυτόχρονα, οι έντονες αντιδράσεις από τη μεριά σας (βρισιές, απειλές, απόρριψη, τιμωρίες κλπ), όπως βλέπετε δεν επιφέρουν κάποιο αποτέλεσμα και θα λέγαμε δείχνουν να ερεθίζουν το παιδί ακόμα περισσότερο. Λόγω και της ηλικίας του, φυσικά και θα σας προτείναμε να προχωρήσετε σε αξιολόγηση του παιδιού από κάποιον ειδικό. Θα ήταν καλό αρχικά να δώσετε ένα αναλυτικό ιστορικό σε Ψυχολόγο Συμβουλευτικής, όπου και θα σας έδινε κατεύθυνση για την κατάλληλη ειδικότητα για να αξιολογήσει τις δυσκολίες του παιδιού σας. Βρισκόμαστε στη διάθεσή σας για οποιαδήποτε περαιτέρω πληροφορία.
Με τιμή, Αλεξάνδρου Στράτος, Δ/ντής Προσέγγισης σε συνεργασία με το Τμήμα Ψυχολογικής Υποστηρίξεως του Κέντρου μας

ΑΠΑΝΤΗΣΗ: Σας ευχαριστούμε για την επικοινωνία σας. Από τη στιγμή που αρέσει στο παιδί σας να πηγαίνει στο Σχολείο του, δείχνει ότι η δυσκολία του δεν βρίσκεται σε δυσκολίες κινήτρων όσον αφορά να ετοιμαστεί και να ντυθεί. Τα παιδιά που καθυστερούν να ντυθούν συνήθως το κάνουν λόγω δυσκολιών σε κάποιον από τους εξής τομείς : (Α). Δυσκολίες ύπνου ή έλλειψη ύπνου ή δυσκολίες ενεργοποίησης κατά την αφύπνιση, (Β). Δυσκολίες στον κινητικό συντονισμό λόγω αδεξιότητας (τους φαίνεται δύσκολο το ντύσιμο), (Γ). Δυσκολίες αυτοδιαχείρισης (έλλειψη υπευθυνότητας στην αυτοεξυπηρέτηση), (Δ). Διάσπαση προσοχής (δυσκολίες εργαζόμενης μνήμης), (Ε). Δυσκολίες στις συνεργατικές δεξιότητες. Στα παιδιά που δυσκολεύονται να αυτό-συντηρηθούν σε αυτή την ηλικία (κάτι που συμβαίνει συχνά σε παιδιά), αρχικά φροντίζουμε να έχουμε αυξημένη επιτήρηση κατά την προσωπική τους φροντίδα (ντύσιμο, πλύσιμο). Βρισκόμαστε αρκετά δίπλα τους επιτηρώντας, επιδεικνύουμε προσοχή και βοηθούμε όσο χρειάζεται, με σταδιακή μείωση της βοήθειας σε βάθος χρόνου και όταν αρχίζει να αυξάνει η αυτοδιαχείριση. Οι φωνές δεν επιφέρουν κάποιο θετικό αποτέλεσμα (δεν αυξάνονται τα κίνητρα των παιδιών με την απορριπτική στάση των γονέων). Από την άλλη, κάποιοι γονείς πραγματικά δεν στέλνουν το παιδί στο Σχολείο εάν αργεί να ντυθεί (αυτό όμως ΜΟΝΟ όταν το παιδί ουσιαστικά δεν έχει κάποια δυσκολία και απλά επιδεικνύει αδιαφορία). Θα σας προτείναμε να συζητούσατε με Εργοθεραπευτή αρχικά για να διαφοροδιαγνωστούν οι δυσκολίες από τους πέντε παράγοντες που σας αναφέραμε παραπάνω και να σας έδινε κάποιες πιθανές κατευθυντήριες οδηγίες. Βρισκόμαστε στη διάθεσή σας για οποιαδήποτε περαιτέρω πληροφορία.
Με τιμή, Αλεξάνδρου Στράτος, Δ/ντής Προσέγγισης

ΑΠΑΝΤΗΣΗ: Σας ευχαριστούμε για την επικοινωνία σας. Τα παιδιά αγαπούν όποιο μάθημα θεωρούν εύκολο. Προφανώς υπάρχει κάποια δυσκολία στο παιδί σας στο να προχωράει στη γραπτή έκφραση. Αρχικά θα πρέπει να διαπιστώσετε εάν το παιδί δυσκολεύεται και στην προφορική έκφραση των μαθημάτων (τώρα πια έχει στα Μαθήματά του την Ιστορία και τα Θρησκευτικά όπου απαιτούν λεπτομερή και ακριβή προφορική έκφραση). Θα θέλαμε να το συζητήσετε με την Παιδαγωγό που βοηθά το παιδί ώστε να σας πει τη γνώμη της. Συνήθως στα παιδιά με δυσκολίες στην έκφραση (γραπτή ή προφορική), ζητούμε τη αξιολογητική βοήθεια Λογοθεραπευτή ή Ειδικού Παιδαγωγού για να εντοπίσει που οφείλεται η δυσκολία. Μέχρι να γίνει αυτή η αξιολόγηση, αναγνωρίστε τη δυσκολία του παιδιού σας και εξηγείστε του ότι όλα είναι μαθήματα και σε όλα θα πρέπει να προσπαθούμε, ακόμα και αν είναι πιο δύσκολα. Αλλά και πάλι θέλουμε να σας θυμίσουμε : Κανένα παιδί δεν αγαπάει το μάθημα που αισθάνεται ότι δεν τα καταφέρνει. Απλά, μαθαίνει να προσπαθεί. Βρισκόμαστε στη διάθεσή σας για οποιαδήποτε περαιτέρω πληροφορία.
Με τιμή, Αλεξάνδρου Στράτος, Δ/ντής Προσέγγισης σε συνεργασία με το Τμήμα Ψυχολογικής Υποστηρίξεως του Κέντρου μας

ΑΠΑΝΤΗΣΗ: Σας ευχαριστούμε για την επικοινωνία σας. Περιγράφετε ένα παιδί που έχει ένα δύσκολο ιστορικό με ανήσυχο ταμπεραμέντο και οργανικές δυσκολίες, με δύσκαμπτες ή άκαμπτες συμπεριφορές, με σημάδια καθυστέρησης (κινητικής και στην ομιλία), περίεργες νησίδες αυξημένων δεξιοτήτων μη αναμενόμενες για την ηλικία του (αριθμοί κλπ) και κάποια σημάδια δυσκολιών στην αισθητηριακή επεξεργασία ή τη ρύθμιση της διέγερσης. Θα σας προτείναμε να προχωρούσατε από τώρα σε μία αξιολόγηση από Αναπτυξιακό/ή Παιδίατρο αφού οι περιγραφές σας δείχνουν ότι για τις ανωτέρω δυσκολίες θα χρειαζόταν εξειδικευμένη παρέμβαση. Θα σας προτείναμε να επισπεύδατε τις ενέργειές σας ώστε να μην παγιωθούν οι δυσκολίες. Βρισκόμαστε στη διάθεσή σας για οποιαδήποτε περαιτέρω πληροφορία.
Με τιμή, Αλεξάνδρου Στράτος, Δ/ντής Προσέγγισης

ΑΠΑΝΤΗΣΗ: Σας ευχαριστούμε για την επικοινωνία σας. Τα παιδιά κάνουν πολλές ερωτήσεις στους γονείς ή σε άλλα άτομα για 5 πιθανούς λόγους : (Α). έχουν την αυξημένη ανάγκη να μάθουν πώς λειτουργεί ο κόσμος μας (περιέργεια και φιλομάθεια). (Β). μια αυτοερεθιστική προσπάθεια να διαχειριστούν κάποιο πιθανό τους άγχος (πχ κοινωνικό). Σε αυτή την περίπτωση όμως το συχνότερο είναι ότι τις περισσότερες φορές ρωτάνε χωρίς να περιμένουν απάντηση. (Γ). μία αυξημένη ανάγκη να τραβούν την προσοχή του ενήλικα (τον/την ρωτούν συνεχώς ώστε να εξασφαλίζουν ότι έχουν την προσοχή του/της). (Δ). υπερκινητική συμπεριφορά : Κάποια παιδιά μιλούν συνεχώς ως μία εκδήλωση υπερκινητικής συμπεριφοράς. (Ε). Είναι πιο “θεωρητικό” το παιδί σας και λιγότερο “πρακτικό” (για κάθε πρακτικό ζήτημα, ζητάει το θεωρητικό υπόβαθρο). Για τον γιο σας μοιάζει ως πιο πιθανή η (Α) ή (Ε) περίπτωση αλλά σας ζητούμε να τις σκεφτείτε όλες. Αυτό που θα σας επισημαίναμε μόνο, είναι να μην είστε πάντα διαθέσιμη να δίνετε απάντηση εκείνη ακριβώς τη στιγμή που ρωτάει το παιδί. Να το παραπέμπετε στην εκτέλεση του έργου που του έχει ανατεθεί και αργότερα να βρεθείτε στη διάθεσή του για να απαντήσετε. Βρισκόμαστε στη διάθεσή σας για οποιαδήποτε περαιτέρω πληροφορία.
Με τιμή, Αλεξάνδρου Στράτος, Δ/ντής Προσέγγισης σε συνεργασία με το Τμήμα Ψυχολογικής Υποστηρίξεως του Κέντρου μας

ΑΠΑΝΤΗΣΗ: Σας ευχαριστούμε για την επικοινωνία σας. Αναφέρεστε σαφώς σε μία δυσκολία στη γλωσσική εξέλιξη του παιδιού σας τόσο στη ροή της ομιλίας, όσο και στην ποσότητα. Ταυτόχρονα αναφέρετε ότι σας προβληματίζουν και άλλες συμπεριφορές του (αναφέρετε ότι και “συμπεριφορικά υστερεί σε σχέση με συνομήλικα παιδάκια”) που δεν αναφέρετε όμως λεπτομέρειες. Σε αυτές τις ηλικίες, αρχικά προτείνεται εκτίμηση από Λογοθεραπευτή ή Αναπτυξιακό Παιδίατρο για να κριθεί ο βαθμός δυσκολίας και εάν θα χρειαζόταν κάποια ειδική παρέμβαση. Βρισκόμαστε στη διάθεσή σας για οποιαδήποτε περαιτέρω πληροφορία.
Με τιμή, το Τμήμα Λογοθεραπείας του Κέντρου μας

