Το Κέντρο μας χορηγεί το τεστ με την εκπαιδευμένη στη χορήγηση υπεύθυνη του Τμήματος Εργοθεραπείας Παπασταύρου Αναστασία
(από το κείμενο του μοτίβο αξιολογήσεις www.motiboaxiologisi.gr που εκπαιδεύει και εμπορεύεται το τεστ) :
Η αναπτυξιακή δοκιμασία Bayley Scales of Infant and Toddler Development θεωρείται διεθνώς ένα από τα πιο ευρέως αναγνωρισμένα εργαλεία για την αξιολόγηση της ανάπτυξης των παιδιών. Αρχικά αναπτύχθηκε από τη Nancy Bayley (1969) τη δεκαετία του 1960. H αρχική αναπτυξιακή δοκιμασία έχει υποστεί αρκετές αναθεωρήσεις για να διατηρήσει τη σημασία και την ακρίβειά της στη μέτρηση των αναπτυξιακών οροσήμων από τη βρεφική έως την πρώιμη παιδική ηλικία. Το 2019 κυκλοφόρησε η 4η αναθεωρημένη έκδοσή της. Ο πρωταρχικός σκοπός της αναπτυξιακής δοκιμασίας Bayley-4 είναι να εκτιμήσει αποτελεσματικά εάν η αναπτυξιακή πρόοδος ενός παιδιού ευθυγραμμίζεται με τις τυπικές προσδοκίες ή, εάν όχι, εάν χρειάζεται περαιτέρω κλινική αξιολόγηση ή/και παρέμβαση (Bayley & Aylward, 2019).
Η ανιχνευτική δοκιμασία Bayley-4 Screening Test αποτελείται από ένα υποσύνολο επιλεγμένων στοιχείων από τις κλίμακες της γνωστικής, γλωσσικής και κινητικής ανάπτυξης της πλήρους αναπτυξιακής δοκιμασίας Bayley Scales of Infant and Toddler Development (4η έκδ.: Bayley-4, Bayley & Aylward, 2019a). Πρόκειται για ένα ανιχνευτικό αναπτυξιακό εργαλείο που χορηγείται ατομικά και το οποίο έχει σχεδιαστεί ώστε να εκτιμά σύντομα τη γνωστική, γλωσσική και κινητική λειτουργία των βρεφών και μικρών παιδιών ηλικίας 1-42 μηνών. Ο κύριος σκοπός της ανιχνευτικής δοκιμασίας Bayley-4 Screening Test είναι να καθορίσει γρήγορα εάν η ανάπτυξη του παιδιού εξελίσσεται όπως αναμένεται, εάν χρειάζεται στενή παρακολούθηση ή εάν απαιτείται πιο αναλυτική εκτίμηση ή παραπομπή.
Το Bayley-4 Screening Test περιλαμβάνει πέντε βασικές υποδοκιμασίες, καθεμία από τις οποίες έχει σχεδιαστεί για να αξιολογεί διαφορετικές πτυχές της ανάπτυξης ενός παιδιού:
Γνωστική ανάπτυξη, περιλαμβάνει στοιχεία που εκτιμούν την αισθητικοκινητική ανάπτυξη, τη δυνατότητα εξερεύνησης και χειρισμού αντικειμένων, τη σχέση μεταξύ των αντικειμένων, το σχηματισμό εννοιών, τη μνήμη, τις πρόδρομες εκτελεστικές λειτουργίες, καθώς και άλλες μορφές γνωστικής επεξεργασίας.
Αντιληπτικός λόγος, περιλαμβάνει στοιχεία που εκτιμούν συμπεριφορές που δείχνουν κατανόηση της μη λεκτικής επικοινωνίας, ανάπτυξη του λεξιλογίου, όπως ικανότητα αναγνώρισης αντικειμένων και εικόνων, καθώς και αντίληψη μορφοσυντακτικών δομών του λόγου, όπως o πληθυντικός αριθμός.
Εκφραστικός λόγος, περιλαμβάνει στοιχεία που εκτιμούν την προλεκτική επικοινωνία, όπως βάβισμα, χειρονομίες, μοίρασμα προσοχής, εναλλαγή σειράς, την ανάπτυξη του λεξιλογίου, όπως ονομασία αντικείμενων, εικόνων, καθώς και τη μορφοσυντακτική ανάπτυξη του λόγου, όπως η χρήση προτάσεων και η χρήση παθητικής φωνής.
Λεπτή κινητικότητα, περιλαμβάνει στοιχεία που εκτιμούν δεξιότητες οι οποίες σχετίζονται με τη σύλληψη, τον αισθητικο-κινητικό συντονισμό, τον κινητικό σχεδιασμό και την κινητική ταχύτητα. Πιο συγκεκριμένα, εκτιμώνται δεξιότητες σχετικές με την οπτική παρακολούθηση, την προσέγγιση, το χειρισμό αντικειμένων και τη σύλληψη. Επιπλέον, στα παιδιά εκτιμώνται οι λειτουργικές δεξιότητες των χεριών τους και η επεξεργασία απτικών πληροφοριών.
Αδρή κινητικότητα, περιλαμβάνει στοιχεία που εκτιμούν τη σταθερότητα και την κίνηση του κορμού, αλλά και την κίνηση των άκρων. Επιπλέον, εκτιμώνται η στατική θέση (π.χ. κάθισμα, όρθια στάση) και η δυναμική κίνηση που συμπεριλαμβάνει μετακίνηση και συντονισμό, ισορροπία και κινητικό σχεδιασμό.
Στην Ελλάδα η στάθμιση έγινε από τη ΜΟΤΙΒΟ ΕΚΔΟΤΙΚΗ Α.Ε. με την άδεια της NCS PEARSON Inc.
Την επιστημονική διεύθυνση είχαν οι Ιωάννα Αντωνιάδου-Κουμάτου, MD, PhD, Αναπτυξιακή Παιδίατρος, τ. Διευθύντρια Κοινωνικής και Αναπτυξιακής Παιδιατρικής, Ινστιτούτο Υγείας του Παιδιού, και Αλεξία Πρασούλη, MD, MSc, PhD, Αναπτυξιακή Παιδίατρος, Διεύθυνση Κοινωνικής και Αναπτυξιακής Παιδιατρικής, Ινστιτούτο Υγείας του Παιδιού.