ΑΠΑΝΤΗΣΗ: Σας ευχαριστούμε για την επικοινωνία σας. Οι δυσκολίες που περιγράφετε στο παιδί σας μπορεί να οφείλονται σε διάφορους λόγους, οι κυριότεροι από τους οποίους μπορεί να είναι : (Α). Διάσπαση προσοχής (τα παιδιά με διάσπαση προσοχής θέλουν να ακολουθούν τα δικά τους σενάρια και δυσκολεύονται στη συμμετοχικότητα στην Τάξη). (Β). Μαθησιακή δυσκολία στο γραπτό λόγο (πιθανή δυσγραφία, φτωχή μνημονική οργάνωση, φωνολογικές δυσκολίες, δυσκολίες κατευθυντικότητας κλπ) με πιθανή επιπρόσθετη αδεξιότητα στη λεπτή κίνηση. (Γ). Ειδή Γλωσσική Διαταραχή (που μπορεί να επηρεάζει τη γραπτή φωνολογική τοποθέτηση). (Δ). Δυσκολίες στην κοινωνική επικοινωνιακότητα -πραγματολογία (σε αυτές τις περιπτώσεις τα παιδιά δυσκολεύονται να ακολουθήσουν τα δρώμενα της Τάξης, αν και συνήθως δυσκολεύονται και να κάνουν φιλίες). Συμμεριζόμενοι τις ανησυχίες σας, θα σας συστήναμε να γινόταν μία εκτεταμένη αξιολόγηση του παιδιού από Εργοθεραπευτή, Λογοθεραπευτή και Ειδικό Παιδαγωγό για να διαφοροδιαγνωστούν οι δυσκολίες του παιδιού. Επίσης είμαστε ανήσυχοι για το εάν το παιδί ήταν έτοιμο για σχολική ένταξη ή θα το βοηθούσε περισσότερο μία αναστολή φοίτησης (επανάληψη Νηπιαγωγείου). Βρισκόμαστε στη διάθεσή σας για οποιαδήποτε περαιτέρω πληροφορία.
Με τιμή, Αλεξάνδρου Στράτος, Δ/ντής Προσέγγισης σε συνεργασία με το Τμήμα Λογοθεραπείας και Ειδικού Μαθησιακού του Κέντρου μας

ΑΠΑΝΤΗΣΗ: Σας ευχαριστούμε για την επικοινωνία σας. Αναφέρεστε σε μία δυσκολία της κόρης σας που όμως δεν συνάδει με τη γενική της βαθμολογία (το 18 θεωρείται ένας πολύ ικανοποιητικός βαθμός). Παρόλα αυτά, αναφέρετε δυσκολία της κόρης σας να μάθει την ύλη (να την “κωδικοποιήσει”) όπως και να την αναπαράξει (“αποκωδικοποιήσει”). Οι δυσκολίες αυτές προέρχονται είτε από μία ειδική μαθησιακή δυσκολία είτε από δυσκολίες διαχείρισης του άγχους της (αναφέρετε δυσκολία ακόμα και να θυμηθεί το όνομά της). Θα σας προτείναμε αρχικά να απευθυνθείτε σε Ψυχολόγο, ώστε να δώσετε ένα αναλυτικό ιστορικό και να σας έδινε τη γνώμη του/της για το πώς θα έκρινε ότι θα μπορούσε να βρεθεί μία λύση στις δυσκολίες της κόρης σας. Βρισκόμαστε στη διάθεσή σας για οποιαδήποτε περαιτέρω πληροφορία.
Με τιμή, Αλεξάνδρου Στράτος, Δ/ντής Προσέγγισης σε συνεργασία με το Τμήμα Ψυχολογικής Υποστηρίξεως του Κέντρου μας.

ΑΠΑΝΤΗΣΗ: Σας ευχαριστούμε για την επικοινωνία σας. Αναφέρεστε σε μία πολύ αυξημένη –και βασανιστική- αναστολή και δυσκολία του γιου σας όσον αφορά τη συσχέτισή του με αντίθετο φύλο. Είναι πια ενήλικας και ότι αποφασίσει να κάνει όσον αφορά την προσπάθειά του να απαλλαγεί από αυτή τη δυσκολία, άπτεται καθαρά σε αυτόν. Ως γονέας, το μόνο που μπορείτε να κάνετε για να τον βοηθήσετε, είναι να του εξηγήσετε ψύχραιμα και με ενδιαφέρον, ότι υπάρχουν ειδικοί σύμβουλοι (η κατάλληλη ειδικότητα είναι ψυχολόγος) που θα μπορούσε να συζητήσει το θέμα που τον απασχολεί και να τον βοηθήσουν. Βρισκόμαστε στη διάθεσή σας για οποιαδήποτε περαιτέρω πληροφορία.
Με τιμή, Τμήμα Ψυχολογικής Υποστηρίξεως του Κέντρου μας

ΑΠΑΝΤΗΣΗ: Σας ευχαριστούμε για την επικοινωνία σας. Από μόνη της αυτή η συμπεριφορά δείχνει μία προσπάθεια του γιου σας να επικυριαρχήσει στο σπίτι (να πάρει το ρόλο των ενηλίκων – γονέων). Αυτό συμβαίνει συχνά σε παιδιά κύρια ηλικίας 4-4,5 ετών και παίζει αποφασιστικότατο ρόλο τόσο η ψύχραιμη, όσο ταυτόχρονα όμως και σταθερότατη στάση των γονέων να μη δίνουν δικαίωμα σε τέτοιου είδους “προσπάθειες” και “εκβιασμούς” των παιδιών τους. Δεν βρίσκουμε σημαντικούς λόγους να συσχετίσετε αυτό με την παραμονή του συζύγου στο σπίτι, αφού μάλιστα αναφέρετε ότι αυτό βοήθησε στο να αυξήσει την προσοχή του επάνω στα παιδιά. Παίζει σημαντικότατο ρόλο όμως και η συμπεριφορά του παιδιού σας στο εκπαιδευτικό πλαίσιο. Εκεί δεν αναμένεται να έχουν τα παιδιά αντίστοιχες συμπεριφορές. Εάν εντοπίζονται και εκεί αντίστοιχες δυσκολίες, τότε θα ήταν καλό να αναζητήσετε μία αξιολογητική βοήθεια από Παιδίατρο Αναπτυξιολόγο ή από Παιδοψυχολόγο. Βρισκόμαστε στη διάθεσή σας για οποιαδήποτε περαιτέρω πληροφορία.
Με τιμή, Αλεξάνδρου Στράτος, Δ/ντής Προσέγγισης σε συνεργασία με το Τμήμα Ψυχολογικής Υποστηρίξεως του Κέντρου μας

ΑΠΑΝΤΗΣΗ: Σας ευχαριστούμε για την επικοινωνία σας. Οφείλουμε να σεβαστούμε την άποψη της Παιδιάτρου, αφού γνωρίζει το παιδί και μπορεί να ελέγξει τα αναπτυξιακά ορόσημα της κόρης σας. Θα μας επιτρέψετε όμως να σας εκφράσουμε και την ανησυχία μας γιατί όντως από τη μία υπάρχει καθυστέρηση στην καθαρότητα της ομιλίας και τη δομή της λέξης, αλλά από την άλλη και στην επικοινωνιακή χρήση της ομιλίας (κάνει πολλές ονοματίσεις γραμμάτων, αριθμών και χρωμάτων –που δεν μας ενδιαφέρουν σε αυτή την ηλικία- αλλά από την άλλη επικοινωνεί αρκετά φτωχά –κάτι που μας ενδιαφέρει πολύ σε αυτή την ηλικία-). Θα σας προτείναμε να γινόταν μία αξιολόγηση από Λογοθεραπευτή και μάλιστα άμεσα, γιατί η ηλικία του παιδιού είναι ακόμα μικρή και –εάν χρειαστεί- η επιβοήθηση θα έχει ταχύτερα αποτελέσματα. Βρισκόμαστε στη διάθεσή σας για οποιαδήποτε περαιτέρω πληροφορία.
Με τιμή, Αλεξάνδρου Στράτος, Δ/ντής Προσέγγισης σε συνεργασία με το Τμήμα Λογοθεραπείας του Κέντρου μας

ΑΠΑΝΤΗΣΗ: Σας ευχαριστούμε για την επικοινωνία σας. Οι πιθανότητες για τις συμπεριφορές που αναφέρετε ενδέχεται να είναι πάρα πολλές. Άλλες από αυτές μπορεί να οφείλονται σε δυσκολίες της μικρής στη σχέση της με τον πατέρα, άλλες σε ένα πιθανό άγχος αποχωρισμού από εσάς και άλλες σε σχέση με παράγοντες που οφείλονται στο πριν πόσο καιρό και υπό ποίες συνθήκες επήλθε η χωριστή διαμονή από το μπαμπά. Παίζει σημαντικότατο ρόλο τόσο το συναίσθημά σας απέναντι στο μπαμπά, όσο και ο τρόπος που αντιδράτε τόσο εσείς όσο και ο μπαμπάς σε αυτή την αντίσταση της μικρής. Εάν δείτε ότι συνεχίζονται οι δυσκολίες, θα ήταν καλό να συζητήσετε το ζήτημα αρχικά με Ψυχολόγο Συμβουλευτικής. Βρισκόμαστε στη διάθεσή σας για οποιαδήποτε περαιτέρω πληροφορία.
Με τιμή, το Τμήμα Ψυχολογικής Υποστηρίξεως του Κέντρου μας

ΑΠΑΝΤΗΣΗ: Σας ευχαριστούμε για την επικοινωνία σας. Καταρχάς σας ευχαριστούμε για τα καλά σας λόγια. Κατά δεύτερον σας ενημερώνουμε πως υπεύθυνο για την στάθμιση της μαθησιακής επίδοσης παιδιών και εφήβων είναι ένα τμήμα ειδικής διαπαιδαγώγησης σε συνεργασία με τον/την εκπαιδευτικό του εφήβου. αυτό. Αυτό μπορεί να δρομολογηθεί στα ΚΕΣΥ της περιοχής σας είτε ιδιωτικά σε κάποιο ειδικό θεραπευτικό πλαίσιο. Ως προς την πιθανή διαταραχή ροής ομιλίας του εφήβου χρειάζεται να πραγματοποιηθεί εξειδικευμένη αξιολόγηση ροής ομιλίας από εξειδικευμένο θεραπευτή ροής ομιλίας ώστε να λάβει την διάγνωση καθώς και μετέπειτα την αρμόζουσα φροντίδα. Ελπίζουμε να ήταν βοηθητική η απάντηση μας. Βρισκόμαστε στη διάθεσή σας για οποιαδήποτε περαιτέρω πληροφορία.
Με τιμή, η διεπιστημονική ομάδα της “Προσέγγισης”

ΑΠΑΝΤΗΣΗ: Σας ευχαριστούμε για την επικοινωνία σας. Αναφέρεστε σε μία κυκλοθυμική συμπεριφορά του παιδιού που σε αυτές τις ηλικίες εμφανίζεται συχνά, ιδίως όταν τα παιδιά δεν έχουν διέξοδο να εξωτερικεύσουν τα συναισθήματά τους (συνήθως δείχνουν εμπιστοσύνη στον έναν από τους δύο γονείς –συνήθως τη μητέρα- ή σε φίλες). Θα θέλαμε να έρθετε σε επαφή και με την εκπαιδευτικό να τη ρωτήσετε εάν και στο Σχολείο εμφανίζει αυτή την εικόνα. Επίσης παίζει σημαντικότατο ρόλο και εάν ασχολείται η κόρη σας με τα μαθήματά της με επιμελή τρόπο ή δείχνει σημάδια αδιαφορίας. Ούτως ή άλλως πάντως, θα ήταν καλό να απευθυνθείτε σε Ψυχολόγο Συμβουλευτικής για να συζητήσετε αυτή τη συμπτωματολογία. Βρισκόμαστε στη διάθεσή σας για οποιαδήποτε περαιτέρω πληροφορία.
Με τιμή, το Τμήμα Ψυχολογικής Υποστηρίξεως του Κέντρου μας

ΑΠΑΝΤΗΣΗ: Σας ευχαριστούμε για την επικοινωνία σας. Αναφέρεστε σε μία έντονη φοβία που έχει εμφανιστεί στην κόρη σας εδώ και ένα χρόνο που δείχνει να είναι αρκετά βασανιστική για το ίδιο το παιδί (τα παιδιά σε αυτή την ηλικία θέλουν να ανεξαρτητοποιηθούν και αισθάνονται άβολα όταν δεν τα καταφέρνουν). Από μόνα τους τα στοιχεία που μας δίνετε είναι αρκετά λίγα για να σας δίναμε μία πιο λεπτομερή απάντηση. Ούτως ή άλλως όμως, όταν εμφανίζονται τέτοιες συμπεριφορές (και μάλιστα τόσο επίμονες που να επηρεάζουν εντονότατα τον ύπνο του παιδιού), είναι απαραίτητο να συζητούν οι γονείς αυτά τα ζητήματα με Ψυχολόγο Συμβουλευτικής. Θα σας συστήναμε να το κάνετε σύντομα, γιατί όπως βλέπετε, η δυσκολία παγιώνεται και δεν είναι καθόλου εγκεκριμένη λύση για την αυτοεικόνα και το αυτοσυναίσθημα του παιδιού να κοιμάται το παιδί μαζί σας. Βρισκόμαστε στη διάθεσή σας για οποιαδήποτε περαιτέρω πληροφορία.
Με τιμή, Βουρλιόγκα Βασιλική, Τμήμα Ψυχολογικής Υποστηρίξεως του Κέντρου μας

ΑΠΑΝΤΗΣΗ: Σας ευχαριστούμε για την επικοινωνία σας. Αρχικά μας αναφέρετε ότι το παιδί ονοματίζει αρκετά πράγματα και γνωρίζει έννοιες, αλλά δεν μας αναφέρετε εάν επικοινωνεί μαζί σας και πώς (πχ αν ζητάει πράγματα, αν αυθόρμητα διαντιδρά μαζί σας κλπ). Τα παιδιά σε αυτή την ηλικία που φοβούνται τα νέα μέρη, το κάνουν εξαιτίας ποικίλων πιθανών λόγων όπως : αδιαφορία να δοκιμάσουν καινούργια πράγματα και καταστάσεις, δυσκολίες στην κοινωνική επικοινωνιακότητα, άγχος αποχωρισμού, δυσκολίες στον κινητικό προγραμματισμό, δυσκολίες στην αισθητηριακή επεξεργασία κλπ. Είναι ένα ισχυρότατο ταμπεραμέντο του παιδιού σας που θα σας συστήναμε να το διερευνήσετε εκτενέστερα (θα σας συστήναμε μία εκτίμηση από Αναπτυξιακή Παιδίατρο) για να διαφοροδιαγνωστεί αυτή η τόσο άκαμπτη και επίμονη δυσκολία. Σαφώς παίζουν ρόλο και οι δικές σας περιορισμένες κοινωνικές ευκαιρίες. Θα σας προτείναμε αρχικά να πηγαίνατε με το παιδί μικρές βολτούλες όπου θα είναι ευχάριστες και ανέμελες και θα είχε κάτι να περιμένει από αυτές (πχ “πάμε για παγωτό”). Βρισκόμαστε στη διάθεσή σας για οποιαδήποτε περαιτέρω πληροφορία.
Με τιμή, Αλεξάνδρου Στράτος, Δ/ντής Προσέγγισης

ΑΠΑΝΤΗΣΗ: Σας ευχαριστούμε για την επικοινωνία σας. Θα ήταν καλό οι ανωτέρω ερωτήσεις να είχαν τεθεί από τους γονείς του παιδιού αλλά έστω απαντώντας σε εσάς, ελπίζουμε ότι θα βοηθηθεί το παιδί. Σαφέστατα αναφέρεστε σε συμπεριφορές που παραπέμπουν σε μία εμφανέστατη αναπτυξιακή δυσκολία του παιδιού για την οποία θα σας συστήναμε να απευθυνθείτε σε Αναπτυξιακή Παιδίατρο ή/και Εργοθεραπευτή ή/και Λογοθεραπευτή για μία εκτενή εκτίμηση. Θα σας προτείναμε η αξιολόγηση να γίνει σύντομα γιατί η καθυστέρηση είναι εμφανής και χρειάζεται ειδική επιβοήθηση. Βρισκόμαστε στη διάθεσή σας για οποιαδήποτε περαιτέρω πληροφορία.
Με τιμή, Αλεξάνδρου Στράτος, Δ/ντής Προσέγγισης σε συνεργασία με το Τμήμα Ψυχολογικής Υποστηρίξεως του Κέντρου μας

ΑΠΑΝΤΗΣΗ: Σας ευχαριστούμε για την επικοινωνία σας. Αρχικά διακρίνουμε μία ανησυχία σας εάν είστε “επαρκής μαμά” ή εάν δοκιμάζετε σωστούς τρόπους διαπαιδαγώγησης στο παιδί σας. Και μόνον το ότι ζητάτε βοήθεια γράφοντας αυτή την επιστολή, δείχνει το έμπρακτο ενδιαφέρον σας. Όσον αφορά τώρα τις ανησυχίες σας για την κόρη σας, θέλουμε να σας επισημάνουμε τα εξής : (Α). η παιδαγωγική της απειλούμενης βίας (“νταντα”) απλά ερεθίζει τα παιδιά κα δεν τους παρέχει αυτό που έχουν ανάγκη σε αυτή την ηλικία : αποδοχή, ασφάλεια και δόμηση. (Β). η μικρή δεν έχει κατακτήσει ακόμη τα κινητικά ορόσημα που αναμένονται για την ηλικία της (δεν έχει ακόμη περπατήσει ανεξάρτητα και χρησιμοποιείτο “cruising” – πιάσιμο από έπιπλα). Αυτά τα παιδιά, συνήθως δυσκολεύονται στην αισθητηριακή τους επεξεργασία και πολύ συχνά είναι ευερέθιστα (η κάποια –λιγότερα- υπό-ερέθιστα), ασταθή και με συχνές εκρήξεις θυμού (πολύ συχνά καταφεύγουν στις συμπεριφορές που αναφέρετε) και δυσκολίες να αυτό-ρυθμιστούν. Με βάση όλα τα παραπάνω, εμφανίζει το παιδί σας ένα ισχυρότατο ταμπεραμέντο που θα σας συστήναμε να το διερευνήσετε εκτενέστερα (θα σας συστήναμε μία εκτίμηση από Αναπτυξιακή Παιδίατρο και Εργοθεραπευτή) για να αποσαφηνιστεί εάν αυτή η δυσκολία θα χρειαζόταν κάποια παρέμβαση ή απλά κάποια αλλαγή στη συμπεριφορά των γονέων και των παππούδων – γιαγιάδων. Βρισκόμαστε στη διάθεσή σας για οποιαδήποτε περαιτέρω πληροφορία.
Με τιμή, Αλεξάνδρου Στράτος, Δ/ντής Προσέγγισης σε συνεργασία με το Τμήμα Ψυχολογικής Υποστηρίξεως του Κέντρου μας

ΑΠΑΝΤΗΣΗ: Σας ευχαριστούμε για την επικοινωνία σας. Έχετε ένα παιδί που το ταμπεραμέντο του είναι αρκετά εκρηκτικό. Οι εκρήξεις του είναι πολύ συχνές όπως αναφέρετε και σίγουρα δεν έχουμε να κάνουμε με ένα ήρεμο, χαρούμενο και ανέμελο παιδί. Αυτό μπορεί να συμβεί για πολλούς και διαφορετικούς λόγους: Ανωριμότητα (συμπεριφορές και μαθησιακή επίδοση συμβατές με χαμηλότερη ηλικία), δυσκολίες λεκτικής και κοινωνικής επικοινωνίας (έχει χαμηλή “παλέτα” διαπραγμάτευσης ή δεν γνωρίζει να κάνει χατίρια), χαμηλή ανοχή στη ματαίωση (δυσκολίες στη συναισθηματική ρύθμιση), δυσκολίες αισθητηριακής επεξεργασίας (εύκολη σύγχυση σε έντονα από ερεθίσματα περιβάλλοντα), διαταραχές συντονισμού κίνησης (τα αδέξια παιδιά συχνά θυμώνουν όταν δεν καταφέρνουν κάτι), άκαμπτοι μηχανισμοί σκέψης (αδυναμία αποδοχής άλλου πλάνου πλην αυτού που έχουν στο μυαλό τους). Παίζει σημαντικότατο ρόλο το πώς αντιδράτε εσείς σε αυτές τις συμπεριφορικές εκδηλώσεις του παιδιού σας. Αναφέρετε ότι το παιδί μπορεί και να σας χτυπήσει. Δυστυχώς από μόνο του αυτό υποδηλώνει δυσκολίες στο να διαχειριστείτε σταθερά τις εκρήξεις του και μοιάζετε “αδύναμοι” στα μάτια του και στη σκέψη του να ελέγξετε τις συμπεριφορές του. Θα σας συστήναμε αρχικά να απευθυνόσασταν σε Αναπτυξιακή Παιδίατρο για να αξιολογήσει τις δυσκολίες του παιδιού σας. Δυστυχώς η βιβλιογραφία και εμπειρία δείχνει ότι αυτές οι δυσκολίες έχουν την τάση να επιδεινώνονται με το πέρασμα του χρόνου και χρειάζεται άμεση αντιμετώπιση. Βρισκόμαστε στη διάθεσή σας για οποιαδήποτε περαιτέρω πληροφορία.
Με τιμή, Αλεξάνδρου Στράτος, Δ/ντής Προσέγγισης σε συνεργασία με το Τμήμα Ψυχολογικής Υποστηρίξεως του Κέντρου μας

ΑΠΑΝΤΗΣΗ: Σας ευχαριστούμε για την επικοινωνία σας. Είναι αλήθεια ότι είναι πάρα πολύ ευαίσθητος ο τρόπος που σκέφτονται τα παιδιά σε αυτή την ηλικία. Επίσης η χρόνια απουσία του πατέρα σίγουρα έχει δημιουργήσει δυναμικές στο συναίσθημα και τη σκέψη του παιδιού που είναι αρκετά ιδιαίτερες. Και η πιθανή ανακοίνωση του ζητήματος ότι ο μπαμπάς έχει και άλλο παιδί είναι πολύπλοκη και θέλει πολύ ιδιαίτερη μεταχείριση. Δυστυχώς δεν υπάρχει απάντηση “πείτε το” ή “μην το πείτε”. Λόγω της τόσο μεγάλης ιδιαιτερότητας της κατάστασης, το θεωρούμε απαραίτητο να συζητήσετε με Ψυχολόγο Συμβουλευτικής όπου θα παραθέσετε εκτενώς όλο το ιστορικό και θα σας συμβουλεύσει τι θα ήταν προτιμότερο. Βρισκόμαστε στη διάθεσή σας για οποιαδήποτε περαιτέρω πληροφορία.
Με τιμή, το Τμήμα Ψυχολογικής Υποστηρίξεως του Κέντρου μας

ΑΠΑΝΤΗΣΗ: Σας ευχαριστούμε για την επικοινωνία σας. Ανήκετε σε μία σημαντικά ιδιαίτερη περίπτωση για την οποία θα πρέπει φυσικά και να ζητήσετε από το Νηπιαγωγείο μία ιδιαίτερη μεταχείριση. Πιστεύουμε ότι ο καλύτερος τρόπος (εάν δεν βρίσκετε συνεννόηση με τη Νηπιαγωγό λόγω της Νομοθεσίας) θα ήταν να απευθυνθείτε στο Υπουργείο Παιδείας στο Τμήμα Προσχολικής Εκπαίδευσης ή στα ΚΕΣΥ για να βρεθεί λύση στη δυσκολία σας. Από την άλλη, για το ζήτημα της παλινδρόμησης ουροποιητικού, θα θέλαμε να το συζητήσετε με τον/την Παιδίατρο που παρακολουθεί το παιδί γιατί θα ήταν καλό να βρεθεί μια λύση. Σας ευχόμαστε καλή ευκολία σε όλα και τις θερμότερες ευχές στο σύζυγό σας ! Χρειάζεται ψυχραιμία, πίστη και αγώνας. Βρισκόμαστε στη διάθεσή σας για οποιαδήποτε περαιτέρω πληροφορία.
Με τιμή, Αλεξάνδρου Στράτος, Δ/ντής Προσέγγισης

ΑΠΑΝΤΗΣΗ: Σας ευχαριστούμε για την επικοινωνία σας. Όλα τα αδέλφια τσακώνονται μεταξύ τους (όσο και αν αγαπιούνται). Είναι κάτι φυσικό και πολλές φορές και απαραίτητο για την καλλιέργεια του αδελφικού δεσμού. Δεν χρειάζεται πάντα η “διαιτησία” μας και η παρέμβασή μας. Μπορείτε να τους εξηγήσετε όμως από την άλλη ότι στις διαφωνίες τους, εάν καταλήξουν σε καυγάδες, να μην έλθουν σε εσάς να ζητήσουν τη βοήθειά σας. Όσον αφορά την κοινωνικοποίηση του μικρού σας γιού, θεωρείται απαραίτητο πρώτα να ενταχθεί στο Προνήπιο και μετά να δείτε εάν αλλάζει κάτι στις κοινωνικές του δεξιότητες. Εάν σας απασχολούν έντονα τα θέματα που αναφέρετε, θα ήταν καλό να συζητήσετε με Ψυχολόγο Συμβουλευτικής για πιθανούς μηχανισμούς παρέμβασής σας. Βρισκόμαστε στη διάθεσή σας για οποιαδήποτε περαιτέρω πληροφορία.
Με τιμή, το Τμήμα Ψυχολογικής Υποστηρίξεως του Κέντρου μας

ΑΠΑΝΤΗΣΗ: Σας ευχαριστούμε για την επικοινωνία σας. Θα ήταν καλύτερο η επικοινωνία αυτή να είχε γίνει με την οικογένεια, αλλά ελπίζουμε η απάντηση να βοηθήσει τελικά το παιδί. Όπως διαπιστώνετε, τόσο η έλευση του αδελφού, όσο και η αύξηση της κοινωνικής απαίτησης στον παιδικό σταθμό, δεν βοήθησαν την κοινωνική εξέλιξη του παιδιού, αλλά οδήγησαν από την άλλη σε αντίθετο άκρο (βία). Αυτή η απουσία κοινωνικής επικοινωνιακότητας (κύρια προς τους συμμαθητές) αλλά και η ανάγκη βίαιης συμπεριφοράς προς το αδελφάκι και ξαδελφάκι του, είναι κάτι που θα ήταν καλό να αξιολογηθούν από Παιδοψυχίατρο, αφού πρώτα δώσει η οικογένεια ένα αναλυτικό ιστορικό. Σας υπενθυμίζουμε ότι αυτή η αξιολόγηση μπορεί να γίνει ΜΟΝΟΝ εάν το αιτηθεί η οικογένεια. Συμμεριζόμαστε τις ανησυχίες σας, αλλά χωρίς ένα εκτενές αξιολογητικό που θα διευκρίνιζε τι είναι αυτό που οδηγεί το παιδί σε αυτούς τους μηχανισμούς σκέψης και συναισθηματικής και κοινωνικής ρύθμισης, δεν μπορούν να δοθούν κάποιες οδηγίες. Βρισκόμαστε στη διάθεσή σας για οποιαδήποτε περαιτέρω πληροφορία.
Με τιμή, Αλεξάνδρου Στράτος, Δ/ντής Προσέγγισης σε συνεργασία με το Τμήμα Ψυχολογικής Υποστηρίξεως του Κέντρου μας

ΑΠΑΝΤΗΣΗ: Σας ευχαριστούμε για την επικοινωνία σας. Υπάρχει ένας αμυντικός μηχανισμός σκέψης στην κόρη σας κύρια απέναντι στους ενήλικες που θα ήταν καλό να διερευνηθεί εκτενέστερα. Αναφέρεστε σε μία δυσκολία κοινωνικής προσαρμογής που χρειάζεται χρόνο για να κατακτήσει αυτή την προσαρμογή, αλλά και πάλι, εάν περάσει χρόνος, επανέρχεται η δυσπροσαρμοστικότητα στην κοινωνική κατάσταση (μία απουσία εξοικείωσης). Εάν κρίνετε ότι αυτή συμπεριφορά δεν προέρχεται από μία ανάγκη του παιδιού σας να τραβήξει την προσοχή σας (θεατρινισμός) και είναι πραγματικός φόβος και έντονη διστακτικότητα, τότε θα ήταν καλό να το συζητήσετε αρχικά με Ψυχολόγο Συμβουλευτικής όπου θα δώσετε αρχικά ένα λεπτομερειακό ιστορικό και χαρακτηριστικά των συμπεριφορών. Δεν είναι μία απλή κατάσταση για να σας ζητήσουμε απλά να “δεχτείτε την κατάσταση” όπως ρωτάτε. Εάν εξευρεθεί ο μηχανισμός σκέψης του παιδιού, τα περιθώρια βελτίωσης είναι πάρα πολλά. Θέλουμε επιπρόσθετα να συζητήσετε με τη Νηπιαγωγό πώς αντιδράει σε νέα πρόσωπα όταν έρχονται στο Νηπιαγωγείο (κάποιος γονέας, ένα νέο παιδί, κάποιος άλλος εκπαιδευτικός, σε μία εκδρομή κλπ). Βρισκόμαστε στη διάθεσή σας για οποιαδήποτε περαιτέρω πληροφορία.
Με τιμή, το Τμήμα Ψυχολογικής Υποστηρίξεως του Κέντρου μας

ΑΠΑΝΤΗΣΗ: Σας ευχαριστούμε για την επικοινωνία σας. Βάση αναπτυξιακών οροσήμων η ομιλία του είναι πίσω από την ηλικία του όπως και εσείς έχετε παρατηρήσει. Το ότι είναι κοινωνικός είναι θετικό και πιθανά στο μέλλον θα τον βοηθήσει. Θα ήταν καλό να απευθυνθείτε σε ένα Αναπτυξιολόγο παιδίατρο για να αξιολογήσει το γιό σας και στη συνέχεια ας τον αξιολογήσει και ένας λογοθεραπευτής. Βρισκόμαστε στη διάθεσή σας για οποιαδήποτε περαιτέρω πληροφορία.
Με τιμή, Κοκμοτός Παναγιώτης, Λογοθεραπευτής MSc Τμήμα Λογοθεραπείας του Κέντρου μας

ΑΠΑΝΤΗΣΗ: Σας ευχαριστούμε για την επικοινωνία σας. Περιγράφετε το παιδί σας ως ένα ευαίσθητο παιδί που κάνει ισχυρές συναισθηματικές προσκολλήσεις σε συνομήλικους. Βέβαια από την άλλη, εξαιτίας αυτής της ιδιαιτερότητας, δεν έχει μία οργανωμένη αυτό-εικόνα (δείχνει “ετερόφωτος”). Είναι πολύ καλό το ότι κάνει παρέες και αυτός είναι ένας καλός μηχανισμός να πηγαίνετε για παράδειγμα στην Παιδική Χαρά ενώ ξέρετε ότι εκείνη την ημέρα δεν θα έρθει ο φίλος του για να παίξει και μόνος του αλλά και να γνωρίσει άλλα παιδιά. Στο παράδειγμα με την ομπρέλα, ή θα σας προτείναμε να είχατε 3η ομπρέλα για να κάτσει μόνο το παιδί σας και ο φίλος σας (και να μην ενοχλείται κανένας) ή από την άλλη, μόλις ηρεμήσει από τη θλίψη και το θυμό του, να του εξηγήσετε ήρεμα και σταθερά γιατί το κάνατε. Γενικά θα σας συστήναμε να μιλάτε μαζί του ψύχραιμα (όχι σαν να κάνει κάτι κακό) και όχι πολλές φορές, να ενθαρρύνετε το διάλογο μαζί σας (για πολλά και διαφορετικά θέματα) και να τον γράψετε σε κάποια εξωσχολικά ομαδικά προγράμματα για να πολλαπλασιάζονται οι κοινωνικές του επαφές. Επίσης να ζητάτε τη γνώμη του (πχ για το φαγητό που θα μαγειρέψετε, για την αλλαγή στη διάταξη επίπλων, για τη διαμόρφωση του δωματίου του κλπ) και να του δίνετε στο σπίτι αρμοδιότητες που θα είναι υπεύθυνος να κάνει (πχ συγύρισμα δωματίου, πότισμα 2-3 γλαστρών κλπ). Δεν ακούγεται κάτι ανησυχητικό σε αυτά που αναφέρετε ώστε να ζητούσαμε μία συνάντηση σας με Ψυχολόγο Συμβουλευτικής, αλλά θα μπορούσατε να προγραμματίσετε ένα ραντεβού εάν αισθάνεστε ότι ανησυχείτε ιδιαίτερα. Βρισκόμαστε στη διάθεσή σας για οποιαδήποτε περαιτέρω πληροφορία.
Με τιμή, Αλεξάνδρου Στράτος, Δ/ντής Προσέγγισης σε συνεργασία με το Τμήμα Ψυχολογικής Υποστηρίξεως του Κέντρου μας

ΑΠΑΝΤΗΣΗ: Σας ευχαριστούμε για την επικοινωνία σας. Αρχικά –και επειδή το παιδί έχει προωρότητα- θα θέλαμε τη γνώμη του υπεύθυνου Ιατρού του παιδιού σας (Παιδίατρος). Είναι καλό τα παιδιά με προωρότητα να παρακολουθούνται στενά από τον Παιδίατρο, αλλά τα στοιχεία που αναφέρετε ακόμη δεν προκαλούν κάποια ιδιαίτερη ανησυχία. Δεν θέλουμε να βιάζεστε για την ομιλία (θα σχετιστεί αρκετά με την ανάπτυξη της βάδισης και της λεπτής κίνησης). Επίσης για την εκτέλεση εντολών, είναι και πάλι αρκετά μικρό το παιδί σας. Θα ήταν καλό να ζητήσετε από τον Παιδίατρό σας (ή από πηγές στοInternet ή και στο site μας, κατάλληλες δραστηριότητες για αυτή την ηλικία αλλά και τα αναπτυξιακά ορόσημα και τα ιδιοσυγκρασιακά στυλ των παιδιών. Βρισκόμαστε στη διάθεσή σας για οποιαδήποτε περαιτέρω πληροφορία.
Με τιμή, Αλεξάνδρου Στράτος, Δ/ντής Προσέγγισης

ΑΠΑΝΤΗΣΗ: Σας ευχαριστούμε για την επικοινωνία σας. Περιγράφετε ένα πολύ δυναμικό ταμπεραμέντο του παιδιού σας με έντονες εκρήξεις που δυστυχώς (τόσο για εσάς όσο και για το ίδιο το παιδί) δεν υπαναχωρούν εύκολα. Θα σας ζητούσαμε να απευθυνθείτε σε Αναπτυξιακή Παιδίατρο (Αναπτυξιολόγο) για να αξιολογήσει το παιδί και να σας αναφέρει για όλες τις πιθανές επόμενες κινήσεις σας. Χρειάζεται η πλήρης και λεπτομερής αναπτυξιακή μελέτη της εικόνας του παιδιού σας για να διερευνηθεί και από πού προέρχεται αλλά και πώς μπορεί να αντιμετωπιστούν αυτές οι εκρήξεις. Πιθανά να οφείλονται σε κάποια αναπτυξιακή δυσκολία του παιδιού. Θα σας συστήναμε να κινηθείτε στο επόμενο χρονικό διάστημα για να μην εμφανιστούν και άλλες κρίσεις. Βρισκόμαστε στη διάθεσή σας για οποιαδήποτε περαιτέρω πληροφορία.
Με τιμή, Αλεξάνδρου Στράτος, Δ/ντής Προσέγγισης

ΑΠΑΝΤΗΣΗ: Σας ευχαριστούμε για την επικοινωνία σας. Κατανοούμε τις ανησυχίες και θα ήταν καλό να διερευνηθούν παρόλο που το παιδάκι σας είναι αρκετά μικρό. Θα ήταν καλό να απευθυνθείτε αρχικά σε Αναπτυξιολόγο παιδίατρο και ΩΡΛ για να αποκλείσουμε δυσκολίες ακοής και ανάπτυξης. Βρισκόμαστε στη διάθεσή σας για οποιαδήποτε περαιτέρω πληροφορία.
Με τιμή, Κοκμοτός Παναγιώτης, Λογοθεραπευτής MSc του Κέντρου μας

ΑΠΑΝΤΗΣΗ: Σας ευχαριστούμε για την επικοινωνία σας. Αρχικά θέλουμε να σας αναφέρουμε ότι δεν μας αναφέρετε την ηλικία του παιδιού. Από την άλλη κατανοούμε ότι είστε πολύ θυμωμένος και κουρασμένος με αυτά που συμβαίνουν και με τις συμπεριφορές του αγοριού. Θα σας συστήναμε αρχικά εσείς μαζί με τη σύντροφό σας να απευθυνθείτε σε Ψυχολόγο Συμβουλευτικής για να συζητήσετε τα συναισθήματά σας και τις σκέψεις σας. Βρισκόμαστε στη διάθεσή σας για οποιαδήποτε περαιτέρω πληροφορία.
Με τιμή, το Τμήμα Ψυχολογικής Υποστηρίξεως του Κέντρου μας

ΑΠΑΝΤΗΣΗ: Σας ευχαριστούμε για την επικοινωνία σας. Με βάση αυτά που αναφέρετε, το παιδί σας βρίσκεται σε μία μόνιμη αισθητικοκινητική ανησυχία αλλά και γενικότερη δυσκολία να ανεχτεί τη ματαίωση. Συμφωνούμε μαζί σας ότι δεν είναι η σωστή απόκριση σε παιδιά που έχουν την τάση να υπερδιεγείρονται εύκολα να είμαστε και εμείς νευρικοί η να “χάνουμε την υπομονή μας”. Αρχικά θα σας προτείναμε να γινόταν μία αξιολόγηση του παιδιού από Αναπτυξιακή/ό Παιδίατρο, για να απόκλειε την πιθανότητα οι συμπεριφορές αυτές να οφείλονται σε μία αναπτυξιακή δυσκολία του παιδιού. Επίσης, θα έκρινε πώς θα μπορούσατε να αντιμετωπίσετε αυτές τις συμπεριφορές του παιδιού. Βρισκόμαστε στη διάθεσή σας για οποιαδήποτε περαιτέρω πληροφορία.
Με τιμή, Αλεξάνδρου Στράτος, Δ/ντής Προσέγγισης

ΑΠΑΝΤΗΣΗ: Σας ευχαριστούμε για την επικοινωνία σας. Από τις περιγραφές σας, γίνεται εμφανές ότι ο γιος σας βρίσκεται σε μία μόνιμη υπερδιέγερση και υπερένταση που δεν συνάδει με τις αναμενόμενες για την ηλικία του συμπεριφορές. Πολλές είναι οι πιθανότητες που μπορεί να οδηγούν το παιδί σε αυτούς τους μηχανισμούς αντίδρασης και διαντίδρασης όπως πχ διάσπαση προσοχής, υπερκινητικότητα/παρορμητικότητα, αναπτυξιακές διαταραχές του λόγου-ομιλίας, δυσκολίες στην κοινωνική επικοινωνιακότητα, δυσπραξία-αδεξιότητα, δυσκολίες στη μάθηση, διαταραχές συμπεριφοράς. Όπως είδατε, οι προσπάθειές σας να αναχαιτίσετε αυτές τις συμπεριφορές μέσω του διαλόγου δεν επιφέρουν κάποιο αποτέλεσμα. Θα σας συστήναμε άμεσα να απευθυνόσασταν σε Αναπτυξιακή Παιδίατρο ή Παιδοψυχίατρο για να αξιολογήσει το παιδί και να σας καθορίσει πού οφείλονται αυτές οι δυσκολίες. Υπάρχει πραγματικά σημαντικότατος κίνδυνος στον Παιδικό Σταθμό να μην καταφέρει να αυτορυθμιστεί και να συνεργαστεί με τα άλλα παιδιά ή την εκπαιδευτικό. Βρισκόμαστε στη διάθεσή σας για οποιαδήποτε περαιτέρω πληροφορία.
Με τιμή, Αλεξάνδρου Στράτος, Δ/ντής Προσέγγισης

ΑΠΑΝΤΗΣΗ: Σας ευχαριστούμε για την επικοινωνία σας. Είστε η μητέρα του παιδιού και εσείς ορίζετε τη μορφή και τον τρόπο που τα άλλα άτομα της οικογένειας θα φροντίζουν το παιδί σας και τον τρόπο που θα απευθύνονται σε αυτό. Βέβαια από την άλλη οφείλουμε να σας πούμε ότι αυτή την έκφραση τη χρησιμοποιούν πολύ συχνά και με καλοπροαίρετο τρόπο οι γιαγιάδες (σας θυμίζουμε το ρητό “του παιδιού μου το παιδί δυο φορές παιδί μου”). Πιστεύουμε ότι ένας καλοπροαίρετος από τη μεριά σας διάλογος χωρίς θυμό ή εμπάθεια θα μπορούσε να βοηθήσει πάρα πολύ τους μηχανισμούς συμπεριφοράς του περιβάλλοντος προς το μωρό σας. Βρισκόμαστε στη διάθεσή σας για οποιαδήποτε περαιτέρω πληροφορία.
Με τιμή, το Τμήμα Ψυχολογικής Υποστηρίξεως του Κέντρου μας

ΑΠΑΝΤΗΣΗ: Σας ευχαριστούμε για την επικοινωνία σας. Στην ηλικία των 8-9 ετών, τα παιδιά μεταστρέφουν συχνά τις προτιμήσεις τους και πολλές από τις συνήθειές τους. Δεν θα ανησυχούσαμε με τις συμπεριφορές του παιδιού εάν δεν υπήρχαν αυτά τα τηλέφωνα τα βραδινά που σας ανέφερε τους φόβους της (ιδίως εάν αυτό συνοδεύεται με διαταραχές του ύπνου της). Θα σας συστήναμε να συζητούσατε με Ψυχολόγο Συμβουλευτικής αυτή τη συμπεριφορά, γιατί πρέπει να καθοριστεί τόσο το ποιος μηχανισμός σκέψης οδηγεί την κόρη σας σε αυτές τις συμπεριφορές και ποιοι θα ήταν οι προτεινόμενοι μηχανισμοί για να το αντιμετωπίσετε. Βρισκόμαστε στη διάθεσή σας για οποιαδήποτε περαιτέρω πληροφορία.
Με τιμή, το Τμήμα Ψυχολογικής Υποστηρίξεως του Κέντρου μας

ΑΠΑΝΤΗΣΗ: Σας ευχαριστούμε για την επικοινωνία σας. Προφανώς η κόρη σας βρίσκεται σε μία φοβία όσον αφορά το φύλο της και τις προτιμήσεις της. Σας συγχαίρουμε που έχετε πολύ καλή επικοινωνία μαζί της, αλλά όπως βλέπετε, σε αυτές τις σκέψεις της κόρης σας δεν μπορείτε να την βοηθήσετε. Θα σας προτείναμε να της εξηγήσετε ότι υπάρχουν ειδικοί που μπορεί να συζητήσει αυτές τις σκέψεις της και να τη βοηθήσουν. Αφού συμφωνήσει, θα ήταν καλό να απευθυνθείτε σε Ψυχολόγο. Εάν αρνηθεί, θα σας συστήναμε να μιλούσατε εσείς με Ψυχολόγο Συμβουλευτικής για να σας εξηγήσει με ποιο τρόπο θα μπορούσατε να σταθείτε δίπλα της σε αυτή την περίοδο. Βρισκόμαστε στη διάθεσή σας για οποιαδήποτε περαιτέρω πληροφορία.
Με τιμή, το Τμήμα Ψυχολογικής Υποστηρίξεως του Κέντρου μας

ΑΠΑΝΤΗΣΗ: Σας ευχαριστούμε για την επικοινωνία σας. Σε αυτή την ηλικία τα παιδιά συχνά εμφανίζουν μία αντιδραστική συμπεριφορά “δοκιμάζοντας” αν με αυτές τις συμπεριφορές μπορούν να καταφέρουν κάτι. Πολλές φορές δεν παίζει ρόλο το πώς αντιδρούν τα παιδιά, αλλά πώς αντιδρούμε εμείς σε αυτή την αντίδρασή τους. Θα σας συστήναμε –από τη στιγμή που οι γονείς είναι στενοχωρημένοι και αισθάνονται ότι βρίσκονται σε αδιέξοδο- να προχωρούσατε σε μία αξιολόγηση από Παιδίατρο Αναπτυξιολόγο για να διερευνήσει εάν αυτές οι συμπεριφορές οφείλονται σε μία γενικότερη αναπτυξιακή δυσκολία του παιδιού και να καθοδηγούσε τους γονείς στο τι θα έκρινε σκόπιμο να γίνει. Βρισκόμαστε στη διάθεσή σας για οποιαδήποτε περαιτέρω πληροφορία.
Με τιμή, Αλεξάνδρου Στράτος, Δ/ντής Προσέγγισης

ΑΠΑΝΤΗΣΗ: Σας ευχαριστούμε για την επικοινωνία σας. Αναφέρετε 4 διαφορετικές συμπεριφορές του παιδιού που προφανώς σας ανησυχούν: Αρχικά το ότι δεν ανταποκρίνεται στο όνομά του (κάτι για το ποίο πιθανά να χρειαζόταν και κάποιος ακουολογικός έλεγχος). Επίσης το ότι δεν έχει περπατήσει ακόμα ανεξάρτητα (κάτι που πιθανά παραπέμπει σε μία φτωχή ανεξάρτητη ισορροπία που σε αυτή την ηλικία αρχίζει να ανησυχεί τους ειδικούς για την πιθανότητα μίας δυσκολίας στον κινητικό συντονισμό). Επιπρόσθετα ότι δεν ανταποκρίνεται κοινωνικά σε άλλους ανθρώπους, παρά μόνο σε αυτό που κρατάνε (ενδιαφέρον για αντικείμενο και όχι για τα πρόσωπα) και τέλος ότι συχνά αποσύρεται από το κοινωνικό παιχνίδι (πιθανά λόγω αισθητηριακής υπερφόρτωσης). Από την άλλη, δεν ανησυχείτε για τη γενικότερη νοητική αντίληψη του παιδιού σας (κάτι που θεωρείται θετικό). Θα σας συστήναμε να συζητήσετε αρχικά με τον/την Παιδίατρο που παρακολουθεί το παιδί σας, για το εάν θα υπήρχε λόγος να γινόταν μία Αναπτυξιολογική εκτίμηση του παιδιού σας (από αυτά που αναφέρετε, θα σας συστήναμε να προβείτε σε μία προληπτική εκτίμηση). Όσο νωρίτερα εντοπιστούν και αντιμετωπιστούν κάποιες πιθανές αναπτυξιακές δυσκολίες σε ένα μωρό, τόσο καλύτερη πρόγνωση έχει. Βρισκόμαστε στη διάθεσή σας για οποιαδήποτε περαιτέρω πληροφορία.
Με τιμή, Αλεξάνδρου Στράτος, Δ/ντής Προσέγγισης

ΑΠΑΝΤΗΣΗ: Σας ευχαριστούμε για την επικοινωνία σας. Η διάγνωση της “σφαιρικής αναπτυξιακής καθυστέρησης” αναφέρεται σε παιδιά που σε όλους τους τομείς της ανάπτυξης λειτουργούν χαμηλότερα από τα προσδόκιμα για την ηλικίας τους. Η σοβαρότητα των δυσκολιών μπορεί να εντοπιστεί μετά από τη συστηματική εφαρμογή θεραπευτικού προγράμματος αποκατάστασης. Το πρόγραμμα είναι μακροχρόνιο (δεν αρκούν κάποιες λίγες θεραπευτικές εφαρμογές) και μετριέται η ταχύτητα με την οποία το παιδί κατακτά αναπτυξιακούς δείκτες. Αναφέρετε θετικά στοιχεία εξέλιξης για το παιδί σας όσον αφορά την εξέλιξή του και αυτό είναι καλό. Σας προτείνουμε να συνεχίσετε την εφαρμογή του προγράμματος και να βρίσκεστε σε τακτική συνεργασία με τον/την Αναπτυξιακό/ή Παιδίατρο που παρακολουθεί το παιδί σας. Στα μικρά παιδιά εφαρμόζεται αρχικά πρόγραμμα Εργοθεραπείας όταν δυσκολεύονται να οργανώσουν την προσοχή και το παιχνίδι τους πριν εμπλακούν σε πιο οργανωμένες επικοινωνιακές και λεκτικές ασκήσεις. Αυτό σας το αναφέρουμε γιατί για να αναπτυχθεί η ομιλία σε ένα παιδί, πρέπει πρώτα να αναπτυχθούν οι αναπτυξιακοί δείκτες που θα το οδηγήσουν στην ωρίμανση της ομιλίας. Επίμονη λοιπόν και συστηματική παρέμβαση. Βρισκόμαστε στη διάθεσή σας για οποιαδήποτε περαιτέρω πληροφορία.
Με τιμή, Αλεξάνδρου Στράτος, Δ/ντής Προσέγγισης

ΑΠΑΝΤΗΣΗ: Σας ευχαριστούμε για την επικοινωνία σας. Οι έφηβοι (αλλά και τα παιδιά επίσης) λένε ψέματα όταν δεν τους αρέσει ή δεν τους βολεύει η αλήθεια. Όλοι οι έφηβοι και τα παιδιά λοιπόν καταφεύγουν στο ψέμα μέχρις όμως ενός μέτρου. Θα σας ζητούσαμε να συζητούσατε με Ψυχολόγο Συμβουλευτικής αυτές τις συμπεριφορές του εφήβου γιου σας, ώστε να διαπιστωθούν τόσο ποια είναι τα ζητήματα που τον απασχολούν και τον ωθούν σε αυτές τις συμπεριφορές, αλλά και πώς θα μπορούσατε να τις αντιμετωπίσετε. Βρισκόμαστε στη διάθεσή σας για οποιαδήποτε περαιτέρω πληροφορία.
Με τιμή, Βουρλιόγκα Βασιλική, Τμήμα Ψυχολογικής Υποστηρίξεως του Κέντρου μας

ΑΠΑΝΤΗΣΗ: Σας ευχαριστούμε για την επικοινωνία σας. Αναφέρεστε σε έναν ενθουσιασμό της έφηβης κόρης για κάτι που είναι πραγματικά πολύ ανθρωπιστικό και βοηθητικό για τους αδύναμους. Εάν λοιπό αυτό το αυξημένο ενδιαφέρον και ενθουσιασμός της κόρης σας (που δείχνει να έχει συναισθηματικές ευαισθησίες) δεν επηρεάζουν την κοινωνική της ζωή, την αυτοεξυπηρέτησή της και τη μαθησιακή της επίδοση, θα σας προτείναμε να την αφήσετε να συνεχίσει να ψάχνει πληροφορίες για αυτά τα ζητήματα. Βρισκόμαστε στη διάθεσή σας για οποιαδήποτε περαιτέρω πληροφορία.
Με τιμή, το Τμήμα Ψυχολογικής Υποστηρίξεως του Κέντρου μας

ΑΠΑΝΤΗΣΗ: Σας ευχαριστούμε για την επικοινωνία σας. Πολύ συχνά τα παιδιά σε αυτή την ηλικία βγάζουν τη ζήλεια τους αλλά ταυτόχρονα μιμούνται επίσης τα μωρά, γιατί νομίζουν ότι κάνοντας αυτές τις συμπεριφορές θα λάβουν περισσότερη αγάπη (αφού το μωρό βγάζει αυτές τις συμπεριφορές και άμεσα λαμβάνει αγάπη, φροντίδα και ενδιαφέρον από τους ενήλικες). Αρχικά μην αποδέχεστε αυτή τη συμπεριφορά : Μπορείτε πολύ ψύχραιμα να του αναφέρετε τη διαφορά ενός μωρού από ένα παιδί 3 ή 4 ετών. Από την άλλη, θα βοηθήσει πάρα πολύ το γιο σας η εμπλοκή του με συνομήλικα παιδιά (παιδική χαρά, παιδικός σταθμός) όπου εκεί θα λαμβάνει ρόλους της ηλικίας του. Δεν ακούγεται κάτι που να δείχνει περισσότερο ανησυχητικό. Βρισκόμαστε στη διάθεσή σας για οποιαδήποτε περαιτέρω πληροφορία.
Με τιμή, το Τμήμα Ψυχολογικής Υποστηρίξεως του Κέντρου μας

ΑΠΑΝΤΗΣΗ: Σας ευχαριστούμε για την επικοινωνία σας. Οι ερωτήσεις που μας κάνετε για τη δυσκολία του παιδιού αφορούν διαταραχή φωνής που δεν αποτελεί διαταραχή που το κέντρο μας και οι θεραπευτές μας ασχολούνται. Θα πρέπει να απευθυνθείτε σε ειδικό φωνής ή/και ΩΡΛ. Βρισκόμαστε στη διάθεσή σας για οποιαδήποτε περαιτέρω πληροφορία. Με τιμή, Παναγιώτης Κοκμοτός, Λογοθεραπευτής MSc, Τμήμα Λογοθεραπείας του Κέντρου μας

ΑΠΑΝΤΗΣΗ: Σας ευχαριστούμε για την επικοινωνία σας. Περιγράφετε ένα παιδί με πολύ ισχυρό ταμπεραμέντο, αλλά ταυτόχρονα και πολύ επίμονες αντιδράσεις. Αυτό που θα χαρακτηρίζαμε αρχικά ως “ανησυχητικό” είναι οι αντιδράσεις του παιδιού κατά τον ύπνο (ταραχή, αφύπνιση με δυσκολίες να ηρεμήσει). Αυτό το στοιχείο θα θέλαμε να το συζητήσετε με τον/την Παιδίατρο που παρακολουθεί το παιδί γιατί είναι κάτι που πιθανά να περιέχει μία οργανικότητα την οποία μπορεί να αποκλείσει ή να ζητήσει διαφοροδιάγνωση ένας/μία Παιδίατρος. Από την άλλη, όσον αφορά τις άλλες συμπεριφορές, θα ήταν καλό να διερευνηθούν πιθανές αναπτυξιακές δυσκολίες του παιδιού. Η παρουσία αναπτυξιακών δυσκολιών υφίσταται εάν επηρεάζεται το παιχνίδι του παιδιού, η κοινωνικοποίησή του με τα άλλα παιδιά (πχ στον Παιδικό Σταθμό ή στην παιδική χαρά), η εξέλιξη της ομιλίας, η εξέλιξη της αυτοεξυπηρέτησης κλπ. Εάν σας απασχολούν κάποιοι τέτοιοι αναπτυξιακοί παράγοντες, τότε θα σας συστήναμε μία Αναπτυξιακή εξέταση του παιδιού από Παιδίατρο Αναπτυξιολόγο ή από Εργοθεραπευτή για να εντοπιστούν οι παράγοντες που επηρεάζουν αυτή την ομαλή ανάπτυξη. Βρισκόμαστε στη διάθεσή σας για οποιαδήποτε περαιτέρω πληροφορία.
Με τιμή, Αλεξάνδρου Στράτος, Δ/ντής Προσέγγισης

ΑΠΑΝΤΗΣΗ: Σας ευχαριστούμε για την επικοινωνία σας. Αναφέρεστε σε ένα σημαντικά ευερέθιστο παιδί που δυσκολεύεται να βρεθεί σε μία ήρεμη κατάσταση και είναι συνεχώς έτοιμο να εκραγεί. Πολλοί είναι οι παράγοντες που μπορεί να οδηγούν ένα παιδί σε αυτές τις συμπεριφορές όπως : Δυσκολίες στην αισθητηριακή επεξεργασία σύνθετων ή και καθημερινών περιβαλλοντικών ερεθισμάτων (το πλέον πιθανό), δυσκολίες στην κοινωνική επικοινωνιακότητα, κινητική ανησυχία, δυσκολίες στο συντονισμό των κινήσεων, μία οργανική δυσλειτουργία. Θα σας συστήναμε να το συζητούσατε και με τον/την Παιδίατρο που παρακολουθεί το παιδί σας, αλλά από τη μεριά μας κρίνουμε σκόπιμη την αξιολόγηση του παιδιού από Αναπτυξιακή/ό Παιδίατρο ή/και από Εργοθεραπευτή/τρια. Βρισκόμαστε στη διάθεσή σας για οποιαδήποτε περαιτέρω πληροφορία.
Με τιμή, Αλεξάνδρου Στράτος, Δ/ντής Προσέγγισης

ΑΠΑΝΤΗΣΗ: Σας ευχαριστούμε για την επικοινωνία σας. Με βάση τα λεγόμενά σας, ο χωρισμός σας με τον πατέρα του παιδιού έχει γίνει από τότε που το παιδί σας ήταν βρέφος, οπότε δεν έχει βιώσει την πατρική σχέση. Σιγά-σιγά η αλήθεια είναι ότι βλέποντας άλλα παιδιά με τους 2 γονείς τους θα αρχίσει να σας ρωτάει για το μπαμπά του (εάν έχει και εκείνη μπαμπά όπως όλα τα παιδάκια). Θα ήταν καλό να το κλείνατε ένα ραντεβού με Ψυχολόγο Συμβουλευτικής ώστε να σας ανέλυε τους τρόπους με τους οποίους θα μπορούσατε να απαντούσατε στα ερωτήματά της μικρής σας. Βρισκόμαστε στη διάθεσή σας για οποιαδήποτε περαιτέρω πληροφορία.
Με τιμή, το Τμήμα Ψυχολογικής Υποστηρίξεως του Κέντρου μας

ΑΠΑΝΤΗΣΗ: Σας ευχαριστούμε για την επικοινωνία σας. περιγράφετε το παιδί σας με πολλαπλές δυσκολίες με 2 κυριότερους άξονες : (1). Δυσκολίες στη διαχείριση του συναισθήματος και της συμπεριφορές του και (Β). Δυσκολίες στην εργασιακή του – μαθησιακή αυτοδιαχείριση. Για τον εντοπισμό του πυρήνα των δυσκολιών, προτείνεται διπλού λοιπόν άξονα αξιολογητική προσέγγιση : (Α). Παιδοψυχολογική εκτίμηση για τη διερεύνηση των μηχανισμών κοινωνικής σκέψης και διαχείρισης συναισθήματος και (Β). Εργοθεραπευτική και μαθησιακή αξιολόγηση για τη διερεύνηση πιθανών δυσκολιών στη συγκέντρωση προσοχής, τον πραξιακό μηχανισμό και το γνωστικό – μαθησιακό δυναμικό. Πριν γίνουν οι συγκεκριμένες αξιολογήσεις, είναι καλό να δοθεί από εσάς ένα αναλυτικό ιστορικό και εκτενής παράθεση των παραγόντων που σας ανησυχεί. Το δεύτερο σκέλος λοιπόν της παροχής αναλυτικού ιστορικού, είναι κάτι που θα μπορούσε να γίνει διαδικτυακά. Το πρώτο σκέλος των αξιολογήσεων όμως φοβόμαστε ότι θα υπήρχαν αντικειμενικές δυσκολίες να μπορέσει να πραγματοποιηθεί. Θα ήταν προτιμότερο να προχωρούσατε σε εμπεριστατωμένη αξιολόγηση στη χώρα που ζείτε. Η αλήθεια είναι πως με βάση τις δυσκολίες που αναφέρετε και με γνώμονα και την ηλικία του παιδιού, δείχνει πολύ πιθανή η ανάγκη υποστηρίξεως από ειδικό θεραπευτικό πρόγραμμα, παρά το πολύ θετικό στοιχείο ότι στο Σχολείο δεν δημιουργεί -με βάση τα λεγόμενά σας- δυσκολίες. Βρισκόμαστε στη διάθεσή σας για οποιαδήποτε περαιτέρω πληροφορία.
Με τιμή, Αλεξάνδρου Στράτος, Δ/ντής Προσέγγισης σε συνεργασία με το Τμήμα Ψυχολογικής Υποστηρίξεως του Κέντρου μας

ΑΠΑΝΤΗΣΗ: Σας ευχαριστούμε για την επικοινωνία σας. Αναφέρεστε σε δύο διαφορετικά ζητήματα. Όσον αφορά την ψυχοκινητική εξέλιξη του παιδιού σας, δεν περιγράφετε κάποια ανησυχητικά σημεία στην εξέλιξή του και θα θέλαμε να ακολουθήσετε τις οδηγίες του Παιδιάτρου. Όσον αφορά τις συμπεριφορές, θα ήταν καλό να δοκιμάσετε κάποια μέρα να είστε όλοι μαζί (και εσείς και τα πεθερικά σας) με το παιδί -πχ ημέρα που δεν εργάζεστε- και να αξιολογήσετε τις συμπεριφορές του παιδιού (όχι να το “αφήσετε” στον παππού και τη γιαγιά και να φύγετε και να επανέλθετε μετά από ώρες) για να δείτε πώς αντιδρά σε αυτό το “τριαδικό” μοντέλο. Από την άλλη, είναι καλό να “παραβλέψετε” τις εκρήξεις των συμπεριφορών του και να εξηγήσετε ψύχραιμα τόσο εσείς όσο και οι παππούς – γιαγιά ότι ήρθε η μαμά και τώρα θα είσαστε μαζί. Χρειάζεστε τη συμμαχία και την ψυχραιμία τόσο του παππού και της γιαγιάς, όσο και του συζύγου σας ότι όταν βρίσκεστε οι γονείς στο σπίτι, οι κανόνες και η φροντίδα επαφίενται σε εσάς τους γονείς. Επίσης ρωτείστε τον παππού και γιαγιά τι διαφορετικό κάνουν εκείνοι από εσάς και το παιδί “περνάει τόσο καλά”. Θεωρείται πολύ θετικό που το παιδί δεν έχει γενικεύσει αυτές τις συμπεριφορές (και με την “άλλη” δηλαδή γιαγιά). Εάν δείτε ότι οι συμπεριφορές αυτές επιμένουν και είναι το ίδιο έντονες, θα σας προτείναμε να συζητούσατε με ψυχολόγο συμβουλευτικής για πιο εξειδικευμένες μεθόδους αντιμετώπισης αυτών των συμπεριφορών. Βρισκόμαστε στη διάθεσή σας για οποιαδήποτε περαιτέρω πληροφορία.
Με τιμή, Αλεξάνδρου Στράτος, Δ/ντής Προσέγγισης σε συνεργασία με το Τμήμα Ψυχολογικής Υποστηρίξεως του Κέντρου μας

ΑΠΑΝΤΗΣΗ: Σας ευχαριστούμε για την επικοινωνία σας. Οι συμπεριφορές που εμφανίζει αυτή τη στιγμή το παιδί σας, δείχνουν να είναι ανησυχητικές. Είναι σαφές ότι θα χρειαζόταν να γίνει μία Ψυχολογική αρχικά εκτίμηση στο παιδί, αφού διερευνηθούν και οι συμπεριφορές του και στο Σχολικό περιβάλλον και το συζητήσετε και με την εκπαιδευτικό. Από την άλλη, εάν ο πατέρας δεν επιθυμεί να απευθυνθείτε μαζί σε Ψυχολόγο, θα ήταν καλό να απευθυνθείτε αρχικά εσείς και να σας εξηγηθούν ή προταθούν πιθανοί τρόποι που θα μπορούσατε να διαχειριστείτε την κατάσταση αυτή. Βρισκόμαστε στη διάθεσή σας για οποιαδήποτε περαιτέρω πληροφορία.
Με τιμή, το Τμήμα Ψυχολογικής Υποστηρίξεως του Κέντρου μας

ΑΠΑΝΤΗΣΗ: Σας ευχαριστούμε για την επικοινωνία σας. Αναφέρεστε σε ένα παιδί που σας αναφέρει κάποιες σκέψεις του ή φόβους του που πιθανά εμπεριέχουν μία ψυχαναγκαστικότητα. Θα σας συστήναμε να συζητήσετε το θέμα εκτενέστερα με Ψυχολόγο για να διερευνηθούν σε βάθος οι μηχανισμοί σκέψης του παιδιού σας. Είναι πολύ σωστή η απορία σας το ” από την στιγμή που καταλαβαίνει ότι δεν είναι σωστό και δε πρέπει να το κάνει γιατί το σκέφτεται;” η οποία μπορεί να λυθεί μόνο από την καθοδήγηση ενός ειδικού, αφού πρώτα δώσετε αναλυτικότερα στοιχεία του ιστορικού αλλά και άλλων συμπεριφορών του παιδιού σας. Επίσης είναι σημαντικότατο στοιχείο και η συμπεριφορά του παιδιού στο Εκπαιδευτικό Πλαίσιο (η γνώμη δηλαδή της Νηπιαγωγού). Βρισκόμαστε στη διάθεσή σας για οποιαδήποτε περαιτέρω πληροφορία.
Με τιμή, το Τμήμα Ψυχολογικής Υποστηρίξεως του Κέντρου μας

ΑΠΑΝΤΗΣΗ: Σας ευχαριστούμε για την επικοινωνία σας. Αναφέρεστε σε ένα παιδί που ανέκαθεν είχε ένα δύσκολο και ανήσυχο ταμπεραμέντο, αλλά που το τελευταίο διάστημα η εικόνα του επιδεινώνεται με σημαντικά ενοχλητικές επιπρόσθετες δυσκολίες στην αυτό-ρύθμισή του. Οι συμπεριφορές αυτές είναι ανησυχητικές, αφού έχουν απλωθεί σε όλα τα δεδομένα της καθημερινής διαβίωσής του, τόσο στον πρακτικό τομέα αυτοεξυπηρετήσεώς του και κύκλων ύπνου, όσο και γνωστικό και κοινωνικό τομέα με επιπρόσθετη δυσκολία του παιδιού ακόμα και στο παιχνίδι του. Θα σας συστήναμε αρχικά να το συζητούσατε με τον/την Παιδίατρο του παιδιού σας, αλλά τα στοιχεία που δίνετε δείχνουν ότι χρειάζεται άμεσα μία αξιολόγηση από Αναπτυξιακή/ό Παιδίατρο και Εργοθεραπευτή. Όσο γρηγορότερα αντιμετωπιστούν αυτές οι δυσκολίες, τόσο πιο καλά αποτελέσματα θα υπάρξουν στην ηρεμία και λειτουργικότητα του παιδιού σας. Βρισκόμαστε στη διάθεσή σας για οποιαδήποτε περαιτέρω πληροφορία.
Με τιμή, Αλεξάνδρου Στράτος, Δ/ντής Προσέγγισης

ΑΠΑΝΤΗΣΗ: Σας ευχαριστούμε για την επικοινωνία σας. Τα μωρά σε αυτή την ηλικία εμφανίζουν το πρώτο και εντονότατο άγχος αποχωρισμού από τους γονείς. Είναι η πρώτη ηλικία που αρχίζουν να κατανοούν ότι το σώμα τους είναι διαφορετικό από του γονέα και στον αποχωρισμό από την αγκαλιά αγχώνονται. Είναι πολύ καλό που δεν διαρκεί αυτή η ανησυχία για πολύ ώρα μετά τον αποχωρισμό σας και προσαρμόζεται το μωρό σας εύκολα στο νέο περιβάλλον. Θα σας λέγαμε όμως από την άλλη ότι η ηλικία του είναι πάρα πολύ πρώιμη για πολλαπλές σχέσεις (όπως αυτές στο βρεφονηπιακό σταθμό) και είναι προτιμότερες οι δυαδικές όπου τα μωρά αισθάνονται μεγαλύτερη ασφάλεια (παππούς, γιαγιά, baby sitter κλπ). Εάν συνεχίζει αυτή η συμπεριφορά, τότε, αρχέγονα και μόνον -όχι συνειδητά-, το μωρό μαθαίνει σε μία αβοηθητότητα που μπορεί να απορρυθμίσει με κάποιο τρόπο την αυτό-ρύθμισή του (πχ να εμφανίσει δυσκολίες στον ύπνο, τη διατροφή, το παιχνίδι ή να εμφανίσει έντονες αδικαιολόγητες ανησυχίες). Προς το παρόν -και αφού πήρατε αυτή την απόφαση- θα δώσετε χρόνο στο μωρό για να προσαρμοστεί με δική σας ψύχραιμη αντίδραση, σταθερότητα αλλά και τρυφερότητα. Βρισκόμαστε στη διάθεσή σας για οποιαδήποτε περαιτέρω πληροφορία.
Με τιμή, Αλεξάνδρου Στράτος, Δ/ντής Προσέγγισης σε συνεργασία με το Τμήμα Ψυχολογικής Υποστηρίξεως του Κέντρου μας